Juegos en Grupo para El Desarrollo Del Lenguaje Oral

Lucía Fernández Vivancos http://audiciontierno.blogspot.com.
es/
Los símbolos pictográficos utilizados de ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) son parte de una obra colectiva
http://audiciontierno.blogspot.com.es/ 1
propiedad de la Diputación General de Aragón, creados bajo licencia Creative Commons.
Finalidad, contenido y uso:
Recopilación de juegos para favorecer la interacción y
contribuir a la creación de ambientes inclusivos.
La finalidad es crear entornos comunicativos, provocando

situaciones que los faciliten, en aulas ordinarias.
Ello permitirá planificar nuestra actuación teniendo en

cuenta el plan de trabajo diseñado para cada alumno.
Se trata de integrar la respuesta que nuestro alumnado

requiere en la programación del aula de referencia.
Para facilitar la comprensión de las instrucciones y reglas se han
incluido secuencias de pictogramas.
Junto a ello, en cada ficha se incluye un gráfico con claves
visuales de los componentes del lenguaje que se pueden
desarrollar.
Semántica Morfosintaxis
Lectura y escritura
Fonética-fonología
Pragmática
Tengamos en cuenta que en el desarrollo de cualquiera de ellos

se incide en la pragmática, en la regulación de la conducta, en
la atención conjunta y en la interacción con el grupo de iguales.
Se incluye un anexo con las imágenes para recortar, en el caso
de que se requiera utilizar para apoyar la comprensión y
secuencia, entre otras cosas.
Como material
complementario, en archivo
separado, se incluyen algunos
instrumentos que pueden
utilizarse para evaluar estos
juegos. Aunque han sido
diseñados para este tipo de
juegos, pueden extenderse a
otro tipo de tareas y con todo
el alumnado.
RETRATO ROBOT
Aprendizaje:
• Comprensión y expresión oral: capacidad para describir.
Pragmática.
Instrucciones y desarrollo:
• Un alumno describe a los demás las características físicas
de un compañero o persona a quien todos conocen.
• El resto de alumnos dibujan en función de las instrucciones:
nariz redondeada, ojos azules, pelo castaño y largo …
Destinatarios:
• 2º ciclo de Infantil, 1º y 2º de Primaria.
Materiales: Útiles de clase.
BINGO
Aprendizaje: Ampliar el vocabulario. Comprensión oral y escrita.
• Preparar material: Seleccionar vocabulario, elaborar plantillas (fichas y
cartones), imprimir, recortar y plastificar.
• Distribuir los cartones, uno por jugador.
• Un jugador saca una imagen, la nombra, escribe y o muestra a los
demás.
• Estos deben marcar (con piedras, fichas, gomets,…) la imagen
mostrada o descrita, si se encuentra en su cartón
• El primer jugador que logra tener un patrón (previamente
determinado) completo, gana y debe gritar “¡Bingo!”
• 2º ciclo de Infantil, 1º y 2º de Primaria
Materiales:
• Cartones y fichas con las imágenes correspondientes al vocabulario.
• Fichas, piedras, gomets u otros elementos para marcar las casillas. 6
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TELÉFONO ENREDADO
Aprendizaje: Ampliar el vocabulario con el uso de antónimos.
• Todos los alumnos se colocan en fila o en círculo.
• El niño que inicia el juego debe decir una palabra o frase al oído
del compañero que tiene a su lado.
• El mensaje se va transmitiendo de la misma forma, a través de
toda la fila o círculo.
• El último jugador debe decir la palabra o frase al primero.
• Se comprueba si la palabra o frase se ha modificado.
• Como variable y tratándose de grupos pequeños y de palabras: si
la palabra o frase no es correcta, el jugador que lo transmitió de
forma incorrecta ocupará el último lugar en la siguiente ronda.
Destinatarios: A partir de 1º Educación Primaria.
Materiales: No precisa ningún tipo de material.
REY REVÉS
Aprendizaje: Ampliar el vocabulario con el uso de antónimos.
• Un alumno es el “rey revés” y dará órdenes al resto de
compañeros.
• Los demás alumnos deben hacer lo contrario de lo indicado.
• El alumno que se equivoque pasa a ser “rey revés”
Destinatarios:
• A partir de 1º Educación Primaria.
Materiales: No precisa ningún tipo de material.
CAJA DE ADIVINANZAS
Aprendizaje: Desarrollo de la expresión y comprensión oral.
• Un alumno coge un objeto o tarjeta de una caja o bolsa. Sin
mostrarlo a los compañeros va diciendo sus características .
• El resto de compañeros le van haciendo preguntas hasta
adivinar de qué se trata.
• El alumno que dirige el juego solo puede contestar “sí” o “no”.
Alumnado:
• 2º ciclo de Infantil, 1º y 2º de Educación Primaria.
Materiales:
• Caja o bolsa que no sea transparente y objetos o tarjetas
correspondientes al vocabulario que deseamos reforzar.
LOTO DE FRASES
Aprendizaje: Ampliación y uso del vocabulario. Uso de
antónimos. Comprensión lectora.
• Por grupos se reparten tarjetas con frases, que pueden estar
apoyadas con imágenes.
• El alumno o grupo lee y muestra al resto de compañeros su
frase.
• El resto de compañeros comprueba si poseen la tarjeta cuya
frase se corresponde con la leída por el compañero.
• En un tablero o pizarra se van emparejando dichas frases.
Alumnado:
• 2º ciclo de Infantil, 1º, 2º y 3º de Educación Primaria.
Materiales:
• Tarjetas con frases que contienen los contenidos o estructura a
trabajar. http://audiciontierno.blogspot.com.es/
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¿QUÉ DICEN ESTOS PERSONAJES?
Aprendizaje:
Refuerzo y uso de la lectura y escritura. Habilidades
comunicativas. Desarrollo de la creatividad.
• Elaborar en una cartulina un cómic sin diálogos.
• Por grupos o de forma individual se elige una viñeta.
• Elaborar el cuento escribiendo en las viñetas.
Otra opción: Ofrecerles las viñetas con diálogos y que asocien al
personaje o escena
Alumnado:
• Educación Primaria.
Materiales:
• Cartulina y viñetas de cómic. http://audiciontierno.blogspot.com.es/ 11
COMPLETAR UNA HISTORIA
Aprendizaje: Ampliación del vocabulario. Desarrollo de la
comprensión lectora. Desarrollo de la creatividad y capacidad
para inferir.
• Se cuenta una historia o relato completo.
• Marcar o suprimir algunas palabras.
• Proponer que vayan completando huecos o sustituyendo las
palabras marcadas.
Alumnado:
• A partir de 2º de Educación Primaria.
Materiales:
• Fichas con historias o relatos.
• Útiles de clase.
CREAR UNA HISTORIA
Aprendizaje: Ampliación y uso del vocabulario. Desarrollo de la
comprensión lectora. Desarrollo de la creatividad.
• Repartir imágenes por grupos, de un cuento conocido o desconocido
por los alumnos.
• Cada grupo debe ordenarlas con la secuencia que ellos consideren
adecuada para establecer.
• Una vez ordenada, cada grupo la cuenta al resto de compañeros.
Alumnado:
• A partir de 1º curso de Educación Primaria.
Materiales:
• Viñetas o escenas de cuentos y pequeñas historias.
• Mural o tablero para colocar y exponer.
ENSALADA DE CUENTOS
Aprendizaje: Ampliación y uso del vocabulario. Desarrollo de la
comprensión lectora. Desarrollo de la creatividad.
• Repartir a cada grupo fichas o tarjetas en la que aparecen varios
elementos distribuidos en columnas (personajes, lugares, objetos,
etc.)
• Cada grupo debe elegir un elemento de cada columna y elaborar un
cuento.
• Una vez redactados, se exponen en gran grupo, se comentan y se
puede votar el más divertido.
Alumnado:
Materiales:
• Viñetas o escenas de cuentos y pequeñas historias.
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• Mural o tablero para colocar y exponer. http://audiciontierno.blogspot.com.es/
JUEGOS CON MÍMICA
Aprendizaje: Desarrollo de la capacidad expresiva (vocabulario,
estructura de frases)
• Por grupos se reparten tarjetas con acciones (con o sin apoyo visual).
• Un alumno del grupo coge una tarjeta y representa la acción con
mímica.
• El resto de compañeros por grupos, tendrá que adivinar de qué acción
se trata.
• En un tablero o pizarra uno de los compañeros del primer grupo,
escribe el nombre (o pega la tarjeta) de dicha acción.
• Posteriormente en grupo, van nombrando sujetos para cada una de
las acciones trabajadas.
Alumnado:
• 2º ciclo de Infantil, 1º y 2º de Educación Primaria.
Materiales:
• Tarjetas con acciones, tablero o pizarra magnética (o papel continuo)
15
MENSAJES AMIGOS
Aprendizaje: Desarrollo de la expresión oral y escrita. Desarrollo de las
IIMM. Pragmática.
• Se reparten una hoja y un sobre a cada alumno para que le escriban un
mensaje corto a un compañero del grupo.
• Sentados en círculo, cada uno con su carta, ponemos música y en este
momento los sobres comienzan a pasarse entre los miembros del grupo.
Cuando pare la música, deben incluir su mensaje en el sobre que en ese
momento tiene en su mano.
• Después de varias rondas, se reparten a cada destinatario para que
descubran quién y qué le ha escrito cada compañero.
• Exposición en grupo e intercambio de opiniones.
Alumnado: A partir del 1º. ciclo de Educación Primaria.
Materiales:
• Sobres y folios para cada uno de los participantes.
• Canción o sintonía que les resulte agradable.
LA LETRA PROHIBIDA
Aprendizaje: Ampliación del vocabulario. Desarrollo de la conciencia
fonológica. Desarrollo de la capacidad de evocar. Pragmática.
• El maestro o un alumno saca de una caja una letra del abecedario.
Posteriormente se propone o elige una categoría (campo
semántico).
• Los alumnos individualmente o por grupos, van diciendo palabras
que no contengan esa letra.
• El alumno o grupo que diga la letra, quedará eliminado.
• Tras varias rondas, se va variando la letra.
• El juego se puede hacer sin apoyo visual.
Alumnado:
• A partir de 2º ciclo de Educación Infantil.
Materiales (opcionales)
• Caja con las letras del abecedario.
• Tarjetas con imágenes representativas de cada tema. 17
ADIVINAMOS PALABRAS
Aprendizaje: Ampliación del vocabulario. Desarrollo de la conciencia
fonológica. Desarrollo de la capacidad de evocar. Pragmática.
• Un alumno o alumna sale del aula.
• Se reparte a cada alumno o grupo cartones con sílabas,
correspondientes a palabras que se desean reforzar (articulación,
léxico, ortografía, lectura,…)
• Se piensa y forma una palabra.
• Entra el alumno y se da una señal o consigna para que todos los
alumnos o grupos digan su sílaba.
• El alumno debe adivinar de qué palabra se trata.
Alumnado:
• A partir de 2º de Educación Primaria.
Materiales:
• Cartones silábicos/listado de palabras.
• Útiles de clase. 18
PALABRAS ENCADENADAS
Aprendizaje: Ampliación del vocabulario. Desarrollo de la

conciencia fonológica. Pragmática.
• En asamblea uno de los alumnos inicia el juego diciendo una
palabra cualquiera.
• Siguiendo el turno establecido, el resto de alumnos
continuará formando palabras a partir de la última sílaba
escuchada.
• En caso de no saber ninguna, pasará el turno al siguiente
alumno.
Alumnado: A partir de1º de Educación Primaria.
Materiales: No precisa el uso de recursos materiales.
FORMAMOS FRASES
Aprendizaje: Ampliación del vocabulario. Estructura de
frases. Desarrollo de la conciencia semántica. Desarrollo de
la creatividad.
• Por grupos, recortan palabras de revistas o periódicos.
• Ordenar las palabras recortadas y formar frases coherentes.
• Pegar en cuaderno, mural, pizarra o cualquier otro soporte.
Alumnado:
• A partir de 2º de Educación Infantil.
Materiales (opcionales)
• Periódicos y revistas.
• Útiles de clase: tijeras, pegamento, folios, tablero, pizarra o
cualquier otro soporte.
DIBUJO LO QUE ESCUCHO
Aprendizaje: Desarrollo de la expresión oral y plástica.
• Un alumno saca una tarjeta u objeto de una caja, preparada con
antelación. Se le indica que, sin mostrar al resto de compañeros,
vaya describiendo qué ve, cómo es, …
• El resto del grupo, irá dibujando lo que el compañero va
describiendo.
• Terminada la descripción, se muestran los dibujos y se van
comparando con la tarjeta descrita.
Alumnado: A partir de1º de Educación Primaria.
Materiales:
• Tarjetas con imágenes sencillas u objetos reales.
• Mural, tablero o pizarra.
PALABRAS QUE RIMAN
Aprendizaje: Ampliación y uso del vocabulario. Conciencia fonológica.

Evocación de palabras.
• Un alumno inicia la actividad diciendo una palabra.
• El resto del grupo, siguiendo el turno establecido, dirá palabras que
rimen con la palabra indicada por el compañero.
• Cuando un jugador, no lo sabe o queda demasiado tiempo en
suspense, pasa al siguiente y así sucesivamente.
• Si pasa la ronda a todos los jugadores y no han aportado ninguna
palabra, otro participante iniciará el juego con una nueva
terminación.
• Se pueden ir escribiendo las palabras y/o formar frases con ellas.
Alumnado: A partir de 1º de Educación Primaria.
JUGAMOS CON LAS PALABRAS
Aprendizaje: Estructura de frases. Uso de diferentes estructuras.
Conciencia semántica. Expresión de emociones. Dinámica de
grupos. Pragmática.
• Repartir a cada alumno una tarjeta que contiene un sustantivo
escrito (puede estar apoyado con la imagen).
• El resto del alumnos, por grupos, observarán las palabras que
cada uno de ellos tiene. A partir de estas, deben formar una frase
que contenga todas las palabras.
• Se leen y comentan en gran grupo. También se pueden escribir.
• Se pueden introducir otras indicaciones: frases interrogativas,
negativas, que expresen alegría, tristeza, sorpresa,…
Materiales:
• Tarjetas con sustantivos, apoyados o no con imágenes. 23
BARAJA DE PALABRAS
Aprendizaje: Desarrollo de la expresión oral. Conciencia fonológica.
Lectura y escritura.
• Se reparten de dos a cuatro cartas a cada participante y el resto
se dejan en el centro.
• Cada uno roba una carta y va dejando en su montón las cartas con
las que logre formar alguna palabra con sentido.
• Si no lo consigue con la carta que robó, pasa el turno al siguiente
jugador. Así sucesivamente.
• Gana el que al final de la partida haya conseguido mayor número
de palabras.
• Se puede hacer por grupos e ir anotando las palabras formadas
por cada equipo.
Materiales: Barajas silábicas y útiles de clase. 24
CREAMOS FRASES
Aprendizaje: Vocabulario. Expresión oral y escrita. Morfosintaxis.
• Se reparte un folio a cada alumno o equipo.
• Se formula la pregunta ¿Quién?
• Cada alumno o equipo escribe la respuesta en su hoja.
• Se dobla la parte escrita y se pasa al compañero o equipo de al lado.
• Formulamos otra pregunta, ¿Qué hace?
• Cada alumno o equipo, escribe su respuesta en la hoja recibida a8sin
leer lo que hay escrito). Se dobla otra vez y se va pasando.
• Volvemos a formular otra pregunta, ¿Dónde?
• Se escribe la respuesta y así con el resto de interrogativos, ¿dónde?
¿por qué? ¿cuándo?.
• Finalizadal a historia se comenta en gran grupo.
CONOZCO A MIS COMPAÑEROS
Aprendizaje: Conocer a los compañeros de un grupo. Pragmática.
• Elaborar una batería de preguntas: ¿A quién le gusta jugar al fútbol?
¿A quién le gusta jugar al escondite? ¿Quién tiene una mascota en
casa? Compañeros cuya serie favorita es … Compañeros cuyo
almuerzo favorito es ….
• Repartir un listado (con las mismas preguntas) para cada participante.
• Cada uno de ellos irá preguntando al resto del grupo hasta encontrar
para cada pregunta un compañero que cumpla esa característica.
• Una vez encontrado, pondrán su nombre junto a la pregunta.
• Y así sucesivamente hasta terminar toda la lista.
• Terminado el juego, puesta en común.
“SILLA COOPERATIVA”
Aprendizaje: Mejorar la relación entre los miembros de un grupo.
Trabajo cooperativo. Habilidades sociales.
• En este juego o todos ganan o todos pierden. No debe quedar ningún
participante sin subir a la silla.
• Se colocan las sillas en círculo y cada jugador delante de una de ellas.
• El maestro o un alumno hace sonar música. En ese momento todos
los participantes giran alrededor de las sillas. Cuando se pare la
música todos deben subir a alguna silla.
• En cada ronda se va quitando una silla, pero todos deben subir a una.
• Se acaba el juego cuando las sillas que queden no son suficientes
para que suban todos los miembros del grupo.
Materiales : Sillas.
BUSCA EL INTRUSO
Aprendizaje: Refuerzo del vocabulario. Relaciones entre
palabras.
• Mostramos una lista de palabras (apoyadas o no en
imágenes) que tienen algo en común, excepto una.
• Los alumnos, individualmente o por grupos, tendrán que
adivinar de qué palabra se trata y el por qué.
• Gana el alumno o grupo que más aciertos haya tenido.
• Posteriormente se pueden formar frases.
Materiales: Listados de palabras y útiles de clase.
CRUCIGRAMAS
Aprendizaje: Refuerzo del vocabulario. Lectura y escritura.
• Diseñar previamente los crucigramas en función del
vocabulario a trabajar.
• Los alumnos, individualmente o por grupos, deberán rellenar
las casillas que contienen cada uno de los crucigramas.
• Posteriormente, se pueden formar frases con esas palabras o
realizar descripciones.
Materiales:
• Fichas o imágenes (tarjetas o digitales) con los gráficos de los
pictogramas a trabajar.
EL AHORCADO
Aprendizaje: Refuerzo del vocabulario. Conciencia fonológica. Lectura.
• Dibujar en la pizarra, tradicional o digital, una línea por cada letra que
contenga la palabra.
• Dibujar la base o una línea de la horca.
• El alumno individualmente, o por grupos, va diciendo letras. Si la
letra está en la palabra propuesta, se anota en el lugar o lugares
correspondiente. Si no está, se pone la letra debajo de la horca y se
dibuja una parte del muñeco. Se pueden ofrecer pistas.
• Gana el alumno o grupo que adivina la palabra. Se pierde cuando se
dibuja el muñeco completo en la horca.
Alumnado:
Materiales:
• Abecedario magnético o troquelado si se opta por no escribirlas.
• Útiles de clase. http://audiciontierno.blogspot.com.es/ 30
STOP ABC
Aprendizaje: Refuerzo del vocabulario. Relaciones entre palabras.
Conciencia fonológica.
• Repartir individualmente o por grupos fichas con columnas de
categorías (alimentos, animales, objetos de casa, etc.).
• El maestro o un coordinador va repitiendo el abecedario.
• Cuando un alumno (coordinador) diga “STOP”, se para. Se repite la
letra en que se ha detenido y todos los alumnos o por grupos
tendrán que escribir en cada categoría una palabra que empiece por
esa letra.
• Gana el alumno o grupo que haya escrito más palabras, una vez que
se haya pasado todo el abecedario.
Materiales:
• Fichas o cartones con columnas/categorías.
• Útiles de clase. http://audiciontierno.blogspot.com.es/ 31
CADA OVEJA CON SU PAREJA
Aprendizaje: Expresión y comprensión oral y escrita:

Entrenamiento de inferencias.
• Repartir, individualmente o por grupos, una lista de frases (o
una frase) previamente seleccionadas y el significado de cada
una de ellas.
• Los alumnos, individualmente o por grupos, intentarán
relacionar las frases con su significado.
• Exponer y comentar en tablón o pizarra. Otra opción sería
crear un dossier.
Materiales: Listados de frases y su significado y útiles de clase.
ANEXO
Pictogramas recortables para apoyar

las instrucciones de cada uno de los juegos
33
RETRATO ROBOT
BINGO
TELÉFONO REY REVÉS
ENREDADO
CAJA DE ADIVINANZAS
LOTO DE FRASES
¿QUÉ DICEN ESTOS PERSONAJES?
COMPLETAR UNA HISTORIA
CREAR UNA HISTORIA
ENSALADA DE CUENTOS
JUEGOS CON MÍMICA
MENSAJES AMIGOS
LA LETRA PROHIBIDA
ADIVINAMOS PALABRAS PALABRAS ENCADENADAS
FORMAMOS FRASES
DIBUJO LO QUE ESCUCHO
PALABRAS QUE RIMAN JUGAMOS CON LAS PALABRAS
BARAJA DE PALABRAS
CREAMOS FRASES
CONOZCO A MIS COMPAÑEROS
SILLA COOPERATIVA
BUSCA EL INTRUSO CRUCIGRAMAS
EL AHORCADO
STOP ABC
CADA OVEJA CON SU PAREJA

Juegos en Grupo para El Desarrollo Del Lenguaje Oral

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La finalidad es crear entornos comunicativos, provocando

Ello permitirá planificar nuestra actuación teniendo en

Se trata de integrar la respuesta que nuestro alumnado

Tengamos en cuenta que en el desarrollo de cualquiera de ellos

Aprendizaje: Ampliación del vocabulario. Desarrollo de la

Aprendizaje: Ampliación y uso del vocabulario. Conciencia fonológica.

Aprendizaje: Expresión y comprensión oral y escrita:

Pictogramas recortables para apoyar

¿QUÉ DICEN ESTOS PERSONAJES?

CREAR UNA HISTORIA

JUEGOS CON MÍMICA

PALABRAS QUE RIMAN JUGAMOS CON LAS PALABRAS

CADA OVEJA CON SU PAREJA

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