Asignatura:

“DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA INFANTIL "

Tema:
Tarea I

Participante:
Roselia Yasiri Martínez Martínez
Matrícula 10-1552

Facilitadora:
Ana Tavárez

Fecha:
14/01/2019
1.Dibuja un cerebro y su estructura (hacerlo en la libreta, tomar una
foto visible y subir a la tarea)

2.Investigar en diversas fuentes la relación entre el cerebro y lenguaje.

Citar a los autores.

Luria (1973), Lecours y cols. (1979) afirman que el lenguaje es resultado

de una actividad nerviosa complejay refieren a la base biológica del
lenguaje, diciendo que éstees el resultado del trabajo de un sistema
funcional complejo

La mayoría de los especialistas que han abordado las investigaciones sobre

el lenguaje desde el punto de vista de la morfología de los restos fósiles de
nuestros ancestros han arrojado la toalla. Podemos afirmar, en todo caso,
que si nuestros antepasados del género Homo podían hablar su forma de
expresarse sería diferente de la nuestra. Tenemos una configuración craneal
única, que nos permite hablar de manera también muy particular. No
podemos olvidar que las diferentes partes anatómicas (huesos y músculos)
del cráneo representan un verdadero “instrumento musical” con su
correspondiente caja de resonancia, que suena mejor o peor a partir de las
órdenes que recibe del cerebro.

Puesto que he derivado hacia el cerebro, tengo que recordar al profesor

Phillipe Tobias (1925-2012), uno de los paleoantropólogos más influyentes
del siglo XX. Tobias fue uno de los autores de la especie Homo habilis, que
se publicó en la revista Nature en 1964. Sus estudios de esta especie han
quedado plasamados en artículos y libros que se citan continuamente.
Tobias pensaba que Homo habilis era capaz de comunicarse mediante un
lenguaje articulado, aunque no fue una de sus conclusiones más aplaudidas.
Tobias había estudiado a fondo la forma del cerebro de Homo habilis a
partir de moldes endocraneales. El cerebro de esta especie llegó a tener la
mitad del tamaño del nuestro, que no está nada mal, y Tobias creyó
reconocer en aquellos moldes una expresión más que rudimentaria de las
llamadas áreas de Broca y Wernicke.

El área de Broca se localiza en la circunvolución frontal inferior del

neocórtex cerebral, en el hemisferio izquierdo y muy próxima a ciertas
áreas motoras del cerebro. En síntesis, su papel consiste en coordinar todos
los movimientos de los elementos anatómicos y “tocar” el instrumento
musical. El debido entrenamiento de esos elementos nos permitirá hablar
correctamente en una u otra lengua o dominar a la perfeccción varias
lenguas (con buen acento), si el entrenamiento se produce a una edad
temprana con el neocórtex todavía en desarrollo.

El área de Wernicke se localiza en la mitad posterior de la circunvalación

temporal superior, en el neocórtex cerebral del hemisferio izquierdo y no
lejos de áreas asociativas y auditivas. El área de Wernicke está
perfectamente conectada con el área de Broca mediante un haz de fibras
nerviosas (fascículo arqueado) y su papel promordial consiste en
comprender lo que otros nos dicen. Sin el debido entrenamiento a temprana
edad, seremos incapaces de entender lo que nos explican o preguntan en
una lengua diferente a la nuestra.
No podemos saber si Phillipe Tobias tenía o no razón, porque no
podemos viajar al pasado. Pero lo cierto es que Homo habilis había dejado
ya el amparo constante de las selvas africanas, por aquel entonces ya en
franca recesión en la regiones orientales del continente. Quién no recuerda
el famoso grito de Tazán. No es que este personaje de leyenda tuviera una
voz prodigiosa, sino que el eco de su llamada rebotaba y se propagaba a
través de la densa vegetación a muchos kilómetros de distancia. Los
primates sociales que viven en la selva también se comunican de un modo
similar, y expresan con sus sonidos peculiares diferentes situaciones bien
comprendidas por sus congéneres. La proximidad no es imprescindible en
esta faceta de su comunicación.

Ahora bien, si salimos de la selva y nos encontramos en campo abierto ya

podemos gritar, que nadie nos escuchará a más de cien metros de distancia.
Homo habilis ya no pudo comunicarse con sus congéneres como lo hacían
sus ancestros de bosques cerrados. A partir de un cierto momento ya solo
valía la comunicación en las distancias cortas. Tal vez fue la gran ocasión
para aprender a expresarnos mediante algún tipo de lenguaje; pero, como
decía antes, nos quedaremos sin saberlo a menos que ideemos una manera
de retroceder un par de millones de años en el tiempo

3.Explicar el concepto de lateralidad y cuáles competencias se

desarrollan en los hemisferios izquierdo y derecho.

Es la capacidad de procesar la información a la manera o con el Hemisferio

Derecho o izquierdo del cerebro. Vivimos en una sociedad ya lateralizada
que funciona predominantemente con el Hemisferio Izquierdo del cerebro
que es el que piensa, el que siente es el Hemisferio derecho del cerebro.
Los individuos van lateralizándose como a los siete años de edad y el
hombre primitivo, funcionaba equilibradamente con los dos hemisferios del
cerebro, no estaba , su cerebro, laterizado.

El hemisferio cerebral derecho controla los movimientos del lado izquierdo

del cuerpo. Dependiendo de su severidad, una embolia que afecte el
hemisferio cerebral derecho puede producir pérdida funcional o afectar las
destrezas motoras del lado izquierdo del cuerpo. Además, puede causar
alteración de la atención normal a la parte izquierda del cuerpo y sus
alrededores.
4.Explica las diferencias y funciones de las áreas de Broca y Wernicke.

Área de Broca y Wernicke: diferencias

A pesar de que ambos sistemas están estrechamente relacionados con la

capacidad de comunicarnos propia del ser humano, existen diversas
diferencias entre el área de Broca y Wernicke que debemos mencionar.

En primer lugar, es importante saber que el área de Broca está involucrada

en el ordenamiento de los fonemas (unidad mínima del lenguaje) en
palabras y en la unión de las palabras para formar frases y oraciones,
mientras que el área de Wernicke es la responsable de procesar los sonidos
que escuchamos y relacionarlos con el habla y con el lenguaje que ya
conocemos.

Es decir, gracias al área de Wernicke entendemos aquello que se nos dice.

Además, el área de Wernicke está al lado del sistema encargado de
procesar los sonidos por lo que es más fácil recordar su función si
recordamos dónde se encuentra.

En resumen: la principal diferencia entre el área de Broca y el Área de

Wernicke es que la primera es la responsable de planificar el modo en el
que hablamos y la segunda se encarga de que comprendamos aquello que
se nos dice.
Aporte personal

Todo educador debe tener conocimientos sobre el cerebro porque al

conocer sus funciones y particularidades, entenderemos cómo el estudiante
se desarrolla y cómo el aprendizaje participa de este proceso. Al
comprender cómo aprende el cerebro, automáticamente repensaremos el
papel que desempeñamos como agentes educativos y buscaremos mejorar
la calidad de nuestro trabajo y de nuestros programas, la metodología que
usamos y la calidad de las actividades que proponemos. Este conocimiento
nos llevará a actuar con mayor efectividad y creatividad, en pro de lo que
realmente debemos hacer que es propiciar el desarrollo del estudiante y sus
aprendizajes considerando sus características individuales y de contexto.
En la actualidad existen muchos temas y términos relacionados con los
aprendizajes y el cerebro como: plasticidad cerebral, periodos críticos para
el aprendizaje, mielinización, circuitos neuromotores, estructuras
neuronales, etc.
Fuentes

https://docplayer.es/38267831-Tema-3-bases-neurofisiologicas-y-del-
lenguaje.html

https://es.slideshare.net/YESSICACORREAMARTINEZ/bases-
neurologicas-del-desarrollo-del-lenguaje