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MATERIA Español
ÁMBITO Literatura
PROPÓSITO Que los alumnos a través de juegos con trabalenguas escriban otros y los publiquen en el periódico mural de la escuela.
COMPETENCIAS A El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
DESARROLLAR La comunicación afectiva y afectiva
La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida
Leer y escribir El profesor pedirá a los niños que busquen Características de los Que los alumnos: El profesor podrá L.T. Pág. 18-21
trabalenguas y trabalenguas y juegos de palabras en diferentes trabalenguas, juegos llevar algunos MATERIAL DE APOYO
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BLOQUE I
Semana 5
juegos de medios (libros, internet, revistas, etc.), en clase de palabras, rimas y Identifiquen las características de trabalenguas o
palabras los compartirán con sus compañeros. coplas. los trabalenguas. juegos de palabras CHERICIAN, David (2003).
de su interés para Trabalenguas. México. SEP-
Los niños practicarán varios trabalenguas y Repetición de la Conozcan juegos infantiles de la que los alumnos los Panamericana Editorial
jugarán entre ellos a ver quién lo dice mejor, con sílaba o letra inicial tradición oral. lean y reflexionen (Libros del Rincón).
la finalidad de que todos mejoren la de una serie de Usen la sílaba o letra inicial de
pronunciación. Mientras juegan acompañarán los palabras para crear una serie para crear un efecto WEST, Colin (2001). El
trabalenguas con música y palmadas. un efecto sonoro. sonoro. castillo del rey Sisebuto.
México. SEP-Anaya (Libros
El profesor guiará una charla en la que los niños Separación del Rincón)
expresen por qué creen que el decir un convencional de las
trabalenguas o juego de palabras es tan palabras. PERROTI, Edmir (2002).
complicado y las características de éstos. Lobo ¿estás ahí?. México.
SEP-Ediciones Paulinas
El profesor las escribirá en un rotafolio y las (Libros del Rincón)
pegará en un lugar visible.
LOME SERRANO, Emilio
Durante la semana los niños tendrán Ángel (2004). Décimas,
alrededor de hora y media de lectura lúdicas, cómicas, cálidas.
grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 México. SEP-Educal (Libros
minutos por niño. En esta semana podrán del Rincón)
dedicarle este tiempo a la lectura de
trabalenguas, podrán llevar libros que sean RAMÍREZ CASTAÑEDA, Elisa
de su interés. (2002). Refranes,
adivinanzas, adivinanzas,
acertijos, trabalenguas,
juegos y chistes. México.
SEP-Conafe (Libros del
Rincón)
http://www.sepiensa.org.mx
/sepiensa2009/nyn.html
http://www.ecultura.gob.mx
/ninos/sitios_de_interes/?
lan=
http://www.educared.org.ar
/enfoco/imaginaria/bibliotec
a/?cat=12
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OBSERVACIONES
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MATERIA Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen distintas aplicaciones de la multiplicación y desarrollen procedimientos para el cálculo.
COMPETENCIAS A Resolver problemas de manera autónoma
DESARROLLAR Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
Significado y Resolver Los alumnos continuarán analizando diferentes situaciones que puedan resolver Que los alumnos: L.T. Pág. 24-25
uso de las problemas que con el uso de la multiplicación, por ejemplo, situaciones de proporcionalidad,
operaciones involucren de producto de medidas (organizaciones rectangulares) o problemas simples de Resuelvan problemas que
distintos combinatoria. involucren distintos significados
significados de la de la multiplicación de
SUBTEMA multiplicación naturales. MATERIAL DE APOYO
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BLOQUE I
Semana 5
http://redescolar.ilce.edu.m
Para estimular el cálculo mental, el profesor podrá emplear ejercicios x/educontinua/mate/mate.h
que no necesariamente tengan que ver con hacer operaciones, por tm
ejemplo:
Para medir el tiempo se dispone de sólo, 2 relojes de arena, uno de 8
minutos y el otro de 3 minutos de duración. Necesitamos calentar una
comida que requiere exactamente 13 minutos en el fuego. ¿Cómo le
hacemos para medir el tiempo con los recursos de que se dispone?
RESPUESTA:
Ponemos a funcionar los dos relojes. Cuando toda la arena del de 3
minutos pase se pone la comida sobre la lumbre; cuando toda la
arena del reloj grande termine de pasar, entonces la comida llevará 5
minutos, para terminar bastará con voltear nuevamente el reloj de 8
minutos, de ésta manera se tendrá la comida en el fuego sólo los 13
minutos que requiere.
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OBSERVACIONES
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Ciencia, El profesor charlará con los alumnos acerca Que los alumnos: Durante la charla, L.T. Pág. 28-31
tecnología y de los aportes científicos y tecnológicos, a escuchar con atención la
salud. partir del contraste entre el antes y el intervención que tengan
MATERIAL DE APOYO
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BLOQUE I
Semana 5
Los mapas hablan de Que los alumnos: El profesor dividirá al grupo por equipos de 3 ó 4 alumnos y a cada uno les L.T. Pág. 23-26
México. asignará un mapa, de preferencia, diferente. Cada equipo tendrá que Atlas de México. Pág.12-17
Analicen mapas de México a través identificar las características del mapa (la simbología que muestra y su
de sus elementos MATERIAL DE APOYO
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http://www.biodiversidad.gob.mx
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MATERIA Historia
BLOQUE Del poblamiento de América a los inicios de la agricultura
PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen características de los primeros grupos humanos en América y las primeras culturas del actual territorio mexicano.
COMPETENCIAS A Comprensión de tiempo y espacio históricos
DESARROLLAR Manejo de información histórica
América y el Expliquen los cambios El profesor les pedirá a los niños que investiguen, en diversos medios
surgimiento de la que se dieron en la forma (libros, revistas, publicaciones en internet, etcétera) a cerca de los inicios http://www.elkiosko.gob.mx/mesoamerica
agricultura? de vida de los grupos de la agricultura.
nómadas, a partir del http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/prehist
Una nueva actividad: descubrimiento de la En clase, el docente guiará una charla en la que se comente la oria/pantpreh.htm
la agricultura. agricultura. información que han encontrado.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/Introm
enu.htm
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_i
ni.html
OBSERVACIONES
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ÁMBITO
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A3. Juntos Con ayuda del docente, los alumnos Utilizo medidas Colaboro con otros Ciencias Naturales. Cuidar y Los alumnos: F. C. y E. pág. 16 y 21
protegemos identificarán las enfermedades más para el cuidado en la aplicación de disfrutar nuestra salud
MATERIAL DE APOYO
nuestra salud. comunes en la comunidad escolar o en el de mi salud e medidas de Propongan y
aula, investigarán las causas o los factores integridad seguridad en el ¿Cuándo vamos al médico? participen en CARRILLO FARNES, Olimpia
que benefician el desarrollo de las personal, al ámbito escolar. ¿Tenemos nuestras vacunas acciones que (2005). Nutrición y salud.
mismas; las comentan en clase y con distinguir completas? ¿Qué servicios de contribuyen al México. SEP Tane arte y
base en ello, propondrán maneras de situaciones de salud existen en la localidad? cuidado de la Diseño (Libros del Rincón)
prevenirlas. riesgo y Identificar factores que salud e integridad
condiciones que ponen en riesgo la salud personal. MONRO, Maroushka (2005).
favorecen mi personal en la actividad Hablemos sobre anorexia.
desarrollo diaria. SEP-Editorial Hispano
personal. Formular medidas para el Europea (Libros del Rincón)
cuidado cotidiano de la salud.
VARIOS AUTORES (2004). Lo
que hago con mi cuerpo.
México. SEP-Santillana
(Libros del Rincón)
http://sepiensa.org.mx/secci
ones/ninos/principal.html
CONTENIDO PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA
PROGRAMÁTICO SUGERIDA
Procedimental Que el alumno Juego recreativo Que los alumnos: Pelotas Formativa L.A. Pág. 22-23
controle los Actividad “Futbol Indy” (Véase en Conos Observar el
Demostrar un patrones de apartado “Descripción de actividades” Adapten sus capacidades desempeño grupal MATERIAL DE
adecuado manejo de movimiento y sea pág.19 ) físicas a las circunstancias e individual de los APOYO
objetos e capaz de manifestar de cada estrategia alumnos durante el MURRIETA,
implementos al usar sus posibilidades en didáctica, modificando sus desarrollo de la Cantú Heriberto
diferentes formas de situaciones *Para complementar las actividades condiciones de ejecución. sesión. (2005).El fut en
desplazarse, dinámicas, atender las mencionadas en México. SEP-
incluyendo los saltos. manejando “Referencia sugerida” Dar seguimiento a Leonel Sagahon
diferentes objetos, COMPETENCIA las posibilidades Campero (Libros
en relación con los motoras y de del Rincón).
elementos Expresión y desarrollo de desplazamiento de
espaciales y el las habilidades y destrezas los alumnos, tanto http://www.a.g
desarrollo de las motrices. estática, como ob.mx/#/abailar
capacidades dinámicamente al
físicomotrices. poner a prueba su
desempeño motriz.
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ESPERADOS
El profesor señalará a los alumnos las características de los Que los alumnos: Verificar que los alumnos L.T. Pág. 18-19
APRECIACIÓN instrumentos idiófonos y los alumnos los identificarán por medio identifiquen los sonidos
de la audición de canciones en las que se utilicen. Identifiquen el sonido de instrumentos MATERIAL DE APOYO
de instrumentos idiófonos, a partir de las
Si al escuchar alguna pieza musical los niños identifican otra idiófonos en piezas características que el
característica que no haya sido mencionada por el profesor, musicales. profesor ha mencionado. http://www.a.gob.mx/#/averaver
tendrán que compartirla con el grupo para que entre todos
discutan si efectivamente lo que mencionan es o no una http://www.mim.cl/Portal.Herramient
característica más. as/mim/arte/experimenta.html
OBSERVACIONES
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