PLAN DE CLASE: “VECTORES EN EL PLANO”

INDICE:

 SEGMENTOS ORIENTADOS Y VECTORES

 VECTORES. RELACIÓN ENTRE PUNTOS Y VECTORES.
 PROYECCIONES SOBRE UN EJE
 LAS COORDENADAS DE UN VECTOR.
 SUMA Y DIFERENCIA DE VECTORES. REGLA DEL PARALELOGRAMO Y LA POLIGONAL.
 ANGULOS ENTRE VECTORES; PRODUCTO ESCALAR
 EJEMPLOS Y APLICACIONES

INTRODUCCION:

Los temas que se trataron, identifican las dificultades probadas en los logros de los alumnos del nivel medio, en el ingreso y desarrollo de las carreras Universitarias,
al intentar aportar la información disciplinar, tanto Teórica como en la resolución de problemas.

La intención es proponer un recorrido conceptual no solo por los contenidos que se identificaron como dificultosos, sino también por aquellos que funcionan como
requisitos previos para la construcción del conocimiento sobre ellos. Desde una tarea más concreta, desde la comprensión de cómo funcionan las cosas en nuestra
vida cotidiana, para mejorar la calidad de los aprendizajes.

Desde la investigación realizada por Galileo Newton en el siglo XVII se ha visto la importancia del estudio del movimiento. Y desde allí se generó una nueva
concepción del universo, en la cual el movimiento de los cuerpos terrestre y celestes que se rigen por las mismas leyes. Esta es una de las razones por las cuales, a
veces tenemos dudas acerca de que cuerpos son lo que realmente se mueven y que cuerpos permanecen en reposo.

Los primeros contenidos abordar son: Las cantidades físicas que tienen ya sea propiedades numéricas, como dirección que se representa desde un punto de vista
geométrico como un segmento orientado llamado vector. Algunos ejemplos de cantidades vectoriales son la Fuerza, el desplazamiento y la Aceleración.

ESTABLECIMIENTO: E.P.E.T. N° 1

1. IDENTIFICACION
AREA FISICA ASIGNATURA FISICA HS Semanales 3 hs.
DOCENTE Gaetan, José Luis GRADO 3* DIVISION 1* TURNO TARDE PERIODO PRIMER TRIMESTRE
PROPOSITOS DEL AREA Desarrollar en los estudiantes un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro
del contexto de un proceso de desarrollo humano integral , equitativo y sostenible de si mismo y de su relaciones con la sociedad
del trabajo y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.
META DE COMPRESION Comprender los principios teóricos entre las cantidades Escalares y Vectoriales y la suma de vectores por medio de sus
componentes en los Movimientos y en la solución de problemas físicos.
TOPICO GENERADOR ¿Cuál es la importancia de identificar una cantidad física en el trabajo científico?
CONTENIDO  Cantidades físicas escalares y vectoriales.
 Componentes de un vector.
 METAS DE COMPRENSION  Comprender la clasificación de las cantidades físicas en escalares y vectoriales
DEL PERIODO  Comprender la suma de vectores por medio de sus componentes. (Ejercicios de aplicación de los métodos de las
componentes para la suma de vectores.)
RECUROS REQUERIDOS:

 Pizarrón, elementos de geometría para pizarra, Marcadores de dos colores. Afiches.

 Gráficos que faciliten la comprensión de los educandos, en los temas a tratar. Y además del módulo a trabajas, las actividades sugerida en el módulo de
estudio
 La utilización del video, para la proyección de videos y animación.
 Laboratorio de física real o virtual para comprender la teoría.

EJERCICIO

1) Dado el punto P(3,5), halla el vector OP, represéntalo en tu cuaderno y halla sus componentes. Comprueba que coincide con la escena correspondiente.
Cambia los valores de a y b de la escena y observa como el punto P(a,b) corresponde con las coordenadas del vector OP(a,b).

Solución: El vector es v(3,5), la componente horizontal es 3, y la vertical, 5.

2. LAS COORDENADAS DE UN VECTOR.

Si se tienen los puntos A(x,y) y B(x’,y’), el vector AB es un segmento orientado que tiene su origen en el punto A y su extremo en el punto B. Las coordenadas o
componentes del vector son las coordenadas del extremo B menos las del origen A: AB = (x’-x , y’-y)
EJERCICIO:

Dibuja el vector AB siendo A(2,1) y B(6,6) en tu cuaderno y comprueba que coincide con la escena correspondiente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

 Observación durante la clase.

 Cuestionario Oral y escrito
 Guía de actividades prácticas proporcionadas
 Puesta en común.

BIBLIOGRAFÍA:

 Física- Química 3: aula taller – José María Mautino – Ed. Stella.

 Física- Química: Escudero, lauzurica, Pascual y Pastor – Ed. Santillana.
 Física 4 y 5: Aula taller - José María Mautino – Ed. Stella.
 Física Activa: Guillermo Andrés Lemarchand - Ed. Puerto de Palos.