Professional Documents
Culture Documents
1
DE ZUBIRÍA, Julian, Modelos Pedagógicos, editorial Arca, Quito, 1995. Pag. 75
2
Varios, Reforma Curricular para la Educación Básica, impreso en Quito 1996.
La capacidad intelectual del ser humano atraviesa una serie de etapas evolutivas
que según Subiría, Miguel son 3:
3
SUBIRIA, Miguel., en Desarrollo de la Inteligencia, Módulo II, varios autores, impreso en Ecuador por
la Editorial Universitaria, Loja 2002
En el Ecuador, los maestros y maestras están conscientes que la sociedad está
cambiando y por ende la educación; lastimosamente nuestro sistema educativo tiene un
defecto entregar demasiada información, que en muchos casos resulta innecesaria,
incluso los profesores se limitan a utilizar como único recurso didáctico los libros de
texto producidos por las editoriales, limitando de esta manera las oportunidades para
pensar, las evaluaciones donde solo aceptan una respuesta correcta, dentro de este
contexto han surgido muchos estudios acerca del funcionamiento de la mente, cuyos
resultados comprueban que es factible realizar una intervención pedagógica en el
desarrollo del pensamiento dentro del aula, en virtud de ello, los docentes deben aplicar
un tratamiento pedagógico adecuado con el fin de poder proporcionar a nuestros
alumnos los instrumentos de conocimientos y sus correspondientes operaciones
intelectuales, considerando la edad mental y la edad física, esto con la finalidad de
desarrollar las destrezas de preguntar y de pensar analíticamente, sistémica, crítica y
creativamente.
Roger von Oech (1998) 5 afirma que “el pensamiento creativo requiere de un
panorama que permita buscar las ideas y jugar con el conocimiento y la experiencia”.
4
FIGUEROA, Sylvia, Como Identificar el Pensamiento Creativo
5
Idem. Pag. 134
De acuerdo con esto, Albert Szent Gyorgyi (citado por von Oech) opina que: “El
descubrimiento consiste en mirar al mismo objeto que todo el mundo mira y pensar algo
diferente”. Esta opinión se asemeja a la de Higgins (2000), quien sostiene que, el
pensamiento creativo necesita separarse de las formas tradicionales de pensar y ver las
cosas desde un punto de vista nuevo; situación que permite convertir los problemas en
oportunidades.
6
MORRIS, CH. y MAISTO A., Psicología, impreso en México 2001.
La originalidad: Este es el aspecto más característico de la creatividad e
implica generar ideas que nunca a nadie se le ha ocurrido o visualizar los problemas de
manera diferente.
Es importante decir que estos dos últimos tipos de pensamiento son útiles después de
que se han abierto todas las alternativas y llega el momento del análisis, ayudan a
realizar lo que en creatividad se llama el juicio diferido.
Se considera que estos tipos de pensamiento son los que más se involucran en la
producción creativa dándole un toque más realista, quitándole ese velo de misterio que
algunas personas han querido darle, haciéndola accesible a todos a partir del esfuerzo y
del trabajo constante.
“La inteligencia fluida, tiene que ver con la velocidad, la capacidad para hacer
relaciones, la profundidad, la creatividad" (De Zubiría 1998) 10.
7
GOMEZ, Luz, Aprendizaje Creativo: misión general de la docencia, España 2001
8
TRILLO, Alejandra, Creatividad una aproximación General, España 2002
9
LANDAU, Erica, El vivir Creativo, Editorial Herder, España, 2002
10
GOMEZ, Luz, Aprendizaje Creativo: misión general de la docencia, España 2001
En definitiva, la creatividad es pensar de manera ingeniosa con ideas
originales y únicas para solucionar problemas y situaciones de forma novedosa.
El mismo, está constituido por unos diez o quince millones de células nerviosas
y acopladas a éstas se encuentran las células gliales cuyos números son parejos. El
cerebro humano pesa aproximadamente 1.400 gramos. Las células nerviosas conducen
impulsos a una velocidad de 320 km/h, Las neuronas poseen axones que son
extensiones largas y delgadas, así como unas ramificaciones llamadas dendritas que
recogen información mientras que el axón la distribuye a otros puntos, ésta transmisión
es de tipo químico llamada neurotransmisores. El cerebro es el órgano más ávido de
sangre del organismo, por el oxigeno que éste transporta, también es el que se resiente
con más rapidez si se interrumpe este proceso produciendo un colapso en el espacio de
seis o siete segundos.
En lo que se refiere al estudio del cerebro, todavía queda mucho por descubrir,
pero los científicos han llegado a ciertos acuerdos que se describen a continuación:
1.- El cerebro constituye un todo, pero separado en dos hemisferios.
2.- Aunque el cerebro funciona como una totalidad integrada, cada hemisferio es
capaz de funcionar independientemente del otro.
3.- Cada hemisferio funciona de manera específica: trata la información
simultáneamente de manera opuesta y complementaria a la del otro.
4.- Las diferencias psicológicas entre los individuos se explican en buena parte por
sus diferencias de modo de funcionamiento cerebral; “preferencias cerebrales”, que son
fruto tanto de los hechos culturales, como de la naturaleza.
Nuestro cerebro está formado por dos partes simétricas casi idénticas, con
funciones diferentes llamadas Hemisferios, interconectados entre si por una zona
intermedia que es el cuerpo calloso. Cada hemisferio está recubierto por varias capas de
neuronas sostenidas y “pegadas” por células no neuronales llamadas células gliales.
Nuestro cerebro recibe mensajes de todo tipo enviados por las diferentes partes del
cuerpo humano y de los órganos sensoriales. Como respuesta ordena el comportamiento
que corresponda. Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo situada en el
lado opuesto.
Procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las
distintas partes que componen ese todo. El hemisferio holístico es intuitivo en vez de
lógico, piensa en imágenes, símbolos y sentimientos. Tiene capacidad imaginativa y
fantástica, espacial y perceptiva. La parte derecha está relacionada con la expresión no
verbal. Diversos estudios han demostrado que las personas en las que su hemisferio
dominante es el derecho estudian, piensan, recuerdan y aprenden en imágenes. Estas
personas son muy creativas y tienen muy desarrollada la imaginación.
No verbal Verbal
Investigaciones han determinado que aunque cada lado del cerebro es dominante
en actividades específicas, ambos están capacitados en todas las áreas, sólo varía el
grado en que lo usamos o su dominio, pues no hay hemisferio dominante, los dos son
complementarios y tienen necesidad uno del otro para trabajar con eficacia.