UNIVERSIDAD INDOAMERICA

DOCENTE: RUTH NARCISA ZAMBRANO PINTADO

CARRERA: EDUCACIÓN BASICA

ESTUDIANTE: FANNY MENA

NIVEL: OCTAVO
 INTRODUCCIÓN

Cuando se habla de aprender a leer y escribir, un trastorno es el más conocido: la dislexia.

Sin embargo, también existe otro similar que tiene que ver con la escritura: la disgrafía, un
trastorno que tiene consecuencias para el aprendizaje y que consiste en ciertas dificultades
de coordinación entre los músculos de la mano y el brazo. La disgrafía impide a los niños
dominar y dirigir el instrumento de escritura, es decir, el lápiz, bolígrafo, la cera, etcétera.
Esto hace que el pequeño no pueda escribir de forma legible y ordenada

Algunos niños tienen dificultades a la hora de escribir a causa de la disgrafía. Aunque la

digrafía no es un trastorno importante, conviene detectarlo cuanto antes para buscar el
mejor tratamiento y que el niño no sufra problemas de aprendizaje.

Nos estamos preguntando por las causas que provocan la disgrafía en los niños y por los
posibles tratamientos. En cualquier caso, la observación de cómo el niño aprende a
escribir y se maneja en la tarea por parte de maestros y padres es fundamental para
encontrar una solución a tiempo.

DESARROLLO

La disgrafía se detecta cuando el niño escribe más lento de lo habitual, cuando su escritura
no tiene un tamaño uniforme, cuando deja separaciones innecesarias dentro de una misma
palabra, cuando no puede seguir el renglón

La disgrafía se detecta cuando el niño escribe más lento de lo habitual, cuando su escritura
no tiene un tamaño uniforme, cuando deja separaciones innecesarias dentro de una misma
palabra, cuando no puede seguir el renglón de escritura o incluso cuando comete errores
ortográficos. Una vez detectado este problema, hay que buscar las causas de la disgrafía.

CAUSAS QUE DIFICULTADES MAS INFLUENCIA EN ELTRATAMIENTO DE LA

INFLUYEN EN LA COMUNES APRENDIZAJE DISGRAFIA
DISGRAFÍA
-Causas neurológicas. Sin -Se percibe en los niños La disgrafía y sus - La postura
necesidad de que se trate una notable rigidez motora consecuencias para el corporal también debe
de un problema neuronal o, por el contrario, aprendizaje tratarse para reducir el
grave, en ocasiones la excesiva laxitud. problema de disgrafía, ya
disgrafía se produce como que estos niños tienen a
consecuencia de una -Los trazos no se -Escritura ilegible o difícil adoptar posturas
deficiencia neuronal que le mantienen uniformes, sino de entender. imposibles.
impide organizar que varían constantemente.
correctamente la -Distinto tamaño en -Trastorno de - Los profesionales deben
información que tiene palabras y letras, incluso direccionalidad. trabajar en la mejora de
guardada. en el mismo párrafo. -Los la percepción visual del
movimientos para escribir -Presentación sucia o con
-Causas
psicomotrices. No todos
los niños desarrollan
las habilidades
psicomotrices con la
misma precisión. Cuando
hay alguna alteración en
este desarrollo, algunos
niños no pueden coordinar
bien los movimientos.
-Causas neurológicas. Sin
necesidad de que se trate
de un problema neuronal
grave, en ocasiones la
disgrafía se produce como
consecuencia de
suelen ser lentos, tensos y
rígidos.
-Dificultades para
organizar las letras dentro
de la palabra o frase. -Falta
de control en la presión del
lápiz, bolígrafo u otro
instrumento de escritura. -
Posturas incorrectas. El
niño ...
borrones. niño con disgrafía
-Irregularidad en la forma - Con la motivación de
y tamaño de las letras los padres, el niño con
disgrafía puede practicar
-Trazos discontinuos en casa ejercicios
de preparación para la
-Escritura lenta o torpe escritura como una
especie de calentamiento.
-Uniones silábicas Coger el lápiz con los
incorrectas dedos y aprender a
relajar las yemas de los
dedos evitará los cambios
- El niño no puede de presión sobre el papel
expresarse adecuadamente al escribir cada letra.
mediante la escritura.
- No podemos perder de
-Sus dificultades para vista que en el
escribir tienen otra tratamiento de
consecuencia: cualquier problema de
aprendizaje el juego es la
El niño se fatiga mucho mejor herramienta para
más que el resto de la los más pequeños.
clase, puesto que escribir
supone un gran sobre
esfuerzo..

CONCLUSIONES

En la aplicación de estrategias pedagógicas, tendientes a suplir necesidades de aprendizaje, es

necesario, identificar las diversas causas de éstos, incluir procesos individualizados e
integradores tanto de áreas como de agentes implicados.

Todo proceso educativo de construcción o re-construcción de conocimiento, es indispensable

incluir actividades lúdico-recreativas que permitan explorar, estructurar saberes, argumentar y
establecer similitudes y diferencias entre conocimientos previos y nuevos.
Las estrategias correctivas deben ser basadas en períodos diagnósticos, aplicativos y
evaluativos, realizando valoraciones integrales, continuas y formativas, pertinentes y ajustadas
a la realidad; de forma, que el logro de los objetivos propuestos se presenten como solución de
las falencias y camino para el mejoramiento de la calidad de vida de los dicentes, su familia y
la sociedad en general.