KSKP Panduan Guru Bahasa Melayu

KURIKULUM STANDARD KELAS PERALIHAN
PANDUAN GURU
BAHASA MELAYU
Terbitan
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2018
Terbitan Jun 2018
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian
artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini dalam sebarang bentuk dan dengan
cara apa-apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau
cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah Bahagian
Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya,
Malaysia.
CIP/ISBN
ISBN 976-967-420- XXX-X

KANDUNGAN
Rukun Negara v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan vii
Kata Aluan ix
Pendahuluan 1
BAB 1: PENGENALAN 2
1.1 Maksud konsep
1.2 Simbol Ikon 6
1.3 Pesanan kepada guru 7
1.4 Fokus Pengajaran dan Pembelajaran 8
BAB 2: SKEMA KERJA 1
2.1 Unit 1: Tema Kesihatan

2.2 Unit 2: Keselamatan Jalan Raya
2.3 Unit 3: Perpaduan
2.4 Unit 4: Kebudayaan
2.5 Unit 5: Kebudayaan, Kesenian dan Estetika
2.6 Unit 6: Sains, Teknologi dan Inovasi
2.7 Unit 7: Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
2.8 Unit 8: Keusahawanan
2.9 Unit 9: Sukan
2.10 Unit 10: Kebersihan
2.11 Unit 11: Kesenian
2.12 Unit 12: Pengurusan Kewangan
2.13 Unit 13: Sukan dan Rekreasi
2.14 Unit 14: Kebudayaan, Kesenian dan Estetika
2.15 Unit 15: Patriotisme
2.16 Unit 16: Sains, Teknologi dan Inovasi
BAB 3: LAMPIRAN
BAB 4: MODUL EXAMPLAR
4.1 Tema Kesihatan 1

4.2 Tema Kebudayaan, Kesenian dan Estetika 24
4.3 Tema Sukan dan Rekreasu 47
PENGHARGAAN
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh
masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh

tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vii
KATA ALUAN
Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.
Alhamdulillah dengan izin dan limpah kurnia-Nya, Bahagian

Pembangunan Kurikulum telah berjaya menghasilkan Buku Panduan
Guru Kurikulum Standard Kelas Peralihan (KSKP). Buku ini diharap
dapat menjadi panduan dan rujukan guru seterusnya sebagai
pencetus idea baharu kepada guru dalam merancang dan
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran (PdP) mata pelajaran
KSKP di sekolah.
Selari dengan transformasi kurikulum di semua peringkat persekolahan, Buku Panduan Guru
ini memfokuskan kepada kemahiran berbahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis melalui aktiviti dan komunikasi yang menyeronokkan dan merangsang
pembelajaran untuk mempertingkat dan memperkukuh penguasaan bahasa Melayu. Buku ini
turut memberi panduan tentang penekanan kepada penguasaan kemahiran abad ke-21
seperti pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian masalah, dan kepimpinan mengikut
kesesuaian dan keupayaan kumpulan murid Kelas Peralihan. Selain itu, elemen Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT) melibatkan kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai, dan
mencipta turut diintegrasikan bagi membantu guru melaksanakannya bersesuaian dengan
keupayaan dan pencapaian murid.
Akhir kata, syabas dan tahniah diucapkan kepada panel penulis dan semua pihak yang terlibat
dalam penghasilan Buku Panduan Guru KSKP. Semoga buku ini dapat memberi manfaat
kepada semua pihak dalam usaha meningkatkan kualiti penguasaan bahasa Melayu dalam
kalangan murid kelas peralihan sebagai persediaan meneruskan pendidikan di peringkat
menengah.
Sekian, terima kasih.
Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR

Timbalan Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2018
ix
PENDAHULUAN
Kurikulum baharu bagi Kelas Peralihan dilaksanakan mulai tahun 2019 selari dengan
perubahan dalam kurikulum kebangsaan. Kurikulum baharu ini dikenali sebagai Kurikulum
Standard Kelas Peralihan (KSKP) dilaksanakan bagi menggantikan Kurikulum Kelas
Peralihan (Semakan 2003) yang mula dilaksanakan pada tahun 2003. KSKP digubal bagi
memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013-2025 agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di Kelas Peralihan selari dengan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Menengah
(KSSM). Kurikulum berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa dijelmakan
dalam KSKP menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
bagi semua mata pelajaran.
Usaha menambah baik kurikulum Kelas Peralihan adalah sejajar dengan usaha Kementerian
Pendidikan Malaysia bagi memastikan semua murid menguasai kecekapan asas berbahasa
Melayu. KSKP memfokuskan kepada kemahiran berbahasa iaitu kemahiran mendengar,
bertutur, membaca dan menulis. KSKP hendaklah dilaksanakan melalui aktiviti dan
komunikasi yang menyeronokkan dan merangsang pembelajaran untuk mempertingkat serta
memperkukuh penguasaan bahasa Melayu murid sebagai persediaan untuk meneruskan
pelajaran mereka di Tingkatan Satu. KSKP juga mengambil kira elemen memupuk nilai
perpaduan dan keharmonian kaum supaya murid mengenal, menghormati dan menerima
kelainan serta perbezaan individu.
Kejayaan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) bergantung kepada
kefahaman dan penghayatan guru terhadap hasrat dan matlamat pelaksanaan KSKP.
Keberkesanan pelaksanaan KSKP menuntut komitmen yang jitu daripada guru dalam
mempelbagaikan pendekatan PdP. Buku Panduan Guru ini dihasilkan untuk membantu guru
dan semua pihak yang terlibat dalam memastikan pelaksanaan KSKP mencapai hasrat dan
matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan.
1
PENGENALAN
Buku Panduan Guru ini dihasilkan bagi membantu guru menterjemahkan Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Kurikulum Standard Kelas Peralihan (KSKP) Bahasa
Melayu di dalam kelas. Buku panduan ini harus dibaca bersama-sama dengan DSKP dengan
merujuk kepada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
Skema kerja yang disediakan di dalam buku ini menggunakan pendekatan tematik. Untuk
memudahkan guru, skema kerja disertakan dengan objektif, cadangan aktiviti, bahan bantu
mengajar serta Elemen Merentas Kurikulum (EMK). Guru hendaklah mengubahsuaikan modul
mengikut tahap kebolehan dan keupayaan murid Kelas Peralihan. Buku ini turut memberikan
penerangan tentang konsep-konsep penting dalam pendidikan alaf baharu.
Objektif buku ini adalah untuk:
 Membantu guru menjalankan PdP BM KSKP dengan baik dan berkesan;

 Membimbing guru berfikir luar kotak, kreatif dan merangsang pembelajaran murid; dan
 Membimbing guru untuk membantu murid menguasai kemahairan berbahasa secara
berfokus..
Buku ini terbahagi kepada:
i. Pengenalan
ii. Fokus Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
iii. Skema Kerja yang terdiri daripada 16 unit menggunakan pendekatan tematik
iv. Bahan aktiviti yang dapat membantu dalam melaksanakan skema kerja
v. Examplar PdP
Adalah diharapkan agar Buku Panduan Guru ini dapat dimanfaatkan bukan sahaja oleh guru
opsyen, tetapi juga oleh guru bukan opsyen. Kreativiti guru sangat dituntut dalam memastikan
pengajaran Bahasa Melayu menyeronokkan dan bermakna. Dalam melaksanankan PdP
Bahasa Melayu Kelas Peralihan, guru dan murid juga perlu menggunakan bahasa Melayu
sepenuhnya dalam memastikan penguasaan berbahasa murid diperkukuh.
2
Ikon
Buku Panduan Guru ini dipersembahkan menggunakan visual dalam bentuk ikon yang
berikut sebagai panduan dan memudahkan guru merujuk kemahiran dan aspek yang
menjadi fokus PdP.
Mendengar dan bertutur
Membaca
Menulis
Seni Bahasa
Tatabahasa
3
Pesanan kepada Guru
Berikut beberapa pesanan yang dapat membantu guru semasa menggunakan buku
panduan ini.
Gunakan buku ini bersama-sama dengan DSKP KSKP

Bahasa Melayu.
Objektif pengajaran mestilah selaras dengan pernyataan

Standard Pembelajaran. Objektif yang ditulis mestilah
SMART:
 Spesifik (S: Specific)
 Dapat diukur (M: Measurable)
 Dapat dicapai (A: Achievable)
 Realistik (R: Realistic)
 Rangka masa (T: Time frame)
Aktiviti boleh diubah suai mengikut kebolehan dan keupayaan

murid yang diajarkan.
Gunakan Kamus Dewan, kamus istilah dan kamus glosari

serta Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini sebagai panduan
dalam menjalankan PdP.
Gunakan pendekatan modular berfokus iaitu setiap PdP

mestilah jelas kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid.
Jangan lupa juga dengan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD).
Semasa PdP akan berlaku penggabungjalinan (kemahiran

utama digabungjalinkan dengan kemahiran sampingan tetapi
kemahiran sampingan tidak disuratkan), penyerakan (ilmu,
nilai dan kemahiran), penilaian (PBD), pengayaan dan
pemulihan.
Gunakan pendekatan didik hibur untuk mewujudkan suasana

PdP yang santai dan menyeronokkan.
Pelbagaikan strategi dan teknik PdP mengikut aras

kecerdasan murid untuk mencapai objektif pembelajaran.
4
Fokus PdP
1. Mendengar dan Bertutur
STANDARD PEMBELAJARAN FOKUS PdP UNIT TEMA
1.1.1 Mendengar dan Dengar dan sebut 1 Kesihatan

menyebut perkataan, perkataan istilah dan (Pemakanan
istilah serta rangkai rangkai kata Seimbang)
kata dengan betul
dalam pelbagai situasi.
1.1.2 Mendengar dan Dengar dan nyatakan 2 Keselamatan Jalan
menyatakan makna makna perkataan istilah Raya (Alat
perkataan, istilah serta dan rangkai kata Keselamatan Jalan
rangkai kata dengan Raya)
betul dalam pelbagai
situasi.
1.2.1 Mendengar dan Dengar dan sebut 3 Perpaduan (Gotong
menyebut maklumat arahan royong)
yang terdapat dalam
arahan, pesanan serta Dengar dan sebut 10 Kebersihan
pengumuman ringkas pesanan (Pemuliharaan Alam
dengan betul dan tepat. Sekitar)
Dengar dan sebut 11 Kesenian (Wayang

pengumuman Kulit)
1.2.2 Menyampaikan Menyampaikan arahan 4 Kebudayaan,

maklumat yang terdapat Kesenian dan Estetika
dalam arahan, pesanan (Mari Berkompang)
dan pengumuman
ringkas dengan betul Menyampaikan 12 Pengurusan
dan tepat. pesanan Kewangan (Jom
Menabung)
Menyampaikan 13 Sukan dan Rekreasi

pengumuman
1.3.1 Berbual dengan Memberikan ucapan 5 Kebudayaan,

memberi ucapan selamat Kesenian dan Estetika
selamat dan (Ucapan Selamat)
menyatakan
Memberikan ucapan 14 Kesenian,
penghargaan
penghargaan Kebudayaan dan
menggunakan sebutan
Estetika (Terima
yang betul, serta
kasih, Cikgu)
intonasi yang sesuai
secara bertatasusila.
5
1.3.2 Bersoal jawab tentang Mengemukakan soalan, 6 Sains Teknologi dan

sesuatu perkara memberikan jawapan Inovasi (Telefon
menggunakan dan bersoal jawab Pintar)
perkataan, ungkapan
dan sebutan yang betul,
serta intonasi yang
sesuai secara
bertatasusila.
1.4.1 Berbicara tentang Berbual dan 7 Alam Sekitar dan
sesuatu perkara dalam memberikan Teknologi Hijau (Kitar
pelbagai situasi secara penerangan Semula)
bertatasusila.
1.5.1 Menyatakan pendapat Memberikan pendapat 8 Keusahawanan

tentang sesuatu (Perniagaan dalam
perkara secara Talian)
bertatasusila.
1.6.1 Menyatakan permintaan Menyatakan 9 Sukan (Mari
untuk mendapatkan permintaan untuk Bersukan)
barangan dan mendapatkan barangan
perkhidmatan dengan
menggunakan ayat Menyatakan 15 Patriotisme (Ini
yang tepat secara permintaan untuk Negaraku)
bertatasusila. mendapatkan
perkhidmatan
Menyatakan 16 Sains, Teknologi dan

permintaan untuk Inovasi (Hubungi
mendapatkan kami)
perkhidmatan
2. Membaca

2.1.1 Membaca teks prosa Membaca teks prosa 1 Kesihatan
secara mekanis dengan secara mekanis (Pemakanan
sebutan, dan intonasi Seimbang)
yang betul serta lancar.
2.1.2 Membaca pantun, syair, Membaca pantun dan 2 Keselamatan Jalan

sajak dan lirik lagu syair secara mekanis Raya (Alat
secara mekanis dengan Keselamatan Jalan
Raya)
6
sebutan, dan intonasi
Membaca sajak secara 9 Sukan (Mari
yang betul serta lancar.
mekanis Bersukan)
Membaca lirik lagu dan 10 Kebersihan
menyanyikan lagu (Pemuliharaan Alam
Sekitar)
2.2.1 Membaca, memahami, Membaca dan 3 Perpaduan (Gotong

menyatakan makna menyatakan makna royong)
perkataan dan rangkai perkataan dan rangkai
kata dengan
menggunakan glosari, Membaca dan 16 Sains, Teknologi dan
kamus serta tesaurus menyatakan makna Inovasi (Hubungi
dengan betul dan tepat. perkataan dan rangkai kami)
2.2.2 Membaca dan Membaca dan beri 4 Kebudayaan,

memahami ayat serta maksud tersurat dan Kesenian dan Estetika
perenggan dengan tersirat (Mari Berkompang)
memberikan maksud
yang tersurat dan tersirat Membaca perenggan 11 Kesenian (Wayang
dengan betul dan tepat. dan memberikan Kulit)
maksud tersurat dan
tersirat
Membaca perenggan 15 Patriotisme (Ini

dan memberikan Negaraku)
maksud tersurat dan
tersirat
2.3.1 Membaca, memahami Membaca dan 5 Kebudayaan,

dan menyampaikan menerangkan Kesenian dan Estetika
maklumat daripada maklumat teks (Ucapan Selamat)
pelbagai teks dengan
betul dan tepat.
2.3.2 Membaca dan Membaca dan 6 Sains Teknologi dan

meringkaskan maklumat meringkas Inovasi (Telefon
daripada pelbagai teks Pintar)
dengan betul dan tepat.
Membaca dan 12 Pengurusan
meringkaskan Kewangan (Jom
maklumat Menabung)
2.4.1 Membaca dan Membaca dan 7 Alam Sekitar dan

memahami pelbagai memahami petikan teks Teknologi Hijau (Kitar
bahan bukan sastera serta memberikan idea Semula)
bagi mendapatkan kreatif
maklumat dan
menggalakkan pemikiran Membaca dan 13 Sukan dan Rekreasi
kreatif. memahami petikan teks
serta memberikan idea
kreatif
7
2.4.2 Membaca dan Membaca dan 8 Keusahawanan
memahami pelbagai memahami cerpen (Perniagaan dalam
bahan sastera bagi serta memberikan idea Talian)
mendapatkan maklumat kreatif
dan menggalakkan
pemikiran kreatif. Membaca dan 14 Kesenian,
memahami sajak serta Kebudayaan dan
memberikan idea Estetika (Terima
kreatif kasih, Cikgu)
3. Menulis
3.1.1 Menulis perkataan, Menulis secara 1 Kesihatan

frasa dan ayat secara mekanis (Pemakanan
mekanis dengan cara Seimbang)
yang betul dan tulisan
yang kemas.
3.2.1 Mengimlak perkataan Mengimlak perkataan 2 Keselamatan jalan

dan frasa yang dan frasa raya
dibacakan dengan
tepat.
3.2.2 Mengimlak perenggan Mengimlak perenggan 3 Perpaduan (Gotong

yang dibacakan dengan royong)
tepat.
3.3.1 Membina ayat tunggal Ayat tunggal dan ayat 4 Kesenian,

dan ayat majmuk majmuk Kebudayaan dan
dengan betul. Estetika (Mari
Berkompang)
3.3.2 Membina ayat tunggal Menjawab soalan 5 Kesenian,
dan ayat majmuk untuk pemahaman Kebudayaan dan
menjawab soalan Estetika (Ucapan
pemahaman dengan Selamat)
betul.
Menjawab soalan 16 Sains, Teknologi dan
pemahama Inovasi (Hubungi
menggunakan ayat Kami)
tunggal dan ayat
majmuk
8
3.3.3 Membina perenggan Membina perenggan 6 Sains, Teknologi dan

yang terdiri daripada Inovasi (Telefon
ayat tunggal dan ayat Pintar)
majmuk dengan betul.
Membina perenggan 14 Kesenian,
yang terdiri daripada Kebudayaan dan
ayat tunggal dan ayat Estetika (Terima
majmuk Kasih. Cikgu)
3.4.1 Mencatat maklumat Mencatat maklumat 7 Alam Sekitar dan

daripada pelbagai Teknologi Hijau (Kitar
sumber yang didengar Semula)
dan dibaca dengan
betul. Mencatat maklumat. 15 Patriotisme (Ini
Negaraku)
3.5.1 Membina kerangka Membina kerangka 8 Keusahawanan

karangan berdasarkan karangan (Perniagaan dalam
tajuk yang diberi Talian)
dengan betul dan
kreatif.
3.5.2 Membina perenggan Membina perenggan 9 Sukan (Mari

pendahuluan, pendahuluan, isi dan Bersukan)
perenggan isi dan kesimpulan
perenggan kesimpulan
bagi penulisan Membina perenggan 10 Kebersihan
karangan dengan betul pendahuluan, isi dan (Pemulihan Alam
dan kreatif. kesimpulan Sekitar)
Membina perenggan 11 Kesenian

pendahuluan, isi dan
kesimpulan
3.5.3 Membina penulisan Menulis karangan 12 Pengurusan

karangan lengkap lengkap Kewangan
dengan betul dan
kreatif. Menulis karangan 13 Sukan dan Rekreasi
lengkap
9
SENI BAHASA
4.1.1 Membaca dan Membaca dan 1 Kesihatan

memahami pantun, syair, memahami pantun. (Pemakanan
sajak, cerpen serta novel Seimbang)
dengan penuh
penghayatan. Membaca dan 6 Sains, Teknologi dan
memahami syair Inovasi (Telefon
Pintar)
Membaca dan 7 Alam Sekitar dan

memahami sajak Teknologi Hijau
(Kitar Semula)
Membaca dan 8 Keusahawanan

memahami cerpen
Membaca dan 9 Sukan (Mari

memahami novel Bersukan)
Melagukan syair 16 Sains, Teknologi dan

Inovasi (Hubungi
Kami)
4.2.1 Memahami dan Bandingan semacam 2 Keselamatan jalan

menggunakan bandingan raya
semacam dalam
komunikasi dan Bandingan semacam 12 Pengurusan
penulisan dengan betul Kewangan
mengikut konteks.
4.2.2 Memahami dan Peribahasa 3 Perpaduan (gotong

menggunakan royong)
peribahasa dalam
komunikasi dan
penulisan dengan betul
mengikut konteks.
Peribahasa 11 Kesenian
4.3.1 Menghasilkan penulisan Menghasilkan pantun 4 Kesenian,

pantun dan sajak dengan Kebudayaan dan
betul dan kreatif. Estetika (Mari
Berkompang)
Menghasilkan sajak 10 Kebersihan

(Pemulihan Alam
Sekitar)
Menghasilkan pantun 13 Sukan dan Rekreasi
10
4.3.2 Menghasilkan penulisan Menghasilkan berita. 14 Kesenian,

pantun dan sajak dengan Kebudayaan dan
betul dan kreatif. Estetika (Terima
Kasih, Cikgu)
4.4.1 Mempersembahkan Mempersembah-kan 5 Kesenian,

karya yang dihasilkan pantun Kebudayaan dan
secara kreatif dan Estetika (Ucapan
berkesan. Selamat)
Mempersembah-kan 15 Patriotisme (Ini

pantun dan sajak Negaraku)
5. TATABAHASA
5.1.1 Memahami dan Kata nama dan kata 1 Kesihatan

menggunakan kata nama ganti nama (Pemakanan
dan kata ganti nama Seimbang)
dengan betul mengikut
konteks.
5.1.2 Memahami dan Kata kerja 2 Keselamatan jalan

menggunakan kata kerja raya
konteks.
5.1.3 Memahami dan Kata adjektif 3 Perpaduan (Gotong

menggunakan kata royong)
adjektif dengan betul
mengikut konteks. Kata adjektif 15 Sains Teknologi dan
Inovasi (Hubungi
Kami)
5.1.4 Memahami dan Kata sendi 4 Kebudayaaan,

menggunakan kata sendi Kesenian dan
dengan betul mengikut Estetika (Ucapan
konteks. Selamat)
11
5..2.1 Memahami dan Subjek dan predika 4 Kebudayaaan,

menggunakan subjek Kesenian dan
dan predikat dalam Estetika (Ucapan
pembentukan ayat Selamat)
konteks.
5.2.2 Memahami dan Pola ayat 6 Sains, Teknologi dan

menggunakan pola ayat Inovasi (telefon
dengan betul mengikut Pintar)
konteks.
5.2.3 Memahami dan Jenis Ayat Penyata 7 Alam Sekitar dan

menggunakan jenis ayat Teknologi Hijau
dengan betul mengikut (Kitar Semula)
konteks.
Jenis Ayat Tanya 10 Kebersihan
(Pemulihan Alam
Sekitar)
Jenis Ayat Perintah 11 Kesenian

Jenis Ayat Seruan 12 Pengurusan
Kewangan
5.3.1 Menganalisis dan Membetulkan pelbagai 8 Keusahawanan

membetulkan pelbagai kesalahan perkataan (Perniagaan dalam
kesalahan perkataan Talian)
dalam ayat dengan tepat.
Membetulkan pelbagai 13 Sukan dan Rekreasi
kesalahan perkataan
5.3.2 Menganalisis dan Membetulkan pelbagai 9 Sukan (Mari

membetulkan pelbagai kesalahan ayat Bersukan)
kesalahan ayat dengan
tepat Membetulkan pelbagai 14 Kebudayaaan,
kesalahan ayat Kesenian dan
Estetika
12
SKEMA KERJA LENGKAP
BAHASA MELAYU KELAS PERALIHAN
UNIT: 1
TEMA: KESIHATAN (Pemakanan Seimbang)
CATATAN: Panduan lengkap strategi PdP terdapat dalam Modul Examplar
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.1 Mendengar, menyebut serta menyatakan makna perkataan, rangkai kata, istilah
dan ayat)
STANDARD
OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI BBM/CATATAN EMK
PEMBELAJARAN
1.1.1 Mendengar a. Mendengar dan menyebut  Berbual tentang sarapan murid pagi Video kesihatan Sains dan
dan menyebut perkataan dengan itu. https://youtu.be/4ZmC6zc Teknologi (sains
perkataan, istilah intonasi yang betul dalam  Menyaksikan tayangan video YdmY pemakanan)
pelbagai situasi. tentang pemakanan seimbang.
serta rangkai kata
 Menyebut perkataan, istilah dan
dengan betul dalam b. Mendengar dan menyebut rangkai kata yang terdapat dalam
pelbagai situasi istilah dengan intonasi video.
yang betul dalam pelbagai  Menyebut dan mengkategori
situasi. perkataan, istilah dan rangkai kata.
c. Mendengar dan menyebut

rangkai kata dengan betul
dalam pelbagai situasi.
13
2. MEMBACA (SK: 2.1 Membaca pelbagai bahan secara mekanis)
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.1.1 Membaca teks Membaca teks prosa secara  Mengedarkan carta piramid  Carta Piramid Sains dan Teknologi
prosa secara mekanis dengan sebutan, makanan. Makanan (sains pemakanan)
mekanis dengan dan intonasi yang betul serta  Murid membaca perkataan, istilah  Teks prosa
dan rangkai kata yang ditunjukkan tentang
sebutan, dan lancar.
guru. pemakanan
intonasi yang betul  Murid membaca lantang prosa seimbang
serta lancar dengan sebutan, dan intonasi yang
betul serta lancar.
3. MENULIS (SK: 3.1 Menulis secara mekanis)
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.1.1 Menulis a. Menulis perkataan secara mekanis  Murid menulis perkataan  Carta Makanan Sains dan Teknologi
perkataan, frasa dan dengan cara yang betul dan dan frasa secara mekanis  Kertas bergaris (sains pemakanan)
ayat secara mekanis tulisan yang kemas. dengan cara yang betul dan (jika perlu) bagi
tulisan yang kemas. murid lemah.
dengan cara yang
b. Menulis frasa secara mekanis  Murid menulis menu  Pen yang sesuai
betul dan tulisan dengan cara yang betul dan menggunakan perkataan,
yang kemas tulisan yang kemas. frasa dan ayat cara yang
betul dan tulisan yang
c. Menulis ayat secara mekanis kemas.
dengan cara yang betul dan  Rakan menilai hasil kerja
tulisan yang kemas. kumpulan.
14
4. SENI BAHASA (SK: 4.1 Menghargai pelbagai genre karya sastera penulis tempatan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.1.1 Membaca dan a. Membaca pantun dengan penuh  Murid memberikan contoh  Tayangan video Sains dan Teknologi
memahami pantun, penghayatan. pantun. Gurindam Jiwa (sains pemakanan)
syair, sajak, cerpen  Melafaz pantun dengan (pantun)
b. Menjawab soalan untuk intonasi dan penghayatan.  Petikan pantun
serta novel dengan
menunjukkan pemahaman  Memberikan makna  Lembaran kerja
penuh penghayatan terhadap pantun. perkataan.
 Menjawab soalan
pemahaman.
5. TATABAHASA (SK: 5.1 Memahami dan menggunakan pelbagai golongan kata)
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.1.1 Memahami dan a. Memahami dan menggunakan  Berbual-bual tentang petua  Poster Tip Sains dan Teknologi
menggunakan kata kata nama dengan betul mengikut makan yang murid tahu. Pemakanan (sains pemakanan)
nama dan kata ganti konteks.  Memahami frasa yang
terdapat dalam poster.
nama dengan betul
b. Memahami dan menggunakan  Mengenal pasti kata nama.
mengikut konteks kata ganti nama dengan betul  Melengkapkan perenggan
mengikut konteks. dengan kata nama yang
sesuai.
 Membina dialog
menggunakan kata nama
‘saya’, ‘awak’ dan ‘mereka’.
15
UNIT: 2
TEMA: KESELAMATAN JALAN RAYA
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.1 Mendengar, menyebut serta menyatakan makna perkataan, rangkai kata, istilah
dan ayat)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.1.2 Mendengar a. Mendengar dan  Guru bertanya kepada murid  Video keselamatan jalan Keselamatan
dan menyatakan menyatakan makna pernahkah mereka melihat raya Jalan Raya
makna perkataan, perkataan dengan betul kemalangan? http://youtube.com/watch?v=
dalam pelbagai situasi.  Respon murid UZZhgtS7yJY
istilah serta
 Murid mendengar dan menyaksikan  Kamus
rangkai kata b. Mendengar dan tayangan video tentang
dengan betul menyatakan makna Perkataan:
keselamatan jalan raya
dalam pelbagai istilah dengan betul - Rapat
 Guru meminta murid ulang sebut
situasi dalam pelbagai situasi. perkataan, frasa dan rasngkai kata - Keselamat-an
- Gurauan
yang terdapat dalam tayangan
c. Mendengar dan - Saman
video.
menyatakan makna - Berfungsi
 Murid mencari makna perkataan,
serta rangkai kata
dengan betul dalam istilah dan rangkai kata melalui Rangkai kata:
pelbagai situasi. kamus. - Tali pinggang keledar
 Murid membacakan perkataan dan - Lebuh raya
makna yang mereka peroleh. - Undang-undang
- Had laju
- Lampu isyarat
Istilah
- Hilang kawalan
16
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.1.2 Membaca a. Membaca pantun  Murid diperdengarkan irama  Pantun Nasihat Keselamatan Jalan
pantun, syair, sajak secara mekanis pantun dan syair. Keselamatan Jalan Raya Raya
dan lirik lagu secara dengan sebutan, dan  Murid dibahagikan kepada  Syair Selamat di Jalan
intonasi yang betul dua kategori: kategori pantun Raya
mekanis dengan
serta lancar. dan kategori syair.
sebutan, dan * Untuk contoh irama pantun
 Dua kumpulan Pantun.
intonasi yang betul b. Membaca syair dan syair, guru boleh
Nasihat Keselamatan Jalan
serta lancar secara mekanis melagukan sendiri,
Raya.
dengan sebutan, dan  Dua kumpulan lagi diberikan memainkan mana-mana
intonasi yang betul rakaman atau meminta
Syair Selamat di Jalan Raya
serta lancar. murid yang mahir.
 Setiap kumpulan.
menyampaikan pantun atau
syair berkenaan dengan
sebutan dan intonasi yang
betul dan lancar.
17
3. MENULIS (SK: 3.2 Mengimlak)
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.2.1 Mengimlak a. Mengimlak perkataan  Guru perkataan tentang Perkataan Keselamatan Jalan
perkataan dan frasa yang dibacakan keselamatan jalan raya. 1. kenderaan Raya
yang dibacakan dengan tepat.  Murid mendengar 2. tumpuan
dengan tepat perkataan dan frasa yang 3. pusingan
b. Mengimlak frasa yang dibacakan oleh guru untuk
dibacakan dengan 4. berisiko
kali pertama.
tepat. 5. berbahaya
 Guru membaca kali kedua
6. pembonceng
dan murid perlu
mengimlak perkataan dan
frasa tersebut dengan Frasa:
tepat dengan tepat. 1. jangan gunakan telefon
bimbit
Nota: baca dan imlak 2. mengelakkan kemalangan
perkataan dahulu, kemudian 3. mematuhi lampu isyarat
frasa. 4. pemakaian topi keledar
5. had laju
6. berwaspada selalu
18
4. SENI BAHASA (SK: 4.2 Memahami dan menggunakan bahasa yang indah dalam komunikasi dan penulisan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.2.1 Memahami dan a. Mencatat makna bandingan  Guru memberikan contoh Lembaran kerja Keselamatan Jalan
menggunakan semacam dengan betul bandingan semacam berkaitan bandingan semacam Raya
bandingan semacam mengikut konteks. keselamatan jalan raya
dalam komunikasi  Mengedarkan lembaran kerja
b. Membina ayat menggunakan dan murid memadankan ayat
dan penulisan bandingan semacam dalam dengan bandingan semacam
dengan betul komunikasi dengan betul yang betul.
mengikut konteks mengikut konteks.  Murid membacakan ayat yang
ditulis dengan jelas dan lancar.
c. Berkomunikasi
menggunakan bandingan
semacam dalam penulisan
konteks.
19
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.1.2 Memahami dan a. Mengenal pasti kata kerja  Guru berbual dengan murid  Gambar mengenai Keselamatan Jalan
menggunakan kata dalam bahan dengan betul tentang pengalaman mereka keselamatan di Raya
kerja dengan betul mengikut konteks. di jalan raya pada hari jalan raya.
mengikut konteks berkenaan. Kaitkan dengan
b. Menggunakan kata kerja keselamatan jalan raya dan Panduan guru:
dengan betul mengikut tumpukan pada kata kerja. - Melintas jalan
konteks.  Murid ditunjukkan enam - Beratur
keping gambar. - Memimpin tangan
 Murid diminta menyebutkan - Meniup wisel
- Menunggang
kata kerja berdasarkan
motosikal
gambar.
 Bimbing murid membina ayat
mudah menggunakan kata
kerja berkenaan berdasarkan
gambar
20
BAHAN AKTIVITI
UNIT 2
1. MEMBACA
Pantun Nasihat Keselamatan Jalan Raya
Jalan-jalan ke pasar raya

Hendak membeli buah rambutan
Berhati-hati di jalan raya
Jangan lupa jaga keselamatan.
Pergi ke pasar beli rambutan

Rambutan pulasan di dalam raga
Jangan lupa jaga keselamatan
Keselamatan itu amat berharga
Rambutan pulasan tumbuh di hulu

Kulitnya tebal manis isinya
Kalau kita berwaspada selalu
Kita akan selamat selama-lamanya
21
Sajak Selamat Jalan Raya
Di jalan raya
Banyak keretanya
Memanglah bahaya
Baik hati-hati semua
Ikuti peraturan
Janganlah bermain
Sayangilah nyawa
Jangan sia-sia.
Marilah kawan-kawan
Sama-sama belajar
Senang-senangkan hati
Janganlah mengantuk
Jagalah Keselamatan di jalan raya
Setiap masa.
Tali pinggang keledar
Pakailah selalu
Demi keselamatan
Diri dan juga keluarga
Hanya ini saja
Pesanan buat semua
22
2. SENI BAHASA
Isi tempat kosong dengan bandingan semacam yang betul.
siput kilat ular
bulan belut
1. Semasa hujan, jalan raya selalu licin macam ________________.
2. Menunggang basikal pantas macam _______________, boleh
menyebabkan kemalangan .
3. Jangan melintas jalan dengan perlahan macam ______________ .
4. Pakailah baju yang terang macam ____________ pada waktu
malam.
5. Berhati-hati di jalan yang bengkok macam _____________.
23
3. TATABAHASA
Menyebutkan Kata Kerja
24
UNIT: 3
TEMA: PERPADUAN (GOTONG ROYONG)
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.2 Mendengar, memahami dan menyampaikan maklumat yang terkandung dalam
pelbagai bahan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.2.1 Mendengar a. Mendengar maklumat dalam  Guru bersoal jawab dengan Notis gotong-royong Patriotisme
dan menyebut arahan dengan teliti. murid tentang arahan dan Taman Permai-suri
maklumat yang pesanan yang mereka selalu
b. Menyebut maklumat yang terima daripada ibu bapa di
terdapat dalam
terdapat dalam arahan rumah.
arahan, pesanan dengan betul dan tepat.  Seorang murid diminta
serta pengumuman membacakan petikan notis
ringkas dengan betul gotong-royong
dan tepat  Murid lain mendengar maklumat
dalam arahan yang dibaca
dengan teliti
 Minta murid menyebut arahan
yang didengar serta maklumat
yang terkandung dalam arahan
berkenaan.
25
2. MEMBACA (SK: 2.2 Membaca dan memahami makna perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan )
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.2.1 Membaca, a. Membaca teks/sesuatu  Edarkan teks dalam kumpulan  Petikan teks Patriotisme
memahami, bahan dan menggarisi kecil  kamus
menyatakan makna perkataan dan rangkai kata  Murid membaca teks dengan
yang berkenaan. menggarisi perkataan dan
perkataan dan
rangkai kata yang mereka tidak
rangkai kata dengan b. Menyatakan makna faham.
menggunakan perkataan dan rangkai kata  Minta murid mencari makna
glosari, kamus serta dengan menggunakan perkataan dan rangkai kata yang
tesaurus dengan glosari, kamus serta mereka tidak faham serta yang
betul dan tepat. tesaurus dengan betul dan bertanda kuning.
tepat.  Gunakan glosari, kamus atau
tesaurus.
 Murid menyebutkan makna
perkataan dan rangkai kata
berkenaan secara lisan.
3. MENULIS (SK: 3.2 Mengimlak )

STANDARD
PEMBELAJARAN
3.2.1 Mengimlak Mengimlak perenggan  Murid mengimlak perenggan  Petikan perenggan gotong Patriotisme
perenggan yang yang dibacakan dengan yang dibaca oleh guru. royong.
dibacakan dengan tepat.  Semak hasil kerja mengimlak.
tepat
26
4. SENI BAHASA (SK: 4.2 Memahami dan menggunakan bahasa yang indah dalam komunikasi dan penulisan )
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.2.2 Memahami dan a. Mengenal pasti peribahasa  Kumpulan kecil dibentuk  Sampul kad Patriotisme
menggunakan dengan betul.  Edarkan sampul kad susun suai susun suai
peribahasa dalam perkataan peribahasa.  Lembaran kerja
b. Menyatakan makna  Murid mencantumkan kad tersebut dan
komunikasi dan
peribahasa dengan betul menampalkan di hadapan kelas.
penulisan dengan mengikut konteks.  Edarkan lembaran kerja.
betul mengikut  Minta murid padankan peribahasa
konteks c. Membina ayat menggunakan dengan petikan dalam lembaran.
peribahasa dengan betul  Murid menyebut jawapan yang betul.
mengikut konteks.
d. Berkomunikasi
menggunakan peribahasa
dengan betul.
27
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.1.3 Memahami dan a. Mengenal pasti kata  Guru mencetuskan  Petikan gotong- royong Patriotisme
menggunakan kata adjektif dengan betul perbualan dengan
adjektif dengan betul mengikut konteks. menanyakan murid Panduan guru (kata
maksud bersih dan apa adjektif):
mengikut konteks
b. Membina ayat perasaan mereka jika
menggunakan kata rumah dan kelas mereka - Pagar - berkarat
adjektif dengan betul bersih. - Pokok bunga – cantik,
mengikut konteks.  Edarkan petikan gotong berseri
royong. Petikan ini telah - Halaman rumah - bersih
mereka baca dalam aktiviti - Kami - gembira
membaca. - Susun atur pokok-pokok
 Minta murid kenal pasti bunga - menarik
perkataan yang - kami - penat
menunjukkan sifat sesuatu - kami - puas hati
keadaan atau suasana.
 Murid membina ayat
dengan kata adjektif
berkenaan. Pastikan murid
membina ayat berkaitan
dengan gotong-royong.
28
BAHAN AKTIVITI
UNIT 3
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR
GOTONG ROYONG PERDANA

TAMAN PERMAISURI
Kita kerjasama, alam kita terpelihara
Tarikh: 6 April 2019 (Sabtu)
Masa: 7.30 pagi
Tempat: Fasa 2, Taman Permaisuri, Shah Alam
Semasa menghadiri gotong-royong:
1. Sila pakai pakaian yang sesuai

2. Bawa perkakas yang sesuai untuk membersihkan kawasan
3. Datang awal dan berkumpul di taman permainan Blok A
4. Makanan dan minuman disediakan
29
2. MEMBACA
a. Gariskan perkataan dan rangkai kata.
Pada cuti sekolah yang lalu, saya dan keluarga
berpakat untuk bergotong-royong di kawasan halaman
rumah. Kami menjalankan tanggungjawab masing-
masing dalam membersihkan halaman rumah. Saya
Lampiran
dengan suka rela membuat tugasan menyapu sampah.
Unit 3
Perkataan dan rangkai kata
Ayah mengecat pagar rumah yang sudah berkarat. Ibu
pula menanam pokok-pokok bunga supaya kelihatan
cantik dan berseri. Selepas menjalankan tugas
pembersihan, kami sekeluarga amat gembira kerana
halaman rumah menjadi sangat bersih dan susun atur
pokok-pokok bunga sangat menarik. Walaupun penat,
kami sekeluarga sangat berpuas hati apabila melihat
perbezaan halaman rumah yang bersih. Ibu sering
berpesan agar sentiasa menjaga kebersihan rumah
untuk kebaikan bersama.
30
b. Berikan makna perkataan dan rangkai kata di bawah.
berpakat
suka rela
berkarat
berseri
susun atur
31
1. MENULIS
a. Mengimlak perenggan
Amalan kerja secara gotong-royong merupakan suatu

bentuk kerjasama yang dilakukan secara sukarela. Aktiviti
gotong-royong ini dilakukan tanpa mengharapkan sebarang
ganjaran. Amalan ini merupakan suatu tradisi masyarakat
Malaysia yang telah bertahan untuk sekian lama. Selain
daripada kerja yang berat menjadi ringan, gotong-royong
dapat mengeratkan semangat kejiranan dan menanam rasa
kasih sayang antara sesama insan.
2. SENI BAHASA
a. Kad susun suai
Bagai aur dengan tebing
Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing
Sama lebur, sama binasa
Bagai isi dengan kuku
32
b. Isi tempat kosong dengan peribahasa yang betul.
1. Kita mestilah bekerjasama

_______________________________ semasa
menjalankan tugas aktiviti gotong-royong.
2. Demi mencapai keharmonian gotong-royong,semua pihak

perlu menjalankan tanggungjawab masing-masing dan
bersikap _________________________________
3. Hubungan baik Kee Keong dan Ali umpama

____________________________ terserlah semasa
melakukan aktiviti gotong royong di taman.
4. Penduduk Kampung Durian itu telah sepakat

______________________________ dan tetap mahu
mengadakan gotong-royong kerana kes denggi tinggi di
kawasan mereka.
33
3. TATABAHASA
Baca petikan di bawa dan kenal pasti kata yang menunjukkan sifat sesuatu
benda atau keadaan.
Pada cuti sekolah yang lalu, saya dan keluarga
berpakat untuk bergotong-royong di kawasan halaman
rumah. Kami menjalankan tanggungjawab masing-
masing dalam membersihkan halaman rumah. Saya
dengan sukarela membuat tugasan menyapu sampah.
Ayah mengecat pagar rumah yang sudah berkarat. Ibu
pula menanam pokok-pokok bunga supaya kelihatan
cantik dan berseri. Selepas menjalankan tugas
pembersihan, kami sekeluarga amat gembira kerana
halaman rumah menjadi sangat bersih dan susun atur
pokok-pokok bunga sangat menarik. Walaupun penat,
kami sekeluarga sangat berpuas hati apabila melihat
perbezaan halaman rumah yang bersih. Ibu sering
berpesan agar sentiasa menjaga kebersihan rumah
untuk kebaikan bersama.
34
UNIT: 4
TEMA: KEBUDAYAAN

(SK: 1.2 Mendengar, memahami dan menyampaikan maklumat yang terkandung dalam pelbagai bahan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.2.2 Menyampaikan a. Mendengar maklumat  Murid diperdengarkan bunyi  Rujuk Lampiran Nilai Murni:
maklumat yang yang terdapat dalam paluan kompang. Bersoal  Audio bunyi kompang Menghargai warisan
terdapat dalam arahan dengan teliti. jawab dengan murid sama https://www.youtube.com/w kesenian
ada mereka pernah atch?v=n1WUQOLVJH4
arahan, pesanan
b. Menyampaikan mendengar bunyi ini dan  Teks pesanan
dan pengumuman maklumat yang lokasi.
ringkas dengan betul terdapat dalam  Seorang murid membacakan
dan tepat arahan dengan betul teks pesanan guru.
dan tepat.  Murid lain mendengar
pesanan dengan teliti.
 Guru bertanyakan maklumat
pesanan yang disampaikan.
 Murid menyebut dan
menyatakan maklumat yang
berkaitan.
35
2. MEMBACA (SK: 2.2 Membaca dan memahami makna perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.2.2 Membaca dan a. Membaca dan memahami  Edarkan petikan tentang kompang. Soalan pemahaman Nilai Murni:
memahami ayat ayat serta perenggan  Murid membaca dan menggariskan Menghargai warisan
serta perenggan dengan memberikan maklumat penting. kesenian
maksud yang tersurat  Murid menyebut perkataan yang
dengan memberikan
dengan betul dan tepat. berwarna merah dengan kuat dan
maksud yang betul. Guru membimbing sebutan
tersurat dan tersirat b. Membaca dan memahami murid agar betul.
dengan betul dan ayat serta perenggan  Murid menjawab soalan untuk
tepat dengan memberikan menunjukkan mereka faham isi
maksud yang tersirat tersurat dan tersirat yang terdapat
dengan betul dan tepat. dalam ayat dan perenggan.
3. MENULIS (SK: 5.1 Memahami dan menggunakan pelbagai golongan kata)
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.3.1 Membina ayat a. Membina ayat tunggal  Edaran lembaran kerja Lembaran kerja Nilai Murni:
tunggal dan ayat dengan betul.  Murid dikehendaki melengkapkan Menghargai warisan
majmuk dengan ayat tunggal dan ayat majmuk kesenian
b. Membina ayat majmuk dalam petikan.
betul
dengan betul.  Semua murid menyemak hasil
kerja.
36
4. SENI BAHASA (SK: 5.1 Memahami dan menggunakan pelbagai golongan kata)
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.3.1 Menghasilkan a. Mengenal pasti ciri-ciri  Minta murid menyampaikan apa- Lembaran kerja Nilai Murni:
penulisan pantun pantun dengan betul. apa pantun yang mereka tahu. pantun dua kerat Menghargai warisan
dan sajak dengan Kaitkan ciri-ciri pantun yang betul, kesenian
b. Menghasilkan penulisan tumpukan kepada bunyi huruf akhir
betul dan kreatif
pantun dengan betul dan yang sama.
kreatif.  Edarkan lembaran kerja yang
mengandungi pantun dua kerat
kepada kumpulan kecil.
 Murid lengkapkan pantun dengan
perkataan yang betul.
 Minta murid melafazkan pantun
tersebut dengan sebutan yang
betul.
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.1.4 Memahami dan a. Mengenali pasti kata  Guru menunjukkan kad kata sendi  Kad Kata Sendi Nilai Murni:
menggunakan kata sendi dengan betul berwarna. berwarna Menghargai warisan
sendi dengan betul mengikut konteks.  Murid menyebut kata sendi pada  Lembaran kerja kesenian
kad.
mengikut konteks
b. Membina ayat  Kad kata sendi berwarna di tampal
menggunakan kata sendi pada papan putih.
dengan betul mengikut  Murid diberi lembaran kerja untuk
konteks. memadankan kata sendi dengan
soalan dengan betul.
37
BAHAN AKTIVITI
UNIT 4
Seorang murid membacakan teks ini dan minta murid lain mendengar dengan
teliti.
LATIHAN KOMPANG
Kawan-kawan, saya ingin menyampaikan pesanan daripada cikgu

Azman. Harap kawan-kawan semua memberikan perhatian.
Petang ini akan diadakan latihan kompang. Semua murid diwajibkan

hadir.
Latihan akan dimulakan pada pukul 2.30 petang di dewan. Sila bawa
kompang masing-masing.
2. MEMBACA
a. Membaca ayat dan perenggan
Kompang merupakan alat muzik paluan membranofon. Kompang

terdiri daripada bingkai dram yang dipakukan dengan kulit kambing atau
lembu yang diregangkan dan diperbuat daripada kayu jenis keras.
Kompang berasal dari negara Arab. Alat ini dimainkan dengan

memegang menggunakan sebelah tangan. Sebelah tangan lagi menepuk
kompang dengan kuat. Bungi kompang bergema dan berbeza mengikut
cara kita menepuknya. Kompang dimainkan mengikut iramanya sendiri,
biasanya dalam majlis keramaian atau ketika mengarak pengantin.
38
b. Menjawab soalan pemahaman
1. Apakah kompang?
2. Bagaimana kompang dihasilkan?
3. Bagaimana kompang dimainkan?
4. Mengapakah kompang dimainkan di majlis keramaian?
3. MENULIS
a. Bina ayat tunggal dengan perkataan yang berikut.
Perkataan/ subjek prediket

frasa
1. kompang Kawan saya pandai bermain kompang
2. kuat
3. gembira
4. majlis
perkahwinan
39
b. Bina ayat majmuk dengan perkataan/ frasa yang berikut. Gunakan kata
hubung yang diberikan.
atau dan
sambil
kerana tetapi
1a Abang saya suka bermain kompang.

1b Saya suka bermain biola.
Bina ayat majmuk lengkap:
2a Afiq selalu berlatih bermain kompang pada sebelah petang.

2b David selalu berlatih bermain kompang pada sebelah petang.
Bina ayat majmuk yang lengkap:
3a Mereka bermain kompang.

3b Mereka menari.
4a Pemain-pemain itu boleh memakai baju merah

4b Pemain-pemain itu boleh memakai baju kuning
40
5a Mereka tidak bermain kompang hari ini.
5b Hari hujan lebat.
4. SENI BAHASA
Lengkapkan pantun dua kerat di bawah dengan perkataan yang diberi.
zikir bertalu-talu pengantin
Buah labu buah tin,
Kompang dipalu di majlis
Naik bot pergi ke hulu,
Bunyi kompang
Air manisan di dalam cangkir,
Kompang diiringi lagu dan
41
5. TATABAHASA
a. Kad Kata Sendi
di daripada untuk
ke pada
b. Isikan tempat kosong berdasarkan kad kata sendi yang dieri.
1. Mereka sekeluarga sedang bersiap-siap untuk _____________ majlis

perkahwinan itu.
2. Upin dan Ipin melawat Tok Dalang ____________________ menolong

membaiki kompang sempena musim perkahwinan yang menjelang.
3. Setiba ______________ rumah, Azmin meminta datuk mengajarnya

bermain kompang.
4. Kamarul dan kawan-kawannya selalu berlatih bermain kompang di

pondok yang berdekatan dengan rumah neneknya _______________
setiap petang.
5. Kelab Kompang Kampung Dusun telah menerima hadiah sumbangan

____________ Ketua Kampung.
42
UNIT: 5
TEMA: KEBUDAYAAN, KESENIAN DAN ESTETIKA
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.3 Berbual dan bersoal jawab tentang sesuatu perkara)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.3.1 Berbual a. Mengenal pasti kata-  Berbual tentang ucapan selamat  Video Ratu Kebaya: Patriotisme
dengan memberi kata ucapan selamat yang diterima pada hari https://www.youtube.com/watch
ucapan selamat dan yang betul. berkenaan. ?v=JblUsQEpqbs
 Murid menyaksikan tayangan  Ucapan selamat berkaitan
menyatakan
b. Menyatakan ucapan video tentang ratu kebaya. video:
penghargaan selamat yang  Minta murid menyatakan ucapan - Tahniah, pakaian cantik
menggunakan berkaitan dengan selamat yang mungkin boleh - Selamat bertanding
sebutan yang betul, situasi. diberikan berkaitan video yang - Tahniah atas kemenan-gan
serta intonasi yang ditonton. - Selamat berjaya
sesuai secara  Dalam kumpulan edarkan kad  Kad Aktiviti:
bertatasusila aktiviti. Setiap kumpulan diberikan a. Perkahwinan
satu kad untuk membincangkan b. Perayaan
ucapan selamat berkaitan dengan c. Rumah terbuka.
situasi di dalam kad.
 Kumpulan membentangkan
dengan menyatakan situasi dan
ucapan selamat yang berkaitan
dengan situasi berkenaan.
43
2. MEMBACA (SK: 2.3 Membaca dan memproses maklumat)
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.3.1 Membaca, a. Membaca teks dan  Bersoal jawab dengan murid tentang pakaian  Petikan Baju Kebaya Patriotisme
memahami dan mengenal pasti tradisional yang mereka tahu. Nyonya
menyampaikan maklumat yang  Murid diberikan petikan Baju Kebaya Nyonya  Peta i-Think yang
diperlukan. dan diminta membaca dengan mengariskan isi sesuai (Peta Buih )
maklumat daripada
penting.
pelbagai teks b. Menerangkan  Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid
dengan betul dan maklumat yang tentang apa, siapa, bila dan mengapa.
tepat terdapat dalam teks  Murid diberikan soalan pemahaman dan murid
yang dibaca dengan mencatat maklumat dalam peta pemikiran
menggunakan peta yang sesuai.
pemikiran yang
sesuai.
3. MENULIS (SK: 3.3 Membina ayat dan perenggan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.3.2 Membina ayat a. Membina ayat tunggal  Murid diedarkan petikan yang sama iaitu Baju  Petikan Pakaian Patriotisme
tunggal dan majmuk untuk menjawab Kebaya Nyonya. Tradisional Baju
untuk menjawab soalan pemahaman  Murid menjawab soalan pemahaman yang Kebaya Nyonya.
dengan betul. diberikan menggunakan dua ayat tunggal dan  Padanan soalan dan
soalan pemahaman
dua ayat majmuk. jawapan.
dengan betul. b. Membina ayat
majmuk untuk
menjawab soalan
pemahaman dengan
betul.
44
4. SENI BAHASA (SK: 4.4 Mempersem-bahkan karya yang dihasilkan secara kreatif)
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.4.1 Mempersembahkan Mempersembahkan  Murid diedarkan lembaran kerja yang  Lembaran kerja Patriotisme
karya yang dihasilkan pantun yang mengandungi tiga rangkap pantun empat kerat.  Memadankan
secara kreatif dan berkesan dihasilkan secara  Murid melengkapkan pantun dengan maksud maksud dengan
kreatif dan yang diberikan. pembayang
berkesan.  Murid mempersembahkan pantun mengikut
kreativiti masing-masing (misalnya gaya, format,
iringan muzik, latar dan seumpamanya).
 Guru pastikan murid membaca pantun dengan
pembayang dahulu, diikuti oleh maksud.
5. TATABAHASA (SK: 5.2 Memahami dan menggunakan pelbagai ayat)
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.2.1 Memahami a. Mengenal pasti subjek dalam  Berbual tentang pakaian sari yang  Petikan Sari. Patriotisme
dan menggunakan ayat dengan betul mengikut dipakai oleh masyarakat India.  Contoh subjek:
subjek dan predikat konteks.  Edarkan petikan tentang Sari. - Pakaian mereka …
 Murid mengenal pasti subjek dan - Baju merah itu….
dalam pembentukan
b. Mengenal pasti predikat dalam prediket yang terdapat dalam - Ibu saya ….
ayat dengan betul ayat dengan betul mengikut petikan dengan betul. - Pengantin
mengikut konteks konteks.  Minta murid membina ayat perempuan itu …
menggunakan subjek dan predikat
c. Membina ayat menggunakan dengan betul mengikut konteks
subjek dan predikat dengan (bertemakan kebudayaan/ pakaian
betul mengikut konteks. tradisional).
45
BAHAN AKTIVITI
UNIT 5
1. MEMBACA
BAJU KEBAYA NYONYA
Baju Kebaya Nyonya sering dipakai oleh Nyonya Melaka. Baju

Kebaya Nyonya ini merupakan baju kebaya yang telah disesuaikan
dengan karya warisan Melayu. Oleh itu, golongan Baba dan Nyonya telah
mewarnai sebahagian daripada kebudayaan Malaysia.
Kebaya Nyonya terbahagi kepada dua jenis, iaitu kebaya panjang

dan kebaya pendek. Kebaya ialah sehelai baju yang terbelah di bahagian
depan dan berlengan panjang. Kebaya ini sering diserikan dengan tiga
butir kerongsang dan dipadankan dengan kain batik sarung.
Panduan Soalan Pemahaman secara lisan oleh guru
1. Apakah baju yang sering dipakai oleh Nyonya Melaka?
2. Apakah jenis Kebaya Nyonya?
3. Apakah itu kebaya?
4. Bagaimanakah cara untuk menjadikan baju kebaya itu cantik?
5. Di manakah baju kebaya selalu dipakai?
Murid mencatat jawapan dalam peta pemikiran i-Think yang sesuai.
46
2. MENULIS
a. Gunakan soalan seperti dalam aktiviti membaca di atas.

b. Bagi jawapan, padankan subjek dengan prediket untuk menghasilkan ayat
tunggal atau ayat majmuk.
Baju yang sering Baju kebaya diserikan dengan

dipakai oleh kaum tiga butir kerongsang dan
Nyonya Melaka kain batik sarung
Jenis Kebaya Nyonya ialah sehelai baju yang

terbelah di bahagian depan
dan berlengan panjang.
Kebaya di majlis keramaian.
Untuk menjadikan ialah Kebaya Nyonya

baju kebaya itu cantik
Baju kebaya selalu terdiri daripada kebaya

dipakai panjang dan kebaya pendek.
3. SENI BAHASA
Padankan maksud dengan pembayang
Maksud Pembayang
Baju Melayu Baju kurung, Bunga teratai di Tasik Cini,

Sering dipakai orang Melayu, Dipetik oleh anak teruna;
Pakaian Malaysia berwarna-warni, Riuh bunyinya burung kenari,

Baju Cheongsam budaya Cina. mencari makan di tengah padang;
Kaum India memakai sari, Ikan puyu ikan jerung,

Indah berseri cantik dipandang. Dimasak bersama jering layu;
47
4. TATABAHASA
Mengenal pasti subjek dan prediket
SARI
Sari merupakan pakaian untuk kaum perempuan. Sari ialah pakaian
seharian dan turut dipakai pada musim perayaan. Sari terdiri daripada
lembaran kain. Kain ini berukuran semeter hingga dua meter lebar dan
panjangnya pula antara lima hingga lima belas meter. Saiz kain adalah
mengikut saiz pemakai. Kebanyakan kain sari adalah jarang dan lembut.
Sebelum memakai sari, si pemakai perlu memakai anak baju yang ketat
dan singkat. Kemudian, sari dililit dari pinggan dan diselempang pada
bahu kiri. Lilitan pinggang dibuat sebanyak tiga hingga lima kali untuk
menguatkan lilitan supaya tidak terurai.
Panduan guru:
SARI
Sari merupakan pakaian untuk kaum perempuan. Sari ialah pakaian
seharian dan turut dipakai pada musim perayaan. Sari terdiri daripada
lembaran kain. Kain ini berukuran semeter hingga dua meter lebar dan
panjangnya pula antara lima hingga lima belas meter. Saiz kain adalah
mengikut saiz pemakai. Kebanyakan kain sari adalah jarang dan lembut.
Sebelum memakai sari, si pemakai perlu memakai anak baju yang ketat
dan singkat. Kemudian, sari dililit dari pinggan dan diselempang pada
bahu kiri. Lilitan pinggang dibuat sebanyak tiga hingga lima kali untuk
menguatkan lilitan supaya tidak terurai.
Petunjuk:
Warna kuning: subjek

Bergars: prediket
48
UNIT: 6
TEMA: SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI (KEBAIKAN TELEFON BIMBIT)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.3.2 Bersoal jawab a. Mengemukakan soalan tentang  Berbual dengan murid tentang Video lagu tentang Teknologi
tentang sesuatu sesuatu perkara menggunakan telefon bimbit Contohnya, telefon bimbit: Maklumat
perkara perkataan, ungkapan dan sebutan jenama, fungsi, kelebihan. https://www.youtube.c dan
yang betul, serta intonasi yang sesuai  Tayangkan video lagu telefon
menggunakan om/watch?v=7aM1HK Komunikasi
secara bertatasusila. bimbit. Murid boleh ikut
perkataan, menyanyi bersama-sama. tU2ew (TMK)
ungkapan dan b. Memberikan jawapan tentang sesuatu  Dalam kumpulan, minta murid
sebutan yang betul, perkara menggunakan perkataan, membina soalan yang boleh
serta intonasi yang ungkapan dan sebutan yang betul, dikemukakan berdasarkan
sesuai secara serta intonasi yang sesuai secara video. Contoh: Lagu ini tentang
bertatasusila bertatasusila. apa?
 Buat pertandingan soal jawab.
c. Bersoal jawab tentang perkara Kumpulan mengemukakan
menggunakan perkataan, ungkapan soalan yang mereka bina,
dan sebutan yang betul, serta intonasi kumpulan lain menjawab,
yang sesuai secara bertatasusila.  Guru memastikan murid
menggunakan perkataan dan
ayat tanya dan ayat penyata
(semasa menjawab) dengan
betul.
49
2. MEMBACA (SK2.3 Membaca dan memproses maklumat:)
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.3.2 Membaca dan a. Membaca petikan  Murid diberikan petikan tentang kebaikan telefon Petikan Teknologi
meringkaskan untuk mendapatkan bimbit. Kebaikan Maklumat
maklumat daripada maklumat  Murid membaca petikan dengan menggaris kebaikan Telefon Bimbit dan
menggunakan telefon bimbit.
pelbagai teks Komunikasi
teknik bacaan yang  Setiap kumpulan catatkan satu kebaikan telefon bimbit
dengan betul dan sesuai. pada papan putih. (TMK)
tepat  Bantu murid mengenal pasti kata kunci bagi setiap isi.
b. Meringkaskan teks Contohnya:
dengan betul dan - Pendahuluan (mempengaruhi gaya hidup)
tepat. - Isi (komunikasi, kecemasan)
- Penutup (mudahkan kehidupan)
 Bimbing murid membuat ringkasan daripada petikan.
Gunakan penanda wacana yang sesuai.
3. MENULIS (SK3.3: Membina ayat dan perenggan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.3.3 Membina a. Membina perenggan yang terdiri  Guru mengedarkan lembaran kerja. Lembaran kerja Teknologi
perenggan yang daripada ayat tunggal dengan  Murid membina perenggan terdiri Maklumat
terdiri daripada ayat betul. daripada ayat tunggal. dan
 Murid membina perenggan terdiri
tunggal dan ayat Komunikasi
b. Membina perenggan yang terdiri daripada ayat majmuk.
majmuk denganbetul daripada ayat tunggal dan ayat (TMK)
majmuk dengan betul.
50
4. SENI BAHASA (SK4.1: Menghargai pelbagai genre karya sastera penulis tempatan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.1.1 Membaca dan a. Membaca syair  Guru mengingatkan murid tentang irama syair.  Syair Adab dengan Teknologi
memahami pantun, dengan penuh  Mainkan rakaman video syair. Jika ada murid Ibu Bapa Maklumat
syair, sajak, cerpen penghayatan. yang boleh bermain piano, minta mereka https://www.youtube.c dan
rakamkan irama ini dan bawa ke sekolah. om/watch?v=ndQDDn
serta novel dengan Komunikasi
b. Menerangkan  Murid diedarkan teks syair ikVVY
penuh penghayatan maksud syair yang  Lagukan syair berkenaan dengan  Lembaran kerja (TMK)
dibaca. penghayatan.
 Dalam kumpulan, bincangkan maksud setiap
rangkap.syair.
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.2.2 Memahami a. Mengenal pasti ayat yang  Edarkan petikan teks.  Petikan teks Hadiah Teknoogi
dan menggunakan mengandungi pola ayat (FN+FN,  Murid mengenal pasti ayat Hari Jadi Kiruba. maklumat
pola ayat (FN+FN, FN+FK, FN+FA dan FN+FS) yang mengandungi pola ayat.  Lembaran kerja dan
dengan betul mengikut konteks.  Murid mengarisi ayat
FN+FK, FN+FA dan komunikasi
berkenaan.
FN+FS) dengan b. Membina ayat menggunakan pola  Murid membina ayat (TMK)
betul mengikut ayat (FN+FN, FN+FK, FN+FA dan menggunakan pola tersebut.
konteks FN+FS) dengan betul mengikut
konteks.
51
BAHAN AKTIVITI
UNIT 6
1. MEMBACA
Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian garisi maklumat penting dalam
petikan.
KEBAIKAN TELEFON BIMBIT
Telefon bimbit banyak mempengaruhi gaya hidup seharian kita. Kini, telefon
bimbit mempunyai banyak kebaikan.
Antara kebaikan telefon bimbit adalah dapat dijadikan medium untuk kita
berkomunikasi dengan ahli keluarga dan rakan-rakan. Telefon bimbit juga
dapat digunakan semasa kita mengalami kecemasan seperti kemalangan.
Selain itu, telefon bimbit juga dapat menjadi alat untuk kita mendapatkan
maklumat dengan cepat daripada Internet. Bahkan telefon bimbit turut menjadi
alat untuk kita berhibur. Kita dapat mendengar lagu dan menonton video pada
bila-bila masa sahaja.
Di samping itu, telefon bimbit juga boleh digunakan sebagai kamera untuk
mengambil pelbagai gambar. Gambar-gambar ini pula dapat disimpan di
dalam komputer dan dicetak.
Dengan menggunakan telefon bimbit, kita dapat melakukan banyak perkara

dengan mudah dalam kehidupan kita pada setiap hari.
Diubasuai daripada sumber www.jomria.com/2015/03kebaikan-telefon-bimbit.html
2. MENULIS
a. Jadikan ayat tunggal di bawah kepada ayat majmuk dengan menggunakan

kata hubung yang diberikan. Kemudian bina perenggan yang terdiri
daripada ayat majmuk berkenaan dengan betul.
52
kerana tetapi dan
supaya serta
1a Telefon bimbit sangat penting.

1a Telefon bimbit mempunyai banyak kebaikan.
Ayat majmuk yang lengkap:
2b Telefon bimbit merupakan barangan mewah.

2b Telefon bimbit mampu dimiliki oleh kebanyakan orang.
3c Bentuk telefon bimbit semakin kecil.

3c Telefon bimbit senang dibawa ke mana-mana.
4d Semakin ramai menggunakan telefon bimbit.

4d Telefon bimbit memudahkan perhubungan dan menjalankan perniagaan.
5e Penggunaan telefon ini banyak memberi faedah kepada pelajar

5e Penggunaan telefon ini banyak member faedah kepada masyarakat.
53
b. Bina perenggan dengan mencantumkan ayat-ayat tunggal di bawah
dengan betul dalam satu perenggan. Gunakan kata hubung dan
penanda wacana yang sesuai.
1. Jarjit mempunyai sebuah telefon bimbit.
2. Telefon itu dibeli oleh ayahnya.
3. Dia sangat sayang akan telefonnya itu.
4. Jarjit selalu menggunakan telefonnya untuk mencari maklumat.
5. Ayah Jarjit selalu memantau penggunaan telefon bimbit Jarjit
6. Jarjit berkongsi telefon ini dengan adiknya.
7. Dia sentiasa menjaga telefonnya dengan baik.
Panduan Guru:
Jarjit mempunyai sebuah telefon bimbit yang dibeli oleh ayahnya. Dia sangat sayang
akan telefonnya itu dan menggunakannya untuk mencari maklumat. Walau
bagaimanapun, ayah Jarjit selalu memantau penggunaan telefon bimbit Jarjit. Jarjit
berkongsi telefon ini dengan adiknya serta menjaga telefonnya dengan baik.
3. SENI BAHASA
a. Lagukan syair.
Syair Si Telefon Bimbit
Dengarkan anakanda bonda berperi, Walaupun diguna setiap hari,

Kepada anakanda muda bestari, Maklumat dikongsi perlu berhati-hati,
Telefon bimbit bukti teknologi, Jika tersalah banyak implikasi,
Banyaklah diguna zaman kini. Gunakanlah telefon dengan bestari.
Ayuhai anakanda muda remaja, Noraini M.Nor

Berkongsi informasi perlulah dijaga,
Maklumat yang salah jangan dijaja,
Agar keburukan tidak bermaharaja.
54
b. Berikan maksud setiap rangkap syair. Gunakan panduan yang
bertanda merah dalam syair di atas
RANGKAP MAKSUD
Rangkap 1
Rangkap 2
Rangkap 3
55
5. TATABAHASA
a. Baca petikan di bawah. penal pasti pola ayat:
- Frasa Nama + Frasa Nama

- Frasa Nama + Frasa Kerja
- Frasa Nama + Frasa Adjektif
- Frasa Nama + Frasa Sendi
HADIAH HARI LAHIR KIRUBA
Hari ini hari lahir Kiruba yang ke-13 tahun. Kiruba sangat gembira.
Keluarga Kiruba ingin meyambut hari jadinya itu. Emaknya membelikan sebiji
kek. Kakak Kiruba pula menjemput kawan-kawan Kiruba. Semua tetamu sudah
sampai. Namun, ayah Kiruba belum balik dari tempat kerja lagi.
Kiruba berasa sedih. Mungkin ayahnya sudah terlupa akan hari lahirnya itu.
Tiba-tiba terdengar bunyi hon kereta ayah Kiruba yang kuat. Dia berasa sangat
gembira kerana ayahnya sudah pulang.
“Selamat hari lahir, Kiruba. Ayah sayang kamu. Nah, ini hadiah hari lahir
kamu tahun ini,“ kata ayah Kiruba. “Terima kasih, ayah,” balas Kiruba sambil
memeluk ayahnya. Kiruba membuka hadiah itu. Wah, telefon bimbit baharu!
Cantiknya.” Terima kasih ayah, ucap Kiruba sekali lagi.
Panduan Guru:
HADIAH HARI LAHIR KIRUBA

Hari ini hari lahir Kiruba yang ke-13 tahun. Kiruba sangat gembira. Keluarga Kiruba
ingin meyambut hari jadinya itu. Emaknya membelikan sebiji kek. Kakak Kiruba pula menjemput
kawan-kawan Kiruba. Semua tetamu sudah sampai . Namun, ayah Kiruba belum balik dari
tempat kerja lagi.
Kiruba berasa sedih. Mungkin ayahnya sudah terupa akan hari lahirnya itu. Tiba-tiba
terdengar bunyi hon kereta ayah Kiruba yang kuat. Dia berasa sangat gembira kerana ayahnya
sudah pulang.
“Selamat hari lahir, Kiruba. Ayah sayang kamu. Nah, ini hadiah hari lahir kamu tahun ini,“
kata ayah Kiruba. “Terima kasih, ayah,” balas Kiruba sambil memeluk ayahnya. Kiruba membuka
hadiah itu. Wah, telefon bimbit baharu! Cantiknya.” Terima kasih ayah, ucap Kiruba sekali lagi.
56
b. Berdasarkan contoh di atas, bina ayat mudah bagi setiap pola untuk
menunjukkan pemahaman.
POLA AYAT CONTOH AYAT
Frasa Nama + Frasa Nama
2. Frasa Nama + Frasa Kerja
3. Frasa Nama + Frasa Adjektif
4. Frasa Nama + Frasa Sendi
57
UNIT: 7
TEMA: ALAM SEKITAR DAN TEKNOLOGI HIJAU (KITAR SEMULA)
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.4 Berbicara tentang sesuatu perkara dalam pelbagai situasi)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.4.1 Berbicara a. Berbual dalam kumpulan tentang  Guru menunjukkan bahan maujud.  Botol air mineral Kelestarian
tentang sesuatu bahan yang boleh dikitar semula  Murid ditanya kaitan bahan itu kosong Alam
perkara dalam secara bertatasusila. dengan kitar semula.  Petikan dialog\Kad Sekitar
 Minta dua orang murid melakonkan Aktiviti
pelbagai situasi
b. Menerangkan hasil kitar semula dialog di hadapan kelas (latih dua
secara bertatasusila daripada bahan terbuang secara orang murid ini sebelum PdP).
bertatasusila.  Berbual dengan murid maksud dialog
di atas.
 Edarkan kad aktiviti kepada setiap
kumpulan.
 Minta kumpulan berbual tentang
bahan yang boleh dihasilkan daripada
bahan yang diberikan.
 Terangkan di hadapan kelas hasil
perbualan dalam kumpulan.
58
2. MEMBACA (SK: 2.4 Membaca dan memahami pelbagai bahan bukan sastera dan sastera bagi mendapatkan maklumat dan
menggalakkan pemikirankreatif)
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.4.1 Membaca dan a. Membaca untuk mengenal pasti  Edarkan petikan kepada setiap Petikan Kebaikan Kelestarian
memahami pelbagai maklumat yang diperlukan murid. Kitar Semula Alam
bahan bukan sastera dengan menggunakan teknik  Murid membaca secara individu. Sekitar
bacaan yang sesuai bagi  Untuk memahami petikan dan
bagi mendapatkan
mendapatkan maklumat. mengenal pasti maklumat, guru
maklumat dan membantu murid dengan
menggalakkan b. Menyenaraikan idea kreatif yang menggunakan teknik penyoalan:
pemikiran kreatif tercetus daripada bahan yang - Apakah kitar semula?
dibaca. - Apakah bahan yang boleh
dikitar semula?
- Apakah kebaikan kitar semula?
 Murid mengemukakan maklumat
yang diperoleh secara kumpulan.
 Guru bersoal jawab dengan murid
sama ada mereka pernah
menghasilkan sesuatu daripada
bahan yang dikitar semula.
59
3. MENULS (SK: 3.4 Mencatat maklumat daripada pelbagai sumber)
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.4.1 Mencatat Mencatat maklumat  Edarkan satu gambar bagi setiap kumpulan.  Gambar Kelestarian
maklumat daripada daripada pelbagai sumber  Guru boleh menambah gambar bahan-bahan  Bahan yang boleh Alam
pelbagai sumber yang didengar dengan yang boleh dikitar semula. dikitar semula. Sekitar
betul.  Jalankan aktiviti ini secara individu.
yang didengar dan
 Murid menulis maklumat berkaitan gambar.
dibaca dengan betul  Bentangkan di hadapan kelas.
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.1.4 Membaca dan a. Membaca dan memahami sajak  Edarkan sajak.  Sajak Alamku Kelestarian
memahami pantun, dengan penuh penghayatan.  Murid membaca sajak, setiap Duniaku Alam
syair, sajak, cerpen kumpulan membaca satu  Kata kunci Sekitar
b. Menerangkan maksud sajak yang rangkap dengan kuat. dimerahkan.
serta novel dengan
dibaca.  Guru bersoal jawab dengan
penuh penghayatan murid secara lisan tentang
maksud sajak.
 Minta murid membincangkan
maksud sajak dalam kumpulan.
60
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.2.3 Memahami dan a. Mengenal pasti ayat penyata,  Edarkan petikan.  Petikan Kelestarian
menggunakan jenis ayat ayat tanya, ayat perintah dan  Dalam kumpulan, minta murid  Gambar tunggal Alam
(ayat penyata, ayat tanya, ayat seruan dalam petikan menggariskan ayat penyata, Sekitar
dengan betul mengikut ayat tanya, ayat perintah dan
ayat perintah, ayat seruan)
konteks. ayat seruan.
dengan betul mengikut  Bantu muriD dengn panduan
konteks b. Membina ayat menggunakan seperti
ayat penyata dengan betul - Diakhiri dengan noktah.
mengikut konteks. - Diakhiri dengan tanda soal.
- Menggunakan perkataan
‘sila’.
- Diakhiri dengan tanda soal
 Minta murid membina ayat
menggunakan gambar yang
diberikan sebagai panduan.
61
BAHAN AKTIVITI
UNIT 7
a. Minta dua orang murid melakonkan dialog ini.
Raju: Selamat pagi, Alicia.
Alicia: Selamat pagi, Raju.
Raju: Awak tahukah yang sekolah kita akan mengadakan

Minggu Kitar Semula?
Alicia: Tidak tahu. Bilakah minggu itu akan diadakan?
Raju: Pada hari Isnin hingga Jumaat minggu hadapan.
Alicia: Oh, begitu! Apakah kebaikan kitar semula, Raju?
Raju: Ada banyak. Antaranya menceriakan alam sekitar,

mengurangkan pencemaran alam, memupuk sikap
berjimat cermat dan dapat menambah sumber
pendapatan kita.
Alicia: Apakah barang-barang yang kita boleh kitar semula,

ya?
Raju: Plastik, botol, kertas, tin-tin kosong dan tayar-tayar

lama.
Alicia: Kalau begitu, saya pun ingin kitar semula kertas dan
botol kosong di rumah saya, Raju.
Raju: Baguslah, Alicia.
Alicia: Terima kasih.
Raju: Sama-sama.
62
b. Kad Aktiiti
Kumpulan 1
Surat khabar
Kumpulan 2
Plastik barang
Kumpulan 3
Botol bahan
pencuci
Kumpulan 4
Botol minuman
ringan
63
2. MEMBACA
Baca petikan di bawah. Kemudian, kenal pasti maklumat penting.
KEBAIKAN KITAR SEMULA
Kitar semula merupakan langkah tepat untuk memelihara alam sekitar.

Sikap masyarakat yang suka membuang sampah di merata-rata haruslah
diubah. Hal ini kerana ada sesetengah sampah yang dibuang boleh kita
kitar semula.
Antara bahan yang boleh dikitar semula ialah tin-tin kosong, kertas, botol,
surat khabar dan tayar-tayar lama. Kebaikan kitar semula ialah dapat
mengurangkan pencemaran alam sekitar. Sikap berjimat cermat juga
dapat dipupuk. Malah, persekitaran kita menjadi bersih dan ceria. Selain
daripada itu, kita juga dapat menjual bahan-bahan yang boleh dikitar
semula. Jadi kita pasti dapat menambah pendapatan kita.
Jika masyarakat mengamalkan kitar semula, masalah pencemaran alam

sekitar pasti dapat diatasi.
Diubah suai daripada sumber:

https://www.scribd.com/doc/30853937/kepentingan-kitar-semula
64
3. MENULIS
Tuliskan apa sahaja maklumat berkatan gambar.
Contoh:
- Kotak
- Tempat alat solek
- Rak buku
- Kotak kitar semula
- tabung
- rumah kucing
- tempat pensel
- rumah anak patrung
65
4. SENI BAHASA
Baca sajak di bawah dalam kumpulan kamu.
ALAMKU DUNIAKU
Botol, kertas, tayar terpakai

dan tin kosong
Sana sini suasana suram sekali
Sakit mataku melihatnya
Hilangnya indah
Pudarnya seri
Meruntun hatiku sebak sekali
Wahai taulan, rakan dan jiran

Berganding bahu seiring sejalan
Kita jaga alam sekeliling
Siang dan malam jadi ceria
Pasti alam kian lestari
Amalan mengitar jadikan rutin

Pasti berseri dunia yang kita diami
66
5. TATABAHASA
a. Baca petikan di bawah . Kenal pasti ayat penyata dalam petikan tersebut.
KITAR SEMULA OH KITAR SEMULA!
Pada minggu lepas, penduduk di taman perumahan saya telah

menjalankan Program Kitar Semula. Banyak bahan terbuang
telah dikumpulkan. Apakah yang mereka bawa? Ada yang
membawa tin-tin kosong. Ada juga yang membawa tayar-tayar
lama. Kebanyakan mereka membawa surat khabar lama.
“Sila kumpulkan barang-barang mengikut tong kitar semula”, kata

Ketua Blok kami. Wah, banyaknya barang-barang!. Semua
penduduk turut bergotong-royong mengitar semula bahan-bahan
tersebut. Golongan dewasa mengecat tayar. Golongan muda pula
menanam pokok bunga menggunakan tayar terpakai yang telah
dicat. Manakala kaum wanita bergotong royong menyediakan
makanan dan minuman kepada semua peserta yang terlibat.
Kami semua berasa sangat gembira. Program ini bukan sahaja

dapat menceriakan alam sekitar tetapi juga mengeratkan
hubungan sesama penduduk di sini.
67
b. Bina ayat daripada gambar di bawah di dalam kotak yang disediakan.
Ayat Penyata
Ayat Tanya
Ayat Perinth
Ayat Seruan
68
UNIT: 8
TEMA: KEUSAHAWANAN (PERNIAGAAN DALAM TALIAN)
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.5 Mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.5.1 Menyatakan Menyatakan pendapat  Guru menunjukkan logo media sosial.  Rujuk Lampiran Keusahawanan
pendapat tentang tentang usahawan  Berbual dengan murid tentang logo  Gambar logo media
sesuatu perkara berjaya secara ini. sosial
bertatasusila.  Mainkan tayangan video tentang  Tayangan video
secara bertatasusila
Usahawan Berjaya. Minta murid Usahawan Berjaya
mendengar dengan teliti https://www.youtube.co
 Edarkan Kad Aktiviti kepada setiap m/watch?v=eaj62KWwb
kumpulan. OM
 Bincangkan pendapat mereka  Kad Aktiviti
berdasarkan arahan dalam kad.
 Minta setiap kumpulan berkongsi
pendapat mereka dengan rakan
dalam kelas.
69
menggalakkan pemikiran kreatif)
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.4.2 Membaca dan a. Membaca bahan sastera  Guru berbual dengan murid  Rujuk Lampiran Teks Keusahawanan
memahami pelbagai untuk mengenal pasti tentang keluarga mereka yang KOMSAS Tingaktan 3
bahan sastera bagi maklumat yang terlibat dalam bidang perniagaan ‘Bintang Hati’ untuk
diperlukan. atau keusahawanan (jika ada). cerpen ‘Legasi Tapai
mendapatkan
 Edarkan teks Komsas Tingkatan 3 Ubi’ muka surat 34.
maklumat dan b. Menyenaraikan Bintang Hati kepada semua murid.  Jika aktiviti ini tidak
menggalakkan Menyenaraikan idea-  Minta murid membuka muka surat dapat disiapkan dalam
pemikiran kreatif idea kreatif yang 34 dan membaca keseluruhan satu PdP, sambung
tercetus daripada bahan halaman berkenaan. pada PdP seterusnya.
sastera yang dibaca.  Edarkan kad aktiviti kepada setiap
kumpulan dan minta mereka cari
maklumat yang diperlukan.
 Bentangkan dapatan kumpulan.
70
3. MENULIS (SK: 3.5 Menghasilkan pelbagai jenis penulisan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.5.1 Membina Membina kerangka  Guru menunjukkan gambar anggota  Rujuk Lampiran Keusahawanan
kerangka karangan karangan berdasarkan tajuk badan untuk dikaitkan dengan  Gambar anggota
berdasarkan tajuk yang diberi dengan betul kerangka karangan. badan.
 Guru menerangkan kerangka  Rajah rangka
yang diberi dengan dan kreatif.
karangan merupakan perancangan karangan.
betul dan kreatif untuk mendapatkan karangan yang  PdP ini hanya
baik. menyediakan rangka
 Dalam kumpulan bincangkan rangka karangan, bukan
karangan untuk tajuk ‘Kebaikan karangan lengkap.
Pemasaran dalam Talian’.
71
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.1.1 Membaca dan a. Membaca dan  Guru mengingatkan murid semula tentang Teks KOMSAS Tingkatan Keusahawanan
memahami pantun, memahami cerpen cerpen ‘Legasi Tapai Ubi’. 3 ‘Bintang Hati’ untuk
syair, sajak, cerpen dengan penuh  Minta murid menceritakan kandungan cerpen ‘Legasi Tapai Ubi’
penghayatan. cerita pada muka surat 34 yang dibaca. muka surat 35.
serta novel dengan
 Edarkan sekali lagi teks KOMSAS Bintang
penuh penghayatan b. Menerangkan jalan Hati. Kali ini minta murid sambung baca
cerita cerpen yang pada muka surat 35 sehingga ayat
dibaca. ‘Dengarnya seperti melucukan, akan
tetapi itulah hakikatnya.’
 Dalam kumpulan, minta murid berbincang
tentang ringkasan cerita dari muka surat
34 hingga 35.
 Bentangkan di hadapan kelas.
5. TATABAHASA (SK: 5.3 Menganalisis dan membetulkan kesalahan perkataan dan ayat)
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.3.1 Menganalisis a. Membaca dan  Edarkan empat Kad Aktiviti kepada Lembaran kerja Keusahawanan
dan membetulkan menganalisis petikan setiap kumpulan.
pelbagai kesalahan dengan teliti.  Minta murid mengenal pasti kesalahan
perkataan yang betul bagi menggantikan
perkataan dalam
b. Membetulkan pelbagai perkataan yang digelapkan.
ayat dengan tepat kesalahan perkataan  Tulis ayat yang telah dibetulkan
dalam ayat dengan selengkapnya.
tepat.
72
BAHAN AKTIVITI
UNIT 8
a. Berbual dengan murid tentang logo-logo media sosial ini.
a. Berdasarkan video yang ditonton, jawab soalan berdasarkan Kad Aktiviti

untuk setiap kumpulan
.
Apakah pendapat kamu tentang perwatakan
KAD 1
Amirul?
Apakah pendapat kamu tentang perwatakan

KAD 2
Eddy?
Apakah pendapat kamu tentang idea Eddy untuk

KAD 3
meluaskan perniagaannya?
Pada pendapat kamu mengapakah Eddy berjaya

KAD 4 walaupun perwatakannya berbeza dengan
Amirul?
73
2. MEMBACA
a. Baca cerpen Legasi Tapai Ubi oleh Ghazali Lateh pada muka surat 34.
LEGASI TAPAI UBI
‘Tapai-tapai yang berbalut daun pisang itu dimasukkan ke dalam bakul…..’
sehingga
‘Mereka tidak tahu latar belakang aku. Mereka tidak tahu hubungan aku
dengan tapai.’
b. Edarkan kad aktiviti di bawah kepada setiap kumpulan dan cari maklumat
yang diperlukan.
Dapatkan maklumat daripada cerpen

Legasi Tapai Ubi tentang:
1. Watak
2. Pekerjaan/status watak sekarang
3. Pekerjaan ibu bapa watak
4. Mengapakah watak terkejut apabila profesornya menyebut
“projek tapai ubi”?
5. Apakah tapai ubi? Cari maklumat tentang tapai ubi.
6. Bagaimanakah tapai ubi dapat diinovasikan?
7. Bawa tapai ubi ke sekolah.
74
3. MENULIS
a. Gambar anggota badan
KEPALA PENDAHULUAN
BADAN ISI PENTING
KAKI KESIMPULAN
b. Sediakan rangka karangan untuk tajuk “Kebaikan Pemasaran dalam

Talian”
PENDAHULUAN
1.
ISI PENTING 2.
3.
KESIMPULAN
75
4. TATABAHASA
a. Baca semua ayat dalam kad di bawah dan kenal pasti perkataan yang betul
menggunakan panduan yang diberikan.
mengusahakan mencegah
pengiktirafan mendadak
KAD 2
KAD 1
Sekali gus permintaan terhadap
Hasil kajian sudah dihebahkan dan
tapai ubi meningkat secara
sudah mendapat kesukaan.
membuak-buak.
KAD 3 KAD 4
Di mana-mana sahaja sudah ada Tapai ubi kini menjadi makanan
orang yang mengatakan kesihatan untuk menolak penyakit
pembuatan tapai ubi secara kanser.
komersial.
b. Tuliskan semua ayat di atas dengan betul.
76
UNIT: 9
TEMA: SUKAN
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.6 Menyatakan permintaan terhadap barangan atau perkhidmatan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.6.1 Menyatakan a. Mengenal pasti ayat  Berbual tentang sukan Komenwel  Tanyang video Sukan Patriotisme
permintaan untuk permintaan. 2018. Komenwel 2018:
mendapatkan  Menyaksikan tayangan video Upin dan https://www.youtube.c
b. Menyatakan Ipin. om/watch?v=H9mHP
barangan atau
permintaan untuk  Sebelum menonton, murid diingatkan Qb-K54
perkhidmatan mendapatkan agar mengenal pasti ayat-ayat  Tayangan video Upin
dengan barangan dengan permintaan yang terdapat dalam video dan Ipin:
menggunakan ayat menggunakan ayat tersebut. https://www.youtube.c
yang tepat secara yang tepat secara  Murid menyatakan semua ayat om/watch?v=B0iSP8Z
bertatasusila. bertatasusila. permintaan yang terdapat dalam video 6pNo
secara lisan.  Rujuk Lampiran
 Murid diminta mengambil kad  Kad Perkataan
perkataan ‘sila’ dan ‘tolong’. Permintaan
 Dalam kumpulan, minta murid  tolong
memadankan kata permintaan ‘sila’  sila
dan ‘tolong’ dengan ayat yang sesuai.
77
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.1.2 Membaca Membaca sajak secara  Tayangkan video deklamasi sajak  Video deklamasi sajak: Patriotisme
sajak secara mekanis dengan sebutan, untuk mendedahkan murid tentang https://www.youtube.co
mekanis dengan dan intonasi yang betul gaya deklamasi sajak. m/watch?v=UQL0KXUl
serta lancar.  Edarkan teks sajak tentang semangat rkQ
sebutan, dan
kesukanan.  Sajak: Semangat
intonasi yang betul  Dalam kumpulan, murid diberikan Kesukanan
serta lancar serangkap sajak bagi setiap kumpulan.
 Murid berlatih membaca sajak dengan
sebutan dan intonasi yang betul dan
lancar.
 Murid melafaz rangkap sajak
berkenaan secara berkumpulan
dengan penuh penghayatan dan gaya.
78
3. MENULIS (SK: 3.5 Menghasilkan pelbagai penulisan berformat dan tidak berformat)
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.5.2 Membina a. Mengenal pasti  Berbual tentang poster Hari Sukan  Rujuk Lampiran Patriotisme
perenggan pendekatan menulis Negara.  Poster Hari Sukan
pendahuluan, pengahuluan.  Edarkan gambar tentang Sukan Negara
Tahunan di sekolah.  Gambar Sukan
perenggan isi dan
b. Menulis perenggan  Murid diminta berbincang untuk Tahunan
perenggan pendahuluan dengan memilih ungkapan yang berkaitan  Kad himpunan frasa
kesimpulan bagi betul dan kreatif. dengan gambar. menarik
penulisan karangan  Guru mengedarkan kad himpunan ayat  Himpunan ayat
dengan betul dan kepada kumpulan.  PdP ini hanya berfokus
kreatif  Kumpulan diminta menyusun ayat kepada penulisan
menjadi perenggan pendahuluan yang perenggan
lengkap. pendahuluan sahaja.
 Murid menulis perenggan pendahuluan  Pendekatan menulis
berkenaan. perenggan
 Bacakan di hadapan kelas. pendahuluan:
 Slogan
 Peribahasa
 Ungkapan
 Kata-kata orang
terkenal
79
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.1.1 Membaca dan a. Mengenal pasti novel  Murid ditunjukkan beberapa buah novel  Contoh novel KOMSAS Patriotisme
memahami pantun, yang akan dibaca berbahasa Melayu sebagai Tingkatan 1: Destinasi
syair, sajak, cerpen dengan menyatakan pengenalan. Impian
serta novel dengan judul, pengarang, dan  Murid diedarkan teks novel Destinasi
penerbit. Impian kepada setiap murid.
penuh penghayatan.  Bersoal jawab dengan murid tentang
b. Membaca dan novel yang diedarkan:
memahami novel  Judul
dengan menyatakan  Pengarang
watak dalam cerita.  Penerbit
 Tahun terbitan
 Grafik
 Bilangan muka surat
 Setiap murid diminta membaca
beberapa perenggan daripada petikan
Bab1 (setiap murid membaca
perenggan yang berbeza).
 Murid diminta menyatakan watak yang
terdapat dalam perenggan novel yang
dibaca.
80
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.3.2 Menganalisis a. Membaca petikan dan  Paparkan beberapa contoh papan  Contoh papan tanda Patriotisme
dan membetulkan menganalisis tanda yang terdapat kesilapan ejaan.  Dialog Kejohahan
pelbagai kesalahan kesalahan ayat  Diedarkan dialog Kejohahan Sukan Sukan Tahunan
dengan tepat. Tahunan.
ayat dengan tepat
 Dalam kumpulan, murid diminta
b. Membetulkan mengenal pasti kesalahan ayat dalam
kesalahan ayat teks.
dengan tepat.  Membetulkan kesalahan ayat
berkenaan.
 Menulis teks yang telah dibetulkan
selengkapnya.
81
BAHAN AKTIVITI
UNIT 9
1. Mendengar dan bertutur
Kad Padanan Permintaan
masuk ke kumpulan masing-masing, kita

panaskan badan dahulu.
berbaris.
Tolong masuk ke kelas.
cepat sedikit.
semua berkumpul kembali.

Sila
jangan bergaduh.
panggil saya abang Tiger.
2. MEMBACA
Murid membaca petikan sajak di bawah

Kumpulan 1
Di sini kita menuju jaya

Setia sekawan bersama bersukan
Penat lelah
Letih dan resah
Kita lawan demi untuk menang
Ayuh rakan kita jayakan
Sukan menjana badan yang sihat
Kumpulan 2
Hari ini kucatat sejarah

Nama ditempa menjulang piala
Atas usaha, daya dan penat lelah
Kejayaan ini milikku jua
Namun tidak sekali-kali aku lupa
Doamu ibu, bimbinganmu ayah
Pasti kusemat di hati
dan kubawa ke mana kupergi
82
Kumpulan 3
Akulah atlet menjulang bendera

Kubawa nama negara
Kugenggam amanat semua
Inilah tanggungjawab yang kugalas
Inilah amanah yang kupegang ikhlas
Harapan semua tak akan kupersia
Aku kembali membawa jaya
Kumpulan 4
Setiap hari berlatih berlari

Setiap hari peluh menitis di dahi
Tidak kubosan bersukan
Tidak kujemu mengejar impaian
Suatu hari namaku akan tercatat
Pada sejarah negara
Pada peta dunia
Akulah anak Malaysia
Akulah atlet ternama
3. MENULIS
a. Poster Hari Sukan Negara b. Gambar Hari Sukan

Sekolah
83
c. Kad Himpunan frasa menarik
1. 1Murid 1Sukan
Kumpulan 1:
2. Pandu Cermat, Jiwa Selamat
Slogan
3. Budi Bahasa Budaya Kita
1. Sepandai-pandai tupai melompat, akhirnya
jatuh ke tanah jua
Kumpulan 2:
2. Kalau tidak dipecahkan ruyung manakan
Peribahasa
dapat sagunya
3. Seperti kacang melupakan kulit
1. Sesat di hujung jalan, balik ke pangkal jalan
Kumpulan 3 :
2. Berani kerana benar, takut kerana salah
Kata-kata hikmat
3. Pantang berundur sebelum berjuang
1. Ayam tambatan
Kumpulan 4 :
2. Kaki bangku
Simpulan Bahasa
3. Khabar angin
4. TATABAHASA
a. Contoh papan tanda
84
b. Dialog tentang Kejohanan Sukan Tahunan (yang terdapat kesalahan ayat)
Kenal pasti kesalahan Tuliskan yang betul
Hari Sukan tahunan kita

1 bilakah?
Siapakah jenis sukan

2 yang kamu sertai?
Mereka berlatih bermain

3 bola sepak kepada
padang sekolah.
Sukan Tahun sekolah .

4 kami berlangsung
dengan meriah.
Tolong berikan desakan

kepada rakan-rakan yang
5
bertanding.
85
Panduan Guru:
Hari Sukan tahunan kita Bilakah hari Sukan Tahunan kita?

1 bilakah?
Siapakah jenis sukan Apakah jenis sukan yang kamu

2 yang kamu sertai? sertai?
Mereka berlatih bermain Mereka berlatih bermain bola sepak di

3 bola sepak kepada padang sekolah.
padang sekolah.
Sukan Tahun sekolah Sukan Tahunan sekolah kami

4 kami berlangsung berlangsung dengan meriah.
dengan meriah.
Tolong berikan desakan Tolong berikan sokongan/semangat/

kepada rakan-rakan yang tepukan kepada rakan-rakan yang
5
bertanding. bertanding.
86
UNIT: 10
TEMA: KEBERSIHAN (PEMULIHARAAN ALAM SEKITAR)
pelbagai bahan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.2.1 Mendengar a. Mendengar maklumat  Berbual dengan murid cara mereka Tayangan video Kelestarian
dan menyebut yang terdapat dalam memelihara alam sekitar. Pemuliharaan Alam Global
maklumat yang pesanan.  Paparkan video “Pemuliharaan Alam Sekitar Tanggunbgjawab
Sekitar Tanggungjawab Bersama”. Bersama
terdapat dalam
b. Menyebut maklumat  Minta murid mendengar untuk https://www.youtube.com/
arahan, pesanan yang terdapat dalam mendapatkan maklumat (pesanan) watch?v=vWUlaY227o8
serta pengumuman pesanan dengan betul Jabatan Alam Sekitar.
ringkas dengan betul dan tepat.  Bincangkan perkara ini dalam
dan tepat kumpulan.
 Setiap kumpulan menyebut pesanan
yang diperoleh daripada video yang
ditonton.
87
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.1.2 Membaca a. Membaca lirik lagu  Perdengarkan lagu “Hijau” oleh Zainal  Rujuk Lampiran Kelestarian
pantun, syair, sajak secara mekanis Abidin.  Lagu Hijau oleh Zainal Global
dan lirik lagu secara dengan sebutan dan  Minta murid sebutkan perkataan, frasa Abidin.
intonasi yang betul atau ayat yang didengar daripada lagu  Lirik lagu Hijau
mekanis dengan
serta lancar. berkenaan.  Video lagu Hijau:
sebutan, dan  Edarkan lirik lagu “Hijau”. https://www.youtube.co
intonasi yang betul b. Melagukan lirik  Minta murid membaca secara senyap m/watch?v=XHZ8Izl27
serta lancar mengikut irama  Minta murid membaca lirik lagu “Hijau” ZU
dengan sebutan yang secara beramai-ramai
betul serta lancar.  Mainkan video lagu “Hijau” oleh Zainal
Abidin
 Kali ini minta murid ikut irama dan
menyanyikan lagu “Hijau”.
 Minta murid menyebut beberapa
perkataan yang sukar yang bertanda
kuning dengan betul.
 Secara lisan minta murid menyatakan
makna perkataan tersebut (jika mereka
tahu). Jika sebaliknya, guru membantu
murid dengan menerangkan maksud
perkataan berkenaan.
88
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.5.2 Membina a. Mencatat isi utama  Berbual tentang poster Kempen  Rujuk lampiran Kelestarian
perenggan berdasarkan tajuk Kurangkan Penggunaan Beg Plastik.  Poster Kempen Global
pendahuluan, dengan betul dan  Edarkan kad aktiviti tentang Hari Tanpa Kurangkan
kreatif. Beg Plastik. Penggunaan Beg
perenggan isi dan
 Dalam kumpulan murid diminta Plastik.
perenggan b. Mencatat isi mengenal pasti isi utama dan  Kad Aktiviti
kesimpulan bagi sampingan sampingan yang terdapat dalam  PdP ini hanya berfokus
penulisan karangan (penerangan kepada petikan teks dalam kad aktiviti. Bagi kepada membina
dengan betul dan isi utama bersasarkan setiap perenggan, dapatkan satu isi perenggan isi sahaja.
kreatif topik) dengan betul sahaja.
dan kreatif.  Dengan menggunakan kertas sebak
yang diberikan minta murid mencatat
c. Menulis perenggan isi isi utama dan isi sampingan yang bagi
bagi penulisan setiap kumpulan.
karangan dengan betul  Minta murid menulis semula semua isi
dan kreatif. isi tersebut menjadi satu perenggan isi
yang bermakna.
89
4. SENI BAHASA (SK: 4.3 Menghasilkan penulisan puisi dan prosa kreatif)
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.3.1 Menghasilkan a. Mencatat isi bagi  Berbual tentang poster Cintai Alam  Rujuk Lampiran Kelestarian
penulisan pantun menghasilkan sajak Sekitar.  Poster Cintai Alam Global
dan sajak dengan dengan betul dan  Dalam kumpulan murid diberi gambar Sekitar.
betul dan kreatif kreatif. yang berbeza tentang pemuliharaan  Kad gambar kumpulan.
alam sekitar. Murid diminta mencatat  PdP ini hanya berfokus
b. Menghasilkan isi (perkataan/ungkapan) tentang kepada penghasilan
penulisan sajak yang gambar yang diberikan.Contoh sajak.
lengkap dengan betul perkataan/ungkapan: bersih, cantik,
dan kreatif. hijau, indah nian, kelestarian alam
 Berdasarkan catatan isi
(perkataan/ungkapan) yang diperoleh,
murid diminta menulis serangkap sajak
yang mempunyai lima baris dengan
menggunakan perkataan/ungkapan
tersebut.
90
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.2.3 Memahami a. Mengenal pasti ayat  Edarkan dialog perbualan antara  Rujuk Lampiran. Kelestarian
dan menggunakan tanya yang terdapat Azam dengan Danny.  Teks dialog (mengenal Global
jenis ayat (ayat dalam teks dengan  Kenal pasti ayat tanya dalam dialog. pasti ayat).
betul.  Minta murid membina ayat tanya  PdP ini hanya berfokus
penyata, ayat tanya,
berkaitan dialog. kepada ayat tanya
ayat perintah, ayat b. Membina ayat tanya sahaja
seruan) dengan dengan betul mengikut
betul mengikut konteks.
konteks
91
BAHAN AKTIVITI
UNIT 10
Panduan Guru:
Pesanan Jabatan Alam Sekitar
i. Basuh semua bekas plastik dan balang kaca

ii. Guna semua karung plastik semula apabila ke pasar raya
Iii Bekalkan makanan untuk anak-anak ke sekolah
2. MEMBACA
a. Lirik lagu “Hijau” oleh Zainal Abidin
Bumi yang tiada rimba Bumiku yang kian pudar

Seumpama hamba Siapa yang melihat
Dia dicemar manusia Di kala kita tersedar
Yang jahil ketawa
Mungkinkah terlewat
Bumi yang tiada udara Korupsi, oppressi, obsessi diri
Bagai tiada nyawa Polussi, depressi di bumi kini
Pasti hilang suatu hari
Tanpa disedari
Oo… anak-anak
Bumi tanpa lautan Tak boleh merasa mandi laut
Akan kehausan Bersaing main ramai-ramai
Pasti lambat laun hilang
Duniaku yang malang Alam hari ini tua, umurnya
berjuta
Dewasa ini kita saling merayakan kita usaha jauh dari mala
petaka
Kejayaan yang akhirnya membinasakan Ozon kini kian nipis nak nak
hari
Apalah gunanya kematangan fikiran kena makan asap
hak bisa weh
Bila di jiwa kita masih lagi muda dan mentah pasal manusia
Ku lihat hijau Semua benda-benda di dunia
tak boleh tahan
sampai bila-bila
b. Menyebut perkataan sukar bertanda kuning
c. Guru menerangkan maksud perkataan sukar.
92
3. MENULIS
a. Poster Kempen Kurangkan Penggunaan Beg Plastik
b. Kad Aktiviti
Kumpulan 1 : Baca petikan dan dapatkan satu isi sahaja.
Kita perlu menjaga alam sekitar supaya sentiasa bersih dan tidak
tercemar. Banyak cara yang kita lakukan untuk memastikan Malaysia
bebas daripada pencemaran. Salah satunya adalah dengan
melancarkan kempen Hari Tanpa Beg Plastik. Kempen ini bertujuan
untuk menyedarkan rakyat betapa penggunaan beg platik yang
berleluasa boleh mencemarkan alam dan menjejaskan tahap kesihatan.
Isi Utama Isi sampingan
Kita perlu mengelakkan penggunaan beg plastik kerana beg plastik

sukar untuk dilupuskan. Masa yang diambil untuk pelupusan beg plastik
adalah antara 100 hingga 500 tahun. Sekiranya dibakar, bahan
daripada plastik itu boleh menyebabkan kanser. Beg plastik juga
berbahaya jika ditanam kerana bahan talian di dalamnya boleh
menyerap ke dalam tanah. Seterusnya, tanah akan rosak dan tidak
sesuai untuk pertanian.
93
Beg plastik bukan sahaja berbahaya kepada manusia, tetapi juga

berbahaya kepada haiwan. Misalnya beg plastik yang dibuang di laut
akan dimakan oleh ikan dan penyu. Ini kerana haiwan tidak tahu
membezakan antara makanan dengan plastik. Haiwan akan memakan
plastik itu kerana menyangkanya sejenis makanan dan akhirnya mati
tercekik.
Panduan Guru:
a. Isi utama da isi sampingan
K1:
Kita perlu menjaga alam sekitar supaya sentiasa bersih dan tidak tercemar. Banyak
cara yang kita lakukan untuk memastikan Malaysia bebas daripada pencemaran.
Salah satunya adalah dengan melancarkan kempen Hari Tanpa Beg Plastik. Kempen
ini bertujuan untuk menyedarkan rakyat betapa penggunaan beg platik yang
berleluasa boleh mencemarkan alam dan menjejaskan tahap kesihatan.
K2:
Kita perlu mengelakkan penggunaan beg plastik kerana beg plastik sukar untuk
dilupuskan. Masa yang diambil untuk pelupusan beg plastik adalah antara 100 hingga
500 tahun. Sekiranya dibakar, bahan daripada plastik itu boleh menjejaskan kesihatan
manusia dan menyebabkan kanser. Beg plastik juga berbahaya jika ditanam kerana
bahan talian di dalamnya boleh menyerap ke dalam tanah. Seterusnya, tanah akan
rosak dan tidak sesuai untuk pertanian.
K3:
Beg plastik bukan sahaja berbahaya kepada manusia, tetapi juga berbahaya kepada
haiwan. Misalnya beg plastik yang dibuang di laut akan dimakan oleh ikan dan penyu.
Ini kerana haiwan tidak tahu membezakan antara makanan dengan plastik. Haiwan
akan memakan plastik itu kerana menyangkanya sejenis makanan dan akhirnya mati
tercekik. Kepupusan haiwan perlu dipelihara kerana flora dan fauna merupakan
penyumbang kelangsungan hidup manusia.
94
b. Perenggan lengkap
Malaysia telah melancarkan kempen Hari Tanpa Beg Plastik. Kempen ini bertujuan
untuk menyedarkan rakyat betapa penggunaan beg platik yang berleluasa boleh
mencemarkan alam dan kesihatan.
Beg plastik sukar untuk dilupuskan. Sekiranya dibakar, bahan itu boleh menyebabkan
kanser. Jika ditanam, bahan talian di dalamnya boleh menyerap ke dalam tanah dan
merosakkan tanah serta tidak sesuai untuk pertanian.
Beg plastik juga berbahaya kepada haiwan kerana haiwan tidak tahu membezakan
antara makanan dengan plastik. Kepupusan haiwan perlu dipelihara kerana flora dan
fauna merupakan penyumbang kepada kelangsungan hidup manusia.
4. SENI BAHASA
a. Poster Cintai Alam Sekitar
b. Kad gambar kumpulan

Kumpulan 1
Perkataan/ungkapan :-
 Sungai
 Bersih
 Airnya jernih
 Bangga dengan sungai
kita
 Menarik pelancong
95
Kumpulan 2
 Halaman rumah
 Segar
 Bersih
 Nyaman
 Selesa
 Hijau
 Pondok rehat
Kumpulan 3
 Air terjun
 Jernih
 Bersih
 Hijau
 Tenang
 Nyaman
 Segar
Kumpulan 4
 Taman permainan
 Bersih
 Hijau
 Selesa
 Selamat
96
Panduan Guru:
Contoh rangkap sajak Kumpulan 3
Air terjun itu

Bagi irama dan lagu
Deru yang merdu
Tumpah menyimbah pada bukit dan bukau.
Air terjun itu

Mewarnai bumiku
Jernihmu bagai kaca yang bercahaya
Bersihmu bak tak tersentuh kerakusan manusia
Air terjun itu

Dihiasi pohon hijau melambai
Daun segar dan bunga mewangi
Hiduplah bumiku
Ceriakan suasana
Jadikan nyamanmu milik kami
5. TATABAHASA
a. Baca dialog di bawah dan kenal pasti ayat tanya.
Azam: Danny, sudahkah kamu menaiki Ekspress Roll Link (ERL)?
Danny: Belum, Azam. Saya hanya melihatnya dalam surat khabar sahaja.
Azam: Oh, begitu. Saya pula telah membaca maklumat tentang ERL di
Internet.
Danny: Adakah ERL, beroperasi di antara KLIA dengan KL Sentral?
Azam: Ya, Danny. ERL hanya beroperasi di antara KLIA dengan KL Sentral.
Malahan, ERL menjadi pilihan orang ramai kerana perkhidmatannya
yang pantas, selesa dan mesra alam.
Danny: Betul. Selain itu ERL menggunakan tenaga elektrik untuk bergerak.
Tenaga elektrik tidak mencemarkan alam seperti kenderaan lain.
Macam bas, kereta, lori dan motosikal.
Azam: Betul tu, Danny. ERL juga mengenakan tambang yang berpatutan.
Danny: Belum lagi, tetapi saya berasa sungguh bangga kerana negara kita
mempunyai kemudahan pengangkutan yang canggih dan
mempunyai ciri-ciri kelestarian alam.
97
b. Selain ayat tanya dalam dialog di atas, bina ayat tanya lain berkaitan
dialog di atas.
Panduan guru:
1. Bagaimanakah rupa ERL ini?
2. Berapakah tambang dari KLIA ke KL Sentral?
3. Di manakah hentian ERL selain daripada KLIA dan KL Sentral?
4. Mohan, kamu banyak tahu tentang ERL, pernahkah kamu

menaikinya?
5. Jika menggunakan tenaga elektrik, adakah ERL ada pemandu|?
98
UNIT: 11
TEMA: KESENIAN
pelbagai bahan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.2.1 Mendengar a. Mendengar maklumat yang  Minta seorang murid yang jelas  Poster pengumuman Kreativiti dan
dan menyebut terdapat pengumuman sebutannya membacakan  PdP ini hanya berfokus Inovasi
maklumat yang ringkas dengan teliti. pengumuman. kepada mendengar
 Murid lain mendengar secara aktif dan bertutur maklumat
terdapat dalam
b. Menyebut maklumat yang teks pengumuman dan mengenal dalam pengumu-man
arahan, pesanan terdapat pengumuman pasti isi-isi penting sahaja
serta pengumuman ringkas dengan betul dan  Secara lisan minta murid menyebut
ringkas dengan betul tepat. maklumat daripada pengumuman
dan tepat yang didengar.
99
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.2.2 Membaca dan a. Membaca perenggan dan  Murid membaca secara imbasan  Poster pengumu-man Kreativiti dan
memahami ayat memberikan maksud yang untuk mendapatkan maksud yang Wayang Kulit. Inovasi
serta perenggan tersurat dengan betul dan tersurat dalam teks.  Rencana ‘Pak Cu,
tepat.  Guru membimbing dengan Penggiat Wayang Kulit
dengan memberikan
merujuk panduan dalam petak Kelantan’.
maksud yang b. Membaca perenggan dan ‘kenal pasti’.
tersurat dan tersirat memberikan maksud yang  Murid membincangkan pendapat
dengan betul dan tersirat dengan betul dan tentang Pak Chu dalam
tepat tepat. kebudayaan masyarakat Melayu,
walaupun beliau berbangsa Cina.
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.5.2 Membina a. Menulis kaedah membina  Guru menyediakan rangka  Tajuk karangan: Kreativiti dan
perenggan kesimpulan dengan betul perenggan kesimpulan yang akan ‘Wayang Kulit Budaya Inovasi
pendahuluan, dan kreatif. diisi oleh murid Malaysia’.
Contoh: suai padan.  PdP ini hanya berfokus
perenggan isi dan
b. Membina perenggan  Menggunakan rangka tersebut, kepada penulisan
perenggan kesimpulan bagi penulisan murid membina perenggan perenggan kesimpulan
kesimpulan bagi karangan dengan betul dan kesimpulan dengan betul dan sshaja.
penulisan karangan kreatif. lengkap.
dengan betul dan
kreatif
100
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.2.2 Memahami a. Mengenal pasti peribahasa  Suai padan peribahasa dengan Lembaran kerja Kreativiti dan
dan menggunakan yang sesuai dengan topik maksud yang betul. Inovasi
peribahasa dalam dengan betul.  Murid menggunakan
peribahasa dalam ayat.
komunikasi dan
b. Menggunakan peribahasa
penulisan dengan dalam penulisan dengan betul
betul mengikut mengikut konteks.
konteks
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.2.3 Memahami a. Mengenal pasti ayat  Mengedarkan petikan tatacara Tatacara menonton Kreativiti dan
dan menggunakan perintah dalam petikan. menonton wayang kulit wayang kulit Inovasi
jenis ayat (ayat  Murid mengenal pasti ayat perintah
b. Membina ayat perintah dalam tatacara menonton wayang.
dengan betul mengikut  Murid membina ayat perintah
ayat perintah, ayat konteks. berdasarkan panduan yang diberikan.
seruan) dengan
betul mengikut
konteks
101
BAHAN AKTIVITI
UNIT 11
Guru meminta pelajar untuk membacakan pengumuman tersebut.
PENGUMUMAN
PERHATIAN KEPADA WARGA SEKOLAH

DIJEMPUT HADIR KE PERSEMBAHAN WAYANG KULIT
PADA HARI SABTU, JAM 9.00 MALAM
DI PADANG SEKOLAH
SEMUA DIJEMPUT HADIR
2. MEMBACA
a. Baca petikan dengan teliti dan kenal pasti maklumat penting (isi tersurat).
Berdasarkan teks, kenal pasti:

 Apakah wayang kulit?
 Selain orang Melayu, siapa lagi
yang terlibat?
 Siapakah Pak Cu?
 Apakah kelebihan Pak Cu?
 Apakah pengiktirafan yang
diterima oleh Pak Cu?
102
PAK CU, PENGGIAT WAYANG KULIT KELANTAN
Wayang kulit Kelantan merupakan teater rakyat

dan hanya terdapat di Kelantan dan
Terengganu. Persembahannya menggunakan
cerita epik Ramayana dan menggunakan
bahasa Melayu dialek Kelantan sepenuhnya.
Wayang kulit Kelantan turut diwarnai dengan
penglibatan etnik Cina yang sekali gus
menjadikan persembahan ini diminati oleh etnik
lain, selain Melayu.
Etnik Cina yang dimaksudkan ialah Eyo Hock Seng atau dikenali Pak Cu dalam
kalangan peminatnya. Beliau anak jati kampung Pasir Parit, Pasir Mas, Kelantan dan
dilahirkan dalam keluarga petani. Walaupun tidak mempunyai darah seni, tetapi beliau
meminati hampir semua seni budaya Melayu. Atas dasar minat inilah, Hock Seng
memilih untuk menceburkan diri dalam bidang wayang kulit. Kepetahannya bertutur
dalam bahasa Melayu dialek Kelantan dan kelebihan memasukkan lagu-lagu rentak
Hindustan, Siam dan dikir barat dalam setiap persembahan menyebabkan beliau
diminati penonton yang terdiri daripada pelbagai etnik.
Hock Seng sering mengikuti persembahan wayang kulit di seluruh Kelantan

ataupun negeri jiran. Sumbangan dan hasil seninya diiktiraf apabila memenangi
anugerah "Dalang Terbaik Tahun 2009" dan anugerah "Tokoh Orang Hidup” di bawah
Akta Warisan Kebangsaan pada 2012.
Kelebihan Hock Seng yang dapat melukis dengan baik membolehkan beliau
menghasilkan sendiri patung-patung wayang kulit. Beliau juga mahir membuat alat-
alat muzik wayang kulit. Begitulah kehebatan seorang dalang berketurunan Cina yang
boleh dianggap sebagai setaraf dengan kebolehan penggiat seni etnik Melayu yang
sealiran dengannya.
b. Dalam kumpulan bincangkan (Isi tersirat).
Bincangkan:
 Pada pendapat kamu mengapa Pak Chu boleh terlibat dalam kebudayaan
masyarat Melayu, walaupun beliau berbangsa Cina?
Sumber:
http://www.sinarharian.com.my/rencana/seni-persembahan-wayang-kulit-1.307408
103
3. MENULIS
a. Panduan penulisan kesimpulan
Perkara Contoh frasa

1. Penanda wacana penutup Kesimpulannya, ...
2. Ayat harapan Semua pihak perlu

bekerjasama untuk …
3. Peribahasa Tak lapuk dek hujan

Tak lekang dek panas
b. Tajuk penulisan: ‘Wayang Kulit Budaya Malaysia’.

c. Tulis perenggan kesimpulan yang lengkap.
d. Contoh perenggan kesimpulan:
Kesimpulannya, wayang kulit merupakan budaya masyarakat

Malaysia yang unik dan perlu dipelihara. Semua pihak perlu
bekerjasama dalam memastikan wayang kulit kekal sebagai warisan
seni. Bak kata peribahasa, tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panas.
4. SENI BAHASA
a. Padankan peribahasa dengan maksud.
1. Walau bagaimana
Tak lapuk dek hujan, kelebihan di negara orang,
tak lekang dek panas negeri sendiri tetap lebih
baik lagi.
2. Menurut adat atau

Yang lama dikelek, peraturan di tempat yang
yang baharu didukung kita diami atau tinggal.
3. Di mana bumi dipijak, Sesuatu yang tetap utuh

di situ langit dijunjung atau dimakan oleh masa.
4. Hujan emas di negeri orang,

hujan batu di negeri sendiri, Adat yang lama tetap
lebih baik di negeri sendiri diamalkan di samping
budaya hidup yang baharu.
104
b. Bina ayat dengan peribahasa yang berikut.
1. Tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panas
2. Di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung
3. Hujan emas di negeri orang, hujan batu di negeri sendiri, lebih

baik di negeri sendiri
105
5. TATABAHASA
a. Paparkan peraturan di bawah.
PERATURAN MENONTON
PERSEMBAHAN WAYANG KULIT
KERJASAMA ANDA AMAT DIHARGAI
SILA MATIKAN DILARANG

TELEFON BIMBIT MEMBUAT BISING
DILARANG MEROKOK JANGAN MEMBUANG

SAMPAH MERATA-RATA
a. Minta murid mengenal pasti perintah larangan dalam poster di atas.
b. Kenal pasti apakah larangan lain yang biasa ditemui dalam kehidupan
seharian. Contoh:
- Jangan memotong
- Jangan berhenti di petak kuning
- Jangan pijak rumput
106
c. Bina ayat perintah dengan panduan yang berikut:
jangan ubah kedudukan kerusi meja tolong pulangkan buku ke rak.
Sila berbaris Simpan kasut
1. ______________________ ketika mengambil makanan.
2. Selepas selesai membaca, __________________________
3. Kamu diingatkan ________________________________, kata Guru Pusat

Sumber itu semasa kami memasuki Pusat Sumber Sekolah.
4. _________________________ di rak kasut yang disediakan.
107
UNIT: 12
TEMA: PENGURUSAN KEWANGAN
pelbagai bahan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.2.2 Menyampaikan a. Mengenal pasti pesanan  Berbual tentang amalan menabung Video amalan menabung Pendidikan
maklumat yang yang terdapat dalam  Menyaksikan dan mendengar dengan betul Kewangan
terdapat dalam bahan. tayangan video tentang amalan http://youtube.com/watch?
menabung dengan teliti. v=jKTDPqrur38
arahan, pesanan
b. Menyampaikan maklumat  Murid mengenal pasti kaedah
dan pengumuman yang terdapat dalam menabung yang terdapat dalam
ringkas dengan betul pesanan dengan betul dan video.
dan tepat tepat.  Murid menyampaikan maklumat
kaedah menabung yang mudah.
108
2. MEMBACA (SK: 2.3 Membaca dan memproses maklumat)
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.3.2 Membaca dan a. Membaca teks  Guru menunjukkan tabung lut sinar dan  Gambar Tabung lut Pendidikan
meringkas maklumat tentang menjana idea murid tentang penggunaan sinar Kewangan
daripada pelbagai pengurusan tabung lut sinar untuk menabung.  Petikan teks “Mendidik
kewangan.  Edarkan petikan teks “Mendidik Anak-anak Anak-Anak Menabung”
teks dengan betul
Menabung”.
dan tepat b. Meringkas  Minta murid membaca senyap untuk
maklumat memahami maklumat. Murid membulatkan isi
daripada teks utama dan menggarisi isi sampingan.
yang dibaca  Dalam kumpulan, cantumkan semua isi
dengan betul utama dan isi sampingan hingga menjadi
dan tepat. satu perenggan ringkas.
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.5.3 Membina a. Membincangkan kerangka  Guru memberikan tajuk karangan: Rangka karangan Pendidikan
penulisan karangan pendahuluan, isi dan Kaedah Menabung Semasa Masih Kewangan
lengkap dengan penutup karangan dengan Muda
betul dan kreatif.  Murid diberikan maklumat
betul dan kreatif
pendahuluan, isi dan penutup.
b. Menulis karangan lengkap  Murid membina penulisan
menggunakan kerangka karangan berdasarkan maklumat
dengan betul dan kreatif. yang diberikan.
109
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.2.1 Memahami a. Mengenal pasti bandingan  Guru mengedarkan petikan  Petikan Mendidik Pendidikan
dan menggunakan semacam yang terdapat Mendidik Anak-anak Menabung. Anak-anak Menabung Kewangan
bandingan semacam dalam petikan.  Murid menggarisi bandingan  Lembaran kerja
semacam yang terdapat dalam
dalam komunikasi
b. Membina ayat petikan.
dan penulisan menggunakan bandingan  Murid membina ayat
dengan betul semacam dengan betul menggunakan bandingan
mengikut konteks. mengikut konteks. semacam.
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.2.3 Memahami a. Mengenal pasti ayat  Guru mengedarkan petikan dialog Petikan dialog Pendidikan
dan menggunakan seruan dalam petikan yang mengandungi ayat seruan. Kewangan
jenis ayat (ayat dengan betul.  Murid mengarisi ayat seruan yang
dikenal pasti dalam petikan.
b. Membina ayat  Murid membina ayat berdasarkan
ayat perintah, ayat menggunakan kata kata seruan yang dikenal pasti
seruan) dengan seruan dengan betul dalam petikan.
betul mengikut mengikut konteks.
konteks.
110
BAHAH AKTIVITI
UNIT 12
1. MEMBACA
a. Tabung lut sinar
b. Membaca teks
MENDIDIK ANAK-ANAK MENABUNG
Ibu bapa perlu mendidik anak-anak dalam

amalan menabung. Jika kita memberi wang saku
sebanyak RM5.00, sarankan mereka menyimpan 50
sen dan belanjakan RM4.50 sahaja. Anak-anak perlu  Bulatkan isi utama
 Gariskan isi
cerdik seperti kancil dalam menyimpan duit mereka. sampingan
Perkara ini perlu disematkan dalam diri anak-anak
sejak mereka kecil lagi supaya kebiasaan itu menjadi
sebahagian daripada diri mereka apabila mereka
dewasa kelak.
Mendidik anak-anak menabung boleh
dimulakan dengan memberi mereka sebuah tabung
lut sinar. Tabung tersebut perlulah jernih macam  Bulatkan isi utama
cermin supaya mereka dapat melihat sendiri apa yang  Gariskan isi
sampingan
berlaku dalam tabung itu dari sehari ke sehari. Melihat
peningkatan bilangan wang syiling yang kian
bertambah itu akan memotivasikan mereka untuk
terus menabung sehingga tabung penuh.
Akhirnya, tabung tersebut akan berat macam
batu, dipenuhi dengan duit hasil tabungan anak-anak  Bulatkan isi utama
 Gariskan isi
dan ibu bapa. sampingan
111
2. MENULIS
FAEDAH MENABUNG SEMASA MASIH MUDA
PENDAHULUAN Amalan menabung – bagus - masa depan

ISI-ISI PENTING 1) Menanam sikap – berjimat cermat
2) Mengelakkan – membazir duit
3) Jaminan – masa depan – boleh digunakan
4) Kegunaan - kecemasan
PENUTUP Diamalkan – sekolah rendah – dewasa – banyak kebaikan
3. SENI BAHASA
a. Merujuk petikan yang sama, perhatikan bandingan semacam yang

terdapat dalam petikan untuk memahami maknanya.
MENDIDIK ANAK-ANAK MENABUNG
Ibu bapa perlu mendidik anak-anak dalam amalan menabung. Jika kita
memberi wang saku sebanyak RM5.00, sarankan mereka menyimpan 50 sen
dan belanjakan RM4.50 sahaja. Anak-anak perlu cerdik seperti kancil dalam
menyimpan duit mereka. Perkara ini perlu disematkan dalam diri anak-anak
sejak mereka kecil lagi supaya kebiasaan itu menjadi sebahagian daripada diri
mereka apabila mereka dewasa kelak.
Mendidik anak-anak menabung boleh dimulakan dengan memberi
mereka sebuah tabung yang lut sinar. Tabung tersebut perlulah jernih macam
cermin supaya mereka dapat melihat sendiri apa yang berlaku dalam tabung itu
dari sehari ke sehari. Melihat peningkatan bilangan wang syiling yang kian
bertambah itu akan memotivasikan mereka untuk terus menabung sehingga
tabung penuh.
Akhirnya, tabung tersebut akan berat macam batu, dipenuhi dengan duit
hasil tabungan anak-anak dan ibu bapa.
112
a. Bina ayat dengan bandingan semacam yang diberi. Lihat contoh
seperti dalam teks Mendidik Anak-anak Menabung
jernih macam cermin cerdik macam kancil berat macam batu
4. TATABAHASA
a. Baca dialog di bawah dan gariskan ayat seruan.
David baru saja pulang daripada bank. Ikuti perbualannya bersama rakannya,
Soffian di padang permainan.
David: Selamat petang, Soffian. Kamu daripada mana sehingga lewat

ke padang petang ini?
Soffian: Selamat petang, David. Saya terlewat hari ini kerana pergi ke
bank untuk menyimpan duit hasil tabungan saya.
David: Wah, banyaknya duit di dalam tabung awak tu!
Soffian: Eh, tidaklah begitu banyak! Cuma duit itu nanti boleh saya
gunakan untuk kegunaan masa depan.
David: Syabas, awak memang berfikiran jauh! Saya juga ingin

menabung seperti awak.
b. Bina ayat seruan menggunakan kata seru yang berikut.
Kata Seru Ayat
Wah
Eh
Syabas
113
UNIT: 13
TEMA: SUKAN DAN REKREASI
pelbagai bahan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.2.2 Menyampaikan a. Mengenal pasti  Guru berbual dengan murid tentang Video Pengumuman Fit Kelestarian
maklumat yang pengumuman aktiviti sukan yang mereka ceburi. Malaysia: Alam Sekitar
terdapat dalam ringkas yang terdapat  Tanyangkan video tentang https://www.youtube.com/
dalam bahan. Pengumuman Fit Malaysia. watch?v=HnLElCjfTrI
arahan, pesanan
 Minta murid mendengar isi
dan pengumuman b. Menyampaikan pengumuman yang hendak
ringkas dengan betul maklumat yang disampaikan dalam video.
dan tepat terdapat dalam  Murid berbincang dalam kumpulan
pengumuman ringkas mengenai maklumat yang disampaikan
dengan betul dan dalam pengumuman terebut.
tepat.  Murid berkongsi dan menyemak
maklumat bersama-sama dengan
kumpulan yang lain.
114
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.4.1 Membaca dan a. Membaca teks tentang  Guru mengedarkan teks aktiviti  Petikan teks Faedah Kelestarian
memahami pelbagai aktiviti rekreasi. bersenam. Bersukan Alam Sekitar
bahan bukan  Murid membaca secara imbasan  Soalan pemahaman
b. Menjawab soalan untuk mendapatkan maklumat yang
sastera bagi
pemahaman bagi penting bagi setiap perenggan.
mendapatkan mendapatkan  Murid menjawab soalan
maklumat dan maklumat dan pemahaman yang diberikan dalam
menggalakkan menggalakkan lembaran kerja untuk menguji
pemikiran kreatif pemikiran kreatif. kefahaman.
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.5.3 Membina a. Menyusun perenggan agar  Edarkan sampul yang  Keratan perenggan Kelestarian
penulisan karangan menjadi karangan yang mengandungi lima keratan  Penanda wacana Alam Sekitar
lengkap dengan lengkap. perenggan tentang kebaikan
bersukan kepada setiap kumpulan.
betul dan kreatif
b. Menulis perenggan menjadi  Murid menyusun keratan
perenggan yang lengkap perenggan tersebut menjadi satu
menggunakan penanda karangan lengkap.
wacana.  Tulis karangan dengan
menggunakan penanda wacana,
agar menjadi karangan lengkap.
115
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.3.1 Menghasilkan a. Menyusun  Bahagikan murid kepada 3 kumpulan.  Rujuk Lampiran Kelestarian
penulisan pantun frasa  Setiap satu kumpulan diberikan tema:  Kad arahan tema Alam Sekitar
dan sajak dengan menjadi - Sukan Tema 1: sukan
pantun yang - Berkelah Tema 2: berkelah
betul dan kreatif.
bermakna. - Alam sekitar.  Tema 3: menjaga alam
 Edarkan sampul berisi keratan dua baris maksud sekitar.
b. Menyampaik dan keratan frasa yang perlu dibentuk menjadi  Sampul berisi maksud
an pantun pembayang kepada maksud pantun berkenaan. pantun dan keratan
dengan gaya  Susun perenggan dan frasa agar menjadi pantun pembayang
dan intonasi empat kerat yang betul. .
yang kreatif.  Sampaikan pantun dengan gaya dan intonasi
yang kreatif.
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.3.1 Menganalisis a. Mengenal pasti  Mengedarkan lembaran aktiviti sukan  Lembaran kerja Kelestarian
dan membetulkan kesalahan ejaan dan menjaga alam sekitar. Alam Sekitar
pelbagai kesalahan dalam ayat.  Murid mengenal pasti kesalahan yang
terdapat dalam lembaran kerja
perkataan dalam
b. Menulis ejaan yang  Murid mengariskan kesalahan yang
ayat dengan tepat betul. ditemui
 Menulis semula dengan betul dengan
bimbingan guru.
116
BAHAN AKTIVITI
UNIT 13
Panduan Guru:
Maklumat dalam video Pengumuman Fit Malaysia
1. Fit Melaka
2. Dihadiri oleh 8000 orang rakyat Melaka
3. Bertujuan untuk menjadikan Malaysia Negara bersukan
4. Aktiviti yang dijalankan seperti kayuhan basikal dan larian
5. Memberikan semangat
6. Membudayakan sukan dalam kalangan rakyat Malaysia
7. Melahirkan bakat-bakat sukan yang baharu
2. MEMBACA FAEDAH BERSUKAN
Bersukan merupakan aktiviti riadah yang dapat

mengeluarkan peluh daripada tubuh badan kita.
Malah, kerajaan menggalakkan rakyatnya
sentiasa melibatkan diri dengan aktiviti sukan. Hal
ini kerana melalui bersukan, banyak faedah yang
kita peroleh.
Salah satu daripada faedahnya ialah dapat menyihatkan tubuh badan. Apabila
kita bersukan seperti berbasikal atau bermain badminton, badan akan
mengeluarkan peluh dan berlaku pembakaran lemak dalam tubuh kita.
Kesannya, badan kita menjadi sihat dan cergas serta tidak berasa lesu ketika
belajar di dalam kelas.
Selain itu, bersukan juga merupakan aktiviti mengisi masa lapang secara
bermanfaat. Sesi latihan permainan atau beriadah biasanya dijalankan ketika
waktu lapang. Kesibukan kita menyertai sesi latihan dan beriadah dapat
menghindarkan diri daripada terjebak dalam gejala sosial.
Di samping itu, dengan bersukan kita dapat mengharumkan nama sekolah.

Sekiranya kita berbakat dalam bidang sukan, kita akan dapat mewakili pasukan
117
sekolah, daerah, negeri mahupun negara. Apabila kita berjaya memenangi
mana-mana kejohanan sukan, maka kita telah berjaya mengharumkan nama
sekolah.
Kesimpulannya, tiada menjadi kerugian jika kita aktif bersukan. Marilah kita
bersama-sama menyahut seruan kerajaan untuk menjadikan rakyat Malaysia
masyarakat yang cergas dan cerdas.
Berdasarkan teks di atas, jawab soalan berikut.
1. Berikan faedah bersukan.

2. Apakah kesan jika kita tidak bersukan?
3 Berikan contoh aktiviti sukan yang ada di sekolah
4. Cadangkan satu sukan yang perlu ada di semua sekolah, selain
daripada sukan yang telah sedia ada.
3. MENULIS
4.
a. Keratan Perenggan “Kepentingan Bersukan Kepada Masyarakat dan
Negara”.
b. Bina perenggan lengkap menggunakan penanda wacana yang diberikan.
Penanda Wacana
Selain itu Di samping itu Kesimpulannya
Bersukan merupakan aktiviti riadah yang dapat mengeluarkan peluh

daripada tubuh badan kita. Malah, kerajaan menggalakkan rakyatnya
sentiasa melibatkan diri dengan aktiviti sukan. Hal ini kerana melalui
bersukan banyak faedah yang kita peroleh.
Antara keistimewaan sukan adalah membantu meningkatkan tahap

kesihatan pengamalnya. Sukan renang misalnya, mampu menguatkan
mental dan fizikal perenang kerana sukan ini memerlukan satu gerakan yang
berkoordinasi antara anggota kaki dan tangan di samping merangsang
sistem kardiovaskular mereka.
118
Ekonomi negara juga dapat dipertingkatkan melalui aktiviti sukan.
Contohnya, penganjuran sukan di peringkat antarabangsa seperti Sukan
Komanwel, Le Tour de Langkawi, Sukan SEA dan Formula 1 telah banyak
menyumbang pendapatan kepada negara.
Sukan juga mampu memupuk semangat perpaduan dalam kalangan

masyarakat yang berbilang kaum di negara ini. Misalnya, sesebuah pasukan
bola sepak mesti terdiri daripada pelbagai latar belakang. Untuk membentuk
sebuah pasukan yang kuat dan digeruni oleh pihak lawan, mereka mesti
mewujudkan persefahaman yang kuat antara satu sama lain.
Penglibatan secara konsisten dalam sukan mempunyai banyak kelebihannya

kepada masyarakat dan negara. Masyarakat pula perlu menyahut seruan
kerajaan supaya menjalani gaya hidup yang sihat dengan melibatkan diri
dalam satu bidang sukan yang digemari.
Sumber:
Diubahdsuai daripada:
http://fasilitatorbahasa.blogspot.my/2014/11/kepentingan-bersukan-kepada-
masyarakat.html
5. SENI BAHASA
Mencipta Pantun
Kumpulan 1: Tema Kesihatan Badan
Pembayang Maksud
Badan sihat cantik dipandang, Udang dibeli bersama lokan
Penyakit tiada bebas berjalan. Pergi ke pecan membeli udang
119
Kumpulan 2: Tema Berkelah
Pembayang Maksud
Indah alam ciptaan Tuhan, Pahit lagi buah kepayang
Berkelah girang bersama tersayang.

Buah peria pahit ditelan
Kumpulan 3: Tema Alam Sekitar
Pembayang Maksud
Indahnya taman hati gembira, Bunga diselit dengan cermat
Alam terpelihara kekal selamat.

Selit bunga pada kebaya
Panduan Guru
Kumpulan 1 Kumpulan 2
Pergi ke pekan membeli udang, Buah peria pahit ditelan,

Udang dibeli bersama lokan; Pahit lagi buah kepayang;
Badan sihat cantik dipandang, Indah alam ciptaan Tuhan,
Penyakit tiada bebas berjalan. Berkelah girang bersama tersayang
Kumpulan 2
Selit bunga pada kebaya,

Bunga diselit dengan cermat;
Indahnya taman hati gembira,
Alam terpelihara kekal selamat
120
6. TATABAHASA
Tandakan kesalahan ejaan dan tulis jawapan yang betul di sebelahnya.
1 Azhar sering bersenam pada waktu

petang di taman bersama ayahnya.
Pada waktu lapang, Lily suka

2 menanam pokok bunga untuk
mencantikkan perseketaran
rumahnya.
3
Siti membuang sampah ke dalam
tung sampah yang disediakan.
4
Johari mendapat tempat pertama
dalam acara lumba lari kerana dia
sering berlateh pada masa lapang.
Panduan Guru:
1. bersinam - bersenam
2. perseketaran – persekitaran
3. tung – tong
4. berlateh - berlatih
121
UNIT: 14
TEMA: KESENIAN, KEBUDAYAAN DAN ESTETIKA
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.3.1 Berbual dengan a. Mengenal pasti ucapan  Berbual tentang pengalaman  Video lagu “Terima Nilai murni:
memberi ucapan penghargaan yang terdapat murid menerima sebarang Kasih, Cikgu”: Kasih Sayang
selamat dan dalam bahan yang didengar ucapan penghargaan sebelum https://www.youtube.co
dengan betul. ini. m/watch?v=NIWJkLdtz
menyatakan
 Mainkan lagu ‘Terima Kasih 4s
penghargaan b. Mengucapkan Cikgu’ dan minta murid  Kad Aktiviti
menggunakan sebutan penghargaan mendengar dengan teliti.
yang betul, serta menggunakan sebutan  Minta murid menyatakan
intonasi yang sesuai yang betul, serta intonasi maklumat yang terdapat dalam
secara bertatasusila yang sesuai secara video.
bertatasusila dalam  Edarkan kad aktiviti dalam
lakonan spontan. kumpulan.
 Minta murid berbincang tentang
cara menghargai seseorang
berdasarkan situasi dalam kad.
 Murid membuat lakonan
spontan untuk mengucapkan
penghargaan.
122
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.4.2 Membaca dan a. Membaca petikan  Mengedarkan petikan cerpen ‘Oren”  Teks KOMSAS: Nilai murni:
memahami pelbagai cerpen dengan  Minta murid membaca senyap untuk Antologi “Kuingin Kasih Sayang
bahan sastera bagi penghayatan. memahami maksud cerita. Berterima Kasih”
 Padankan perkataan dengan maksud Cerpen “Oren” m/s 37
mendapatkan
b. Menjawab soalan untuk menunjukkan pemahaman.  Lembaran kerja
maklumat dan pemahaman bagi  Jawab soalan pemahaman.
menggalakkan mendapatkan
pemikiran kreatif maklumat dan
menggalakkan
pemikiran kreatif.
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.3.3 Membina a. Membina perenggan  Menulis ayat tunggal dengan betul. Lembaran kerja. Nilai murni:
perenggan yang yang terdiri daripada  Murid menggabungkan dua ayat Kasih Sayang
terdiri daripada ayat ayat tunggal dengan tunggal dengan menggunakan kata
betul. hubung yang diberikan agar menjadi
tunggal dan ayat
perenggan dengan betul.
majmuk dengan b. Membina perenggan
betul yang terdiri daripada
ayat majmuk dengan
betul.
123
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.3.1 Menghasilkan a. Berbincang isi penting  Mengedarkan petikan sajak Kuingin  Teks KOMSAS: Nilai murni:
penulisan pantun yang sesuai untuk Berterima Kasih. Antologi Kuingin Kasih Sayang
dan sajak dengan menghasilkan sajak.  Menayangkan video sajak yang Berterima Kasih:
dideklamasikan. Cerpen.Oren m/s 37
betul dan kreatif
b. Menghasilkan  Murid mengkaji cara menghasilkan  PdP ini hanya berfokus
penulisan sajak sajak. kepada penulisan
dengan betul dan  Murid menyusun perkataan sajak.
kreatif. membentuk karya sajak dengan betul
dan kreatif.
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.3.2 Menganalisis a. Mengenal pasti  Edarkan Kad Aktiviti kepada setiap  Petikan teks “Tempat- Nilai murni:
dan membetulkan kesalahan ayat yang kumpulan. tempat Menarik di Kasih Sayang
pelbagai kesalahan terdapat dalam  Minta murid bincangkan dan kenal pasti Malaysia”
perenggan. kesalahan ayat yang terdapat dalam  Lembaran kerja
ayat dengan tepat
kad.
b. Membetulkan  Betulkan ayat tersebut.
kesalahan ayat dengan
tepat.
124
BAHAN AKTIVITI
UNIT 14
a. Melalui tayangan video, minta murid mengenal pasti:
i. Apakah penghargaan yang diucapkan?

Ii Kepada siapakah penghargaan itu ditujukan?
iii. Mengapakah mengucapkan penghargaan itu?
b. Dalam kumpulan, edarkan Kad Aktiviti. Ikut arahan kad.
KAD 1 KAD 2
Lakonkan penghargaan kepada ibu Lakonkan penghargaan kepada
sempena hari lahir ibu. jiran kerana selalu mengambil
(gunakan perkataan terima kasih berat tentang kamu dan keluarga
dan syukur) (gunakan perkataan terima kasih
dan gembira)
KAD 3 KAD 4
Lakonkan penghargaan kepada Lakonkan penghargaan kepada
bapa kerana telah memberikan abang kerana telah
hadiah pada Hari Lahir kamu. meminjamkan basikalnya kepada
(gunakan perkataan terima kasih kamu.
dan bertuah) (gunakan perkataan terima kasih
dan sayang)
c. Lakonkan di hadapan kelas. Diberikan contoh dialog di bawah sebagai

panduan guru.
Selamat Hari Lahir, ibu Terima kasih, anakku.

Saya doakan ibu sihat, Semoga kami terus
panjang umur dan murah menjadi anak yang baik.
rezeki. Terima kasih ibu, Ibu sangat sayang akan
kerana menjaga saya. Saya kamu.
bersyukur kerana
mempunyai ibu yang sangat
penyayang.
125
2. MEMBACA
a. Baca petikan cerpen di bawah.
OREN
Sekarang dia hanya menunggu kepulangan Oren. Dia ingin mengotakan
janjinya kepada dirinya dahulu sewaktu membawa Oren pulang. Dahulu, dia
berjanji untuk memelihara Oren seperti anaknya sendiri. Janjinya itu adalah
untuk menebus kesalahan dirinya yang mengakibatkan Oren kehilangan
ibunya. Segala egonya dahulu yang tidak membenarkan anak-anaknya
memelihara kucing telah dipadamkan. Sebaliknya dia yang membawa Oren
pulang ke rumah.
Tetapi dia tidak menyangka bahawa selepas kehadiran Oren, dia
akan membawa pulang Kelabu sebagai sebahagian daripada ahli
keluarganya. Kelabu ditemukan sewaktu anak kucing jantan itu
mengekorinya yang sedang menuju ke kereta dan hendak pulang ke rumah.
Dia memungut Kelabu untuk menjadi teman Oren bermain.
Pada mulanya dia menyamaratakan kasih sayangnya kepada kedua-
duanya. Setelah dia melihat Kelabu menunjukkan reaksi yang lebih manja
daripada Oren dan sering menarik perhatian, mereka sekeluarga lebih suka
akan Kelabu. Oren yang lebih suka menyendiri dan pendiam, semakin
tersisih.
Sumber:
Teks KOMSAS: Antologi Kuingin Berterima Kasih:
Cerpen Oren m/s 37
126
b. Padankan perkataan dengan makna.
Perkataan Kata Dasar Makna
mengotakan kota tidak membeza-bezakan
tebus Membongkokkan badan untuk

menebus
mengambil sesuatu
memungut pungut terpisah atau terasing
menyamaratakan sama rata menepati janji
menyendiri sendiri membayar balik
tersisih sisih duduk seorang diri
c. Jawab soalan pemahaman yang berikut.
1. Siapakah Oren?
2. Siapakah Kelabu?
3. Bagaimanakah Kelabu ditemui?
4. Mengapakah Kelabu dibawa pulang ke rumah?
5. Mengapakah mereka sekeluarga lebih sukakan Kelabu?
6. Mengapakah Oren menyisihkan diri?
7. Pada pendapat kamu, ke manakah Oren pergi?
127
3. MENULIS
a. Berdasarkan cerpen Oren, isikan petak di bawah dengan subjek yang

sesuai dengan prediket yang diberikan.
Isikan subjek yang sesuai Prediket
telah kehilangan ibunya.
memungut Kelabu untuk menjadi teman Oren.
lebih suka menyendiri dan pendiam.
telah berjanji untuk memelihara Oren.
b. Tuliskan ayat yang lengkap sehingga menjadi ayat tunggal yang betul.
1.
2.
3.
4.
128
c. Bina ayat majmuk daripada ayat tunggal yang diberikan, menggunakan
kata hubung yang betul
Kata Hubung
Ayat Tunggal (pilih satu
yang sesuai)
1a. Oren ialah kucing kesayangan ayah. dan

1b. Kelabu ialah kucing kesayangan ayah. serta
2a. Oren dibawa balik setelah kehilangan ibunya. tetapi

2b. Kelabu telah mengikut Ayah balik. dan
3a. Kelabu disayangi. tetapi

3c. Kelabu pandai menarik perhatian kerana
4. SENI BAHASA
a. Baca semula petikan cerpen Oren. Oren seekor kucing yang merajuk
apabila Kelabu datang dalam kehidupan keluarga mereka. Oren telah
menghilangkan diri. Cuba gambarkan perasaan kamu terhadap Oren
melalui sebuah sajak.
129
b. Bina frasa indah daripada perkataan yang diberi.
Perkataan Frasa indah
1. Oren manjamu Oren
2. kesayangan Menjadi kesayangan keluarga
3. miaw…miaw…miaw…
4. hilangmu
5. sedih
6. sayu
7. merinduimu
8 kutunggu
9 kembalilah
10. ceria
c. Daripada frasa di atas, tulis frasa-frasa ini dalam bentuk sajak 10 baris.
Tuliskan sajak ini dalam bentuk yang kreatif.
5. TATABAHASA
a. Edarkan kad Aktiviti kepada setiap kumpulan. Kenal pasti kesalahan yang terdapat dalam
ayat yang berikut dan tuliskan ayat yang betul.
KAD 1 KAD 2
Kenal pasti kesalahan ayat yang Kenal pasti kesalahan ayat yang
berikut: berikut:
Mereka menunggu kepulangan Makanan istimewa ini untuk

Oren daripada pagi hingga ke Oren, bukan Kelabu
malam
130
KAD 3 KAD 4
berikut: berikut:
Kelabu sedang tidur diatas katil. Semua orang tahu Oren sudah
merajuk.
KAD 5 KAD 6
berikut: berikut:
Ini adalah kucing saya, Kelabu. Oren dan Kelabu makan ikan
rebus suka.
b. Panduan guru
1. Mereka menunggu kepulangan Oren dari pagi hingga ke
malam
2. Makanan istimewa ini untuk Oren, bukan untuk Kelabu
3. Kelabu sedang tidur di atas katil.
4. Semua orang tahu bahawa Oren sudah merajuk.

5. Ini ialah kucing saya, Kelabu.
6. Oren dan Kelabu suka makan ikan rebus.
131
UNIT: 15
TEMA: PATRIOTISME
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.6 Menyatakan permintaan terhadap barangan dan perkhidmatan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.6.1 Menyatakan a. Mengenal pasti permintaan  Berbual dengan murid cara  Skrip dialog Nilai murni:
permintaan untuk untuk mendapatkan mereka berinteraksi untuk Situasi Sayang akan
mendapatkan barangan barangan daripada dialog mendapatkan sesuatu  PdP ini berfokus negara
yang didengar dengan barangan. kepada menyatakan
dan perkhidmatan
betul.  Minta dua orang murid untuk permintaan untuk
dengan menggunakan melakonkan dialog mendapatkan
ayat yang tepat secara b. Menyatakan permintaan mendapatkan barangan. barangan.
bertatasusila untuk mendapatkan  Minta murid mengenal pasti
barangan dengan perkataan yang menyatakan
menggunakan ayat yang membuat permintaan.
tepat secara bertatasusila.  Dalam kumpulan minta murid
berbincang untuk melakonkan
situasi yang diberikan.
 Lakonkan situasi berkenaan.
 Guru mengingatkan murid
tentang kesopanan berbahasa
semasa mendapatkan
barangan.
132
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.2.2 Membaca dan a. Membaca dan  Mengedarkan petikan “Sejarah  Petikan “Sejarah Nilai murni:
memahami ayat serta menerangkan maksud Menarik tentang Jalur Gemilang”. Menarik tentang Jalur Sayang akan
perenggan dengan perenggan dengan betul.  Murid membaca petikan yang Gemilang”. negara
diedarkan dan membulatkan  Lembaran kerja
memberikan maksud
b. Memberikan maksud yang maklumat penting.
yang tersurat dan tersurat dan tersirat yang  Murid menjawab solan
tersirat dengan betul terdapat dalam perenggan pemahaman untuk menguji
dan tepat dengan betul dan tepat. kefahaman maksud tersurat dan
tersirat.
3. MENULIS (SK: 3.4 Mencatat maklumat daripada pelbagai sumber)
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.4.1 Mencatat a. Berbincang tentang  Setiap kumpulan diedarkan gambar yang  Gambar berkaitan Nilai murni:
maklumat daripada ciri-ciri rakyat yang berbeza.  Peta i-Think Sayang akan
pelbagai sumber yang menunjukkan  Murid membincangkan ciri-ciri rakyat yang negara
sayang akan sayang akan negaranya, menggunakan
didengar dan dibaca
negara. gambar yang diberikan sebagai panduan.
dengan betul  Pastikan murid menulis kata adjektif untuk
b. Mencatat maklumat menunjukkan ciri-ciri berkenaan.
daripada pelbagai  Catatkan maklumat ini dalam bentuk peta
sumber yang i-Think yang sesuai.
didengar dan dibaca
dengan betul. Panduan Guru:
Peta i-Think yang sesuai ialah peta buih.
Maklumat mestilah menggunakan kata adjektif.
133
4. SENI BAHASA (SK: 4.4 Mempersembahkan karya yang dihasilkan secara kreatif)
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.4.1 Mempersembahkan a. Menghasilkan pantun  Dengarkan lafaz “Pantun Patriotik” dan  Pantun Patriotik Nilai murni:
karya yang dihasilkan dan sajak bertemakan sajak “Pahlawan dan Tanahair”  Sajak Pahlawan Sayang akan
secara kreatif dan cinta akan negara. daripada dua seorang murid. Berbual dan Tanahair negara
tentang tema pantun dan sajak
berkesan
b. Mempersembahkan berkenaan.
karya yang dihasilkan  Murid menghasilkan pantun dan sajak
secara kreatif dan menggunakan panduan yang diberi.
berkesan.  Murid mempersembahkan pantun dan
sajak mengikut kreativiti masing-
masing.
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.2.2 Memahami dan a. Mengenal pasti pola ayat  Mengedarkan petikan beserta  Petikan karangan. Nilai murni:
menggunakan pola yang terdapat dalam lembaran kerja.  Lembaran kerja Sayang akan
ayat (FN+FN, FN+FK, perenggan.  Murid membaca petikan dan negara
mengenal pasti pola ayat yang
FN+FA dan FN+FS)
b. Membina ayat terdapat dalam petikan.
dengan betul mengikut menggunakan pola yang  Murid membina ayat dengan
konteks. betul. menyusun perkataan supaya
membentuk pola ayat yang betul.
134
BAHAN AKTIVITI
UNIT 15
a. Minta dua orang murid melakonkan dialog yang berikut.
Suria: Selamat pagi, puan
Pn. Vanaja: Selamat pagi. Apa yang boleh saya bantu?
Suria: Saya Suria, saya dengar pihak Zoo Negara sedang

mencari sukarelawan untuk menjaga haiwan-haiwan
di sini.
Pn. Vanaja: Ya betul. Kami ada mengiklankannya di surat khabar.
Suria: Jadi bolehlah saya menyertai kumpulan sukarelawan

ini?
Pn. Vanaja: Tentu boleh.
Suria: Kalau begitu, saya memohon untuk mendapatkan

Borang Pendaftaran.
Pn. Vanaja: Cik Suria duduk dulu ya. Sebentar lagi saya panggil.
Suria: Puan tolong pinjamkan saya sebatang pen, ya. Saya

terlupa membawanya tadi.
Pn. Vanaja: Ini dia borang dan pen. Cik Suria boleh duduk di
ruang yang disediakan di sana.
Suria: Terima kasih, puan.
Pn. Vanaja: Sama-sama.
b. Minta murid megenal pasti perkataan yang menunjukkan permintaan.
135
c. Dalam kumpulan, berikan situasi yang berikut dan minta murid berbincang
untuk melakonkan situsi berkenaan.
Anda berada di Pejabat Majlis Perbandaran untuk mendapatkan

bendera Malaysia yang diedarkan percuma.
Gunakan perkataan berikut yang sesuai:
 Ingin
 Tolong
 Bolehkah
 Mohon
d. Lakonkan situasi di atas.
2. MEMBACA
a. Baca petikan dengan teliti.
b. Jawab soalan yang berikut.
SEJARAH MENARIK TENTANG JALUR GEMILANG
Asal usul Jalur Gemilang bermula pada tahun 1949 apabila satu
jawatankuasa telah ditubuhkan. Seramai 373 karyawan menyertai
pertandingan mereka bentuk bendera peringkat kebangsaan yang dianjurkan
oleh Majlis Perundangan Persekutuan. Hanya tiga reka bentuk dipilih ke
peringkat akhir. Keputusan pendapat umum yang dikelolakan oleh akhbar
The Malay Mail menunjukkan majoriti telah memilih reka bentuk ciptaan
arkitek Johor bernama En. Mohamed bin Hamzah. Pada tahun 1997, nama
bendera Malaysia ditukar kepada Jalur Gemilang.
Sumber:
https://www.mynewshub.cc/utama-sensasi/sejarah-menarik-jalur-gemilang-
bendera-rasmi/
136
1. Apa yang berlaku pada tahun 1949?
2. Berapa ramaikah karyawan yang menyertai pertandingan mereka

bentuk bendera Malaysia peringkat kebangsaan?
3. Akhbar manakah yang mengelolakan keputusan yang melibatkan

pendapat umum?
4. Siapakah yang berjaya mereka bentuk bendera Malaysia?
5. Pada pendapat kamu mengapakah bendera Melaysia dinamakan Jalur

Gemilang?
137
3. MENULIS
hormat
CIRI-CIRI
RAKYAT YANG
MENUNJUKKAN
SAYANG AKAN
NEGARANYA
138
4. SENI BAHASA
a. Seorang murid membacakan pantun dan seorang lagi membacakan sajak.

Kedua-duanya bertemakan cinta akan negara. Pantun dan sajak ini
merupakan contoh untuk menghasilkan karya kreatif.
SAJAk
PAHLAWAN DAN TANAHAIR
Pahlawan sejati
PANTUN
PATRIOTIK dalam hatinya bernyanyi.
Tanah air dan bangsa
Pergi ke kedai tergesa-gesa,
di mana terpaut cinta mulia.
Hendak membeli daun selasih;
Malaysia maju rakyat sentosa,
Untukmu darah ini mengalir
Negara cantik, bebas dan bersih.
padanya jasad ini cair
Tongkat Warrant
1958
b. Dalam kumpulan, hasilkan pantun empat kerat. Pilih pembayang yang betul
untuk dipadankan dengan pantun di bawah.
Hajat hati hendak ke kota, Pohon ketapang daunnya lebar,
Perlu pula menyeberang titi; Tidak lagi menjadi rahsia;
____________________________, _____________________________,
___________________________; ___________________________;
Jalur Gemilang megah berkibar, Budi bahasa amalan kita,
Simbol perpaduan rakyat Malaysia. Jadilah warga yang elok pekerti.
c. Dalam kumpulan hasilkan serangkp sajak. Pilih perkataan atau frasa yang
betul untuk dipadankan dengan sajak di bawah.
mentari hujan ombak dada
139
Panduan Guru
BUMI BERTUAH BUMI BERTUAH
Di sini di bumi ini Di sini di bumi ini

Tumbuh subur meniti usia Tumbuh subur meniti usia
Ada kala __________ memancar sinar Ada kala mentari memancar sinar
Sering juga sekarang Sering juga sekarang
sejuk ________ datang mengisi ruang sejuk hujan datang mengisi ruang
Inilah bumiku tercinta Inilah bumiku tercinta

Kubawa semangatmu merata-mata Kubawa semangatmu merata-mata
Biar guruh dan biar _______ melanda Biar guruh dan biar ombak melanda
Kudakap di __________ Kudakap di dada
Namamu MALAYSIA Namamu MALAYSIA
d. Persembahkan pantun dan sajak berkenaan.
5. TATABAHASA
a. Baca petikan di bawah dan kenal pasti ayat yang mengandungi pola:
i. Frasa Nama + Frasa Nama (FN + FN)

ii. Frasa Nama + Frasa Kerja (FN + FK)
iii. Frasa Nama + Frasa Adjektif (FN + FA)
iv. Frasa Nama + Frasa Sendi (FN + FS)
140
NEGARAKU
Nama negaraku ialah Malaysia. Negaraku mempunyai 32 juta orang penduduk

yang terdiri daripada kaum Melayu, Cina, India dan juga penduduk pribumi.
Penduduknya yang berbilang bangsa ini hidup bersatu padu menjadikan
Malaysia sebuah negara yang aman dan damai. Negaraku Malaysia adalah
bertuah kerana negara kita berada di Garisan Khatulistiwa. Kita patut bersyukur
kerana tempat yang kita duduki jarang berlakunya tsunami, taufan, gempa bumi
dan tiada gunung berapi.
Detik 31 Ogos 1957 mencatatkan sejarah kerana pada tarikh itulah negara kita
telah mencapai kemerdekaan apabila bendera Union Jack telah diturunkan dan
buat pertama kalinya bendera Malaysia berkibar serta lagu Negaraku
berkumandang. Kibaran bendera Malaysia yang diiringi lagu Negaraku telah
membakar semangat patriotik dalam jiwa rakyat Malaysia. Kini bendera kita
dikenali sebagai Jalur Gemilang.
FN FN/FK/FA/FS
FN + FN Nama negaraku ialah Malaysia
FN + FK
FN + FA
FN + FS
141
b. Bina ayat dengan menyusun perkataan supaya membentuk pola ayat yang
betul.
sangat Ah Meng Negara cantik .
1. ______________________________________________________(FN + FA)
bekerja. sedang Ayah Ayu
2. ______________________________________________________(FN + FK)
Dia pengawas seorang sekolah.
3. ______________________________________________________(FN + FN)
di Laman Ilmu Saya mengulang kaji pelajaran
4. _____________________________________________________(FN + FS)
terlebih itu kari Mi masin kerana garam
5. ______________________________________________________________
_____________________________________________________(FN + FA)
menyertai Aminah dan akan Mei Ling pertandingan perbahasan.
6. ______________________________________________________________
______________________________________________________(FN + FK)
142
UNIT: 16
TEMA: SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI
1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.6 Menyatakan permintaan terhadap barangan dan perkhidmatan)
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.6.1 Menyatakan a. Mengenal pasti permintaan  Edarkan risalah iklan  Risalah iklan. Kreativiti dan
permintaan untuk untuk mendapatkan perkhidmatan membaiki  PdP ini berfokus Inovasi
mendapatkan barangan perkhidmatan daripada komputer. kepada permintaan
bahan yang didengar dengan  Dalam kumpulan, bincangkan untuk mendapatkan
dan perkhidmatan
betul. satu perbualan antara pembeli perkhidmatan.
dengan menggunakan dengan penjual untuk pembeli
ayat yang tepat secara b. Menyatakan permintaan mendapatkan perkhidmatan
bertatasusila untuk mendapatkan yang ditawarkan.
perkhidmatan dengan  Murid melakonkan situasi
menggunakan ayat yang berkenaan menggunakan ayat
tepat secara bertatasusila. yang tepat.
143
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.2.1 Membaca, a. Membaca petikan tentang  Edarkan petikan. Petikan Perniagaan dalam Kreativiti dan
memahami, “Perniagaan dalam Talian”.  Murid membaca dan Talian Inovasi
menyatakan makna menggarisi perkataan dan
b. Menyatakan makna rangkai kata yang sukar.
perkataan dan rangkai
perkataan dan rangkai kata  Rujuk glosari, kamus atau
kata dengan dengan menggunakan tesaurus untuk mencari
menggunakan glosari, glosari, kamus serta makna.
kamus serta tesaurus tesaurus dengan betul dan  Catatkan dalam buku latihan
dengan betul dan tepat tepat.
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.3.2 Membina ayat a. Membina ayat tunggal  Murid membaca Petikan Petikan “Perniagaan Kreativiti dan
tunggal dan majmuk untuk menjawab soalan “Perniagaan dalam Talian” dalam Talian”. Inovasi
untuk menjawab soalan pemahaman dengan betul. sekali lagi.
 Jawab soalan pemahaman
pemahaman dengan
menggunakan ayat tunggal
betul b. Membina ayat majmuk dan ayat majmuk.
untuk menjawab soalan
pemahaman dengan betul.
144
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.1.1 Membaca dan a. Memadankan syair  Guru mengingatkan murid  Video Syair Pohon Kreativiti dan
memahami pantun, dengan maksud yang tentang irama syair. Buluh: Inovasi
syair, sajak, cerpen betul.  Mainkan video syair Syair Pohon https://www.youtube.co
Buluh. m/watch?v=nQS_AvS
serta novel dengan
b. Memadankan perkataan  Murid melagukan syair mengikut Nesg
penuh penghayatan sukar dengan maksud. lagu syair dalam video secara  KOMSAS Tingkatan 1:
berkumpulan dengan merujuk Kuingin Berterima
c. Melafazkan syair dengan teks Syair Pohon Buluh. Kasih: “Syair Pohon
penuh penghayatan.  Murid memadankan rangkap Buluh”, m.s 6.
syair dengan maksud syair  Lembaran kerja
dengan betul.
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.1.3 Memahami dan a. Mengenal pasti kata  Berbual secara lisan tentang  Gambar pokok buluh Kreativiti dan
menggunakan kata adjektif yang terdapat gambar yang ditunjukkan oleh  Lembaran kerja Inovasi
adjektif dengan betul dalam petikan. guru.
 Minta murid memberikan sifat
mengikut konteks.
b. Membina ayat pokok buluh (kata adjektif)
menggunakan kata  Edarkan petikan yang
adjektif dengan betul mengandungi kata adjektif untuk
mengikut konteks. murid baca.
 Kenal pasti kata adjektif dengan
betul.
 Bina ayat dengan menggunakan
kata adjektif dengan betul.
145
BAHAN AKTIVITI
UNIT 16
PERKHIDMATAN MEMBAIKI KOMPUTER

DAN KOMPUTER RIBA
di XYZ Net Solutions !!
Kami beroperasi di XYZ Net Solutions Ipoh

serta menyediakan perkhidmatan servis, format
dan membaiki komputer, komputer riba, pendrive dan perkhidmatan lain dengan
harga yang termurah.
Perkhidmatan yang kami sediakan termasuklah:
- Maintenance & Tune Up PC / komputer riba

- Membaiki, tukar hard disk, RAM, memori, DVD
- Cuci komputer / komputer riba
- Cuci virus
- Format komputer / komputer riba
- Install Sofware- Microsoft Windows, Office, perisian lain
- Install Antivirus / Update Antivirus
- Data Recovery - PC / komputer riba / Pendrive / SD Card
Sila hubungi kami di talian 03-34401234 bagi sebarang pertanyaan,
CONTOH:
Memang betul. Perkhidmatan
apa yang encik perlukan?
Selamat pagi, encik.
Boleh saya bantu?
Komputer riba saya telah

dicemari virus. Saya
Selamat pagi, Saya lihat
perlukan komputer riba ini
iklan encik banyak
diformatkan semula.
menawarkan perkhidmatan
membaiki komputer
146
2. MEMBACA
a. Baca petika di bawah dengan teliti. Garisi perkataan yang sukar.
PERNIAGAAN DALAM TALIAN
Perniagaan dalam talian semakin mendapat tempat di hati peniaga dan

pembeli sekarang ini. Kebanyakan peniaga yang dahulu hanya mempunyai kedai
fizikal pun sudah mula menjalankan perniagaan dalam talian.
Ini disebabkan peningkatan permintaan pembeli untuk perniagaan dalam talian.

Antara faktor yang menyebabkan peningkatan permintaan dalam kalangan
pembeli ialah:
1. Orang semakin sibuk. Perniagaan dalam talian memberikan alternatif kepada

mereka untuk membeli tanpa perlu keluar dari rumah. Selain itu, mereka juga
bebas untuk membeli ikut masa yang mereka suka.
2. Ramai yang malas hendak bersesak-sesak. Dengan membeli dalam talian,

mereka tidak perlu bersesak-sesak dan berpanas untuk keluar membeli apa yang
dihajati.
3. Banyak produk yang dijual oleh peniaga dalam talian harganya jauh lebih
murah berbanding produk sama yang dijual di kedai fizikal.
Sumber:
https://vitaminibu.com/perniagaan-dalam-talian-kebaikan-untuk-peniaga-dan-pembeli/
b. Beri maksud perkataan dan rangkai kata yang berikut. Gunakan glosari,
kamus atau tesaurus untuk membantu mencari makna.
1 kedai fizikal:
2 Alternatif:
147
3 Bersesak-sesak:
4 produk:
3. MENULIS
Baca petikan “Perniagaan dalam Talian” sekali lagi. Kemudian jawab soalan
pemahaman.
1. Apakah perniagaan yang semakin mendapat tempat di hati peniaga dan

pembeli sekarang ini?
2. Berikan kelebihan membeli dari rumah?
3. Mengapakah peniaga dalam talian tidak memerlukan kedai fizikal?
4. Mengapakah produk yang dijual oleh peniaga dalam talian harganya jauh
lebih murah berbanding dengan produk sama yang dijual di kedai fizikal?
148
4. SENI BAHASA
a. Padankan setiap rangkap syair dengan maksud yang betul.
RANGKAP SYAIR MAKSUD
Sifat buluh adalah licin sama ada di luar

Menara tinggi banyak bertingkat atau di dalam buluh. Bahagian dalam
Di sana tiada bilik bersekat
batang buluh diumpamakan gelap seperti
Tiada bertangga naik melekat
Mata-mata menjaga segenap pangkat malam malah boleh menakung air tanpa
tumpah. Rumpun buluh yang banyak
menyebabkan kawasan sekitar menjadi
teduh.
Serumpun buluh digambarkan ibarat

Yang ada sedia panji-panji bendera sebuah menara yang tinggi yang
Hingga sampai ke kemuncak menara bertingkat-tingkat tetapi tidak memiliki bilik
Banyak ada ia bersaudara
dan tangga. Setiap ruas buluh dikawal oleh
Yang ada pula bersama gara
miang buluh.
Selalu dipandang dilihat adanya

Dedaun buluh umpama kibaran bendera
Tinggi rendah dijerat pangkatnya
dari pangkal rumpun buluh hingga puncak
Besar kecil ikat binanya
buluh yang paling atas. Secara umumnya,
Terlalu kuat pula asasnya
saiz daun buluh adalah sama.
Ikatnya licin di luar di dalam Kepelbagaian saiz buluh dalam rumpun

Gelapnya di dalam seperti malam yang sama menggambarkan kesatuan
Air tak tiris seperti kolam yang kuat.
Ikat tingkatnya tak nampak alam
149
b. Padankan perkataan dengan makna yang diberikan
panji perangkap
menara bocor
gara Kain tiga segi panjang

atau bendera
jerat Suasana yang huru hara
tiris bangunan yang tinggi
c. Lagukan syair ini dengan penuh penghayatan
Menara tinggi banyak bertingkat

Di sana tiada bilik bersekat
Tiada bertangga naik melekat
Mata-mata menjaga segenap pangkat
Yang ada sedia panji-panji bendera

Hingga sampai ke kemuncak menara
Banyak ada ia bersaudara
Yang ada pula bersama gara
Selalu dipandang dilihat adanya

Tinggi rendah dijerat pangkatnya
Besar kecil ikat binanya
Terlalu kuat pula asasnya
Ikatnya licin di luar di dalam

Gelapnya di dalam seperti malam
Air tak tiris seperti kolam
Ikat tingkatnya tak nampak alam
150
5. TATABAHASA
a. Berikan sifatan pada pokok buluh ini.
b. Kenal pasti kata adjektif yang terdapat dalam petikan.
Menanam buluh untuk dijadikan pokok pagaran adalah pilihan

yang sangat baik untuk kediaman berbanding membina pagar
menggunakan batang buluh. Selain penuh nilai estetika, penanaman
pohon buluh sebagai pagaran dilihat lebih berbaloi kerana mempunyai
dwifungsi kepada laman dan kediaman iaitu mencantikkan dan
menghidupkan suasana. Sesuai sifatnya yang boleh tumbuh besar
sehingga 2.43 meter, buluh juga menjadi pagar kalis bunyi dan
menghalang pemandangan luar yang memberi hak bersendirian kepada
pemilik kediaman. Buluh juga penghalang angin dan bunyi desiran angin
di celah-celah pohon buluh tersebut. Keadaan ini membangkitkan rasa
damai, selesa dan nyaman.
151
Panduan guru:
Menanam buluh untuk dijadikan pokok pagaran adalah pilihan yang

sangat baik untuk kediaman berbanding membina pagar menggunakan
batang buluh. Selain penuh nilai estetika, penanaman pohon buluh
sebagai pagaran dilihat lebih berbaloi kerana mempunyai dwifungsi
kepada laman dan kediaman iaitu mencantikkan dan menghidupkan
suasana. Sesuai sifatnya yang boleh tumbuh besar sehingga 2.43 meter,
buluh juga menjadi pagar kalis bunyi dan menghalang pemandangan luar
yang memberi hak bersendirian kepada pemilik kediaman. Buluh juga
penghalang angin dan bunyi desiran angin di celah-celah pohon buluh
tersebut. Keadaan ini membangkitkan rasa damai, selesa dan nyaman.
c. Bina ayat menggunakan kata adjektif tersebut dengan betul.
i baik:
ii cantik:
iii hidup:
iv besar:
v damai:
vi selesa:
vii nyaman:
152
MODUL EXAMPLAR 1
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
Tema: Kesihatan
Tajuk: Pemakanan Seimbang
Fokus: Mendengar dan Bertutur
Standard Mendengar, menyebut serta menyatakan makna perkataan,

1.1
Kandungan rangkai kata, istilah dan ayat
Standard Mendengar dan menyebut perkataan, istilah serta rangkai kata

1.1.1
Pembelajaran dengan betul dalam pelbagai situasi.
Pada akhir PdP murid dapat:

1.
Objektif Berbual tentang pemakanan sihat.
2.
Menyebut perkataan, rangkai kata dan istilah dengan jelas dan betul.
Ilmu: Pentingnya makanan yang seimbang.

Pengisian
Kurikulum Kemahiran: Berkomunikasi dengan cara yang bertatasusila
Nilai: Menjaga kesihatan
EMK: Sains dan Teknologi (sains pemakanan)
KBT/
Pedagogi PAK21: Komunikasi
KBAT: Mengaplikasi
Media
1. Video: https://youtu.be/4ZmC6zcYdmY
Refleksi
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
a. Berbual dengan murid tentang apakah

Sebelum PdP: yang mereka makan pagi ini.
Objektif 1
Berbual-bual b. Adakah makanan yang mereka makan itu
makanan sihat atau memudaratkan.
153
 Tayangan
video
a. Murid dipaparkan tayangan video tentang
 PBD: guru
pemakanan seimbang.
Semasa PdP: menilai
b. Mainkan dua kali.
1. Menonton dan keupayaan
c. Minta murid tumpukan kepada:
mendengar tayangan murid
- Perkataan yang mereka tidak faham
video memberikan
- Istilah dalam sains pemakanan
contoh
- Contoh makanan mengikut zat
perkataan dan
istilah
a. Guru meletakkan keratan perkataan,

istilah dan rangkai kata pada papan
putih. Tidak perlu kategorikan tetapi
letakkan secara berselerak. Aktiviti
mengkategori akan dibuat kemudian.
b. Minta seorang murid yang fasih
membimbing rakan dalam kelas
menyebut perkataan,
c. Seorang lagi membimbing menyebut
istilah.
2. Menyebut perkataan,  Lampiran 1
d. Seorang lagi membimbing menyebut
rangkai kata dan istilah  Objektif 2
rangkai kata.
e. Murid lain mengikut sebutan perkataan,
istilah dan rangkai kata berkenaan
dengan lantang beberapa kali dengan
betul dan jelas.
Panduan Guru:
Guru menerangkan istilah merupakan
perkataan yang merujuk kepada bidang-
bidang tertentu. Dalam PdP ini istilah adalah
dalam bidang sains pemakanan.
 Lampiran 2
(panduan
a. Dalam kumpulan besar minta seorang
guru)
demi seorang murid mengkategorikan
 Pengukuhan
perkataan, istilah dan rangkai kata yang
sebutan
telah didengar dan disebut. Gunakan
 PBD:
Selepas PdP: keratan perkataan di atas.
Mengkategorikan guru menilai
b. Sebelum meletakkan perkataan pada
perkataan, istilah dan kategori yang betul, murid perlu keupayaan
rangkai kata menyebutnya dengan kuat dan jelas. murid
memberikan
contoh
perkataan dan
istilah
154
LAMPIRAN 1
Perkataan, Istilah dan Rangkai Kata
(warna tidak melambangkan apa-apa makna)
cerdas fizikal asid vitamin
serat Sumber tenaga berdaya tahan
lemak buasir karbohidrat piramid makanan
obesiti tumbesar kronik proetin
melawaskan makanan seimbang
mineral asid folik zat makanan
155
LAMPIRAN 2
Panduan Guru:
Kategori Perkataan, Rangkai Kata dan Istilah
PERKATAAN ISTILAH RANGKAI KATA
cerdas karbohidrat protein makanan seimbang
melawaskan zat makanan

obesiti lemak
buasir piramid makanan

tumbesar serat
kronik berdaya tahan

fizikal vitamin
sumber tenaga
minaral asid folik
asid folik
156
MODUL EXAMPLAR 1
KEMAHIRAN MEMBACA
Tema: Kesihatan
Tajuk: Piramid Makanan
Fokus: Membaca
Standard
2.1 Membaca pelbagai bahan secara mekanis
Kandungan
Standard Membaca teks prosa secara mekanis dengan sebutan, dan

2.1.1
Pembelajaran intonasi yang betul serta lancar.

1.
Objektif Membaca rajah piramid makanan dengan lantang.
2.
Membaca teks prosa petikan piramid makanan.
Ilmu: Kepentingan piramid makanan

Pengisian
Kemahiran: Membaca
Kurikulum
Nilai: Menjaga kesihatan
EMK: Sains dan teknologi (sains pemakanan)
KBT/ Komunikasi
PAK21:
Pedagogi
KBAT: Menilai
1. Gambar piramid makanan
Media
2. Lampiran 2 dan Lampiran 2
Refleksi
157
a. Guru mengulangi aktiviti sebelum ini.

b. Murid dipaparkan perkataan, istilah dan
Sebelum PdP
rangkai kata yang telah dituturkan
Membaca perkataan,
sebelum ini.
istilah dan rangkai kata
c. Murid membaca semula perkataan,
istilah dan rangkai kata berkenaan.
 Lampiran 1
a. Guru memaparkan rajah Piramid
 Objektif 1
Makanan pada papan putih.Rujuk
Semasa PdP:  PBD: guru
Lampiran 1.
1. Membaca rajah menilai
b. Guru menunjukkan carta piramid
Piramid Makanan keupayaan
makanan dan murid membaca lantang
murid membaca
apa yang ditunjukkan oleh guru.
lantang.
a. Murid berada dalam kumpulan.

b. Setiap kumpulan diberikan satu petikan
prosa untuk dibaca dengan jelas dan
lancar. Rujuk Lampiran 2.
c. Minta satu kumpulan membaca petikan
mereka dan lekatkan petikan itu pada  Lampiran 2
tahap/peringkat Piramid Makanan yang  Objektif 2
2. Membaca petikan betul (rajah Piramid Makanan telah ada  PBD: guru
prosa secara pada papan putih). menilai
lantang d. Lakukan untuk kumpulan seterusnya keupayaan
sehinggalah selesai semua petikan murid membaca
dilekatkan pada Piramid Makanan. lantang.
e. Pastikan setiap murid membaca dengan
bacaan yang betul, jelas dan lancar.
f. Murid menyemak semua maklumat
sama ada diletakkan pada peringkat
yang betul.
a. Dalam kumpulan minta murid mengenal

pasti perkataan, istilah dan rangkai kata
yang mereka tidak temui dalam aktiviti
lepas. Guru tidak perlu menyatakan
Selepas PdP:
kategori sama ada perkataan, istilah dan
Membaca petikan
rangkai kata. Cukup murid dapat membaca
prosa secara lantang
dan mengenal pasti.
b. Minta murid setiap kempulan membacakan
perkataan, istilah dan rangkai kata
berkenaan dengan jelas dan terang.
158
LAMPIRAN 1
Piramid Makanan
PIRAMID MAKANAN
Makanan berlemak, Kalsium, vitamin D,

berminyak dan manis vitamin B-12
Susu, yogurt dan Daging, telur, ikan dan

keju kekacang
Sayur-sayuran Buah-buahan
Roti dan Nasi dan

cereal pasta
Air putih atau air kosong
159
LAMPIRAN 2
Aras Piramid Makanan
Kumpulan makanan ini kaya dengan karbohidrat kompleks yang

merupakan sumber tenaga yang utama. Setiap hidangan makanan
daripada kumpulan ini perlu diambil paling banyak. Contoh makanan
bagi kumpulan ini adalah nasi, bubur, roti, mi, mihun, biskut, pasta,
bijirin sarapan, capati, tosai, ubi keledek, keladi dan kentang.
Kumpulan makanan ini kaya dengan vitamin, mineral dan serat.

Makanlah makanan di aras ini dengan banyak, dan pelbagaikan
pilihan dalam setiap hidangan. Contoh makanan bagi kumpulan ini
ialah sayur-sayuran hijau dan buah-buahan.
Makanan ini kaya dengan protein, zat besi, magnesium dan biasanya
diperkaya dengan vitamin B dan D. Contoh makanan bagi kumpulan
ini ialah daging, ayam, ikan dan kekacang. Pilihlah daging rendah
lemak dan buang semua lemak yang kelihatan pada daging dan
ayam. Sekali sekala tukarkan penggunaan daging dengan kekacang,
kerana ianya rendah lemak dan kaya dengan serat.
Makanan dalam kumpulan ini hanya kaya dengan lemak dan minyak.
Oleh itu, makanan ini perlu diambil sedikit sahaja kerana tidak baik
untuk kesihatan. Contoh makanan ini adalah seperti kek, coklat, gula-
gula, dan biskut.
Sumber:
http://makan2sihat.blogspot.my/p/piramid-makanan.html
160
MODUL EXAMPLAR 1
KEMAHIRAN MENULIS
Tema: Kesihatan
Tajuk: Menu Sihat
Fokus: Menulis
Standard
3.1 Menulis secara mekanis
Kandungan
Standard Menulis perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan cara
3.1.1
Pembelajaran yang betul dan tulisan yang kemas.
Menulis perkataan berdasarkan gambar yang dilihat dengan tulisan

1.
yang kemas dan ejaan yang betul.
Objektif
Menulis menu makanan bagi sarapan pagi, makan tengah hari dan
2. makan malam yang mengandungi perkataan, frasa dan ayat dengan
lengkap dan tulisan yang kemas.
Ilmu: Makanan yang seimbang baik untuk kesihatan

Pengisian
Kurikulum Kemahiran: Menulis menu
Nilai: Melakukan sesuatu mestilah kemas dan bersih
EMK: Sains dan Teknologi (sains pemakanan)
KBT/
Pedagogi PAK21: Kreatif
KBAT: Mengaplikasi
1. Gambar Rajah makanan
Media
2. Kertas bergaris jika perlu
3. Pen yang sesuai
Refleksi
161
a. Murid diingatkan tentang PdP sebelum ini

iaitu aktiviti mendengar dan bertutur serta
Sebelum PdP: membaca.
Berbual-bual b. Minta murid menyebut perkataan, istilah
dan rangkai kata yang telah mereka
temui dalam pelajaran lepas.
a. Tunjukkan gambar seperti pada Lampiran

 Lampiran 1
1. Gunakan saiz poster.
 Objektif 1
b. Berbual dengan murid tentang
 PBD: guru
pengambilan makanan seperti dalam
menilai
gambar. Tanyakan murid tentang:
keupayaan
c. Kumpulan makanan ini
Semasa PdP; murid menulis
d. khasiatnya
1. Menulis perkataan perkataan.
e. Edarkan setiap seorang murid dengan
secara mekanis Tumpukan
gambar yang sama tetapi dalam saiz A4.
kepada cara
f. Minta murid menulis contoh makanan
pegang pen,
pada ruang yang disediakan dengan
perkataan
tulisan yang kemas dan bersih. Gunakan
tegak/lengkun
huruf besar pada awal huruf dan diikuti
g yang dibuat
dengan huruf kecil.
a. Murid berada dalam kumpulan masing-

masing.  Lampiran 2
b. Minta murid berbincang tentang contoh  Objektif 2
menu makanan yang sihat.  PBD: guru
2. Melengkapkan c. Tuliskan menu berkenaan secara kreatif menilai
menu makanan dengan tulisan yang bersih dan kemas. keupayaan
sihat d. Menu mestilah mengandungi perkataan, menulis
frasa dan ayat. perkataan,
e. Aktiviti menulis ini dijalankan secara frasa dan
individu. Murid boleh menulis tulisan ayat.
tegak mahupun tulisan berangkai.
a. Paparkan pada dinding kelas mengikut

kumpulan.
b. Setiap kumpulan menilai hasil kumpulan
lain (bukan secara individu walaupun
Selepas PdP: menu dihasilkan secara individu).
Mempersembahkan c. Berikan markah berdasarkan:
menu - Kekemasan tulisan (2 markah)
- Mudah dibaca (2 markah)
- Kreativiti (2 markah)
- Kebersihan tulisan (2 markah)
- Ejaan yang betul (2 markah)
162
LAMPIRAN 1
Makanan Sihat
CONTOH MAKANAN SIHAT
Pengambilan
Makanan yang
Seimbang
kepada Individu
163
LAMPIRAN 2
Panduan Guru
Murid digalakkan menulis dengan cara yang lebih kreatif
CONTOH MENU SIHAT
Sarapan pagi Makan Tengah

Minum Makan Malam
Hari
Makanan Petang
Makanan
: Nasi Lemak Makanan
Makanan : Nasi
: Nasi : Gulai Udang
Minuman : Ayam Bakar : Roti Jala
: Kari Ayam : Sayur Sawi
: Kopi O : Sayur Bayam : Anggur
: Tembikai
Minuman
: Teh O Minuman:
Minuman:
: Air Kosong
: Jus Oren
Contoh ayat dalam menu:

1. Terima kasih kerana mengunjungi restoran kami.
2. Selamat menjamu selera
3. Nikmati jus buah-buahan kami yang segar dan enak.
164
MODUL EXAMPLAR 1
ASPEK SENI BAHASA
Tema: Kesihatan
Tajuk: Makanan yang Baik untuk

Kesihatan Badan
Fokus: Keindahan bahasa
Standard
4.1 Menghargai pelbagai genre karya sastera penulis tempatan
Kandungan
Standard Membaca dan memahami pantun, syair, sajak, cerpen serta novel
4.1.1
Pembelajaran dengan penuh penghayatan.
Menyampaikan pantun dua dan empat kerat yang pernah murid

1.
pelajari dengan penuh penghayatan.
Objektif
Melafazkan pantun empat kerat dengan intonasi pantun dan penuh
2.
penghayatan.
3. Memahami makna perkataan dan maksud pantun.
Ilmu: Ulam kerdas

Pengisian
Kurikulum Kemahiran: Melafaz pantun
Nilai: Makan makanan berkhasiat
EMK: Sains dan Teknologi (Sains Pemakanan)
KBT/ Komunikasi (membaca dan memahami dengan penuh
Pedagogi PAK21:
penghayatan).
KBAT: Analisis
1. Video pantun gurindam jiwa:
Media https://youtu.be/SNrlTMLTQu0
2. Pantun empat kerat
3. Lampiran latihan pemahaman
Refleksi
165
a. Murid disajikan dengan video pantun

Gurindam Jiwa.
b. Minta murid lagukan irama dengan cara
Sebelum PdP:  Video:
humming seperti lagu dalam video ”
Mendengar pantun Gurindam jiwa
lalalala...lalalala...lalalala... (murid tidak
perlu menyebut pantun, hanya humming
sahaja).
 Objektif 1
 PBD: guru
a. Murid diingatkan tentang pantun yang
menilai
Semasa PdP: pernah mereka pelajari semasa di sekolah
keupayaan
1. Melafaz pantun rendah.
murid
dua dan empat b. Minta beberapa orang murid
menyampaika
kerat menyampaikan apa-apa pantun yang
n pantun
mereka tahu.
dengan
penghayatan.
a. Edarkan petikan pantun kepada setiap

murid seperti pada Lampiran 1.
b. Minta murid untuk membaca pantun
2. Membaca pantun
dengan senyap.  Lampiran 1
3. Melafaz pantun
c. Minta murid melafazkan pantun secara  Objektif 2
empat kerat
kumpulan dan kelas.
d. Bimbing murid untuk melagukan pantun
dengan intonasi yang betul.
a. Aktiviti ini boleh dijalankan secara

berkumpulan.
b. Edarkan Lampiran 2 kepada setiap
kumpulan.  Lampiran 2
4. Memahami pantun
c. Kumpulan juga dibekalkan kamus untuk  Objektif 2
mereka mencari maksud perkataan.
d. Jawab juga soalan pemahaman.
e. Bentangkan jawapan di dalam kelas.
Guru boleh meminta murid mencari khasiat

Selepas PdP
buah manggis dan ulam kerdas.
166
LAMPIRAN 1
Pantun Hidup Sihat
SYAIR HIDUP SIHAT
Tumbuh condong pohon kelapa,

Tumbuh melata di tanah rata;
Janganlah leka janganlah alpa,
Sentiasa jaga pemakanan kita.
Hitam-hitam si buah manggis,

Pokoknya tegak di tepi sawah;
Kurangkan lemak dan makanan manis,
Lebihkan sayur banyakkan buah.
Pergi ke pasar membeli kerdas,

Boleh dibeli tak boleh rasa;
Badan sihat otak pun cerdas,
Hidup sejahtera sepanjang masa.
167
LAMPIRAN 2
Memahami pantun
ARAHAN:
Beri makna kepada perkataan yang berikut, kemudian jawab soalan pemahaman dengan
betul.
1. condong
2. melata
3. leka
4. alpa
5. kerdas
6. Apakah perkara yang

mesti kita ingat dan tidak
lupa?
7. Mengapakah kita mesti

mengurangkan lemak
dan makanan manis?
8. Apakah rahsia
kesejahteraan hidup?
168
MODUL EXAMPLAR 1
ASPEK TATABAHASA
Tema: Kesihatan
Tajuk: Kebaikan Makanan yang

Seimbang
Fokus: Kata Nama
Standard
5.1 Memahami dan menggunakan pelbagai golongan kata
Kandungan
Standard Memahami dan menggunakan kata nama dan kata ganti

5.1.1
Pembelajaran nama dengan betul mengikut konteks.
1. Mengenal pasti kata nama yang terdapat dalam poster.
Objektif 2. Menggunakan kata nama dengan betul.
3. Membina dialog menggunakan kata ganti nama ‘saya’,’awak’

dan ‘mereka’ dengan betul.
Ilmu: Pemakanan sihat
Pengisian
Kurikulum Kemahiran: Tatabahasa
Nilai: Kesopanan semasa berbual-
EMK: Sains dan Teknologi (Sains Pemakanan)
KBT/
Pedagogi PAK-21: Komunikasi
KBAT: Menganalisis
1. Poster Tips Pemakanan

Media 2. Latihan Kata Nama
3. Dialog
Refleksi
169
a. Guru berbual-bual dengan murid tentang

petua makan yang mereka tahu.
Sebelum PdP:
b. Petua mungkin ada kaitan dengan latar
Berbual-bual tentang
budaya dan kepercayaan. Misalnya
petua makan
jangan minum air semasa makan kerana
akan menjadikan perut buncit.
a. Paparkan poster seperti pada Lampiran
1.
b. Berbual-bual dengan murid tentang tips
pemakanan yang terdapat dalam poster
serta perkara yang mereka telah pelajari
 Mengingat
Semasa PdP: sebelum ini seperti Piramid Makanan.
semula
1. Memahami frasa c. Guru juga berbincang tentang beberapa
 Lampiran 1
perkataan dan maksudnya seperti:
- Fast food (makanan segera)
- Junk food (makanan ringan)
- Alkohol
- Makanan yang diproses
Dalam kumpulan minta murid mengenal pasti

kata nama, samada kata nama am mahupun
kata nama khas.
Panduan Guru
2. Mengenal pasti kata Kata Nama Am Kata Nama Khas  Objektif 1
nama makanan segera Piramid Makanan
makanan ringan
rokok
alkohol
vitamin
badan
3. Melengkapkan
f. Edarkan Lampiran 2 dan minta murid
perenggan dengan  Lampiran 2
melengkapkan perenggan dengan kata
Kata Nama Am dan  Objektif 2
nama yang betul.
Kata Nama Khas
a. Dalam kumpulan, minta murid menulis
dialog menggunakan Kata Ganti Nama
’saya’, ’awak’ dan ’mereka’
4. Menggunakan Kata  Lampiran 3
berpandukan panduan yang diberikan.
Ganti Nama  Objektif 3
b. Murid boleh mengubah suai panduan
yang diberikan mengikut kreativiti
masing masing.
Selepas PdP Lakonkan dialog berkenaan di hadapan kelas.
170
LAMPIRAN 1
Poster Tips Pemakanan
171
LAMPIRAN 2
Kata Nama
ARAHAN:
Isi tempat kosong dengan kata nama am yang sesuai.
air kosong jadual makanan nasi putih roti
susu sup sayur badan buah-buahan kari ayam
Amalan pemakanan yang betul mengikut piramid makanan baik untuk
memastikan tubuh badan kita sentiasa sihat. Pengambilan ______________ yang
berlebihan atau makanan tidak seimbang bukan sahaja boleh menyebabkan
penambahan berat _________________, malah boleh mengundang penyakit. Kita
memerlukan _______________ atau carta di dalam memilih setiap makanan yang
berkhasiat bagi mengekalkan kesihatan. Dalam aktiviti seharian, kita perlu merancang
menu makanan yang seimbang demi menjaga kesihatan. Sebagai contoh, untuk
sarapan pagi kita boleh mengambil secawan ________________, _______________
dan jem. Bagi makanan tengah hari pula, kita boleh mengambil sepinggan
___________________, semangkuk _________________, seekor ikan goreng dan
jus ___________________. Untuk makan malam pula, kita boleh mengambil
sepinggan nasi putih, ___________________, sayur-sayuran dan segelas
_____________________.
Sumber:
http://aliffarhans.weebly.com/sains/makanan-amalan-pemakanan-yang-sihat
172
LAMPIRAN 2
Membina Dialog
ARAHAN:
Bina dialog berdasarkan poster menggunakan Kata Ganti Nama Diri ’saya’, ’awak’
dan ’mereka’. Gunakan frasa yang diberi sebagai panduan. Anda boleh
menggunakan frasa lain yang sesuai. Gunakan buku latihan untuk aktiviti ini.
kawal pemakanan ambil vitamin Kurangkan gula
Swee Lan: Selamat pagi, Vanaja.
Vanaja: Selamat pagi, Swee Lan.
Swee Lan: Awak dah sarapan pagi?
Vanaja: Sudah. Awak pula, makan apa tadi?
Swee Lan: Saya makan _____________, __________ dan

________
Vanaja: Wahhh... banyak tu.
Swee Lan:
173
MODUL EXAMPLAR 2
Tema: Kebudayaan, Kesenian dan

Estetika
Tajuk: Perayaan di Malaysia
Standard
1.3 Berbual dan bersoal jawab tentang sesuatu perkara.
Kandungan
Berbual dengan memberi ucapan selamat dan

Standard
1.3.1 menyatakan penghargaan menggunakan sebutan yang
Pembelajaran
betul, serta intonasi yang sesuai secara bertatasusila.
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
Berinteraksi dengan rakan tentang pengalaman menghadiri

i.
rumah terbuka.
Objektif
Berbual dengan memberi ucapan selamat dan menyatakan
penghargaan dalam situasi mengunjungi sahabat semasa
ii.
musim perayaan menggunakan sebutan yang betul, serta
intonasi yang sesuai secara bertatasusila.
Ilmu: Adat budaya pelbagai bangsa

Pengisian
Kurikulum Kemahiran: Komunikasi
Nilai: Hormat menghormati
EMK: Nilai murni (hormat menghormati)

KBT/ Pedagogi PAK21: Kolaboratif
KBAT: Komunikasi
Media Bahan maujud.
Refleksi
174
Sebelum PdP: Guru berbual-bual dengan murid tentang hari

perayaan yang paling diingati oleh mereka.
a. Guru memaparkan gambar Sambutan

Hari Raya.
b. Secara umum, minta murid memberikan
maklumat tentang apa-apa yang dilihat
oleh mereka.
c. Guru mengemukakan soalan secara
lisan.
Contoh Soalan:  Lampiran 1 :

 Gambar
Semasa PdP: Apakah sambutan yang anda lihat
1. perayaan
1. Menjana Idea dalam gambar tersebut?
Kaum manakah yang merayakan
2.
perayaan ini?
Nyatakan adab dan tatacara yang
3. boleh anda lihat dalam gambar
tersebut?
Berikan pendapat tentang perlakuan
4.
yang dilihat dalam gambar?
Apakah bukti yang mengatakan
5.
perayaan tersebut ialah sambutan .....
 Hot Seat:
Seorang murid
akan duduk di
kerusi yang
disediakan dan
menjadi pakar.
Pakar akan
menjawab
Seorang murid diminta ke hadapan untuk segala soalan
menjalankan aktiviti hot seat (soalan yang
2. Soal Jawab berkenaan tentang sambutan perayaan). Murid dilontarkan oleh
tersebut menjawab pelbagai soalan yang murid lain.
diajukan oleh rakan-rakan.  PBD: Guru
menilai
keupayaan
murid
berinteraksi dan
berbual dengan
mengemukakan
soalan.
175
a. Bahagi kelas dalam 3 kumpulan kecil yang

 Untuk
terdiri daripada 3 kaum yang berbeza. persediaan
awal, minta
K1: Kaum Melayu (Sambutan Hari murid
membawa
Raya Aidil Fitri)
pakaian tradisi
serta makanan
K2: Kaum Cina (Sambutan Tahun
yang biasa
Baharu Cina) dihidangkan
pada musim
K3 Kaun India (Sambutan Deepavali) perayaan.
Murid juga
boleh
b. Mainkan peranan dalam situasi setiap kaum mewujudkan
mengunjungi kaum yang lain pada hari
satu sudut bagi
3. Main Peranan perayaan kaum tersebut.
kaum mereka
c. Dalam situasi berkenaan, semasa dengan hiasan.
berkunjung, murid mesti menggunakan
ucapan selamat dan penghargaan.  Objektif 2
Ucapan  Selamat datang  PBD: Guru

 Selamat tinggal menilai
selamat: keupayaan
 Selamat menyambut
Hari Raya murid berbual
dengan
Penghargaan:  Terima kasih
memberi
 Wah, sedap
ucapan selamat
sungguh!
dan
 Saya sungguh
menyatakan
gembira
penghargaan.
a. Dalam kumpulan murid menyenaraikan

adat bagi sesuatu kaum dengan membuat
perbandingan dua kaum yang berbeza Panduan guru:
d. Perbincangan
menggunakan peta i-Think yang sesuai. Rujuk Lampiran 2.
b. Murid membentangkan hasil kerja pada
papan putih yang disediakan.
Guru meminta murid membual catatan dalam

masa seminggu, berapa kali mereka
Selepas PdP mengucapkan selamat dan memberikan
penghargaan sama ada kepada keluarga,
mahupun rakan-rakan.
176
LAMPIRAN 1
Sambutan Hari Raya
Catatan:
Tunjukkan gambar ini untuk merangsang murid menjana idea.
Sumber:
https://www.freemalaysiatoday.com/category/leisure/2018/06/12/cuti-aidilfitri-malaysia-3-
hari-arab-saudi-10-hari/
177
LAMPIRAN 2
Peta Biuh Berganda
Hidangan Buah
makanan limau
Ketupat enak
dan
rendang
Tahun Warna
Tiada Baharu merah
Aidil Fitri
warna Cina
Ucapan
khusus
salam
Baju Cheong-
kurung sam
Kunjung
mengun-
jung
178
MODUL EXAMPLAR 2
KEMAHIRAN MEMBACA
Tema: Kebudayaan Kesenian dan

Estetika
Tajuk: Sambutan Hari Raya Adil Fitri
Fokus: Membaca
Membaca dan memahami pelbagai bahan bukan sastera

Standard
2.4 dan sastera bagi mendapatkan maklumat dan
Kandungan
menggalakkan pemikiran kreatif.
Membaca dan memahami pelbagai bahan sastera bagi

Standard
2.4.2 mendapatkan maklumat dan menggalakkan pemikiran
Pembelajaran
kreatif.
1. Membaca dan memahami sajak bertemakan Hari Raya.

Objektif
Menghasilkan sajak mudah bertemakan perayaan dan

2.
mempersembahkan dengan cara yang kreatif
Ilmu: Sastera
Pengisian
Kemahiran: Berbahasa
Kurikulum
Nilai: Perpaduan
EMK: Nilai murni (hormat menghormati)
KBT/ Pedagogi PAK21: Kritis
KBAT: Mengaplikasi
i. Sajak Hari Raya

Media
ii. Kad emosi
Refleksi
40
a. Berbual dengan murid tentang perayaan

Sebelum PdeP: yang mereka sambut dan yang pernah
mereka hadiri.
b. Paparkan sajak.
c. Pilih seorang murid yang fasih membaca
Semasa PdP:  Lampiran 1
serta bersuara lantang untuk mengetuai
1. Membaca  Sajak Hari
bacaan sajak.
mekanis Raya
d. Murid lain mengikut bacaan baris demi
baris.
 Membaca secara luncuran

bertujuan untuk
mendapatkan maklumat
ringkas tetapi menyeluruh
atau pandangan umum
Guru kemukakan soalan untuk tentang sesuatu bahan.
menguji kemahiran murid  * perkataan ’luncuran’ tidak
2. Membaca
membaca secara luncuran. perlu disebut kepada murid.
luncuran
Contoh soalan: ”Apakah yang Guru perlu mahir dalam
kamu lihat dalam gambar ini?” menguasai teknik membaca
ini.
 Objektif 1
 PBD: Guru menilai
keupayaan murid membaca
secara luncuran.
Guru mengemukakan soalan 5W1H untuk
menguji kefahaman murid:  Membaca secara
imbasan
Apa Sajak ini tentang apa? bertujuan untuk
mendapatkan
Siapakah yang
Siapa maklumat yang
menulis sajak ini
khusus.
Dari manakah sajak
Di mana  * perkataan
ini diambil?
3. Membaca imbasan ’imbasan’ tidak
Mengapakah penulis
perlu disebut
Mengapa berkata dia manusia
kepada murid.
biasa?
Guru perlu mahir
Bagaimanakah dalam
Bagaimana penulis ini menghias menguasai teknik
sajaknya? membaca ini.
41
a. Dalam kumpulan, berikan kad aktiviti
yang mengandungi frasa yang berikut:
b. K1: terkasar bahasa

c. K2: tersilap bicara
d. K3: manusia biasa
e. K4: salah dan dosa
f. Buat keratan lain yang mengandungi

maksud frasa tersebut.
g. Contoh: ini maksud bagi K2.
Tersalah cakap perkataan yang boleh

menyinggung perasaan orang lain atau
tercakap maklumat yang salah.
4. Memahami maksud h. Lekatkan pada papan tulis. Nilai/EMK:

frasa Perpaduan
i. Minta murid membaca semua 4 keratan
maksud yang dilekatkan pada papan
tulis.
j. Semua kumpulan perlu mengenal pasti

maksud tersebut dan mengambil
maksud yang padan dengan frasa
kumpulan masing-masing.
k. Setiap kumpulan membaca frasa

dengan lantang dan memulakannya
dengan ”tersilap bicara bermaksud
tersalah cakap perkataan yang boleh
menyinggung perasaan orang lain atau
tercakap maklumat yang salah” (frasa +
‛bermaksud’ + maksud).
a. Dalam kumpulan murid diberikan kad Lampiran 1:

emosi yang berbeza. Sajak Hari Raya
b. Gunakan kad emosi (Lampiran 2) untuk Lampiran 2:

menunjukkan emosi semasa Kad Emosi
5. Mendeklamasikan
sajak mudah
mendeklamasikan sajak Hari Raya seperti
pada Lampiran 1. PAK21:
Kritis
c. Tunjukkan emosi yang sesuai semasa
mendeklamasikan sajak. KBAT:
Mencipta
42
Guru menekankan sekali lagi bahawa sajak

boleh dibaca dengan gaya yang bersahaja
tetapi jelas. Untuk mendapat gaya deklamasi
Selepas PdP:
baca sajak yang baik, murid perlu selalu
berlatih menunjukkan emosi dan mendengar
cara orang lain menyampaikannya.
43
LAMPIRAN 1
Sajak Hari Raya
Selamat Menyambut
Hari Raya Aidil Fitri
Andai ada
Terkasar bahasa
Tersilap bicara
Tersinggung rasa
Ampun dan maaf jua dipinta
Kita sekadar manusia biasa
Tidak tersilap dari salah dan dosa
Maaf zahir dan batin

Ikhlas daripada saya
Siti Rahayu Mohamad
dan keluarga
44
LAMPIRAN 1
Kad Emogi
Panduan Guru
Mohon Sedih ikhlas teruja

kemaafan
45
MODUL EXAMPLAR 2
KEMAHIRAN MENULIS

Estetika
Tajuk: Warna-warni Negaraku
Fokus: Menulis
Standard
3.5 Menghasilkan pelbagai jenis penulisan.
Kandungan
Standard Membina kerangka karangan berdasarkan tajuk yang

3.5.1
Pembelajaran diberi dengan betul dan kreatif
Membina kerangka penulisan untuk menghasilkan

i.
Objektif menghasilkan wawancara.
Mempersembahkan kerangka wawancara dengan

ii.
menggunakan bahasa yang santun dan bertatasusila.
Ilmu: Binaan
Pengisian
Kemahiran: Interpersonal
Kurikulum
Nilai: Kesopanan semasa bertemu bual
EMK: Nilai murni: Kesopanan semasa bertemu bual
KBT/ Pedagogi PAK21: Kolaboratif dan kritis
KBAT: Aplikasi
i. Video temu bual:

Media https://www.youtube.com/watch?v=G97ivYY5O3M
ii. Borang kerangka
Refleksi
46
Tayangkan video satu sesi temu bual atau

wawancara. Tema adalah bebas sama ada Video:
berkaitan sukan, perayaan atau pendidikan https://www.youtub
Sebelum PdP
Video ini bertujuan hanya untuk memberi e.com/watch?v=G9
pendedahan kepada murid tentang suasana 7ivYY5O3M
wawancara.
a. Berikan satu kad tugasan kepada setiap

kumpulan yang menyatakan satu situasi.
Wawancara dengan seorang

Kad
penggiat seni tentang satu majlis
1
yang beliau adakan.
Wawancara dengan seorang ahli

Kad
sukan tentang satu majlis yang
2
beliau adakan.
Wawancara dengan seorang

Kad
pemimpin masyarakat tentang Lampiran 1
3
satu majlis yang beliau adakan. Panduan guru
Wawancara dengan guru sekolah PAK21:
Kad
Semasa PdP; tentang satu majlis yang beliau Kolaboratif dan
1. Membina kerangka 4
adakan. kritis
b. Dalam kumpulan bincangkan kerangka KBAT:

tentang isi temu bual. Aplikasi
c. Gunakan Lampiran 1 untuk murid
menghasilkan kerangka. Minta murid
gunakan kertas sebak dan penanda atau
apa-apa sahaja alat yang biasa digunakan
di sekolah.
d. Kerangka mesti mengandungi maklumat:
- Apa
- Siapa
- Bila
- Mengapa
- Bagaimana
a. Murid bentangkan hasil kerangka yang Nilai/EMK:

telah dihasilkan oleh mereka di hadapan Nilai murni:
2. Membentangkan kelas. Kesopanan
hasil kerja
semasa bertemu
b. Murid lain boleh memberikan pandangan. bual.
47
Guru merumuskan setiap penulisan yang baik

Selepas PdP mesti ada kerangka. Contohnya seperti
membina rumah mesti ada pelan.
48
LAMPIRAN 1
Kerangka Penulisan
WAWANCARA DENGAN SEORANG PENGGIAT SENI

TENTANG SATU MAJLIS YANG BELIAU ADAKAN.
Apa Siapa Bila Mengapa Bagaimana
49
MODUL EXAMPLAR 2
ASPEK SENI BAHASA
Kebudayaan Kesenian dan Estetika
Tajuk: Dengarlah Sajakku
Fokus: Mempersembahkan karya
Standard
4.4 Mempersembahkan karya yang dihasilkan secara kreatif.
Kandungan
Standard Mempersembahkan karya yang dihasilkan secara kreatif

4.4.1
Pembelajaran dan berkesan.
i. Mengenal pasti sajak untuk dipersembahkan.

Objektif
Mempersembahkan sajak dalam pelbagai bentuk secara

ii.
kreatif.
Ilmu: Seni
Pengisian
Kemahiran: Lakaran grafik, seni lukis, kraf tangan
Kurikulum
Nilai: Kerajinan
EMK: Kreativiti dan inovasi
KBT/ Pedagogi PAK21: Kreatif
KBAT: Mencipta
Media Alat lukisan, komputer
Refleksi
50
a. Pada pengalaman lepas murid telah

membaca sebuah sajak ringkas
tentang ucapan Selamat Hari Raya.
Lampiran 1:
Sebelum PdP
b. Tunjukkan contoh sajak bertemakan Sajak Selamat Hari
Mengingat semula
perayaan kepada semua murid. raya
c. Beritahu murid bahawa mereka akan

mempersembahkan sajak seperti ini.
a. Minta murid mengenal pasti sajak yang

bertemakan perayaan. Sebagai persediaan,
murid telah diminta
mengenal pasti
b. Dalam kumpulan, hasilkan satu bentuk
mana-mana sajak
fizikal sajak. Bebaskan murid
yang bertemakan
menghasilkan apa saja bentuk
Semasa PdP perayaan. Murid
mengikut kreativiti mereka. Misalnya:
1. Penghasilan boleh juga mengambil
kreatif sajak seperti di
i. poster Lampiran 1.
ii. penanda buku
iii. kertas lukisan KBAT:
iv. powerpoint Mencipta
v. kad
vi. pamplet
a. Pamerkan dan persembahkan sajak

berkenaan. Lampiran 2:
Borang Penilaian
2. Lafaz sajak
b. Setiap persembahan akan dinilai oleh PAK21:
kumpulan lain menggunakan borang Kritis
pada Lampiran 2.
Guru merumuskan usaha yang berterusan

penuh dengan semangat ketekunan,
kecekalan, kegigihan, dedikasi dan berdaya
Selepas PdP
maju dalam melakukan sesuatu perkara
akan membawa kejayaan kepada
seseorang.
51
LAMPIRAN 1
Contoh Sajak Bertemakan Perayaan
Mentari pagi muncul lagi

Berlalu syawal
Datanglah Aidil Fitri
Riang di hati wajah berseri
Hidangan tersedia semuanya ada
Lemang dan rendang
Ketupat dan kauh kacang
Enak semua nampak berselera
Datanglah saudara
Singgahlah rakan
Bermaafan kita
Bergembira pada hari yang mulia.
52
LAMPIRAN 2
Borang Penilaian
Nama Kumpulan
Penilai:
KEASLIAN
(CIPTAAN
SENDIRI
KREATIVITI KERJASAMA
NAMA ATAU DIPETIK PERSEMBAHAN
HASIL KUMPULAN
KUMPULAN DARIPADA (20 markah)
(10 markah) (10 markah)
MANA-MANA
SUMBER)
(10 markah)
Kumpulan 1
Kumpulan 2
Kumpulan 3
Kumpulan 4
Markah Penuh:
50
Tandatangan
Ketua Kumpulan:
Tarikh:
53
MODUL EXAMPLAR 2
ASPEK TATABAHASA

Estetika
Tajuk: Dengarlah Sajakku
Fokus: Jenis Ayat
Standard
5.2 Memahami dan menggunakan pelbagai ayat.
Kandungan
Memahami dan menggunakan jenis ayat (ayat penyata,

Standard
5.2.3 ayat tanya, ayat perintah, ayat seruan) dengan betul
Pembelajaran
mengikut konteks.
Mengenal pasti kata perintah (kata silaan) yang boleh

i.
Objektif digunakan dalam poster yang ditunjukkan.
Menghasilkan poster Rumah Terbuka menggunakan ayat

ii.
perintah.
Ilmu: Seni
Pengisian
Kemahiran: Lakaran grafik, seni lukis, kraf tangan
Kurikulum
Nilai: Kerajinan
EMK: Kreativiti dan inovasi

KBT/
PAK21: Kreatif
Pedagogi
KBAT: Aplikasi
Media Poster
Refleksi
54
a. Tunjukkan poster Rumah Terbuka seperti

pada Lampiran 1.
b. Bersoal jawab dengan murid tentang
pengalaman mereka menghadiri rumah
terbuka. Contoh soalan:
Sebelum PdP Lampiran 1: Poster

Perbualan santai - Pernahkah kamu menghadiri rumah Rumah Terbuka
terbuka?
- sempena perayaan apakah rumah
terbuka itu diadakan?
- Di manakah rumah terbuka itu?
- Bersama-sama siapakah kamu
menghadirinya?
- Ceritakan pengalaman itu.
a. Jika kita hendak mengadakan rumah

terbuka, kita perlu membuat kad jemputan.
Minta murid memberikan apakah kata Panduan guru:
silaan yang patut ada dalam kad jemputan Kata silaan
Semasa PdP tersebut. - Jemputlah
1. Mengenal pasti - Silakan
kata silaan - Datanglah
b. Dalam kumpulan, minta murid mengenal - Marilah
pasti jenis rumah terbuka yang akan - Sudikan
diadakan dan kata silaan yang akan
digunakan.
Minta murid menghasilkan poster lengkap EMK: kreativiti dan

inovasi
jemputan ke Rumah Terbuka. Pastikan
maklumat yang berikut ada dalam poster Nilai: Kerajinan
2. Menghasilkan berkenaan:
poster
PAK21:
- Jenis Rumah Terbuka Kreatif
- Tarikh, masa dan tempat
- Ayat silaan ke Rumah Terbuka KBAT: Aplikasi
Guru merumuskan apabila menjemput ke

sesuatu majlis mestilah menggunakan kata
Selepas PdP
silaan yang betul, sopan dan bertatasusila
berserta dengan maklumat yang lengkap.
55
LAMPIRAN 1
Poster Rumah Terbuka
Rumah Terbuka
56
MODUL EXAMPLAR 3
Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Mari Berbasikal
Standard
1.5 Mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara.
Kandungan
Standard Menyatakan pendapat tentang sesuatu perkara secara

1.5.1
Pembelajaran bertatasusila.
1. Bercakap tentang gambar yang dilihat.
Objektif Memberikan pendapat tentang aktiviti rekreasi berbasikal secara

2.
bertatasusila.
Memberikan pendapat tentang aktiviti rekreasi lain selain daripada

3.
berbasikal.
Ilmu: Berbasikal sebagai aktiviti riadah.

Pengisian Berbual dengan cara yang bertatasusila
Kemahiran:
Kurikulum
Menjaga keselamatan dalam apa juga aktiviti yang
Nilai:
dijalankan.
EMK: Kelestarian alam sekitar
KBT/ Komunikasi
PAK21:
Pedagogi
Mengaplikasi (tahu maksud bertatasusila dan
KBAT:
mengaplikasikannya dalam perbualan)
Media Gambar aktiviti rekreasi berbasikal
Refleksi
57
Guru menarik perhatian murid tentang aktiviti

Sebelum PdP
masa lapang mereka.
a. Tunjukkan gambar seperti pada Lampiran

1.
b. Minta murid bercerita tentang gambar
yang dilihat (apa, siapa, bila, mengapa).
c. Guru menerangkan bahawa gambar itu  Objektif 1
menunjukkan aktiviti beriadah atau  PBD: Guru
rekreasi secara berbasikal. Guru juga menilai
Semasa PdP: menerangkan maksud rekreasi. keupayaan
1. Meneliti gambar murid
Rekreasi: memberikan
Merupakan aktiviti masa lapang yang pendapat
membina (positif) sama ada bentuk tentang gambar
riadah (aktif) atau santai (pasif).
Terangkan kepada murid dalam bahasa
yang mudah difahami.
a. Dudukkan murid secara berpasangan.

b. Edarkan Kad Aktiviti seperti dalam
Lampiran 2 kepada setiap pasangan.  Objektif 2
c. Minta mereka bercakap tentang perkara  PBD: Guru
yang tercatat dalam kad: menilai
d. Kad 1: Siapa yang sesuai untuk keupayaan
2. Memberikan menjalankan riadah berbasikal ini. murid
pendapat 1 e. Kad 2: Pakaian yang dipakai memberikan
f. Kad 3: Jenis basikal pendapat/
g. Kad 4: Lokasi berbasikal bercakap
h. Minta setiap pasangan kehadapan kelas tentang perkara
dan memberikan pendapat berdasarkan dalam kad.
perkara yang telah dibualkan oleh
mereka.
58
a. Murid kembali duduk berdua.

 Objektif 3
b. Minta murid bercakap tentang sukan lain
 PBD: Guru
selain rekreasi berbasikal. Guru boleh
menilai
memberikan contoh misalnya, berenang,
keupayaan
3. Memberikan mendaki bukit, bermain pinball, bermain
murid
pendapat 2 bowling, menari.
memberikan
c. Minta murid ke hadapan kelas dan berikan
pendapat
pendapat tentang sukan rekreasi lain
tentang aktiviti
selain berbasikal yang telah mereka
rekreasi.
bualkan bersama rakan.
Minta murid mengenal pasti aktiviti rekreasi

Selepas PdP: lain. Murid boleh merujuk rakan, guru, keluarga
atau bahan bacaan di internet.
59
LAMPIRAN 1
Rekreasi Berbasikal
Sumber:
https://my.toluna.com/opinions/2096127/Aktiviti-berbasikal..adakah-ia-elok-untuk-riadah-dan
60
LAMPIRAN 2
Kad Aktiviti
Berikan pendapat kamu tentang:

Kad Aktiviti 1 Siapakah yang sesuai untuk
menjalankan riadah berbasikal ini?
Kad Aktiviti 2 Pakaian yang dipakai oleh mereka

yang menjalankan riadah berbasikal
ini

Kad Aktiviti 3 Jenis basikal yang digunakan untuk
beriadah
Kad Aktiviti 4 Di manakah lokasi yang dipilih

untuk menjalankan rekreasi
berbasikal.
61
MODUL KEMAHIRAN MEMBACA
Tajuk: Lokasi Berbasikal
Fokus: Membaca
Standard
2.3 Membaca dan memproses maklumat.
Kandungan
Standard Membaca dan meringkaskan maklumat daripada pelbagai teks

2.3.2
Pembelajaran dengan betul dan tepat.
1. Membaca dan memahami petikan.
Objektif Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan yang terdapat
2.
dalam petikan.
3. Meringkaskan keseluruhan petikan.

Pengisian
Kurikulum Kemahiran: Membaca
Nilai: Cinta kepada alam sekitar
KBT/
Pedagogi PAK21: Kolaboratif
KBAT: Menganalisis
Media Gambar lokasi tempat riadah berbasikal.
Refleksi
62
a. Paparkan iklan seperti pada lampiran.

b. Minta murid membaca maklumat pada
 Lampiran 1
Sebelum PdP: iklan.
 Membaca iklan
c. Berbincang tentang iklan ini.
a. Edarkan petikan seperti pada Lampiran 2.

b. Minta murid membaca secara
bersendirian. Kemudian berbincang
dengan murid perkataan yang sukar.  Lampiran 2
c. Bincangkan kosa kata yang berikut dan  Objektif 1
berikan makna. Boleh merujuk kamus.  PBD: Guru
Semasa PdP:
menilai
1. Membaca dan Kesesakan: kesempitan
1. keupayaan
memahami Bersantai: rehat
2. murid membaca
3. Lokasi panas: tempat terkenal atau dan memahami
yang menjadi tumpuan
petikan
d. Jawab soalan untuk menunjukkan

kefahaman terhadap teks yang dibaca.
a. Murid duduk dalam kumpulan kecil.

b. Setiap kumpulan diberikan satu lokasi
berbasikal seperti dalam Lampiran 3.  Objektif 2
c. Minta murid berbincang untuk  PBD: Guru
menentukan idea utama (isi penting) menilai
2. Mengenal pasti
dengan serlahkan kata kuncinya. keupayaan
idea utama dan
d. Tentukan juga idea sampingan (isi murid mengenal
idea sampingan
sampingan) dengan menggarisinya. pasti idea
e. Galakkan murid bertanya guru atau rakan utama dan idea
jika tidak memahami idea utama dan idea sampingan
sampingan.
f. Bentangkan dapatan setiap kumpulan.
63
a. Dalam kumpulan ringkaskan petikan

menjadi satu perenggan yang bermakna.
b. Minta murid catatkan perenggan tersebut
pada kertas sebak maklumat tentang
lokasi kumpulan mereka. Maklumat mesti
mengandungi:  Lampiran 4
c. Apa  Objektif 3
d. Di mana  PBD: Guru
e. Mengapa menilai
3. Meringkaskan f. Lihat contoh seperti dalam Lampiran 4. keupayaan
petikan Dalam membuat ringkasan, bantu murid murid
menggunakan penanda wacana. meringkaskan
g. Contohnya: keseluruhan
i. Namun demikian ... petikan.
ii. Walau bagaimanapun..
iii. Seterusnya ...
h. Bentangkan di hadapan kelas dan semak

ringkasan murid.
Minta murid mencari maklumat tentang tempat

Selepas PdP
rekreasi dan buat catatan ringkas.
64
Lampiran 1
Iklan Riadah Berbasikal
65
LAMPIRAN 2
Rekreasi Berbasikal
Berbasikal pada waktu lapang adalah aktiviti yang

menyeronokkan dan menyihatkan badan. Di kawasan
kampung, mungkin berbasikal tidak menjadi masalah kerana
kurangnya kesesakan lalu lintas berbanding di kawasan
bandar.
Namun, itu bukanlah alasan untuk tidak terlibat dengan aktiviti

berbasikal terutama di hujung minggu. Kini, ada beberapa
lokasi di kawasan bandar telah dibangunkan sebagai kawasan
rekreasi yang membolehkan anda bersantai mengayuh basikal
tanpa rasa bimbang terhadap kenderaan lain.
Ada beberapa lokasi panas yang sering menjadi tumpuan

aktiviti berbasikal pada hujung minggu oleh masyarakat kota.
Mari kita ketahui di mana lokasinya.
a. Berikan makna perkataan yang berikut:
KOSA KATA MAKSUD
1. kesesakan
2. bersantai
3. lokasi panas
66
b. Jawab soalan pemahaman yang berikut:
1. Apakah aktiviti masa

lapang yang
menyeronokkan dan
menyihatkan badan?
2. Mengapakah berbasikal
di kampung lebih selesa?
3. Mengapakah kawasan
bandar telah
dibangunkan sebagai
kawasan rekreasi?
67
LAMPIRAN 3
Lokasi Berbasikal
LOKASI 1: Taman Tasik Titiwangsa sangat

TAMAN TASIK TITIWANGSA
sesuai untuk aktiviti berbasikal.
KUALA LUMPUR
Tempat ini juga menjadi tumpuan
mereka yang melakukan aktiviti
bersenam, joging, aktiviti tasik dan
sebagainya. Tempat ini boleh
dikatakan agak sesak pada hujung
minggu. Jadi, jika anda berbasikal,
berhati-hatilah terhadap
keselamatan mereka yang sedang
berjalan kaki dan berjoging untuk
mengelakkan kemalangan. Perkara
yang menarik di sini ialah anda
boleh menyewa basikal yang
disediakan. untuk aktiviti
berbasikal.
LOKASI 2:
TAMAN BOTANI PERDANA Taman Botani Perdana, Kuala
KUALA LUMPUR Lumpur ini sememangnya cantik
dihiasi dengan pelbagai jenis pokok
dan tumbuh-tumbuhan. Sambil
mengayuh basikal, anda dapat
menikmati keindahan panorama di
seluruh taman botani yang
berkeluasan 170 ekar ini.Taman ini
dibuka pada setiap hari dari jam
7.00 pagi hingga 8.00 malam. Anda
juga boleh menyewa basikal yang
disediakan dengan hanya RM3.00
untuk 30 minit berbasikal.
68
Taman Saujana Hijau Putrajaya ini
LOKASI 3: terletak di Prescint 11. Lanskap
TAMAN SAUJANA HIJAU taman ini sememangnya indah dan
PUTRAJAYA bergaya Eropah. Taman ini
berkeluasan 41 hektar. Laluan
pejalan kaki dan basikal adalah
pada laluan yang sama. Anda
boleh berbasikal dengan santai
sambil menghayati keindahan
bunga-bungaan yang terdapat
sekitar taman ini. Laluannya agak
berbukit. Jadi anda mungkin akan
kepenatan semasa berbasikal.
Tetapi jangan risau. Anda boleh
berehat seketika di beberapa
pondok yang disediakan.
LOKASI 4:
LALUAN BASIKAL Majlis Bandaraya Shah Alam telah
SHAH ALAM berusaha untuk menjadikan
penduduk Selangor, khususnya
Shah Alam menjadi rakyat yang
sihat melalui penyertaan dalam
aktiviti berbasikal. Untuk tujuan itu,
kini pihak MBSA telah menyediakan
laluan trek basikal di Seksyen 4,
Shah Alam. Lokasi berbasikal ini
boleh dicari di Bulatan Setia Jasa,
Seksyen 4 berhampiran Masjid
Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah.
Laluan ini lebih kurang 2 km.
Dipetik daripada:
’10 Lokasi Berbasikal Paling Diigemari’
http://sini.com.my/business/relax/lgmrelaxpostdetail/4000005544
69
LAMPIRAN 4
Contoh Ringkasan
ARAHAN
Catatkan idea utama (isi penting) dan idea sampingan (isi sampingan) tentang lokasi.
Maklumat mesti mengandungi maklumat berkaitan APA, DI MANA, MENGAPA.
Taman Tasik Titiwangsa

sangat sesuai untuk aktiviti APA, DI MANA,
berbasikal. Tempat ini juga MENGAPA.
menjadi tumpuan mereka yang
melakukan aktiviti bersenam,
jogging, aktiviti tasik dan
sebagainya. Tempat ini boleh Taman Tasik Titiwangsa
dikatakan agak sesak pada sesuai untuk aktiviti
hujung minggu. Jadi, jika anda berbasikal. Tempat ini juga
berbasikal, berhati-hatilah menjadi tumpuan untuk
terhadap keselamatan mereka berjoging dan melakukan
yang sedang berjalan kaki dan aktiviti tasik. Walau
berjogging untuk mengelakkan bagaimana pun, tempat ini
kemalangan. Apa yang sesak pada hujung minggu
menarik, anda boleh menyewa dan jika berbasikal, perlu
basikal yang disediakan untuk berhati-hati. Namun, tempat ini
aktiviti berbasikal. menarik kerana boleh
menyewa basikal.
70
MODUL EXAMPLAR 3
KEMAHIRAN MENULIS
Tajuk: Aktiviti Riadah Berbasikal yang

Seronok dan Menyihatkan
Fokus: Menulis karangan lengkap
Standard
3.5 Menghasilkan pelbagai jenis penulisan.
Kandungan
Standard Membina perenggan pendahuluan, perenggan isi, dan perenggan

3.5.2
Pembelajaran kesimpulan bagi penulisan karangan dengan betul dan kreatif.
Membina perenggan pendahuluan, perenggan isi, dan perenggan

1. penutup tentang ‘Aktiviti Riadah Berbasikal yang Seronok dan
Objektif Menyihatkan’.
Menulis karangan lengkap tentang ‘Aktiviti Riadah Berbasikal yang

2. Seronok dan Menyihatkan’ menggunakan penanda wacana yang
sesuai.

Pengisian
Kurikulum Kemahiran: Menulis karangan
Nilai: Mencintai alam sekitar
KBT/ PAK21: Kolaboratif

Pedagogi Mengaplikasi (menggunakan pengetahuan daripada
KBAT: aktiviti mendengar dan bertutur serta membaca untuk
menulis).
Media Peta i-Think: Peta Pokok
Refleksi
71
Guru mengingatkan murid tentang tajuk aktiviti

berbasikal yang telah dibuat dalam kemahiran
Sebelum PdP:
mendengar dan bertutur serta membaca.
Kemukakan soalan soalan yang seperti:

- Apakah maksud riadah?
Semasa PdP: - Mengapakah berbasikal digemari?  Mengingat
1. Sumbang saran - Di manakah lokasi berbasikal yang semula
kamu ketahui?
- Apakah kebaikan riadah berbasikal?
 Objektif 1
 PBD: Guru
a. Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan.
menilai
b. Edarkan Lampiran 1 dan berbincang
keupayaan
bersama-sama dengan murid maklumat
2. Membina murid membina
bagi pendahuluan dan penutup karangan.
perenggan perenggan
c. Daripada maklumat berkenaan, bimbing
pendahuluan,
murid membina perenggan. Gunakan
perenggan isi,
Lampiran 2.
dan perenggan
penutup.
a. Gabungkan semua perenggan agar

menjadi karangan lengkap. Gunakan  Objektif 2
Lampiran 3  PBD: Guru
menilai
3. Membina karangan
keupayaan mrid
lengkap b. Gunakan penanda wacana yang sesuai membina
bagi menghubungkan ayat atau karangan
lengkap.
c. perenggan.
Murid yang tidak berupaya menulis karangan

lengkap, hendaklah dibimbing menulis
Selepas PdP
perenggan demi perenggan.
72
LAMPIRAN 1
Mencatat isi
AKTIVITI RIADAH BERBASIKAL

YANG SERONOK DAN MENYIHATKAN
ISI PENUTUP
PENDAHULUAN
(mengapa berbasikal (beri galakan untuk
(maksud riadah)
seronok dan menjalankan aktiviti ini
menyihatkan) kerana banyak
faedahnya)
(1) Menikmati keindahan

Maksud riadah alam
ialah aktiviti masa
lapang yang Berbasikal banyak
memberikan faedah kepada kita.
kebaikan. (2) Menghirup udara segar
kerana laluan basikal di
taman-taman.
(3) Dilakukan bersama

keluarga dan dapat
memupuk kasih sayang.
(4) Berbasikal sebagai

senaman yang
menyeronokkan.
73
LAMPIRAN 2
Membina Perenggan
ARAHAN
Bina perenggan lengkap berdasarkan maklumat dalam Lampiran 1.
Maksud Riadah ialah

aktiviti masa lapang
yang memberikan
kebaikan.
(1) Menikmati
keindahan alam
(2) Menghirup udara

segar kerana laluan
basikal di taman-
taman.
74
(3) Dilakukan bersama
keluarga dan dapat
memupuk kasih
sayang.
(4) Berbasikal sebagai

senaman yang
menyeronokkan.
Berbasikal banyak
faedah kepada kita.
75
LAMPIRAN 3
Menulis Karangan
ARAHAN
Tulis karangan lengkap menggunakan maklumat seperti dalam Lampiran 2. Gunakan
penanda wacana yang sesuai.
CONTOH PENANDA WACANA CONTOH PENANDA WACANA

 Walau bagaimanapun  Seperti
 Namun demikian  Kemudian
 Pertama, kedua, seterusnya …  Tambahan pula, akhir kata
PENDAHULUAN
ISI
PENUTUP
76
MODUL EXAMPLAR 3
ASPEK SENI BAHASA
Tajuk: Aktiviti Riadah Berbasikal

yang Seronok dan Menyihatkan
Fokus: Bandingan semacam
Standard Memahami dan menggunakan bahasa yang indah dalam

4.2
Kandungan komunikasi dan penulisan.
Standard Memahami dan menggunakan bandingan semacam dalam

4.2.1
Pembelajaran komunikasi dan penulisan dengan betul mengikut konteks.
Objektif 1. Memberikan makna perkataan sukar.
2. Memadankan perkataan dengan bandingan semacam yang sesuai.
Ilmu: Membandingkan sesuatu dengan alam sekitar.

Pengisian
KBT/ Kreatif (membina ayat yang menunjukkan pemahaman).
PAK21:
Pedagogi
Mencipta (membina ayat menggunakan bandingan
KBAT:
semacam).
Media Bahan maujud seperti arang, pisau, jarum.
Refleksi
77
Bawa barang maujud yang boleh menunjukkan

bandingan semacam. Terangkan maksud
bandingan semacam dan berikan beberapa
Sebelum PdP: contoh, misalnya:
- Hitam macam arang
- Tajam macam pisau/sembilu
- Halus/kecil macam lubang jarum
Minta murid berikan bandingan semacam

Semasa PdP: beberapa perkataan yang mudah seperti:  Mengingat
1. Sumbang saran - Merah macam .... semula
- Berani macam ...
a. Imbas kembali bahan yang dibaca

Semasa PdP: sebelum ini dan menerangkan bahawa
2. Memberi terdapat beberapa perkataan dalam  Objektif 1
bandingan petikan yang boleh diberikan bandingan  Lampiran 1
semacam kepada semacam.  semacam
perkataan b. Edarkan Lampiran 1 dan bimbing murid
menjalankan latihan.
Semasa PdP: a. Bina ayat menggunakan bandingan

3. Membina ayat semacam yang diberi yang menunjukkan
menggunakan pemahaman terhadap bandingan  Objektif 2
bandingan semacam itu.
semacam b. Gunakan Lampiran 2.
Guru meminta murid mencari bandingan

Selepas PdP semacam berkaitan warna. Misalnya merah
macam darah.
78
LAMPIRAN 1
Bandingan Semacam
ARAHAN
1. Sebelum memadankan perkataan dengan BANDINGAN SEMACAM, berikan maksud

perkataan yang berikut:
bidadari
bendul
2. Padankan perkataan di bawah dengan BANDINGAN SEMACAM yang diberi.
rumput ais bidadari
bendul bola
1. Cantik macam
2. Bulat macam
3. Hijau macam
4. Sejuk macam
5. Lurus macam
79
LAMPIRAN 2
Membina Ayat
ARAHAN
Bina ayat menggunakan bandingan semacam seperti dalam Lampiran 1.
CONTOH
1. Cantik macam bidadari:
Budak yang cantik macam bidadari itu suka berbasikal di taman.
2. Bulat macam bola:
3. Hijau macam rumput:
4. Sejuk macam ais:
5. Lurus macam bendul:
80
MODUL EXAMPLAR 3
ASPEK TATABAHASA
Tajuk: Manfaat Berbasikal
Fokus: Ayat
Standard
5.3 Menganalisis dan membetulkan kesalahan perkataan dan ayat.
Kandungan
Standard Menganalisis dan membetulkan pelbagai kesalahan ayat dengan

5.3.2
Pembelajaran tepat.

1.
Membaca dan memahami ayat yang diberikan.
Objektif 2. Membetulkan kesalahan ayat menggunaan subjek dan prediket

yang betul.
3.
Memberikan makna perkataan menggunakan kamus.
Ilmu: Manfaat berbasikal

Pengisian
KBT/
Pedagogi PAK21: Kolaboratif
KBAT: Menganalisis
Media Keratan frasa
Refleksi
81
Berbual-bual dengan murid tentang kebaikan

Sebelum PdP: Mengingat semula
berbasikal.
a. Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan.
b. Edarkan keratan frasa seperti dalam

Lampiran 1. Panduan guru adalah seperti
dalam Lampiran 2.
Semasa PdP;  Lampiran 1
1. Perbincangan  Lampiran 2
c. Minta murid membaca dengan teliti dan
kumpulan dan  Objektif 1
berbincang dalam kumpulan agar semua
menganalisis frasa  Objektif 2
frasa disusun menjadi ayat yang betul dan
gramatis.
d. Bentangkan ayat tersebut di hadapan

kelas.
2. Memberi maksud Dalam kumpulan, cari maksud perkataan

Objektif 3
perkataan menggunakan kamus. Gunakan Lampiran 3.
Selepas PdP:
82
LAMPIRAN 1
Membetulkan Kesalahan Ayat
ARAHAN
1. Baca dan fahami ayat dalam kumpulan.

2. Betulkan kesalahan ayat tersebut agar menjadi ayat yang gramatis.
berbasikal amat baik
Kumpulan
1 untuk meningkatkan aliran
darah
dan oksigen ke jantung
Kumpulan
2
berbasikal dapat membantu
merawat dan mengurangkan serangan
artritis dan bengkak sendi.
83
Kumpulan
3
berbasikal mampu
menenangkan fikiran dan mengurangkan
stres yang sedang dialami.
hanya dengan berbasikal
sebanyak tiga kali

Kumpulan seminggu dan satu jam
4 bagi setiap sesi
paras kolesterol akan

terkawal.
84
berbasikal boleh
membawa kita
Kumpulan ke satu destinasi

5
yang melalui
pemandangan yang
indah.
berbasikal boleh
melibatkan famili dan

Kumpulan kawan-kawan atau mana-
6 mana kumpulan basikal
untuk melakukan aktiviti ini

bersama-sama.
85
LAMPIRAN 2
Membetulkan Kesalahan Ayat
Panduan Guru
Kumpulan Berbasikal amat baik untuk meningkatkan

1 aliran darah dan oksigen ke jantung.
Berbasikal dapat membantu merawat dan

Kumpulan
mengurangkan serangan artritis dan
2
bengkak sendi.
Berbasikal mampu menenangkan fikiran

Kumpulan dan mengurangkan stres yang sedang
3 dialami.
Hanya dengan berbasikal sebanyak tiga

Kumpulan kali seminggu dan satu jam bagi setiap
4 sesi, paras kolesterol akan terkawal.
86
Berbasikal boleh membawa kita ke satu
Kumpulan destinasi yang melalui pemandangan
5
yang indah.
Berbasikal boleh melibatkan famili dan

Kumpulan kawan-kawan atau mana-mana
6 kumpulan basikal untuk melakukan
aktiviti ini bersama-sama.
Petikan:
http://www.diarikurus.com/9-manfaat-anda-perlu-cuba-senaman-
berbasikal/
87
LAMPIRAN 3
Maksud Perkataan
ARAHAN
Beri maksud perkataan di bawah. Sila gunakan kamus.
1. oksigen bermaksud gas yg tidak mempunyai

rasa, bau atau warna.
Manusia memerlukan
oksigen untuk bernafas.
2. arthritis bermaksud radang pada sendi atau tisu

sendi.
3. stress bermaksud tekanan atau rasa resah

dan gelisah.
4. kolesterol bermaksud komponen asid lemak tepu

yang terdapat dalam lemak
haiwan.
5. destinasi bermaksud tempat yang dituju.
6. famili bermaksud Keluarga
88
89

KSKP Panduan Guru Bahasa Melayu

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

KSKP Panduan Guru Bahasa Melayu

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM STANDARD KELAS PERALIHAN

ISBN 976-967-420- XXX-X

BAB 2: SKEMA KERJA 1

2.1 Unit 1: Tema Kesihatan

BAB 4: MODUL EXAMPLAR

4.1 Tema Kesihatan 1

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.

Alhamdulillah dengan izin dan limpah kurnia-Nya, Bahagian

Sekian, terima kasih.

Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR

Objektif buku ini adalah untuk:

 Membantu guru menjalankan PdP BM KSKP dengan baik dan berkesan;

Buku ini terbahagi kepada:

ii. Fokus Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)

Mendengar dan bertutur

Gunakan buku ini bersama-sama dengan DSKP KSKP

Objektif pengajaran mestilah selaras dengan pernyataan

Aktiviti boleh diubah suai mengikut kebolehan dan keupayaan

Gunakan Kamus Dewan, kamus istilah dan kamus glosari

Gunakan pendekatan modular berfokus iaitu setiap PdP

Semasa PdP akan berlaku penggabungjalinan (kemahiran

Gunakan pendekatan didik hibur untuk mewujudkan suasana

Pelbagaikan strategi dan teknik PdP mengikut aras

1. Mendengar dan Bertutur

STANDARD PEMBELAJARAN FOKUS PdP UNIT TEMA

1.1.1 Mendengar dan Dengar dan sebut 1 Kesihatan

Dengar dan sebut 11 Kesenian (Wayang

1.2.2 Menyampaikan Menyampaikan arahan 4 Kebudayaan,

Menyampaikan 13 Sukan dan Rekreasi

1.3.1 Berbual dengan Memberikan ucapan 5 Kebudayaan,

1.3.2 Bersoal jawab tentang Mengemukakan soalan, 6 Sains Teknologi dan

1.5.1 Menyatakan pendapat Memberikan pendapat 8 Keusahawanan

Menyatakan 16 Sains, Teknologi dan

STANDARD PEMBELAJARAN FOKUS PdP UNIT TEMA

2.1.2 Membaca pantun, syair, Membaca pantun dan 2 Keselamatan Jalan

2.2.1 Membaca, memahami, Membaca dan 3 Perpaduan (Gotong

2.2.2 Membaca dan Membaca dan beri 4 Kebudayaan,

Membaca perenggan 15 Patriotisme (Ini

2.3.1 Membaca, memahami Membaca dan 5 Kebudayaan,

2.3.2 Membaca dan Membaca dan 6 Sains Teknologi dan

2.4.1 Membaca dan Membaca dan 7 Alam Sekitar dan

STANDARD PEMBELAJARAN FOKUS PdP UNIT TEMA

3.1.1 Menulis perkataan, Menulis secara 1 Kesihatan

3.2.1 Mengimlak perkataan Mengimlak perkataan 2 Keselamatan jalan

3.2.2 Mengimlak perenggan Mengimlak perenggan 3 Perpaduan (Gotong

3.3.1 Membina ayat tunggal Ayat tunggal dan ayat 4 Kesenian,

3.3.3 Membina perenggan Membina perenggan 6 Sains, Teknologi dan

3.4.1 Mencatat maklumat Mencatat maklumat 7 Alam Sekitar dan

3.5.1 Membina kerangka Membina kerangka 8 Keusahawanan

3.5.2 Membina perenggan Membina perenggan 9 Sukan (Mari

Membina perenggan 11 Kesenian

3.5.3 Membina penulisan Menulis karangan 12 Pengurusan

STANDARD PEMBELAJARAN FOKUS PdP UNIT TEMA

4.1.1 Membaca dan Membaca dan 1 Kesihatan

Membaca dan 7 Alam Sekitar dan

Membaca dan 8 Keusahawanan

Membaca dan 9 Sukan (Mari

Melagukan syair 16 Sains, Teknologi dan