Matematika XI IPA/1

Penutup 1. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar hari 15 menit
ini.
2. Guru memberikan beberapa soal untuk tugas rumah
sebagai bentuk penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3. Guru menugaskan secara kelompok untuk membuat alat
peraga irisan kerucut dengan cara Recycle
Siswa diminta untuk menyampaikan kepada orangtua
bahwa barang bekas (misal: kayu, karton, dll) dapat
digunakan sebagai alat peraga pelajaran di sekolah.
Disarankan melibatkan orang tua untuk proses
pembuatannya khususnya bagi siswa yang orang tuanya
mempunyai keahlian khusus didalam mengolah kayu,
seperti menggergaji dll.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan diakhiri salam.

F. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama
yang dilakukan . pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. dan saat diskusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan
 Bahasa Inggris Minat X/1

- meminta siswa menuliskan - menuliskan permasalahan

permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk ungkapan ajakan dan
responnyaserta responnya dalam
lembar refleksi diri.
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk ungkapan
ajakan dan responnyaserta
responnya dalam lembar
refleksi diri.

1) Kegiatan Penutup

Guru Siswa Waktu

- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan
terstruktur individu dengan
membuat dialog tentang
penghijauan lingkungan sekolah
yang masih terkait ungkapan
ajakan dan responnya
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
- membuat dialog tentang
penghijauan lingkungan
sekolah 10’

- menyampaikan rencana kegiatan - mendengarkan penjelasan guru

pertemuan berikutnya tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
- Menyampaikan kepada orang
tua pentingnya penghijauan
(mengajak orang tua
melakukanpenghijauan
disekitar rumah

H. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)
 Bahasa Inggris Minat XI/2
d. Pengolahan data
- Setelah mengumpulkan data tentang garbage bank, siswa menyusun teks
tentang bank sampah.
- Kemudian siswa diminta untuk melengkapi teks dengan memilih jawaban
yang benar.
- Setelah itu siswa diminta untuk menyusun kalimat acak dengan benar.
e. Pembuktian
Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan hasil kerja dalam menyusun
dan melengkapi teks, apakah sudah tepat sesuai dengan kaidah memberikan
konteks.
f. Menarik Kesimpulan.
- Menyimpulkan hasil teks Hortatory Expositions sesuai dengan kaidah
konteks .

1. Penutup ( 10 menit)
- Guru membuat review atas pembelajaran hari ini, dan bersama siswa
menyimpulkan materi tentang garbage bank .
- Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa.
- Siswa menyampaikan ke orang tua manfaat garbage bank.
A. PENILAIAN
Penilaian
a. Pengamatan sikap
1) Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Ket
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
4 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Menghargai pendapat orang lain

2) Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Skor Rubric
1 Melaksanakan tugas 3 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang,
individu dengan baik ceria, semangat dan gembira dalam
menyelesaikan tugas
2 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang,
ceria, dan gembira tapi tidak bersemangat dalam
menyelesaikan tugas
1 Tidak menunjukkan ekspresi mimik wajah
senang, ceria, semangat dan gembira dalam
menyelesaikan tugas
2 Melaksanakan apa yang 3 Melaksanakan semua tugas secara aktif, dan
pernah dikatakan tanpa berinisiatif menyelesaikan tampa diperintah
disuruh/diminta 2 Melaksanakan semua tugas secara aktif, dan
menyelesaikan tugas menunggu diperintah
1 Melaksanakan semua tugas secara pasif, tetapi
tetap mengumpulkan tugas
 Bahasa Inggris XI/1

c. Pengumpulan Data
- Siswa diberikan sebuah dialog yang berisi tentang fenomena banjir.
- Siswa diminta untuk mencari/mengidentifikasi dan membedakan fungsi
social, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan memberikan saran
dan tawaran serta responnya yang ada di dalam dialog tersebut dengan
mengisi tabel yang sudah disediakan.

d. Pengolahan data
- Setelah mengumpulkan data tentang ungkapan memberikan saran dan
tawaran, siswa diberikan dialog acak yang berisi tentang fenomena banjir
dan menyusunnya menjadi dialog yang runtut.
- Setelah itu siswa diminta untuk melengkapi dialog dengan bahasa mereka
sendiri.

e. Pembuktian
Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan hasil kerja dalam menyusun
dan melengkapi dialog, apakah sudah tepat sesuai dengan kaidah memberikan
saran dan tawaran dan konteks.

f. Menarik Kesimpulan.
- Menyimpulkan perbedaan dan kemiripan ungkapan memberi saran dan
tawaran dan membandingkan dengan padanan dalam bahasa dan budaya
Indonesia.

2. Penutup ( 10 menit)
- Guru membuat review atas pembelajaran hari ini, dan menyimpulkan manfaat
ungkapan memberikan saran dan tawaran dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa.
- Siswa menyampaikan ke orang tua tentang bahaya banjir.

A. PENILAIAN
1. Jenis / teknik penilaian
- Penilaian Proses: berlangsung selama pembelajaran berlangsung
- Penilaian Sikap: observasi, penilaian diri dan teman sejawat dan jurnal.
- Penilaian Pengetahuan : Observasi
- Penilaian ketrampilan : Tes Praktik Menulis (Menyusun dialog acak &
melengkapi dialog)
 Bahasa Inggris X/2
c. Penutup (5’)
1) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I like your
performance today. Almost all of active. I hope next time all of you have to be
active in the class. Okay?
2) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu untuk
didiskusikan dengan orang tua tentang pemberdayaan kebersihan lingkungan.
3) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

J. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir

Lampiran 1 :
Aspek SIKAP/
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kegiatan PERILAKU
MENGAMATI Fungsi sosial, Menemukan informasi dengan
(Peserta didik Jujur ungkapan, dan menjawab pertanyaan seperti
membaca/ Disiplin unsur kebahasaan a. What is the announcement about?
mendengarkan Tanggung- dari teks b.When is the announcement
beberapa teks) jawab pemberitahuan announced?
c. Where is the announcement
announced?
d. Who announces the
announcement?
Peduli Fungsi sosial, Keterampilan bertanya berbagai
MENANYA Tanggungjawab ungkapan, dan informasi tentang fungsi sosial,
unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks tentang pemberitahuan
pemberitahuan
Tanggung- Fungsi sosial,  Melakukan monolog
MENGUM- jawab ungkapan, dan  Menyunting
PULKAN DATA Peduli unsur kebahasaan  Menulis teks deskripsi tentang
Kerja sama dari teks pengumuman
pengumuma
MENGASOSIAS Tanggung- Fungsi sosial, Menalar dan membandingkan
I jawab ungkapan, dan teks pengumuman
Peduli unsur kebahasaan
Kerja sama dari teks
pengumuman
 Geografi X/2

Fase 3 95 menit
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
 Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan
ide mereka sendiri tentang pemanasan global dan guru
membimbing siswa dalam memecahkan masalah
 Secara berkelompok siswa diarahkan untuk membuat laporan
tentang pengertian,dampak,penyebab dan usaha mencegah
pemanasan global

Fase 4
Mengembangkan dan menguji hasil karya
 Peserta didik merencanakan dan menyiapkan jawaban
dengan cara berbagai tugas dengan temannya
Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Pada tahap ini peserta didik mengevaluasi hasil belajar
tentang materi yang telah dipelajari melalui diskusi kelas
untuk menganalisis pemecahan masalah tentang pemanasan
blobal.
 Peserta didik diharapkan menggunakan buku sumber
untuk mengevaluasi hasil diskusi selanjutnya penyamaan
persepsi.

Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan 25 menit

materi
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi
 Siswa menyampaikan keorang tua untuk mengurangi
penggunaan ALAT SEMPROT

A. Penilaian Hasil Belajar

a. Tes
Uraian
b. Non Tes
Geografi XI/1
Kimia X/2
Kimia XI/1
 Kimia XI/2

G. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
a. Pendahuluan(10 menit)
1. Menyiapkanpsikisdanfisiksiswauntukpembelajaranmelaluiabsensidanmenanyakank
abar
2. Mengingatkankembalitentangmateriasambasamelaluipertanyaan “masihingatkah
kalian materipembelajaransebelumnya? Apa? Apasajaciri-ciriasam? Basa? Ada
berapateoriasambasa yang sudah kalian pelajari?sebutkan?”
3. Mengaitkansuatufenomenatentanghujan asam dengan efek yang ditimbulkan
4. Menyampaikaninformasitujuanpembelajaran
5. Membagisiswasupayamembentukkelompoksecaraheterogenterdiri 3-4 orang
a. KegiatanInti(75 menit)

Keterkaitan
Langkah-langkahPembelajaran
dengan 5M
1. Siswa mengamati tentang gambar fenomena tentang Mengamati
terjadinya hujan asam serta efeknya
2. Siswa memperhatikan informasi yang diberikan guru untuk
percobaan yang akan dilakukan hari ini yaitu percobaan
menentukan pH beberapa larutan dengan indikator universal
3. Siswamengajukanpertanyaanterkaitfenomena hujan asam Menanya
serta efeknya
4. Siswamenerima LKpercobaan
5. Siswamerumuskanmasalahuntukpercobaan yang
akandilakukanpada LK
6. Siswamerumuskanhipotesisberdasarkanrumusanmasalah
LKpercobaan
7. Siswamelakukanpercobaan menentukan pH zatdengan Mengumpulkan
indikator universal salah satunya dengan air yang diambil data
dari lingkungan sekolah
8. Siswa melakukan diskusi terkait percobaan yang dilakukan Mengasosiasi
9. Siswamencatat data hasilpercobaanpadatabelpengamatan
10. Siswamenganalisis data hasilpercobaan
11. Beberapakelompokmenyampaikanhasilanalisis data
berdasarkanhasilpengamatanpercobaan
12. Siswakelompok lain menanggapidanmelakukantanyajawab Mengkomunikas
i

b. Penutup(5 menit)
1. Membimbingsiswauntukmerumuskankesimpulandarihasilpercobaanidentifikasilarut
anasam-basaberdasarkanhasildiskusi
2. Merefleksipembelajaranhariinisertamemberikantugasmembuatlaporanpercobaanhar
iini
3. Memberi tugas siswa untuk mensosialisasikan pada orang tua tentang air yang
tecemar asam atau basa
 Matematika XI MIPA/1

Penutup 5. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar hari 15 menit
ini.
6. Guru memberikan beberapa soal untuk tugas rumah
sebagai bentuk penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
7. Guru menugaskan secara kelompok untuk membuat alat
peraga irisan kerucut dengan cara Recycle
Siswa diminta untuk menyampaikan kepada orangtua
bahwa barang bekas (misal: kayu, karton, dll) dapat
digunakan sebagai alat peraga pelajaran di sekolah.
Disarankan melibatkan orang tua untuk proses
pembuatannya khususnya bagi siswa yang orang tuanya
mempunyai keahlian khusus didalam mengolah kayu,
seperti menggergaji dll.
8. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan diakhiri salam.

G. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap
f. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama
yang dilakukan . pembelajaran
g. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. dan saat diskusi
h. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
i. Disiplin selama proses pembelajaran
j. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
PKn X/1
Sejarah Minat X/2
Sejarah Minat XI/2
 Sosiologi XI/1
Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah
a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai oleh peserta
didik.
b. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati kelompok sosial yang berada
dilingkungan sekolah misal kelompok sosial bank sampah,kelompok sosial
toga, kelompok sosial pengomposan dan lain-lain.
c. Guru melakukan brainstroming dengan cara memberikan pertanyaan kepada
peserta didik yaitu.
- Siapa yang pernah datang langsung ke tempat pembuangan akhir sampah di
belakang sekolah?
- Siapa yang pernah mengikuti kegiatan kelompok sosial peduli sampah dan
lingkungan hidup di sekolah?
- Menurut kaliyan dengan dibentuknya kelompok sosial peduli sampah dan
lingkungan hidup di sekolah sudah efektif untuk menciptakan lingkungan
bersih dan sehat disekolahan?
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
a. Guru membantu peserta didik dalam membentuk kelompok diskusi
b. Guru menayangkan gambar mengenai kelompom sosial bank sampah yang
ada di sekolahan.
c. Peserta didik menanyakan hal-hal yang ada di gambar terkait dengan
kelompok sosial peduli lingkungan hidup yang berada di sekolahan.
80
d. Guru menjawab pertanyaan yang dilontarkan peserta didik
menit
e. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan guru difase pertama
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
a. Guru membimbing peserta didik untuk menemukan masalah yang berkaiatan
dengan keberadaan kelompok pecinta lingkungan hidup yang ada di
sekolahan, misalnya kelompok bank sampah,kelompok toga ,kelompok
pengkomposan, kelompok dayr ulang dan lain-lain..
b. Peserta didik mendiskusikan masalah kelompok sosial pecinta lingkungan
hidup yang sudah ditemukan dengan kelompoknya .
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Peserta didik setelah menemukan masalah dibimbing guru untuk melakukan
kerja nyata di lapangan misalnya menanam tanaman, menimbang sampah dan
lain-lain.
b. Peserta didik mulai membuat rencana/langkah-langkah untuk membuat
laporan kegiatan dari aksi nyata yang telah dilakukan .
c. Peserta didik membuat laporan sederhana mengenai aktivitas kelompok sosial
bank sampah atau kelompok pecinta lingkungan hidup yang lain .
Fase 5 :Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru menganalisis penemuan masalah yang diungkapkan peserta
didik,kemudian mencroscekkan dengan laporan sederhana yang dibuat peserta
didik.
b. Guru mengevaluasi proses/solusi pemecahan masalah yang sudah ditemukan
 Sosiologi XII/2

Kegiatan Akhir 15 Dilaksanakan

1. Peserta didik dan guru membuat rangkuman bersama menit dengan baik
3. materi yang sudah dipelajari bersama tentang topik
penelitian,judul penelitian dan rumusan masalah yang
dikaitkan dengan maslah lingkungan hidup dan limbah
sampah. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
2. Guru menugasakan peserta didik untuk mensosialisasikan
hasil diskusi kelas kepada orangtuanya atau walinya.
,kemudian masing-masing peserta didik ditugaskan untuk
menyerahkan judul penelitian sosial dimana harus
mempunayai persetujuan dari orangtua/ walinya dengan
membubuhkan tanda tangan.Judul penelitian dikumpulkan
pada pertemuan berikutnya . (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air
, Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
 Sosiologi XI/2

Penutup
 Guru membantu peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
 Guru meminta kepada peserta didik untuk mensosialisasikan kepada orang 15 menit
tuanya masing-masing agar peduli terhadap limbah sampah karena limbah
sampah jika tidak tertangani dengan baik akan menimbulkan konflik sosial.

A. Media dan Sumber Belajar

Media/Alat/Bahan (disesuaikan)
1) Laptop dan LCD Proyektor
2) Power point
3) Buku Pegangan Kurikulum 2013
4) Kun Maryati & Juju Suryawati. 2013. Sosiologi untuk SMA/MA kelas XI,
Jakarta:Erlangga.
5) Soerjono Soekanto. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar, Jakarta:Rajawali Press.
6) Lembar Kerja Siswa (LKS) Simpati.
7) http://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/
8) http://edukasi.kemdikbud.go.id/

B. Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada
kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh Instrumen (Terlampir)
 TIK XII/1

3. Penutup

Waktu Kegiatan Strategi/ Sumber/bahan/

metode alat kebutuhan
15 - Guru mengevaluasi dengan Pembe- - Perangkat
menit memberikan penilaian kepada hasil lajaran computer
yang dipraktekkan siswa(Slogan langsung - Daftar nilai
Lingkungan hidup dan siswa
menginformasikan slogan tersebut
pada orang tuanya untuk dilaksankan
di rumah)
- Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucap salam

I. SUMBER/BAHAN/ALAT/KEBUTUHAN
 Perangkat komputer
 LCD Proyektor
 Buku TIK kelas XII
 Presensi dan Daftar Nilai siswa

II. PENILAIAN
Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi:
Prosedur menggunakan perangkat lunak coreldraw

No Bidang Penilaian Skor

Sangat Baik Sedang Kurang
Baik
1 Ketrampilan shapping
2 Ketrampilan efek
3 Ketrampilan memodifikasi huruf