6.

LAS ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET

Desde el inicio de la vida se vive en una etapa pedagógica, que va ayudando a formar a
los futuros estudiantes formales, y a la vez ayuda a la labor del profesor.

Para Freinet, las etapas educativas eran cuatro, que detallamos a continuación.

a. Período preescolar

Desde el nacimiento hasta los dos años

La etapa preescolar es importante y determinante en la formación del niño durante los

primeros años. De esta formación inicial dependerá, en gran medida, el éxito
pedagógico. Aquí el niño inicia sus primeras experiencias “por tanteo”, a través del
juego-trabajo que permite al niño prepararse en realidad.

b. Parques de niños

Dos a cuatro años

El nombre de la segunda etapa tiene una razón para denominarse “parque”, y es que,
durante esa edad, Freinet observaba que los niños de ciudad vivían en viviendas sin
espacio, sin campo, sin flores. Y planteaba que los hijos de los trabajadores eran como
los animales en los jardines zoológicos que están obligados a adaptarse, como puedan,
a un espacio muy reducido, rodeados de esqueletos de árboles, un riachuelo simulado
y viviendo en una tierra pelada y muerta.

Entonces, la posible solución para esos animales sería un parque, para que pudiera
vivir en su medio natural y en libertad. Ése es precisamente el medio que quiere
rescatar para los niños, lo compara con esos animales salvajes, pues no está hecho para
vivir encerrado, por lo tanto, el medio que más le convendría sería la Naturaleza,
entonces es la Naturaleza la que pone a disposición de estos niños.

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 c. Escuela maternal

De cuatro a siete años

Esta etapa es la de la educación intermedia entre el medio familiar y el medio escolar.

Para llegar aquí, el niño ya ha debido conquistar el medio que lo rodea y con eso ha
quedado empapado de experiencias de los más diferentes tipos y estilos. En este
período comienza el tiempo del trabajo que es: juego-trabajo y trabajo-juego.

d. Escuela primaria

Desde los siete a los catorce años

Ya el niño ha entrado al sistema formal de educación y puede ser guiado por un

pedagogo. Aquí será conducido por las diferencias experiencias sociales y comunes a
las personas de su edad, aprenderá conceptos intelectuales y novedades técnicas que
en el hogar ya no es posible entregar.

Comienza la preparación definitiva para convertirlo en una persona útil a la sociedad,

pensando en el trabajo y aprendiendo a resolver los problemas cotidianos que la vida
le pondrá en frente.

7. LAS TÉCNICAS DE FREINET

Figura 5. Freinet y las técnicas de enseñanzas

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Las técnicas de Freinet constituyen un abanico de actividades que estimulan el tanteo
experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno.
Están pensados sobre la base funcional de la comunicación.

Destacan:

a. La correspondencia escolar

Parte de la idea de que todo ser humano necesita comunicarse. Se trata de la redacción
de cartas donde los alumnos comentan sus vivencias y experiencias, en su casa y
barrio. Éstas son leídas y corregidas. Con esta técnica motiva la investigación y mejora
el nivel de comunicación oral y escrita.

b. El diario escolar

Busca enseñar la lengua escrita a través de un “método natural”. Cada alumno, de

acuerdo a la lista, debe redactar lo sucedido en el día, en la siguiente jornada lo debe
leer un compañero/a. Esto permite mejorar la redacción y la lectura en forma natural.

c. La imprenta escolar

Se trata de elaborar un periódico escrito por todos los de la clase, que se debe
reproducir para que cada uno lo pueda leer. Puede ser modificado.

d. Rincón de avisos

Se elabora un panel que es instalado a un costado de la pizarra, en el que cada niño/a

tendrá que poner un anuncio (real o no) sobre una actividad que se vaya a realizar.

e. La asamblea escolar

Es una reunión de carácter informativo en la que los alumnos conocerán el tema a tratar
con anticipación. Se elige votando a quien conducirá esa sesión y a un secretario, que

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deberá registrar (en palabras o dibujos) los comentarios. Al final este secretario habrá
de explicar qué razones tuvo para escribir o dibujar.

f. Dibujo libre

Se les pide a los niños que hagan un dibujo, lo que quieran. Pero luego del tiempo
asignado tienen que explicar de qué se trata su obra y las razones que tuvo para hacerlo
de tal o cual manera.

g. Corrección colectiva

Un alumno escribe un texto en el pizarrón, sus compañeros lo leen en silencio. Luego

el profesor lo lee tal como debe ser pronunciado, entonces los niños marcan los errores
ortográficos en la pizarra. Al final se reescribe el texto ya sin faltas.

h. Texto libre

Texto que cada niño redacta de acuerdo a su experiencia e intereses. Lo que resulta es
un “producto” de la vida del niño. También puede ser corregido en el pizarrón.

Figura 6. Ejemplo de clase de Freinet

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i. Cálculo vivo

Parte del supuesto que la aritmética (entre otros aspectos de la matemática) se puede
aprender mediante problemas de la vida real. Usa fundamentalmente la intuición de
los alumnos para buscar respuestas basadas en su experiencia.

Este proceso se podría resumir así: 1) Se plantea un problema y se busca una solución
individual; 2) Se trabaja en equipo para buscar formar de solución y comentar los
resultados; 3) Se resume la solución a la que llegó el grupo; 4) La solución es explicada
por un miembro del equipo, y 5) Se realiza una conclusión grupal sobre la solución
que resultó más “económica”, ya sea en tiempo o trabajo.

j. Conferencia

Se refiere a la explicación por parte de una “experto”, sobre un tema de interés. Quien
la realiza debe intentar esclarecer los puntos oscuros del tema.

Esto se parece mucho a las disertaciones que conocemos, ya que, según la propuesta
de Freinet:

 Los alumnos escogen un tema de interés para trabajarlo durante la clase o a lo largo
de la semana.
 Luego se nombra al “experto” que será responsable de preparar el material y realizar
una investigación sobre el tema. Se realiza la conferencia.
 Finalmente, el auditorio realiza preguntas que el expositor responderá, a su vez éste
también puede preguntar al auditorio.

k. Otros elementos

El friso: Dibujo decorativo realizado sobre una superficie utilizando diversas técnicas
de dibujo.

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