REGLAMENTO DEL SALÓN

¿Qué es el reglamento del salón?

Conjunto de reglas que establecen diferentes pautas de comportamiento.

¿Cómo se realiza el reglamento del salón?

a) Reflexionar en grupo en las acciones que están y no permitidas dentro del

aula.
b) Concebir los derechos de los alumnos y el docente.
c) Pensar en las sanciones para aquellos que comentan faltas.

Presentación del reglamento.

a) Elegir material en el que se realizará el reglamento.

b) Fuente de la letra e imágenes.

¿Para qué sirve el reglamento del salón?

El reglamento del aula permite mantener la disciplina, así como regular puntualidad,
crear un clima de respeto, modelos de interacción entre otros.

ESTRATEGIA

Antes de la actividad:

El alumno investigará con ayuda de su papá o mamá sobre que son los derechos y
obligaciones y ejemplos de ellos.

Actividad en el aula

El docente mencionará algunas actitudes o acciones que realizan los niños y ellos
tendrán que levantar su mano con el pulgar arriba si piensan que es bueno y con el
pulgar abajo si piensan que es malo. El docente les preguntará a algunos de ellos
porqué es bueno o malo.
Ejemplo:
Llegar tarde
Levantarse en las sillas
Pegarle a sus compañeros
Cumplir con las tareas.
Escuchar a los demás.

Entre todo el grupo se elegirá las más importantes y se decidirá que se va a

hacer en caso de que no se cumplan.

El docente pedirá a cada uno de los niños que traigan un dibujo que
represente la regla.

Por equipos los niños redactarán la regla con ayuda del profesor.

Las reglas se pegarán en el aula de clase en donde todos las puedan

observar.
 LA AGENDA

¿Qué es la agenda?

Relación ordenada de asuntos, compromisos o quehaceres de una persona en un

período.

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¿Cómo se realiza una agenda?

Se enlistan las actividades a realizarse y se anota el día, el horario y otros datos.

¿Para qué sirve una agenda?

La agenda sirve para organizar nuestras actividades y nos ayuda a administrar

mejor nuestro tiempo.

Estrategia

Sondeo

El docente pregunta al grupo si saben lo que es una agenda, si ya habían visto una
antes, etc. Se intercambian ideas entre alumnos y docente.

Antes de la actividad

El docente comienza por explicar a los alumnos lo qué es una agenda, su uso y su
función, con ayuda de un modelo de agenda semanal para ejemplificarlo.

Libro de texto

El docente pide a los alumnos que abran su libro de texto de español en la pág. 19,
lee en voz alta las instrucciones y las actividades enlistadas en la primera parte del
ejercicio, explica en que consiste la actividad para luego pedirles que realicen la
actividad 1 “La agenda de la semana”.
Revisión

El docente sacará un formato de agenda semanal el cual pegará en la pared,

también preparará unas tarjetas con iconos y letreros que representen las materias
que los alumnos cursan durante la semana, mismos que los alumnos tendrán que
poner en orden en dicho formato de manera grupal.

El docente preguntará a los alumnos sobre las materias que cursan cada día con
ayuda de las tarjetas antes mencionadas, posteriormente pedirá a los alumnos que
pasen a pegar la tarjeta en el día que corresponda en la agenda semanal.

Una vez terminada la actividad, el docente hará preguntas a los alumnos como: qué
días tienen “matemáticas” para que así ellos identifiquen en la agenda semanal los
días en los que realizan esa actividad. Posteriormente, pedirá a los alumnos que
elaboren su propia agenda semanal en su libreta, basándose en el formato que
previamente realizaron de manera grupal.

Al final el docente comentará a los alumnos que existen otros tipos de agenda como
la del celular y otros dispositivos. Así mismo pedirá a los alumnos que realicen una
agenda semanal sobre las actividades cotidianas que ellos realizan fuera de la
escuela.
Orientaciones para la elaboración del: CARTEL
Con base del libro de aprendizajes claves y del libro de texto de primer grado.

*Función: llamar la atención de manera instantánea sobre una información breve, convencer sobre
algo, alertar y motivar.

*Situación en la que se usa: En la publicidad, en la calle, por instituciones, por mencionar algunos
ejemplos. Modos de comunicación básicos: descripción y argumentación.

*Contenidos prototípicos: Son muy variados: cuidar el agua, vacunarse y comprar un producto,
entre otros.

*Forma o estructura: es un texto breve; se puede presentar en soportes y tamaños diferentes; usa
colores e imágenes atractivos. Hay referencia a cómo es algo y frases que llaman la atención, ya sea
para manifestar una alerta, hacer una petición o motivar al lector a la acción. Manifestar una alerta,
hacer una petición o motivar al lector a la acción.

1. ¿Qué es?
Es un anuncio publicitario que se imprime con un mensaje visual de texto y/o imágenes,
sobre una lámina de papel, cartón u otro material, para difundir información o promocionar
productos, servicios, eventos, lugares, advertencias etc.

2. ¿Cómo se realiza?
La estructura de un cartel es:

Titulo:
Llama la atención por su letra grande y llamativa.
Subtítulo:
Su función es apoyar la información del título o cabeza.
Cuerpo:
Puede ser en texto o imagen que ofrece información general del producto, servicio,
evento, que aclare el lugar, la fecha, la hora, y la forma de conseguirlo.
Eslogan
Breve oración que intenta convencer al que observa el cartel que el producto o servicio es
bueno.
Logotipo o marca del anunciante.
La marca puede sustituir al eslogan o complementarlo.

Cómo hacer un cartel

 Recaudar la información sobre el tema.

 Elije el tipo de cartel; informativo, o formativo.
 Buscar información sobre el tema en cuestión.
 Revistas, otros materiales
 Información reunida, diseñar el cartel
 3. ¿Para qué sirve?

Para transmitir un mensaje con imágenes y textos breves.

CARTEL

A continuación, se presenta la planeación del proyecto “Cartel”.

Ámbito: Estudio

Practica Social del lenguaje:

 Intercambio de experiencias de lectura

 Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos
 Explora los acervos disponibles

Propósitos: Que los alumnos…

 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informáticos sencillos, para obtener

conocimientos sobre un tema.

Materiales:

Colores, plumones, cartulinas, pegamento en barra, tijeras revistas, libros, enciclopedias y otros
materiales con información sobre

Vínculo con otras asignaturas: Conocimiento del medio

Tema: Elijan el animal sobre el que van a investigar

Actividad: Busquen en las revistas y otros materiales con la información que necesiten.
Biblioteca: Escriban cuántos materiales encontraron:

Revistas _________

Libros _________

Enciclopedias _________

Internet _________

Otros materiales _________

Actividades recurrentes: Que los alumnos comiencen a identificar regularidades en inicios de

palabreas y amplíen si repertorio.

Leemos para saber más:

 Compartan sus conocimientos previos sobre el tema

 Descubran y compartan estrategias para buscar información
 Localicen la información solicitada en diversos textos
 Completen información a partir de los textos leídos
 Sinteticen lo aprendido a través de un texto y un dibujo

Escribimos el cartel: Que los alumnos respondan las preguntas de investigación con la información
seleccionada.

Revisamos texto: Verifique, a partir de la lectura, la pertinencia de la información en relación con

las preguntas planteadas.

Nombre del animal:

Viven en:

Nacen de:

Algunos tipos son:

Se alimentan de:

Revisen que la información está completa y corrijan lo necesario en el borrador.

INVITACIÓN

¿QUÉ ES LA INVITACIÓN?
La invitación es un texto corto no literario, puede ser de carácter formal o informal,
depende a quien va dirigido y el motivo de la invitación. Por ejemplo, una invitación
a un cumpleaños puede ser informal, pero a una graduación es formal.

¿PARA QUÉ SIRVE UNA INVITACIÓN?

Sirve para convocar a las personas a un acto o evento relevante con la finalidad de
que asistan a él. En las instituciones educativas la invitación se utiliza con el fin de
convocar a las autoridades y padres de familia a las actividades que se organizan
durante el ciclo escolar.

¿CÓMO SE RELIZA UNA INVITACIÓN?

A través de un texto en el que se describe de manera breve, clara y sencilla el motivo
de la invitación. Algunos datos que conforman la invitación son: nombre de la
persona invitada, acto al que se invita, lugar, hora y fecha, nombre de la persona
que invita.
ESTRATEGÍA DIDÁCTICA INVITACIÓN

ANTES:
1.-Solicite a sus alumnos que imaginen que será su fiesta de cumpleaños y que
deben realizar una invitación para un amigo especial.
DURANTE:
2. Guíe a los alumnos para que completen el siguiente cuadro
La invitación
¿A quién va dirigida? Mariana Roa
¿Cuál es el motivo de la invitación? Mi cumpleaños
¿Cuándo? El próximo sábado 26 de octubre de
2018
¿A qué hora? A las 12:00 hrs
¿En dónde? En la calle Juárez # 35, colonia las
Palmas

DESPUÉS:
3. Solicite a los alumnos completen la siguiente invitación:
 LA RIMA Y LA CANCIÓN
Dentro de las Actividades permanentes sugeridas para segundo grado del plan y programa
de estudios 2011 viene señalado la lectura de rimas en voz alta pag. 31.1
En Bloque III pagina 59 en la Práctica Social Del Lenguaje: Reescriben canciones
conservando la rima señala que se deben identificar la función y características de la rima;
identificar la similitud grafica entre palabras que riman; interpreta el significado de
canciones.
¿Qué es la Rima?
La rima es la semejanza de sonidos, entre dos palabras o más, a partir de la última sílaba
acentuada. Frecuentemente la rima se produce entre las palabras finales de los versos de
un poema o canción. En otras palabras, la rima es la repetición de un sonido al final de dos
palabras. Existen diferentes tipos de rima, estas se pueden clasificar de diferentes maneras:
¿Cómo se realiza una rima?
1.-Haz una lista de rimas consonantes
2 Identifica los tipos de rima
3 Presta atención al ritmo en cada línea.
4 Haz una lista de palabras que rimen de acuerdo a tu tema
5. Escribe una línea completa de la canción.
6. Elige un esquema de rima y utilízalo para revisar tu canción
¿Para qué sirve la rima?
Las Rimas o Rimas para Niños están destinadas para el aprendizaje, estimulación y
desarrollo de la inteligencia de los más pequeños. Estas rimas gozan de mucho ingenio en
sus palabras ayudando a nuestros niños a recordar sus versos y enseñanzas que estas dejan.
Estrategia didáctica:
Informe a sus alumnos que en esta ocasión conocerán un texto escrito en versos (canción)
que se llama “Cucú”. Oriente sus respuestas hacia el uso de las rimas como parte de la
escritura de las canciones.
Recuerden sobre el uso de la rima en algunas canciones populares, por ejemplo en la de
Cucú:

1
(SEP, 2012)
Canten la canción y se anota en el pizcaron las palabras que se encuentran en rima. Una vez
revisada la canción solicitarle encuentre las palabras que riman con:

Rana, Dar y Pedazo

Comenten sobre el uso de la rima en la canción y como podrían utilizarlo en otras canciones,
también puede encontrar apoyo en la página 50 y 51 de “Las canciones de Natacha” del libro del
alumno “Lengua materna: español” canten la canción e identifiquen las rimas.

Referencias
SEP. (2012). PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2011 LIBRO PARA EL MAESTRO. MÉXICO: SERVICIOS
EDITORIALES Y DE IMPRESIÓN, SA DE CV.

SEP (2017) LENGUA MATERNA ESPAÑOL, MÉXICO: SERVICIONS EDITORIALES Y DE IMPRESIÓN, S.A
DE CV
 RECOMENDACIÓN DE UN CUENTO
1.- ¿Qué es la recomendación de un cuento?
Recomendar lecturas es una práctica social común entre los lectores. Puede
hacerse de manera informal, en una conversación o de manera más formal a través
de recomendaciones escritas que pueden publicarse en redes sociales o incluso en
revistas de literatura.

2.- ¿Cómo se realiza una recomendación de un cuento?

Seleccionamos el cuento: registro de lecturas, elegimos el cuento que vamos a
recomendar.
Recomendamos un cuento:
Leemos recomendaciones, se lee el cuento, se lee cual es la diferencia entre la
recomendación que leyeron y el cuento, se revisan las partes de una
recomendación, se planea nuestra recomendación.
Se escribe la recomendación, se revisa la recomendación, se hace la versión final,
se comparte lo aprendido.

3.- ¿Para qué sirve una recomendación de un cuento?

Iniciar a los niños en esta práctica es importante para formarlos como lectores, al
escribir este tipo de textos aprenden a analizar el cuento para decidir qué es lo
importante o lo más atractivo para otros lectores. Además, aprenden a ponerse en
el lugar del otro, del destinatario para escribir con una intención comunicativa
específica: hacer que los otros tengan ganas de leer el libro que están
recomendando.

RECOMENDACIÓN DE UN CUENTO
1.- ¿Qué es la recomendación de un cuento?
Recomendar lecturas es una práctica social común entre los lectores. Puede
hacerse de manera informal, en una conversación o de manera más formal a través
de recomendaciones escritas que pueden publicarse en redes sociales o incluso en
revistas de literatura.

2.- ¿Cómo se realiza una recomendación de un cuento?

Seleccionamos el cuento: registro de lecturas, elegimos el cuento que vamos a
recomendar.
Recomendamos un cuento:
Leemos recomendaciones, se lee el cuento, se lee cual es la diferencia entre la
recomendación que leyeron y el cuento, se revisan las partes de una
recomendación, se planea nuestra recomendación.
Se escribe la recomendación, se revisa la recomendación, se hace la versión final,
se comparte lo aprendido.

3.- ¿Para qué sirve una recomendación de un cuento?

Iniciar a los niños en esta práctica es importante para formarlos como lectores, al
escribir este tipo de textos aprenden a analizar el cuento para decidir qué es lo
importante o lo más atractivo para otros lectores. Además, aprenden a ponerse en
el lugar del otro, del destinatario para escribir con una intención comunicativa
específica: hacer que los otros tengan ganas de leer el libro que están
recomendando.
 LA INFOGRAFÍA
¿Qué es la infografía?
Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar y
aproximar al lector a información precisa, ideas o acontecimientos más importantes de un tema.

¿Cuáles son sus características?

Titular: Resume la información visual y textual que se presenta en la infografía.
Texto: Proporciona al lector en forma breve toda la explicación necesaria para comprender lo que
la imagen no puede expresar.
Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas,
cuadros estadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc.
Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía. Crédito:
Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto del diseño como de la investigación.
Nota: Es recomendable indicar la fuente y crédito con una tipografía de menor tamaño y en una
ubicación que no distraiga la atención del lector.

¿Cómo se realiza una infografía?

-Lee o investiga todo lo relacionado al tema seleccionado

- Sistematiza la información en aspectos claramente definidos

- Identifica el tipo de gráfico o imagen más adecuada para cada tipo de información

- Distribuye en forma equilibrada los textos y las imágenes

La proporción: Debe apreciarse un equilibrio entre las imágenes y el texto

La perspectiva: Otorga atractivo a la infografía

-Diseño Las texturas: Conviene utilizarlas

Las formas: Se utilizan las convencionales

¿Para qué sirve la infografía?

-Favorece la comprensión ya que incluye textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema.
-Permite que materias complicadas puedan ser comprendidas de manera rápida y entretenida.
Responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero, además, incluye
aspectos visuales.
Debe ser sencillo, completo, ético, bien diseñado y adecuado con la información que presenta.

Bibliografía COLLE, Raymond, (2004): Infografía: tipologías. Revista Latina de Comunicación Social,
58: http: //www.ull.es/publicaciones/latina /latina _art660.pdf
PROYECTO
INFOGRAFÍA

PRÁCTICA APRENDIZ ESTRATEGIA PROPOSIT EVALUACIÓN

SOCIAL AJES DIDÁCTICA OS
ÁMBITO DEL ESPERADO
LENGUAJE S

- - -Determinar - -Expresa al
Comprensi Seleccionaun tema de Conozcan, grupo la
ón de textos para
interés consulten, información
textos escuchar común comprend que aprendió
para su lectura-Leer en voz an y sobre el tema
adquirir alta textos y produzcan de su interés,
nuevos comentar el textos luego de leer
conocimie contenido informativ diversas
ntos -Promover os fuentes
en los niños sencillos (Guía de
Estudio búsqueda de Observación)
pistas e
intercambio
de ideas - -Escribe el
-Escribe -Resumir Produzcan texto, de
textos información textos con acuerdo con
sencillos representad imágenes sus
- para a con posibilidades
Intercambi describir imágenes Técnica:
o escrito personas, -Resaltar la Desempeño
de nuevos alimentos, transformaci de los
conocimie plantas u ón de un alumnos
ntos objetos de texto Instrumentos:
su entorno informativo Cuadernos de
en una los alumnos
infografía
 DIRECTORIO

¿Qué es el directorio?

Guía que recopila información sobre personas, calles u otros puntos de interés,
que por lo general se ordena de manera alfabética

¿Cómo se realiza el directorio?

a) Recopilar los datos de todos los participantes (nombre, edad, cumpleaños,

teléfono y dirección)
b) En una libreta especial, poner en orden alfabético de nombre o apellido los
datos de cada una de las personas.

¿Para qué sirve el directorio?

El directorio tiene como función localizar personas, lugares o servicios.

ESTRATEGIA:

Actividad
Por equipos, los niños recibirán una hoja en la cual deberán copiar, de la lista
de asistencia o de una tarjeta que le proporcione el docente, su nombre,
apellidos y fecha de nacimiento.

Nombre Apellido paterno Apellido materno Cumpleaños

Alejandra Ramírez Oropeza 20 de febrero
Nancy Ortega Valdés 06 de agosto
Patricia Salazar Gómez 15 de abril

En equipo, los niños deberán realizar en una cartulina un directorio con los
datos recopilados, y con ayuda del docente y de un abecedario, deberán
acomodarlos por orden alfabético en relación con el nombre.
Todos los equipos deberán pegar su directorio en el salón. Revisarán el
trabajo de sus compañeros y decidirán si tuvieron algún error en cuanto al
orden alfabético.
El docente preguntará cual es la importancia de un directorio y reafirmará con
ayuda de los alumnos los elementos que lo integran.
DESCRIPCIÓN 2

¿QUÉ ES LA DESCRIPCIÓN?
Describir es representar la realidad con palabras. Los textos descriptivos suelen
revestir las siguientes características comunes: predominan los sintagmas
nominales con adyacentes, se aprecia un uso intensivo de formas verbales
imperfectivas, destacan las oraciones de predicado nominal, se da una ausencia de
progresión temporal, es frecuente el uso de figuras retóricas tales como
comparaciones o metáforas.

¿PARA QUÉ SIRVE LA DESCRIPCIÓN?

Sirven para explicar de manera detallada y ordenada, cómo son las personas,
animales, lugares, objetos, etc. La descripción se utiliza sobre todo para ambientar
la acción y crear una que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas
veces, contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que
siguen.

¿CÓMO SE REALIZA UNA DESCRIPCIÓN?

A la hora de realizar una descripción se deben observar y seleccionar los detalles
más relevantes acerca del objeto, ambiente, persona o animal que se va a describir.
Al describir un objeto, se debe tener en cuenta su nombre y sus características más
importantes (material, color, forma, tamaño, aspecto, textura, partes de que consta,
función del objeto, etc.). En la descripción de ambientes predominan frases breves
en orden lógico que disponga los elementos que lo conforman de forma clara. En la
descripción de personas se describen tanto rasgos físicos (estatura, complexión,
forma de la cara, frente, etc.), como psicológicos (forma de pensar, de comportarse,
de hablar, gustos, etc.). A continuación, hay que ordenar los datos seleccionados.
Es ahora cuando se puede empezar a escribir.

2
http://www.rinconcastellano.com/tl/descripcion.html#
ESTRATEGÍA DIDÁCTICA DESCRIPCIÓN

ANTES DE ESCRIBIR
1.-Organice al grupo en cuatro equipos.
2.-Al primer equipo pida que cierre sus ojos y que piense en su juguete favorito, al
segundo equipo que tenga en mente un león, al tercer equipo que piense en un
hermano o primo y al cuarto equipo pida que piense en el parque de su colonia.
3.-Una vez realizado lo anterior, pida a sus alumnos que describan en su mente a
la persona, lugar, animal u objeto que escogieron.

DURANTE LA ESCRITURA
4.-Ahora solicite que en una hoja en su cuaderno realicen el dibujo.
5.-Ayude a los alumnos a completar la siguiente tabla

La Descripción
¿Qué es? -Patines
-León
-Parque
¿Quién es? -Hermano
¿Cómo son? -Son cómodos, rápidos pero peligrosos
¿Cómo es? -Es grande, con una melena abundante y
dientes filosos
-Es bonito, con flores, tienen juegos
-Es delgado, cabello castaño, ojos grandes
¿De qué color es? -Son blancos con morado
-Es amarillo
-Es verde, sus flores son de colores
¿De qué color es su piel? -Es moreno claro
¿Cuál es su comportamiento? -El león es agresivo, inteligente.
¿Cómo es su forma de pensar, de hablar, -Es simpático, risueño, es inteligente, le
de comportarse?, ¿Cuáles son sus gustos? gusta bailar.

6.- Pida a sus alumnos que con la información obtenida en la tabla realicen
oraciones que les permitan conformar su descripción.

DESPUÉS DE LA ESCRITURA:
7.- Una vez concluida esta actividad solicite que compartan a través de la lectura en
voz alta.
 ENTREVISTA

1.- ¿Qué es la entrevista?

La entrevista temática, generalmente empleada en la investigación exploratoria, es
un método especialmente adecuado cuando no tenemos una teoría exacta sobre el
tema, si se elige este método, los encuestados con frecuencia aportarán más puntos
de vista nuevos que los que podamos usar.

2.- ¿Cómo se realiza una entrevista?

Antes de la entrevista: Solicitar autorización a la persona o grupo que se desee
entrevistar y explicar quién es el responsable, la finalidad del estudio y como serán
usados los resultados. Elegir un lugar neutro para el encuestado. Documentarse
sobre el personaje, la situación o la temática de la entrevista. Elaborar un guión con
las preguntas que previamente se han pensado durante la documentación.
Durante la entrevista: Vestirse y comportarse de forma no llamativa. Una grabadora
es casi siempre indispensable en entrevistas temáticas. Las primeras preguntas han
de expresarse en términos generales. Las preguntas son abiertas con la finalidad
de que el entrevistado se sienta motivado para ampliar sus respuestas por ejemplo
¿Puede decirme más sobre eso?
Después de la entrevista: Para redactar una entrevista.
- Título: frase que aluda a las características del entrevistado.
- Entrada: breve introducción del personaje.
- Pregunta-respuesta: al redactar las preguntas-respuestas, que el texto sea
lo más claro posible.
- Formas básicas de finalizar una entrevista: dejar que el entrevistado diga la
última palabra; y para ellos debe terminar con una respuesta.

3.- ¿Para qué sirve la entrevista?

- Conocer muy bien el objeto de estudio.
- Presentar preguntas adicionales basadas en la información de los
encuestados.
- Presentar preguntas relacionadas con el conocimiento implícito de los
encuestados.
- Plantear preguntas relacionadas con puntos de vista personales (actitudes,
valores, creencias) de los encuestados.
 ESTRATEGIA DIDACTICA “ENTREVISTA”
RESPONSABLE: DENISSE LOPEZ MARTINEZ

AMBITO PRACTICAS APRENDIZAJES ESTRATEGIA EVALUACIÓ

S SOCIALES ESPERADOS DIDACTICA N
DEL (ACTIVIDADE
LENGUAJE S)
ESTUDI Comprensión Selecciona textos Rescatar Guía de
O de textos para escuchar su temas de observación
para adquirir lectura. interés de los
nuevos alumnos, para
conocimient - Elige un en colectivo
os tema de su elegir uno, así
interés como a la
sobre el cual persona que se
desea entrevistara,
aprender debido a que
más es quien tiene
conocimiento Interrogatorio
- Escucha la sobre dicho tipos orales.
lectura en tema.
voz alta de
los Documentarse
materiales sobre el
seleccionad personaje, la
os y situación o la
adquiere temática de la
autonomía entrevista, por Preguntas
para hacerlo ejemplo los sobre el
a lo largo del alumnos procedimient
grado. investigaran o.
sobre a que se
dedican sus
padres.

Armar
rompecabezas
de materiales
didácticos Preguntas
donde se sobre el
- Expresa al ilustran procedimient
grupo la personas o.
información vestidas de
que diferentes
aprendió profesiones.
 sobre el
tema de su
interés
luego de El docente le
leer solicitara a un
diversas alumno que por
fuentes. medio de Cuaderno de
mímica los alumnos.
represente
Elaboración de alguna
textos que profesión,
presentan mientras sus
información compañeros
resumida adivinan de
proveniente de cual se trata. Cuaderno de
diversas fuentes. los alumnos.

- Participa en
la escritura En colectivo
colectiva por definir cuál
medio del será el título de
dictado de la entrevista, el Guía de
sus ideas al maestro lo observación.
profesor. escribirá,
- Reconoce el tomando en
valor sonoro cuenta, las
de las letras características
al escribir o del
dictar entrevistado.
palabras y
oraciones. Con ayuda del
maestro
redactar las
preguntas-
respuestas, de
forma clara.

Durante la
entrevista
vestirse y
comportarse
de forma no
llamativa.