AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA- 9THGRADE – 2013

Escola Estadual “ ” Teacher:

Name: ____________________________________ Date: ___/___/____
VOCABULARY:
How come: Por que
You: você Don’t: não
Want: quer
To play house: brincar de casinha
With me: comigo More: mais
Guess: adivinha
Sad: triste
1- DE ACORDO COM O TEXTO, JIMMY FIVE PARECE: 2- O gênero textual apresentado é:
a- ( ) nervous b- ( ) sad a- ( ) dissertação b- ( ) anúncio
c- ( ) happy d- ( ) confused c- ( ) tirinha d- ( ) poema
Leia o texto e responda:
Arnold Schwarzenegger is a tall man. He’s taller VOCABULARY: Taller: mais alto 3- No texto, as palavras destacadas estão:
than Danny De Vito. Is: é Short: baixo a- ( ) intimidando os dois atores.
Danny is a short man. He’s shorter tan Arnold. A: um Shorter: mais baixo c- ( ) comparando os dois atores.
Arnold is younger than Danny. Danny is older Tall: alto Young: jovem b- ( ) descrevendo os dois atores.
than Arnold. He: ele Younger: mais baixo d- ( ) anunciando o filme.
Leia o texto e responda:
Mr. Cruise was born in York, England, in 1942. He was in South Africa from 1945 to Vocabulary: His: seu, dele
1950 and was in the United States in 1969. Loves: adora
He was in Germany in 1989, and after the Indian Ocean tsunami in 2004 Was born: nasceu To hear: ouvir
Mr. Cruise was in Indonesia for months with the rescue team. South: sul Asks: pergunta
He also was in Mexico in the World Cup in 1970. Tattoo boy is his grandson and After: depois What about: e
loves to hear his stories. Tattoo boy asks his grandfather: Months: meses There: lá
What about the 1992 Olympic Games in Barcelona? Were you there? With: com Answers: responde
Mr. Cruise answers to him: Rescue team: equipe de resgate To him: a ele
No, I wasn’t. You were born in 1992, and I was there with you! Also: também Were born: nasceu
Oh! Grandpa, you’re incredible! – talked Tattoo boy. Is: é And: e
4- Onde Mr. Cruise 5- Quando ele 6- Onde ele estava 7- O que aconteceu em 8- Com quem Mr. Cruise ficou
nasceu? nasceu? entre 1945 e 1950? 2004? na Indonésia?
a- ( )Na Inglaterra a- ( ) Em 1942 a- ( ) Na Indonésia a- ( ) Um vendaval a- ( )Com seus pais
b- ( ) No Brasil b- ( ) Em 1945 b- ( ) Na África b- ( ) Uma enchente b- ( ) Com a equipe de resgate
c- ( )Na Alemanha c- ( ) Em 2004 c- ( ) No Brasil c- ( ) Um acidente c- ( ) Com seu neto
d- ( ) Na Indonésia d- ( ) Em 1992 d- ( )No México d- ( ) Um tsunami. d- ( ) Com seus amigos
 PRESTE MUITA ATENÇÃO NAS IMAGENS E RESPONDA:
THERE IS: HÁ THERE ARE: HÁ
9- O que há nas imagens?
a) There is a Lion. There are two giraffes. There are five boys.
a) There are a Lion. There is two giraffes. There are five boys.
c) There is a Lion. There is two giraffes. There are five boys.
d) There are a Lion. There are two giraffes. There are five boys.

PRESTE MUITA ATENÇÃO NA IMAGEM E RESPONDA:

(http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!/tirinhas/tira28 VOCABULARY: 10- No texto acima, o que o cascão vai fazer
para se refrescar?
swin: nadar
river: rio a) He’s going to swim in the river.
take: tomar b) He’ going to take a shower in the
shower: banho bathroom.
bath: banheira c) H’s going to take a shower in the bath.
get: conseguir d) He’s going use the ventilator.
Leia o texto e responda:
CAKE TO GET GOOD NOTES WAY TO MAKE IT VOCABULARY:
Ingredients cups: copos
36 cups of study 350 g of blue pens Sift the cups of study with the blue pen, put the tablespoons: colheres de sopa
3 kg bulletin 25 g of work responsibility on the tin spoons of intelligence, and 25 filling: recheio
270 g of discipline g of work in the conscience filling. Put all in the fire sift: peneirar
1 tin of intelligence and stir well. Ready! Good Appetite! put: colocar
20 tablespoons of responsibility (Matheus Felipe Mendes de Almeida- São Domingos tin: lata stir: mexer
280g conscience filling do Prata - MG) (Adaptado) ready: pronto
11- Que gênero de 12- Este texto ensina você a: 13- Os verbos grifados no texto 14- O modo imperativo é usado para:
texto é esse? a- ( ) conseguir boas notas estão no modo imperativo. No texto, a- ( ) dar e receber ordens,fazer um
a- ( ) uma entrevista b- ( ) conseguir um emprego o modo imperativo é usado para: pedido, comprar alguma coisa.
b- ( ) uma receita c- ( ) fazer um bolo a- ( ) dar ordens b- ( ) pedir informações, fazer
c- ( ) uma notícia d- ( ) comprar um bolo b- ( ) dar instruções sugestões, dar ordens,fazer um pedido.
d- ( ) uma fábula c- ( ) fazer um pedido c- ( ) comprar alguma coisa, fazer um
d- ( ) dar um conselho bolo, dar ordens.
d- ( ) fazer um bolo, dar ordens.
Olhe a imagem e marque a opção correta: 15- Quando você encontra com essa placa de trânsito, você:
a- ( ) Segue em frente b- ( ) Vira à direita
c- ( ) Vira à esquerda d- ( ) Para
Questão

Gabarito
MATRIZ DE REFERÊNCIA

01 B 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos.
02 A 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no
uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais.
03 B 2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários
gêneros textuais.
04 B 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e
números de telefone.
05 D 2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários
gêneros textuais.
06 C 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos.
07 A Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido
pretendidos em textos de diferentes gêneros.
08 A 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de
suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicação).
09 B 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de
suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicação).
10 B 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contínuo no processo de
recepção/produção do texto oral e escrito.
11 C 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no
uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais
12 B 31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
13 D 31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
14 A 4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes.
15 C 11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números - de telefone, idades,
percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.).