GRANDES APORTES A LA PEDAGOGIA INFANTIL

PARA LOS FURUROS PEDAGOGOS

Graciela Vargas Villanueva

Primer Momento de Autoaprendizaje

Asesor

YADIRA SILVA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

VIII SEMESTRE

FLORENCIA, MARZO 13 2017

Vygotsky (1998:176) "Las inteligencias múltiples en el aula" Thomas Armstrong. Editorial

Manantial
SITES. La teoría de Piaget en la Educación Musical. S:F: {En línea] [Consultado el 15 de abril de
2016] Disponible en: (https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m/teoria-de-piaget)
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PARA LOS FURUROS PEDAGOGOS

Graciela Vargas Villanueva

Asesor

YADIRA SILVA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

VIII SEMESTRE

FLORENCIA, 13 MARZO 2017

Vygotsky (1998:176) "Las inteligencias múltiples en el aula" Thomas Armstrong. Editorial

Manantial
SITES. La teoría de Piaget en la Educación Musical. S:F: {En línea] [Consultado el 15 de abril de
2016] Disponible en: (https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m/teoria-de-piaget)
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PARA LOS FURUROS PEDAGOGOS

¿Cómo aportan las prácticas educativas en la formación pedagógica investigativa

del futuro pedagogo infantil?

La finalidad de este texto es saber cuáles fueron los principales aportes de los
autores abordados a la pedagogía infantil, de hecho en la historia de la pedagogía
se ha venido desfilando múltiples personalidades mismas que nos han dejado sus
teorías que hoy en día constituyen los pilares de la educación y son la base sobre
la cual trabajan los pedagogos para desarrollar las habilidades o conocimientos,
por lo tanto las Teorías Educativas son marcos conceptuales que han servido
para describir, explicar y orientar el quehacer educativo, el licenciado en
Pedagogía Infantil, debe ser un profesional con actitud investigativa, autónomo,
innovador, así como también construir y reconstruir haceres y saberes del
mismo, se refieren a un hecho social desarrollado en torno a la persona y a la
sociedad donde se desenvuelve.es decir la importancia y propuestas educativas
desarrolladas en lo histórico que se han ido revolucionando las practicas
pedagógicas exitosas que han contribuido a la transformación del ser humano. A
continuación presentamos algunas concepciones de la infancia que han
revolucionado las prácticas pedagógicas y los procesos de enseñanza-
aprendizajes

En este orden de ideas, Ovidio Decroly con su método le toma importancia a la

sociedad, principalmente educando para la vida, lo cual implica integrar al niño a la
sociedad otorgándole las herramientas necesarias para la solución de sus
necesidades básicas, cumpliendo así con la función social de la educación, en su
método. Decroly proporciona técnicas para que el niño no solo se desarrolle
individualmente, sino que piensa en el papel de este, dentro de la sociedad. El

Vygotsky (1998:176) "Las inteligencias múltiples en el aula" Thomas Armstrong. Editorial

Manantial
SITES. La teoría de Piaget en la Educación Musical. S:F: {En línea] [Consultado el 15 de abril de
2016] Disponible en: (https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m/teoria-de-piaget)
alumno para Decroly es concebido como un ser bilógico, completo que tiene la
capacidad de adaptarse a los cambios de su entorno y propone que se le respete
su originalidad como organismo único, sin fragmentaciones, con esta propuesta
está innovando el proceso de enseñanza-aprendizaje y abriendo camino hacia la
nueva generación de cambio. Con respeto a todo lo que se ha planteado acerca
de las teorías de Piaget, podemos llegar a observar que para él lo más importante
y lo que destaca en sus teorías es como el niño va desarrollando su inteligencia,
ya que esta es la que permite organizar y acomodarse al niño en los diferentes
aspectos de su vida académica, como social en el cual logrará entender todo en
su entorno.

Por otra parte la situación importante a resaltar en el pensamiento piagetiano, el

objetivo importante para el pensador es que se busque los futuros pedagogos
diferentes formas de enseñar y que se les permita a los niños salir de la
monotonía. De tal manera que no solo se aprenda para memorizar sino que
también lo hagan parte de su vida diaria y lo puedan recordar lo aprendido como
algo genial, esto en detrimento de la errónea concepción de aprender porque se
toca aprender. Jean Piaget viendo que el niño No podía desarrollar de una
manera correcta lo cognitivo decidió creó diversas estrategias para que el niño
pudiera desenvolverse de una mejor manera en el ámbito del aprendizaje. Para
concluir, Piaget dejara claro como en el proceso cognitivo en los niños y un
elemento a aprovechar lo que es el error, es decir, utilizado como elemento de
construcción y no como medio positivo o de castigo. Al niño hay que permitirle
caer en el error para que él pueda reconstruir e intente llagar a una conclusión
clara y precisa para que así su aprendizaje sea más significativo.

Es importante enfatizar que Piaget ayudó a entender las diferentes explicaciones

que los niños den a la realidad, considerando su desarrollo de aprendizaje. Se
esta forma Hay que incluir de manera activa a los niños en el momento que estén
aprendiendo dejarlos expresarse e interactuar. Del mismo modo el modelo
Vygotsky (1998:176) "Las inteligencias múltiples en el aula" Thomas Armstrong. Editorial
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SITES. La teoría de Piaget en la Educación Musical. S:F: {En línea] [Consultado el 15 de abril de
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constructivista considera que el conocimiento se produce de acuerdo a Piaget
cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento; cuando esto lo realiza
en interacción con otros según Vygotsky cuando es significativo para el sujeto tal
como lo propone Ausubel. De allí que el Método de Proyectos sea una estrategia
adecuada para desarrollarlo al propiciar la interacción en situaciones concretas y
estimular lo conceptual, procedimental y actitudinal. A su vez el docente debe ser
un moderador, reflexivo, facilitador, mediador donde desarrolla sus actividades
en un clima afectivo, armónico y de mutua confianza donde todos los sujetos
interactúen entre sí, con oportunidades para reconocer sus propias verdades. Por
lo que la cultura y el contexto son importantes para entender la realidad y construir
conocimientos sobre las mismas. Para ello el currículo debe ser personalizado
según el conocimiento previo del estudiante; las estrategias deben promover el
análisis, interpretación y predicción de la información.

Particularmente David Ausubel, propone que el ser humano sólo aprende lo que
tiene sentido y lógica. Para aprender un concepto debe existir previamente una
cantidad básica de información, de tal manera que el alumno relacione los nuevos
conocimientos con los que ya posee, en este sentido el profesor tiene como
función lograr que los alumnos relacionen ambos conocimientos. Este autor utilizó
dos conceptos, uno el de Subsunción, el cual puede manifestarse de dos formas:
derivativa, cuando se ha inferido un concepto de otro previamente adquirido; la
correlativa se da cuando el nuevo contenido es una modificación del conocimiento
previo; otro, es el organizador avanzado como contenido introductorio relevante
que permite vincular conocimientos previos y relacionar los contenidos que debe
introducir en el proceso de aprendizaje por lo tanto el aprendizaje significativo es
aquel que es permanente, produce un cambio cognitivo y se basa en la
experiencia. Para promoverlo se debe proporcionar retroalimentación productiva,
familiaridad, explicar con ejemplos, guiar el proceso cognitivo, fomentar
estrategias de aprendizaje y crear un aprendizaje situado cognitivo. Entre las

Vygotsky (1998:176) "Las inteligencias múltiples en el aula" Thomas Armstrong. Editorial

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SITES. La teoría de Piaget en la Educación Musical. S:F: {En línea] [Consultado el 15 de abril de
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ventajas según lo expresa Padrino (2010), se tiene que produce retención más
duradera de la información, facilita la adquisición de nuevos conocimientos
relacionados con otros previos, al relacionar la nueva información con la anterior
se guarda en la memoria a largo plazo, es activo ya que depende de la asimilación
de las actividades de aprendizaje. Para finalizar, las teorías estudiadas se
constituyen en un importante aporte para comprender, predecir, controlar el
comportamiento humano y entender cómo se aprende. Por consiguiente, en la
época en que surgieron permitieron incorporar nuevos hechos sobre lo ya
explorado o conocido y conforman un variado conjunto de postulados compartidos
en algunos casos y en otros contrapuestos. Desde una perspectiva general
construyen conocimientos y proporcionan fundamentos explicativos bajo diferentes
puntos de vista y aspectos también diversos, por lo tanto no existe una que
contenga todos los rasgos relacionados con el aprendizaje, pues consisten en
aproximaciones limitadas a un área específica, todo lo cual hace presumir que
puedan aplicarse conceptos de una o varias teorías dependiendo de la situación y
propósito perseguido en determinado contexto educativo.

Vygotsky (1998:176) "Las inteligencias múltiples en el aula" Thomas Armstrong. Editorial

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 BIBLIOGRAFIA

Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica, proyecto administrado por el

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León
(CECyTE, NL) Veinte experiencias educativas exitosas en el mundo. Andes No.
2720, Colonia Jardín Obispado, CP 64050, Monterrey, N.L. México

Vygotsky (1998:176) "Las inteligencias múltiples en el aula" Thomas Armstrong.

Editorial Manantial

Vygotsky (1998:176) "Las inteligencias múltiples en el aula" Thomas Armstrong. Editorial

Manantial
SITES. La teoría de Piaget en la Educación Musical. S:F: {En línea] [Consultado el 15 de abril de
2016] Disponible en: (https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m/teoria-de-piaget)