VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN ORACIONAL (VCO)
tarea
Bloque I
1. La descripción literaria
1. Las técnicas para una buena descripción
2. Etapas comprendidas en la descripción
3. Características de la descripción.
4. El concepto de descripción.
a. 4 – 3 – 2 – 1 c. 4 – 2 – 1 – 3
b. 2 – 1 – 4 – 3 d. 1 – 2 – 3 – 4
2. Religión
1. El catolicismo en el Perú.
2. El surgimiento de las religiones.
3. El Cristianismo: la religión más difundida.
4. Las creencias en las sociedades primitivas.
5. El catolicismo en Latinoamérica.
a. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 c. 4 – 2 – 1 – 3 – 5
b. 2 – 4 – 5 – 3 – 1 d. 4 – 2 – 3 – 5 – 1
3. Literatura Medieval
1. Dante Alighieri.
2. Manifestaciones literarias de la época.
3. Contexto histórico – social del medioevo.
4. Literatura medieval italiana.
a. 3 – 4 – 2 – 1 c. 4 – 3 – 2 – 1
b. 1 – 2 – 3 – 4 d. 3 – 2 – 4 – 1
4. Mamíferos subterráneos
1. Su ambiente es uniforme, ausente de luz y con
temperatura y humedad constante.
2. Existen cerca de 140 especies de mamíferos
subterráneos.
3. Sus características son similares.
4. En su mayoría roedores y marsupiales.
5. Cuerpo rechoncho y cilíndrico, ojos pequeños y unas
cerdas sensitiva.
a. 2 – 4 – 3 – 5 – 1 c. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
b. 1 – 2 – 4 – 3 – 5 d. 2 – 4 – 1 – 5 – 3
5. Las pausas de la oratoria
1. Las pausas que se manejan con seguridad, sirven
para ocultar el nerviosismo y para pensar con
detenimiento.
2. A pesar de todos sus méritos, no se debe abusar
de las pausas, pues ello conllevaría al tedio y a la
consiguiente distracción del auditorio.
PRIMERA OPCIÓN REGULAR 2018-iI
PRII2VCO5T
3. Una de las armas más útiles del orador está dada
por las pausas.
4. Adicionalmente, permite al orador un control
riguroso del tiempo.
5. La oratoria es un arte, y como todo arte, requiere
del dominio de ciertos recursos técnicos.
a. 5 – 3 – 1 – 4 – 2 c. 3 – 5 – 1 – 4 – 2
b. 3 – 1 – 5 – 4 – 2 d. 3 – 1 – 2 – 5 – 4
6. Uso de los minerales
1. Predominio del cobre que marca el fin de la Edad
de Piedra.
2. Uso de cobre, aunque predomina el uso de la piedra.
3. Utilización del hierro, última etapa de la Edad de
los Metales.
4. Uso de la piedra para confeccionar herramientas de caza.
5. Desplazamiento del uso del cobre por el del bronce.
a. 4 – 2 – 3 – 1 – 5 c. 4 – 2 – 1 – 5 – 3
b. 2 – 4 – 1 – 3 – 5 d. 4 – 2 – 5 – 1 – 3
7. Derechos humanos en Estados Unidos
1. A pesar de tener economía más fuerte del mundo,
Estados Unidos es un país con graves problemas
sociales como la discriminación.
2. Las personas negras tienen tres veces menos posibilidad
de encontrar empleo que las blancas con aptitud similar.
3. En conclusión, Estados Unidos es un país en el que
se violan los derechos humanos constantemente,
sobre todo a través de la discriminación ejercida
contra las minorías raciales.
4. Durante más de un siglo, los derechos establecidos
en la constitución estadounidense, les han sido
negados a comunidades enteras.
a. 1 – 4 – 2 – 3 c. 2 – 3 – 1 – 4
b. 4 – 2 – 3 – 1 d. 2 – 1 – 3 – 4
8. El conocimiento
1. Es decir, están inmersos en una situación concreta.
2. El proceso del conocimiento es la interacción
específica entre el sujeto cognoscente y objeto de
conocimiento.
3. El resultado son los productos mentales que reciben
el nombre de conocimientos.
4. Así, tanto el sujeto como el objeto de conocimiento
están inmersos en una realidad.
a. 1 – 4 – 2 – 3 c. 2 – 3 – 1 – 4
b. 2 – 3 – 4 – 1 d. 2 – 1 – 3 – 4
1 VOCAB. Y CONST. ORACIONAL (vco) | 5

9. Forma de determinar la presencia del amor
1. Experimentado de esa forma, el amor es un
desafío constante; un constante conocerse, de ser
consciente de que somos el uno con el otro un ser
único.
2. El amor solo es posible cuando dos personas se
comunican entre sí desde el centro de su existencia.
3. En conclusión, sólo hay una prueba de la presencia
del amor: la hondura de la relación y la vitalidad y
la fuerza de cada una de las personas implicadas.
4. Solo en esa "experiencia central" está la realidad
humana; solo allí hay vida, solo allí está la base del
amor.
a. 1 – 2 – 4 – 3 c. 2 – 4 – 1 – 3
b. 3 – 4 – 2 – 1 d. 2 – 4 – 3 – 1
10. El amor según Freud
1. Freud está solo a un paso de afirmar que el amor
en sí mismo es un fenómeno irracional.
2. Enamorarse linda siempre con lo anormal, siempre
se acompaña de ceguera a la realidad.
3. El amor como fenómeno racional, como máximo
logro de la madurez, no es, para Freud, materia de
investigación, puesto que no tiene existencia real.
4. Uno de los temas abordados por Freud es el del
amor.
a. 2 – 3 – 1 – 4 c. 4 – 3 – 2 – 1
b. 2 – 3 – 4 – 1 d. 4 – 2 – 3 – 1
Bloque II
1. La continuidad educativa infantil
1. La confianza que ha aprendido puede ir creciendo.
2. Pero también pueden crecer la desconfianza, el
miedo, la prevención.
3. Sigue sintiendo en su ser más íntimo lo que se le
da y cómo se le da.
4. Después del nacimiento, comienza un período
análogo al de los primeros tiempos de la gestación.
a. 3 – 1 – 2 – 4 c. 4 – 3 – 1 – 2
b. 4 – 1 – 2 – 3 d. 1 – 2 – 3 – 4
2. El origen de la filosofía y la ciencia
1. Fueron los griegos quienes crearon la geometría
euclidiana, que todavía se enseña casi inalterada en
las primeras lecciones de nuestras universidades.
2. Basándose en trabajos previos, sobre todo de
babilonios y egipcios, tal como se sabe ahora mejor
que antes.
3. Fue precisamente en Grecia donde se desarrollaron
tanto la ciencia como la filosofía.
4. Los griegos crearon la matemática.
a. 4 – 2 – 1 – 3 a. 2 – 3 – 4 – 1
b. 3 – 1 – 4 – 2 b. 4 – 2 – 3 – 1
c. 3 – 4 – 2 – 1
d. 4 – 2 – 3 – 1
PRIMERA OPCIÓN REGULAR 2018-iI
PLAN DE REDACCIÓN: ORDENAMIENTO LÓGICO DEDUCTIVO
3. El prólogo y la introducción
1. El prólogo o prefacio es un texto del propio autor,
en que explica de modo breve los motivos que lo
llevaron a escribir el tema.
2. Si el prólogo o prefacio lo escribe otra persona, que
no es el autor, normalmente está lo inicia con un
panegírico o alabanza a la obra.
3. La introducción presenta a la obra, introduce al
lector a su contenido y lo orienta acerca de sus
partes, su organización y secuencia.
4. El alumno elegirá cualquiera de las formas
analizadas para iniciar el desarrollo del contenido
de un texto, monografía o tesis.
a. 4 – 1 – 2 – 3 c. 4 – 1 – 3 – 2
b. 1 – 2 – 3 – 4 d. 1 – 3 – 2 – 4
4. El enfoque estructural cognitivo de Piaget
1. La adaptación: la asimilación y acomodación.
2. El enfoque Piagetano se centra fundamentalmente
en el desarrollo cognitivo.
3. La organización: integración de experiencias
diversas.
4. El funcionamiento cognitivo: la adaptación y la
organización.
a. 2 – 4 – 3 – 1 c. 2 – 4 – 1 – 3
b. 4 – 3 – 2 – 1 d. 2 – 1 – 3 – 4
5. La práctica docente
1. Por práctica docente entendemos la acción concreta
que realizan los profesores para propiciar el
aprendizaje en los alumnos.
2. Además, la práctica docente está en estrecha
relación con la concepción que se tenga del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
3. No se puede hablar de una sola práctica docente,
sino de varias formas de ejercer la acción
pedagógica.
4. Así, hay profesores que se consideran los
protagonistas de la enseñanza y otros meros
facilitadores.
a. 4 – 1 – 2 – 3 C. 3 – 1 – 4 – 2
B. 3 – 2 – 1 – 4 D. 1 – 3 – 2 – 4
6. Manejo de información escrita
1. Elaboración gráfica de los conceptos más importantes
de la información, señalando con flechas o líneas
las relaciones que se den entre ellos.
2. Extracción de las tesis fundamentales del texto,
para que se construya la información.
3. Elaboración de un cuadro sinóptico conteniendo
toda la información.
4. Extracción de ideas que sean importantes y la
explicación del porqué son importantes.
c. 1 – 2 – 3 – 4
d. 2 – 4 – 1 – 3
2 VOCAB. Y CONST. ORACIONAL (vco) | 5
PLAN DE REDACCIÓN: ORDENAMIENTO LÓGICO DEDUCTIVO
7. La historia de los libros
1. El que aquí se presenta tiene su origen en el
Segundo Curso Internacional Epistemología y
Racionalidad, impartido por el destacado lógico
matemático y filósofo, Jesús Mosterín.
2. Todos los libros tienen historia.
3. Es curioso e interesante el modo en que van
ganándose un espacio que a veces no cesa de
crecer.
4. El escenario en que surgen, la manera en que se
gestan y los propósitos que persiguen definen su
perfil y su futuro.
a. 1 – 4 – 3 – 2 c. 2 – 4 – 1 – 3
b. 4 – 3 – 2 – 1 d. 2 – 4 – 3 – 1
8. Las Teorías Científicas
1. Cada doctrina filosófica concibe de distinta manera
el sentido y los rasgos de una teoría científica.
2. ¿Qué son las teorías científicas?
3. Ayer hablamos de la estructura de los conceptos
científicos, hoy vamos a hablar de la estructura de
las teorías científicas.
4. Esta, en cierto modo, es la interrogante central de
la filosofía de la ciencia.
a. 2 – 1 – 3 – 4 c. 2 – 1 – 4 – 3
b. 3 – 4 – 1 – 2 d. 3 – 2 – 4 – 1
VOCAB. Y CONST. ORACIONAL (vco) | 5
9. Apogeo y decadencia del incario
1. Desafortunadamente, se produce el enfrentamiento
bélico entre los hermanos Huáscar y Atahualpa. Esto
fue la antesala de la decadencia del incario.
2. Existen varios mitos acerca de la fundación del
imperio de los Incas, acerca del origen de este gran
imperio, que explican su existencia.
3. A la llegada de los españoles se produce la
resistencia masiva de los indígenas; sin embargo,
son derrotados y masacrados fácilmente.
4. Luego, de su constitución, se consolida sobre la base
de la fuerza y el arrojo. Logra su máxima expansión
con gran el gran gobernante Pachacútec.
a. 4 – 2 – 1 – 3 c. 2 – 4 – 1 – 3
b. 3 – 4 – 2 – 1 d. 2 – 1 – 4 – 3
10. Newton y la ley de gravitación universal
1. Newton establece las tres leyes del movimiento y
la ley de gravitación.
2. La astronomía, desde la época de los griegos, era
la más respetada de las ciencias.
3. Los movimientos de la Luna en la época de Newton
estaban mejor estudiados que en la de Galileo.
4. La ley de gravitación universal estudia los
movimientos de planetas y satélites.
a. 2 – 1 – 4 – 3 c. 1 – 3 – 4 – 2
b. 2 – 3 – 1 – 4 d. 3 – 2 – 4 – 1
3 PRIMERA OPCIÓN REGULAR 2018-Ii