PROPUESTA PEDAGÓGICA DE AULA (PPA)

“INNOVA CREA Y APRENDE JUGANDO”

POR:

KATERINE BETANCUR

ID: 365558

CURSO: PRACTICA PROFESIONALES

DOCENTE: JOHANA ANDREA ÁLVAREZ BERRIO

BELLO

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LIC. EN PEDAGOGÍA INFANTIL

2018
 2. INTRODUCCIÓN

Este proyecto tiene como objetivo fortalecer el proceso de lectoescritura en la

institución educativa San Antonio en el grado primero, teniendo en cuenta las dificultades

que presentan los niños y las niñas se han identificado durante el proceso académico del

año 2018.

El aprendizaje de la lectura y la escritura es la base de la escolaridad, es uno

de los instrumentos que sirven para apropiarse de nuevos conocimientos y experiencias;

lo que hace que el lenguaje sea necesario y posible es que nuestros cerebros tengan la

habilidad de pensar simbólicamente, es decir, de que unas cosas sean representadas por

otras. Goodman K.(2003)

En la actualidad el interés por la lectura y escritura es cada vez menor en los

niños y niñas muestran apatía por la investigación y la información.

También es necesario enfocar la labor docente desde los primeros grados

escolares para fomentar la motivación y corregir a tiempo el mal habito de no leer,

además de transmitir la importancia saber escribir correctamente. Ya muchos niños

manejas redes sociales donde se comunican con mala ortografía no se preocupan por

corregirlas aunque el auto corrector la señala.

Con la intervención se desea implementar estrategias que estimule el gusto

por la lectura y la escritura mejorando las competencias comunicativas, por medio de

lecturas en grupos además implementando palabras que tenga significado para ellos y las

más utilizadas para comunicarse.

 3. CARACTERIZACIÓN DEL SITIO DE PRÁCTICA:

El Colegio San Antonio de Pereira (C.S.A.P), está ubicado en el municipio de

Rionegro al oriente del Departamento de Antioquia, cuenta con una infraestructura amplía a

pesar de tener un solo nivel, el cual está conformado por 20 aulas de clases, además de la sala de

docentes, los servicios de baños y un patio amplio para el descanso de los niños.

La población atendida son niños y niñas entre las edades 6 a 16 años en los niveles

educativos desde Preescolar, Básica y Media en una única Jornadas, las familias a las que

pertenecen estos niños y niñas son de extracto 2, 3, algunas familias son monoparentales pero la

mayoría pertenece a una familia nuclear.

La institución se encuentra actualmente bajo la dirección dela rector Teresa de

Jesús Gómez Mejía

Misión.
El Colegio San Antonio de Pereira, formará al educando desde la

interiorización y práctica de los valores personales y sociales, para que en el futuro sea

ciudadano capaz de desempeñarse con autonomía y responsabilidad en la sociedad, y en

especial con el cuidado del entorno. (SER).

Ofrecerá la formación y las herramientas necesarias para que los estudiantes

aprendan, investiguen, apliquen conocimientos, avance tecnológico y, de acuerdo a sus

talentos y habilidades, se proyecten y trabajen por el por el desarrollo de la persona

humana. (SABER).

Educará para generar una nueva cultura en el desempeño personal y

académico, de manera que sus egresados participen en la recuperación, construcción y

 desarrollo de proyectos humanistas que permitan mejorar su calidad de vida y del

entorno. (HACER).

Desarrollará proyectos humanos, articulando la educación, la ciencia, la

tecnología y el trabajo para alcanzar el desarrollo de un ser humano íntegro.

(APRENDER A APRENDER).

Visión.

EL COLEGIO SAN ANTONIO DE PEREIRA, contará en el año 2015, gracias a su

proyección social, con una comunidad educada, humana, científica y tecnológicamente

competitiva, comprometida con la defensa de su cultura y sus valores y con el uso racional de los

recursos naturales, para promover la investigación y el conocimiento y contribuir al desarrollo

humano, de la población del Oriente Antioqueño, del Departamento y la Nación

Principios o Filosofía

Propiciar formación integral en hombres y mujeres de la comunidad

educativa, posibilitando el desarrollo de sus capacidades para la conformación de sus

proyectos de vida, con el fin de proyectarse como personas útiles a la comunidad en la

cual interactúan, a su familia y a su misma dimensión de persona.

La filosofía o pensamiento institucional tiene clara la responsabilidad de la

elaboración y desarrollo de proyectos, programas, presentación de procesos que

apunten al desarrollo de niños, niñas, jóvenes y adultos más solidarios, afectuosos,

pacíficos, participativos, tolerantes, académicos; con miras a tener puntos de encuentros y

no de desencuentros, con el fin de ser mejores ciudadanos y ciudadanas.

 4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

La construcción y formación académica, espiritual y emocional que permita

redimensionar los proyectos de vida de estudiantes, padres, y miembros de la comunidad

en general.

5. GRUPO DE OBSERVACIÓN:

Nivel o curso intervenido es primero de primaria, conformado por siente

estudiantes entre las edades de seis a siete años

Los niños y niñas son muy autónomo, está conformado por cinco niñas y

dos niños algunos de ellos presentan dificultades en la lectura y escritura en especial

los niños.

Las familias son de clase media alta son familias poco numerosas pues la

mayoría sólo tienen un hijo otras dos, situación que favorece su economía. La

mayoría de las madres tienen estudios universitarios.

Además de la dificultad observada en los niños de lectura y escritura no se evidencia

alteraciones, déficit ni trastornos del aprendizaje, solo poco interés al realizar los trabajos.
 6. DOCENTES QUE ESTÁN OBSERVANDO

El docente debe ser muy receptivo, dinámico y entusiasta manejando la

metodología del trabajo práctico, observa desde afuera y dentro de la actividad lo cual

permite mejorar las relaciones intrapersonales e interpersonales del grupo, las actividades

se implementan cuentos, personificaciones, ambientes decorativos, asesorías didácticos

permiten el trabajo en grupo, de acuerdo a las voces de los niños se van implementando

otras estrategias. Los recursos serán Cuentos, colores, crayolas, revistas, velos, hojas de

block, pelucas y la caja mágica.

7. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

La falta de lectura se evidencia en el transcurso del año escolar ya que los alumnos

confunden la escritura con la pronunciación de la palabra y muestran poco interés por mejorar su

nivel académico, además se evidencia que esta dificultad persiste en grados superiores, donde no

manejan correctamente ortografía, confunden letras y pronuncian más mientras realizan la

lectura lo que se conoce como gagueo. En el grado primero se visualiza una caligrafía

desfavorable en las niñas, además no cuidan los libros y no se esfuerzan en leer solo inventan

historias por medio de las imágenes. En las clases realizan desorden y muestran mala

disposición para realizar los trabajos. Leyendo no sólo conocemos el mundo,

fortalecemos nuestro pensamiento y la expresión, y el que sepa analizar comprenderá, es

decir construirá un significado y así disfrutará de la lectura. Aprender con la lectura,

aprender a disfrutar la lectura; he aquí el reto VALENCIA C & OSORIO D. (2011)p20

8. FORMULACIÓN DE PREGUNTA PROBLEMÁTICA:

¿Cómo lograr que los niños y niñas del grado primero de la Institución

Educativa San Antonio aprendan y la disfruten con la lectura y la escritura?

9. PROPUESTA

“INNOVA CREA Y APRENDE JUGANDO”

10. OBJETIVO GENERAL

 Fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas mediante el

mejoramiento de los niveles de lectura y escritura de forma lúdica y

recreativa a los niños de primero.

11. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Desarrollar actividades compartidas en grupos de con diversos tipos

de textos con imágenes y elementos que puedan manipular para

motivar el interés por la lectura.

 Ambientar los espacios del salón con palabras y dibujos significativos

e importantes elaborados por ellos mismos.

12. REFERENTES TEÓRICOS

FICHA INFORMACIÓN
REFERENTE TEORICO
Autores Importancia de su teoría en el PPA
Clemente Ambas posturas encuentran un punto de confluencia en los trabajos
de Martin M (2013) cita a Clemente cuando afirma que “leer
significa captar el significado de un texto escrito, pero para llegar a
este nivel hace necesaria la superación de una serie de requisitos
que son de carácter muy primario, pero esenciales en la
comprensión de textos”. Es lógico deducir de esta afirmación que
cuanto más rápido identifiquemos los elementos que conforman un
texto más fácil y rápido será su comprensión por lo que se debe
manejar relación si se lee un cuenta de perros se puede llevar
peluches y/o juguetes de perros para ese cuento a medida que lo
escuchan exploran el objeto para que observe y lo relacione con el
cuento.
El Método de enseñanza de María Montessori, se caracteriza por la
enseñanza de la libertad completa de los movimientos, puesto que
Montessori esta regla básica, permite una manipulación sensorial asumida por
las escuelas modernas. Citada por SANTERINI M. (2012) lo
importante de este método es que los niños aprenden a leer a
escribir sin la necesidad de una hoja y un lápiz necesariamente. Ya
que puede armar palabras por medio de fichas con imágenes, crear
letras por medio de moldear plastilina o arcilla entre otros
ejercicios que le permite mejorar el proceso de lectura y escritura
Sustenta en que el descubrimiento de las necesidades del niño
permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su
atención y así, será el propio niño quien busque el conocimiento.
este papel central no tiene sentido, puesto que el niño tiene muchos
otros aprendizajes que hace. citado por Rodrigues A. &Vallejo A.
(2015) se puede emplear estrategias de crear partiendo de los
Decroly intereses de los niños por ejemplo si muestran interés por los
aviones trabajar la escritura y la lectura partiendo de los aviones
como como se escribe avión, como suena, un cuento de aviones,
canciones entre otras
 FICHA INFORMACIÓN
(Artículos, monografías,
guías etc.)
Titulo Articulo, Autor o Importancia de su teoría en el PPA
texto, libro editor
Universidad Trata de que el estudiante logre crear una
La importancia de del Istmo expectativa positiva y útil al momento de dedicar
leer, escribir y Rolia tiempo a la lectura es lo que se busca con esta
entender Rodriguez intervención que los niños quieran leer y escribir
porque lo ven necesario

Paula Reyes Es importante ya que habla de que es

La importancia de la Caligrafix fundamental para una educación completa: son
lectura y la escritura
Leer en casa con los Garcia
niños: por qué es Azucena
importante
actividades que permiten alejar situaciones
generadoras de ansiedad. Para lo que este trabajo
es un sustentación que la apoya para poderse
desarrollar
Los padres que leen en casa ejercen como
modelos de sus hijos, que con probabilidad
sentirán un mayor interés por la lectura. uienes
han leído desde una edad temprana destacan ya
en Primaria por sus aptitudes y son más proclives
al éxito educativo estos nos hace un llamado
como docentes en realizar las actividades con las
familias pero no de ponerles tareas sino de crear
hábitos para que los niños se le vuelvan comunes
y tenga referentes.

13. MATERIALES Y RECURSOS A IMPLEMENTAR

Cuentos Elmer , colores, crayolas, revistas, velos, hojas de block, pelucas y la caja mágica.
14. CRONOGRAMA GENERAL DE TRABAJO

Cronograma
General de Trabajo
Semana Tema Actividad Recursos de apoyo
Semana 1 Construyendo Se invita a los niños Cuetos, colores,
nuestro propio para que expresen crayolas, revistas,
cuento a través de laalgo sobre sus velos, hojas de block,
imaginación y lacuentos favoritos y pelucas.
creatividad así mismo los
relacionen y
comparen con los
personajes de otros
cuentos, luego se les
entregara el material
mencionado
anteriormente y se
les invitara a realizar
a través de su
imaginación y
creatividad un
cuento en el cual
pueden plasmar
dibujos y letras las
cuales le den un
sentido a lo
elaborado.
Semana 2 Conozco y disfruto La docente en medio Caja mágica,
de las letras del misterio cuentos.
descubrirá el tesoro
de la caja que será
un lindo cuento, los
niños se pondrán
cómodos y atentos
para escuchar su
lectura, durante esta,
la docente generara
de nuevo preguntas
sobre lo que
observan,
anticipando lo que
podrá pasar, ustedes
que se imaginan que
 pasara con él,
personaje, y el
personaje como esta
vestido, y como
actúa el.
Se buscara también
que uno de los niños
tome el cuento y al
observar las
imágenes pueda
contarlo a sus
compañeros
descubriendo su
capacidad de
observación
imaginación y
capacidad verbal.
Semana 3 Lectura de cuento Cuento oscar
Se comparte una
historia a los niños y
niñas llamada “óscar
el elefante mal
oliente” quien no
poseía unos
adecuados hábitos
de higiene, sin
embargo él se
encuentra con un
hada quien le
muestra un tesoro el
cual contiene
diversos
implementos de aseo
personal como,
cepillos de dientes,
jabón, peinilla, seda
dental, los niños y
niñas en compañía
de la agente
educativa le
enseñaran al elefante
mal oliente a utilizar
 dichos elementos

Para finalizar se les

da a los niños y
niñas una
manualidad de un
elefante como
personaje principal
del cuento el cual
deberán asear, y
posteriormente
pintar utilizando
dáctilo pintura

Semana 4 Se realiza Cuento juan barrigón,

Me divierto Cuentos caja de cartón ,
promoción de una
y sombras silueta de frutas ,
alimentación
plastilina, hojas de
saludable por medio block y lápiz
de una historia con
el cuento “juan
barrigón” quien con
la ayuda de los
demás niños y niñas
descubrirá alimentos
saludables que
aportan a su
crecimiento y
desarrollo

Utilizando una caja

se realizara un teatro
de sombras donde se
les muestre a los
niños y niñas
 alimentos que son
saludables por
medio de siluetas de
frutas y verduras
como manzana,
zanahoria, banano,
pina entre otras
luego escriben el
nombre de las frutas
y con plastilina se
elaboran las siluetas
de las letras

Semana 5 Con mi amigos Se compartirá con

aprendo a respetar a
los niños y niñas un
leer
cuento llamado
“mimosaurio” el
cual promueve el
buen trato entre
pares y el cuidado
mutuo, al finalizar la Cuento mimosaurio,
dulce, cartón caja,
lectura del cuento
colores
recordaremos
aspectos importante
y sacaremos de allí
acuerdos a
establecer para el
buen trato a mis
compañeros, como

 Respetar
 pertenencias
ajenas
 No agredir al
otro
 Tratarlo a los
compañeros
con cariño
 Decir
gracias, por
favor,
permiso y lo
siento

Para finalizar cada

niño y niña
obsequiara a un
compañero un beso
y abrazo como cierre
del compromiso del
buen trato a los
demás con una
tarjeta elaborada por
ellos mismos y con
un mensaje de
amistad

Semana 6 Mi familia lee Con anticipación se Cuentos hechos por

la familia
les pedirá a las
familias o
cuidadores que
elaboren en casa en
compañía de los
 niños y niñas un
cuento en material
reciclable

Posteriormente el
día de taller de
lectura estos cuentos
serán compartidos y
socializados con las
familias

15. DOFA Institucional Final:

Dofa Institución San Antonio Grupo de primero Docentes de grupo

primero

Debilidades No tener biblioteca la desmotivación Carecen de herramientas

Oportunidades Convenio Bibliotecas la edad tienen tiempo de Material reciclable para

viajeras cambiar trabajar

Fortalezas Docente preparados La buena disciplina El conocimiento en el

área de lenguas

Amenazas El poco apoyo de las Las redes sociales y El currículo de la

familias aparatos de institución hay que
comunicación reformarlo

16. CONCLUSIONES
 Principalmente dar gracias a la institución san Antonio por darme la

oportunidad de realizar mis prácticas y con el respeto y el apoyo que me dieron me sentí

muy comoda desarrollando las actividades

Ya durante la practica pude identificar es necesario crear conciencia y sentido

de pertenencia por nuestro quehacer diario, evitando caer en la monotonía y tratando de

aprovechar al máximo, los recursos del medio yl a recursividad, la innovación y el

dinamismo, son cualidades que debe poseer un docente, con el fin de brindar a los niños y

niñas experiencias significativas, y que trasciendan en su labor docente.

Como recomendación Vale la pena señalar que un verdadero docente es un

generador de nuevos conocimientos(teoría y práctica), quien motiva orienta e inquieta a sus

alumnos a trascender en el conocimiento, el cual será aplicado posteriormente para la

construcción y transformación de sociedades.(Espíritu investigador, debemos crear

conciencia de las consecuencias y el impacto de una buena práctica educativa)

y que es importante señalar como recomendación a la institución, darle

continuidad al proyecto con miras al fortalecimiento de hábitos de vida saludable y el

mejoramiento de la salud física y mental de la población atendida.

17. REFERENCIAS
 Goodman K.2003 Universidad Distrital Francisco José de Caldas Recuperado

12/10/2018https://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/view/2480/3463%3A

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VALENCIA C & OSORIO D. 2011 UNIVERSIDAD LIBRE Estrategias para

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https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/6039/ValenciaLavaoClaudiaPatricia201

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RODRIGUEZ A & VALLEJO A.(2015) Fortalecimiento de animacion a la lectura a

través de una propuesta pedagogica para los niños y niñas del grado transicion del colegio mí

pequeño mundo de la ciudad de armenia. Universidad del Tolima Recuperado

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 Reyes P. La importancia de la lectura y la escritura. Caligrafix recuperado 13/11/2018

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Garcia A.(2014) . Leer en casa con los niños: por qué es importante. Consumer Recuperado

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