 Preguntas TEMA 3

1 .- En relación a la técnica de moldeamiento,

es útil para el aprendizaje de competencias y habilidades motoras, deportivas,
verbales o intelectuales
es una técnica que conecta los distintos eslabones de na cadena comportamental que
ya existen en el repertorio del individuo
no es necesario evaluar el nivel de ejecución real para aplicarla

2 .- Dentro de los programas de reforzamiento, un programa de razón variable de 5

(RV5) significa que:
se aplica el refuerzo cada 5 conductas emitidas
se aplica el refuerzo, cuando en promedio se han emitido 5 conductas
se aplica el refuerzo, dentro de los 5 minutos siguientes a la emisión de la conducta

3 .- En un programa de economía de fichas,

se deben entregar, siempre, todas las fichas al comienzo, e irlas retirando
contingentemente a la emisión de la conducta problema
se debe explicitar, claramente, el número de fichas que se pueden ganar por cada
comportamiento
es una técnica basada exclusivamente en el castigo

4 .- En el moldeamiento, el reforzamiento de las aproximaciones sucesivas:

siempre se realiza en la dirección a la conducta meta
se comienza por la conducta meta y hasta lllegar a la conducta inicial
puede comenzarse tanto por la conducta inicial como por la conducta meta final

5 .- Cuando se introducen ayudas para aprender una conducta y se van retirando

gradualmente, una vez consolidada, se está utilizando la técnica de:
instigación progresiva
desvanecimiento
reforzamiento diferencial de tasas bajas

6 .- La recuperación espontánea es una característica frecuente en el proceso de:

reforzamiento diferencial
extinción
castigo
7 .- Aunque existen diferencias individuales, el carácter aversivo suele ser universal en:
los estímulos aversivos primarios
los estímulos aversivos secundarios
en los primarios y secundarios

8 .- Cuando Miguel pide una galleta, si no se la dan se pone a gritar y a llorar, su abuela,
que se angustia cuando le ve llorar, siempre se la da para que deje de hacerlo. La
conducta de gritar y llorar de Miguel se está manteniendo por:
reforzamiento positivo
castigo negativo
reforzamiento negativo

9 .- Los programas de reforzamiento diferencial de tasas altas y bajas son una

combinación de programas de reforzamiento:
continuo y razón fija
continuo e intervalo
intermitente

10 .- Cuando el reforzador se obtiene de forma contingente a la realización de la

conducta un número de veces previamente estipulado, se está utilizando un programa de
reforzamiento:
continuo
razón fija
intervalo fijo

11 .- ¿En qué técnica a medida que se van reforzando y afianzando las aproximaciones
más parecidas a la conducta final se va dejando de reforzar las que menos se parecen?:
moldeamiento
modelamiento
encadenamiento

12 .- El procedimiento mediante el cual las consecuencias producen el aprendizaje

(aumento de probabilidad de ocurrencia de la conducta), se denomina:
refuerzo
reforzamiento
reforzador
13 .- Los reforzadores tangibles son objetos materiales:
primarios y condicionados
secundarios e incondicionados
pueden ser tanto primarios como secundarios

14 .- El reforzamiento hace referencia al aumento de la probabilidad de que se repita

una conducta:
solo en el caso de introducir un estímulo positivo después de la emisión de la
conducta
al introducir o retirar un estímulo positivo después de la emisión de la conducta
al introducir un estímulo positivo o retirar un estímulo negativo

15 .- El aumento de la probabilidad de que se repita una conducta al retirar un estímulo

aversivo después de la emisión de la conducta hace referencia a:
coste de respuestas
reforzamiento negativo
castigo negativo

16 .- El refuerzo se considera:
un proceso único porque en todos los casos aumenta la probabilidad de la conducta
un proceso mixto porque en el caso del refuerzo positivo aumenta la probabilidad
de la conducta y en el caso de refuerzo negativo la reduce
un procedimiento único aunque no siempre aumenta la probabilidad de la conducta

17 .- El proceso de aprendizaje que tiene que ver con el aumento de la probabilidad de

la conducta por su asociación con un cambio estimular tras su emisión se denomina:
refuerzo
reforzamiento
reforzador

18 .- La diferencia fundamental entre un premio y un reforzador es que en el caso del

premio:
ha de ser tangible
no necesariamente incrementa la conducta
se presenta siempre que ocurre la conducta