Núcleo:
SERES VIVOS
Las mascotas
Serie: Plastilino
DESCRIPCIÓN:
Plastilino es un hombrecito de
masa de colores que no conoce el
mundo. En cada capítulo
irá descubriendo diferentes
lugares, personajes y
situaciones que lo sorprenderán.
También vivirá curiosas
experiencias que lo obligarán a
buscar soluciones a los problemas
que enfrente. Para esto creará
diferentes objetos y personajes de
plastilina que lo ayudarán a
resolver las dificultades. En este
capítulo Plastilino juega y comparte
junto a niños y niñas y sus
mascotas, explorando distintos
animales, jugando con ellos y
aprendiendo de su cuidado.
ENLACES:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articul
o/primer-ciclo-basico/ciencias-
naturales/organismos-ambiente-y-sus-
interacciones/2012/06/25-9538-9-
primero-basico-el-ciclo-de-vida.shtml
http://www.infoanimales.com/animales-
domesticos
ANEXOS:
1. Ficha de investigación
2. Información para el hogar
3. Ciclos de vida
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Nivel:
SEGUNDO CICLO
Duración:
4 MINUTOS
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP
AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO DE APRENDIZAJE: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación
y locomoción, se relacionan con su hábitat.N°1
Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y
etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y
lugares.N°5
AMBITO: COMUNICACIÓN
NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y
significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N°2 (Lenguaje
oral)
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente
los siguientes conceptos:
Mascota, raza, doméstico, hábitat.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
A través de este programa los niños podrán conocer más acerca de los animales,
identificando el grupo de los animales doméstico y diferenciándolos de los animales
salvajes. Podrán trabajar con los ciclos de vida y con aquellas características que los
hacen que los animales domésticos sean cercanos a los humanos, invitándolos así a
sensibilizarse en el tenencia responsable de mascotas.
Antes de ver el programa:
1. Invite a niños y niñas a sentarse en círculo, presente el nombre del programa
y comente brevemente una descripción de lo que verán. Luego pídales que
imaginen a Plastilino y las mascotas, motivándolos a anticipar qué sucederá
en el programa. Realice preguntas para guiar la experiencia como: ¿qué
creen que pasará?, ¿qué saben acerca de las mascotas?, ¿tienen
mascotas?, ¿les gustaría tener una mascota?, ¿qué saben acerca de las
mascotas?, ¿qué experiencias vivirá Plastilino con las mascotas?.
Las mascotas

Serie: Plastilino

Mientras ven el programa:

Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso
audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite.

Después de ver el programa:

2. Invite a niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa con preguntas como: ¿cómo se llamaba el
programa?,¿con qué se encontró Plastilino?, ¿qué animales aparecían?, ¿conoces algunos de ellos?, ¿qué hacían los
niños con las mascotas?, ¿qué sintieron al ver el programa?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿por qué?, ¿recordaron
algo al ver este capítulo?, ¿tienen mascotas?, ¿cuál o cuáles?, ¿cómo se llama? ¿quién cuida la mascota?, ¿es
importante cuidar a las mascotas?, ¿por qué?, ¿de qué nos debemos preocupar cuando tenemos una mascota?. Guie la
conversación en favor de la tenencia responsable de mascotas.

3. Comente con los niños y niñas acerca de las características de los animales que son mascotas, identificando y
diferenciando los animales domésticos de los salvajes. Realice junto a los niños un cuadro comparativo entre ambos
tipos de animales. Para realizar este cuadro, divida al curso en dos grupos, un grupo serán los animales domésticos y
otro los animales salvajes. Invite a los niños a comentar en sus grupos cómo son los animales que les tocaron, qué
saben acerca de ellos y cuáles conocen. Luego pídales que compartan lo conversado para poder completar el cuadro y
comparar las características de ambos grupos.

4. Realice una investigación con los niños acerca de los animales domésticos. Para esto será necesario pedir a las familias
que envíen imágenes y fotografías y que preparen y comenten con sus niños la descripción de un animal que se les
asignará. La investigación se completará en clases con el registro en una ficha que destaque las características
principales de un determinado animal y su relación con el ser humano. Luego con las fichas se formará un libro de
animales para dejar en la biblioteca de aula. Apoye esta sugerencia con herramientas de la web que aparecen en los
enlaces. La ficha para realizar la investigación la encontrará en el anexo 1. Esta actividad permitirá evaluar el aprendizaje
N°1 del núcleo Seres vivos y su entorno.

5. Realice una actividad llamada “el día de las mascotas”, para esto solicite la cooperación de los apoderados. Organice la
visita de las mascotas y el horario en que podrán participar. Anime a los niños a traer a sus mascotas al jardín para que
puedan presentarlas e interactuar con ellas, cada niño deberá describir a su mascota, mencionar sus características
físicas, de alimentación y cuidados. Guie la experiencia enfatizando en el cuidado de las mascotas y la responsabilidad
que niños y niñas tienen en el bienestar de ellas. Motive a los niños a realizar preguntas y comentar experiencias
anecdóticas que hayan tenido con las mascotas. En el anexo 2 encontrara un formato de información al hogar para
realizar esta actividad.

6. Converse con niños y niñas acerca del ciclo de vida de los animales, comente acerca del nacimiento, desarrollo, y
reproducción. Presente a los niños imágenes del ciclo de vida de tres animales y motívelos a descubrir las diferencias y
semejanzas en sus ciclos de vida. Para profundizar en los ciclos de vida, ejemplifique el ciclo de vida humano y
compárelo con el de las imágenes presentadas. En el anexo 3 podrá encontrar imágenes que apoyen esta sugerencia.

7. Anime a los niños imitar los movimientos y sonidos de los animales vistos en el programa. Uno a uno recuerde con ellos
cuáles fueron las mascotas que aparecían y qué otras conocen, y pídales que reproduzcan sus formas de
desplazamiento, así como el sonido que realizan.

8. Converse con los niños acerca del cuidado de las mascotas. Motive la experiencia con preguntas como: ¿de qué
debemos preocuparnos al tener una mascota?, ¿qué responsabilidades tienen con sus mascotas?, ¿los animales
Las mascotas

Serie: Plastilino

sienten?, ¿por qué?, ¿los animales necesitan cariño?, ¿cómo puedo demostrar el cariño a mi mascota?,¿qué cosas no
se deben hacer con una mascota?, ¿qué le dirían a una persona que abandona a su mascota?. . Mencione que existen
personas que maltratan los animales y que en ocasiones los abandonan en las calles, comente que el tener mascotas
implica una responsabilidad y que desde niños pueden participar en el cuidado de las mascotas que tienen en sus casas.
Invite a los niños a elaborar un afiche acerca de lo aprendido, en el cual se promoverá el cuidado de las mascotas,
pídales que realicen dibujos y que entre todos elaboren frases que fomenten un cuidado cariñoso y responsable de
mascotas.

9. Juegue con los niños a las adivinanzas, presente una bolsa o caja atractiva para ellos y en su interior coloque tarjetas
con adivinanzas de animales. Motive a los niños a responder las adivinanzas y a compartir sus propias adivinanzas con
sus compañeros.

10. Converse con los niños acerca del significado de la palabra “raza” y de sus sinónimos. Realice ejemplos de cómo utilizar
estas palabras y luego ejemplifique con al menos dos de sus sinónimos. Luego pídales que inventen oraciones con la
palabra trabajada y sus sinónimos, anótelos en una pizarra o papelógrafo. Entregue hojas y lápices para que los niños
puedan dibujar una de las oraciones que inventaron.

EDUCACIÓN EN MEDIOS:

La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que
se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas:

1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién
cuenta la historia: ¿cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, ¿hay un narrador?, ¿qué nos ayuda a
entender lo que pasa?, ¿por qué no hablarán los personajes?, ¿qué escuchamos?, ¿qué mensaje recibes con la
música?. Reflexionar acerca de que esta vez no hay un narrador, que el personaje principal interactúa con otros
personajes y objetos que nos ayudan a comprender el mensaje de la historia. Que la música y la letra de la canción
nos guían la historia.

2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para
comunicar y expresar, realizando preguntas como: ¿qué materiales se utilizaron para crear el programa?, ¿qué
permite el material en el transcurso del programa? ¿por qué habrán utilizado plasticina?¿por qué crees que el fondo
es blanco?, ¿por qué son importantes los colores en el programa?.
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Anexo 1: Ficha de investigación

FICHA DE INVESTIGACIÓN

NOMBRE DEL ANIMAL:_____________________

CARACTERISTICAS
FISICA
ALIMENTACCIÓN

IMAGEN

INTERACCIÓN CON
CUIDADOS EL SER HUMANO
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Serie: Plastilino

Anexo 2: información para el hogar

Queridas familias:
Junto a los niños disfrutamos del programa , el cual nos invitó a conocer más acerca de las
mascotas. Por eso, queremos realizar una entretenida actividad, invitando a los niños y niñas a traer a sus
mascotas al jardín, será “el día de las mascotas”, podrán presentarlas, describirlas y permitir a sus
compañeros interactuar brevemente con ellas.
Esta actividad la realizaremos en distintos horarios para que las mascotas no se asusten y los niños puedan
disfrutar de cada una de ellas sin peligro alguno. Es importante para esta experiencia la participación de un
adulto del hogar, que deberá traer la mascota en el horario asignado y con las medidas de seguridad
adecuadas para la ocasión. Solicitamos informar la participación en el desfile y el tipo de mascota para así
organizar los horarios del desfile.

Saludos
Las tías
Queridas familias:
Junto a los niños disfrutamos del programa , el cual nos invitó a conocer más acerca de las
mascotas. Por eso, queremos realizar una entretenida actividad, invitando a los niños y niñas a traer a sus
mascotas al jardín, será “el día de las mascotas”, podrán presentarlas, describirlas y permitir a sus
compañeros interactuar brevemente con ellas.
Esta actividad la realizaremos en distintos horarios para que las mascotas no se asusten y los niños puedan
disfrutar de cada una de ellas sin peligro alguno. Es importante para esta experiencia la participación de un
adulto del hogar, que deberá traer la mascota en el horario asignado y con las medidas de seguridad
adecuadas para la ocasión. Solicitamos informar la participación en el desfile y el tipo de mascota para así
organizar los horarios del desfile.

Saludos
Las tías
Queridas familias:
Junto a los niños disfrutamos del programa , el cual nos invitó a conocer más acerca de las
mascotas. Por eso, queremos realizar una entretenida actividad, invitando a los niños y niñas a traer a sus
mascotas al jardín, será” el día de las mascotas”, podrán presentarlas, describirlas y permitir a sus
compañeros interactuar brevemente con ellas.
Esta actividad la realizaremos en distintos horarios para que las mascotas no se asusten y los niños puedan
disfrutar de cada una de ellas sin peligro alguno. Es importante para esta experiencia la participación de un
adulto del hogar, que deberá traer la mascota en el horario asignado y con las medidas de seguridad
adecuadas para la ocasión. Solicitamos informar la participación en el desfile y el tipo de mascota para así
organizar los horarios del desfile.

Saludos
Las tías
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Anexo 3: Ciclos de vida

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