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Recursos Didácticos Para La Enseñanza por Competencias
Competencia en que se incide: La corporeidad como manifestación global de la persona
PROPÓSITO
Hacer que el alumno
conozca su esquema
corporal a través de
diversas experiencias
que promueven el
conocimiento de sí mismo,
es decir que pase de
una noción subjetiva del
cuerpo, identificada por sus
caracteres físicos, a una
concepción objetiva que por
medio de su corporeidad se
muestra y expresa ante
sus compañeros.
PRIMER GRADO. APRENDIZAJES ESPERADOS. EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE 1 “ESTE SOY YO”
VALORACIÓN DEL PROCESO
APRENDIZAJES SECUENCIAS No. DE
CONTENIDOS DE ENSEÑANZA- ACTIVIDADES
ESPERADOS DE TRABAJO SESIONES
APRENDIZAJE,
Identificación de las diferentes partes del cuerpo y Reconoce sus diferentes segmentos a) Realizar un diagnóstico inicial sobre las PRIMERA 1. Escultura humana
concreción de sus posibles utilizaciones en la vida corporales, los nombra y los ubica características del grupo (número, 2. Transportadores
cotidiana. para percibirlos tanto estática como homogeneidad, saberes previos acerca del 3. La nariz
dinámicamente. tema, etcétera). 4. El pianista y la orquesta cooperativa 2
(diagnóstico)
5. Ritmos y señales
6. Escucha tu corazón
7. Comparte mi cuerpo
8. El guía ideal
9. Atrapando burbujas
10. Los ojos
Realización de movimientos con las diferentes Identifica las características físicas b) Que el alumno se dibuje y se presente ante SEGUNDA 1. Mi carita dice
partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus que presenta cada alumno y el grupo, refiriendo sus características, sus 2. ¿Qué se te ocurre?
propios desempeños motrices, comparándolos con establece semejanzas con los gustos, aficiones, su familia, etcétera, y diga: 3. “Perseguir el cuerpo del compañero”
los de sus demás compañeros y proponiendo demás. “Este soy yo”. 4. La boca
nuevas formas de ejecución. 5. Las orejas
6. Pesca submarina 2
7. La varita mágica
8. ¿De quién es la cara?
9. Rueda de muecas
Adquisición de confianza en sí mismo y sus c) Observar la disposición para el aprendizaje TERCERA 1. El espejo
posibilidades de movimiento. de contenidos sobre su cuerpo. 2. Compartiendo mi aro
d) Confirmación acerca de la ubicación de sus 3. La cabeza
segmentos corporales y su utilización en 4. La corriente eléctrica 2
acciones de la vida cotidiana. 5. El museo de cera
6. Alzando los globos
7. Me prendo y me apago
8. Frente a frente
9. El pianista y la orquesta cooperativa
(valoración
del proceso de enseñanza-aprendizaje)
10. Ritmo y naturaleza
TRES SECUENCIAS
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PRIMER GRADO. APRENDIZAJES ESPERADOS. EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 2 “CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS”
Competencia en que se incide: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
VALORACIÓN DEL PROCESO
APRENDIZAJES SECUENCIAS No. DE
PROPÓSITO CONTENIDOS DE ENSEÑANZA- ACTIVIDADES
ESPERADOS DE TRABAJO SESIONES
APRENDIZAJE,
Comprender que cada Identificación de las diferencias que hacen de Identifica y nombra las a) De manera discursiva el niño identifica PRIMERA 1. ¿Te reto a los retos? (diagnóstico)
alumno-compañero es cada persona una entidad distinta, original y diferencias que se establecen en qué es diferente de los otros. 2. Caramelo rompehielos
diferente a los demás, autónoma, reconociendo en los demás entre sus compañeros, en 3. Carritos no chocadores
piensa, siente y se compañeros, no sólo sus diferencias, sino relación con gustos, aficiones, 4. No te rías que es peor 2
expresa distinto; esa también sus cualidades, a partir de la actividades predilectas y todas 5. Dibujo colectivo
diferencia le permite interacción en juegos motores. aquellas características 6. Masaje de pelotas
reconocer mejor sus corporales que lo hacen diferente
posibilidades, Comprobación de las diferencias físicas y y auténtico. b) Observar la relación que establece con SEGUNDA 1. Los animales de la jungla
habilidades, modos de actitudinales entre sus compañeros, a partir sus compañeros en los momentos de 2. La tortuga gigante
entender a los demás y de la observación directa o bien por medio de juego y en los tiempos libres. 3. Abrazos cooperativos
al contexto donde se las estrategias que el docente proponga en c) Diferenciar la capacidad de 4. Descubrir el intruso
encuentra. correlación con las que sugieran los niños. colaboración e inclusión en tareas 5. Efecto dominó
específicas. 6. Dime quién eres y qué puedes hacer 2
7. Peces y pescadores
8. Las vacaciones
Integración de los alumnos a través de Establece diferentes maneras de d) Hacer análisis observacionales sobre TERCERA 1. Habla sin hablar
actividades de colaboración a fin de diálogos y modos de las formas en las que se relacionan y 2. ¿Qué cosas podemos hacer juntos?
comprobar de qué manera mi compañero comunicación para llegar a colaboran al interior del grupo. 3. Tienda de juguetes
mejora mi calidad humana. acuerdos. 4. La telaraña 2
5. Frío, caliente y aplaudido
6. ¿Te reto a los retos?
(valoración del proceso de enseñanza-
aprendizaje)
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PRIMER GRADO. APRENDIZAJES ESPERADOS. EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 3 “LO QU E PU EDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO”
Competencia en que se incide: La corporeidad como manifestación global de la persona
VALORACIÓN DEL PROCESO
APRENDIZAJES SECUENCIAS DE No. DE
PROPÓSITO CONTENIDOS DE ENSEÑANZA- ACTIVIDADES
ESPERADOS TRABAJO SESIONES
APRENDIZAJE,
Ofrecer al alumno Adquisición de la conciencia de su cuerpo a Identifica las cualidades del a) Observar su capacidad de atención en PRIMERA 1. Aros musicales cooperativos
opciones para que nivel propioceptivo. entorno que se pueden descubrir el trabajo individual y durante el proceso (diagnóstico)
perciba su cuerpo al a partir de las de investigación en su propio cuerpo. 2. ¡Aquí estoy!
interactuar con el acciones de su propio cuerpo: 3. Pisando líneas 2
entorno, creando nuevas forma, tamaño, consistencia, 4. El vigilante
situaciones motrices que humedad, textura, superficie, 5. Descubriendo el mundo
le permitan mejorar su peso, temperatura, color y 6. La víbora y los changuitos
equilibrio, características específicas 7. Juego del gorila
su orientación espacial, (elasticidad,
temporal, lateralidad y rebote, resistencia, plegabilidad,
coordinación motriz. etcétera).
Exploración de lo que es posible hacer con el Conoce y explora distintas b) Observar el interés en la búsqueda de SEGUNDA 1. Pegamento
movimiento mediante formas jugadas y en su acciones que se pueden realizar diversas acciones motrices así como en 2. Terreno de aventuras
aplicación sobre acciones cotidianas, mediante su cuerpo, otros su calidad imaginativa. 3. Explorar y compartir
mejorando su equilibrio estático y dinámico, cuerpos o cosas. 4. A mí me gusta jugar así
su orientación espacial y sobre todo su 5. 1, 2, 3 pollito inglés
coordinación motriz. 2
Siente y registra información acerca del c) La participación individual en TERCERA 1. Cheto, el niño del circo
estado de su cuerpo y valora sus actividades para el reconocimiento del 2. Tempestad
desempeños motrices relacionándolos a su entorno, escolar, social y familiar. 3. Mis manos son mis pies
condición de persona. 4. Yo y mi pelota 2
5. Semáforo
6. Aros musicales cooperativos
(valoración del proceso de enseñanza-
aprendizaje)
7. ¡Escucho un corazón!
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PRIMER GRADO. APRENDIZAJES ESPERADOS. EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 4 ¡PUEDES HACER LO QUE YO HAGO!
Competencia en que se incide: la corporeidad como manifestación global de la persona
VALORACIÓN DEL PROCESO
APRENDIZAJES SECUENCIAS No. DE
PROPÓSITO CONTENIDOS DE ENSEÑANZA- ACTIVIDADES
ESPERADOS DE TRABAJO SESIONES
APRENDIZAJE,
Hacer que el alumno Clasificación de sus movimientos corporales y Elabora formas de juego a) Observar la fluidez de sus PRIMERA 1. Fotografías
identifique las diferentes sugerencia de formas creativas a sus individuales y colectivas, movimientos, así como la capacidad de 2. Circuito de retos (diagnóstico)
formas de ejecutar compañeros. poniendo a prueba lo que sabe resolver problemas de tipo motor y 3. Recorridos
movimientos que puede hacer y lo compara cognitivos. 4. La serpentina
coordinados, a través de con las propuestas de sus 5. Los cubiertos 2
actividades expresivas, compañeros. 6. Recolectando objetos
lúdicas, agonísticas y Diferenciación de movimientos lentos, Sugiere alternativas de expresión b) Realice y describa retos hacia sus SEGUNDA 1. Haz lo que yo hago
creativas. rápidos, suaves y débiles, controlando su oral, escrita, corporal y lúdica a compañeros, observando la seguridad 2. Buscar la pelota
Con ello muestra a sus respiración en ambas fases y su ajuste través de actividades agonísticas propia y la de los demás. 3. El paseo del aro
compañeros sus corporal. y de retos colectivos. 4. Písame la cola
posibilidades y propone 5. Creando ritmo
retos a sus compañeros. 6. Alto en el aro
7. El regateé de la serpiente 2
8. El tren ciego
Participación en estrategias que le impliquen Regula su respiración y controla c) Exprese y modifique diversas formas TERCERA 1. Creando figuras
retos tanto físicos como intelectuales y sea sus movimientos rítmicos de ejecutar los retos o las propuestas 2. Ardillas en la jaula
capaz de valorar la importancia de convivir internos y externos favoreciendo propias y las que le propongan el docente 3. Los caballitos
con sus compañeros y amigos. su creatividad. y sus compañeros. 4. El coyote y el correcaminos
5. El silbato 2
6. Pollito afuera, pollito adentro”
7. Ayer, hoy y mañana
8. Circuito de retos
(valoración del proceso de enseñanza-
aprendizaje)
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PRIMER GRADO. APRENDIZAJES ESPERADOS. EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 5 “DE MIS MOVIMIENTOS BÁSICOS AL JUEGO”
Competencia en que se incide: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
VALORACIÓN DEL PROCESO
APRENDIZAJES SECUENCIAS No. DE
PROPÓSITO CONTENIDOS DE ENSEÑANZA- ACTIVIDADES
ESPERADOS DE TRABAJO SESIONES
APRENDIZAJE,
Permitir que el alumno Conocimiento de los patrones básicos de Vivencia distintos tipos de a) Establecer criterios comparativos PRIMERA 1. El semáforo
desarrolle patrones movimiento y comprensión de las diferentes movimiento: de locomoción sobre la creatividad y desempeño motor 2. Jugando pelotas (diagnóstico)
básicos de movimiento, formas de ejercitarlos o utilizarlos. simple y compleja. de los niños al realizar patrones básicos 3. Cocodrilo dormilón
participando en de movimiento. 4. La mesa redonda
actividades lúdicas, cuya 5. “Vaciando la casa” 2
naturaleza se construya 6. El número de mi pelota
de sus propios 7. Juego de los espolones
desempeños motrices. Práctica de juegos y estrategias didácticas Estimula movimientos de b) Observar la fluidez de los movimientos SEGUNDA 1. Relevo de globo
Experimente situaciones basadas en la manipulación de objetos, así manipulación propulsivos y ante diferentes situaciones en la 2. Estamos creando
novedosas y formas como el manejo de su propio cuerpo. absorbentes. realización de juegos sencillos. 3. Veneno
diversas de locomoción, c) Relacionar lo aprendido con aquellos 4. El lobo y las ovejas
propulsión y estabilidad aspectos de la vida cotidiana en donde 5. ¿Quién puede?
de ellos. se ponen a prueba el uso y eficacia de 6. Cono al centro
los patrones básicos de movimiento 7. ¿Te gustan tus vecinos? 2
presentados.
Colaboración en la construcción de sus Mejora y amplia la base motriz d) Cierre de fin de cursos: presentar TERCERA 1. Baile pausado
propias habilidades, en actividades del niño a través de la ejecución actividades para verificar el nivel de 2. El juego de la cuerda
cooperativas e integradoras con sus de habilidades motrices básicas. apropiación de las competencias 3. Frisbee lanzado
compañeros. enseñadas. 4. Jugando pelotas
(valoración del proceso de enseñanza- 2
aprendizaje)
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