Tecnológico Nacional de México, Campus Ensenada.

Taller de investigación I
Docente: Dra. Elia Montiel Arzate

Alumno: Dayanna C. Mateo Gonzalez

No. Control: 17760159

Protocolo de investigación
“Estudio de las consecuencias en el desarrollo cognitivo por el uso de tecnologías a temprana
edad, en niños entre los 0 y 2 años del Centro de Psicología Infantil Ensenada de Laura Beltran, en
Ensenada Baja California.”

Noviembre/2018.
Introducción:
Uso de la tecnología actual.

“La televisión es una presencia diaria en la vida de la mayoría de los niños pequeños, y
ellos usan ampliamente los juegos de video y las computadoras. Pero ¿cómo es eso de
que estar expuesto a la televisión, a los computadores, a los juegos electrónicos y otras
cosas por el estilo afecta la salud y el desarrollo de los niños? Los investigadores y los
que abogan por los niños están de acuerdo en que la televisión y otros tipos de aparatos
electrónicos de pantalla no son actividades apropiadas para los niños muy pequeños.
También, que a los niños de más edad se les debería vigilar cuidadosamente y mantener
dentro de los límites de la seguridad cuando están mirando o jugando con alguno de estos
aparatos” (KFF, 2005).

“La televisión y los aparatos electrónicos desplazan la interacción social. El tiempo que se
pasa viendo televisión o jugando en el computador es tiempo que no ha sido usado en
una actividad creativa, o interactuando con otras personas. Mirar televisión es una
experiencia especialmente pasiva, que no ofrece ninguna oportunidad para interactuar o
responder. Cuando la cantidad de tiempo que se pasa frente a la televisión, o sentado en
una mesa de juegos de video es prolongada, esto puede desplazar actividades sociales
como jugar, o aún conversar. Pasar mucho tiempo con aparatos electrónicos puede ser
una experiencia aislada, con un impacto negativo en el desarrollo de las actividades
sociales” (AAP, 2001).

Este medio hace que la actividad que realice el niño sea solamente de recepción, lo que
causa que se mantenga alejado de la realidad que lo rodea, es decir, se introduce en un
mundo imaginativo y pierde su capacidad de interacción social. Si un niño permanece por
mucho tiempo en este mundo imaginario, puede hacerse luego más difícil alejarlo de él.

Dentro de las áreas más polémicas está el uso de la tecnología a temprana edad, ya que
recurrir a tablets y smartphone para entretener a los menores parece ir en aumento,
calmar a un niño o para entretenerlo es un error, porque pueden perder la capacidad de
autocontrol y creatividad.

“Cuando los recursos tecnológicos remplazan el juego libre y creativo, así como el
contacto con otras personas, se retrasa el desarrollo psicomotor, psicoemocional y
social….
...Durante las salidas a reuniones fuera de casa, con tal de entretenerlo les dan los
celulares con su programa favorito, privando a los menores de la oportunidad de aprender
a comportarse y autorregular su conducta… En tanto que al suministrarles tabletas o
celulares para calmar sus rabietas, se afecta su nivel de tolerancia a la frustración...
...Los niños crecen con un bajo manejo del no, con intolerancia a la frustración, y cuando
papá y mamá les dicen que no les van a prestar el celular, hay una crisis.”
(Psic. Laura Rivera, 2017)
Pasar frente a una computadora o un televisor es una manera de pasar el tiempo de
manera entretenida, pero se descarta en ello todo tipo de ejercicio físico necesario para el
desarrollo saludable. Los niños que ven mucha televisión se exponen a publicidades de
comida dirigidas hacia ellos pero sin presentarles nada nutritivo. Esto se debe a que estas
propagandas llaman la atención de los pequeños por el mismo hecho que generalmente
presentan comida no saludable
(Walsh, 2005).[1]

Antecedentes:
Centro de Psicología Infantil Ensenada de 0 a 12 años, Psic. Laura Beltran

Centro de atención psicológica enfocada en la Valoración de la etapa de 0 a 12 años.

Ubicado en la Ciudad de Ensenada Baja California, sobre la Avenida Ruiz y calle 13, C.p.
22800.
La psic. Laura Beltrán cuenta con una especialidad en Psicología Pediátrica, posgrado en
Psicoterapia Infantil, Estimulación Temprana - Clínica Individual. Cuenta con programas
Psicodiagnóstico y Psicoterapia a Niños y Asesoría para los padres en el desarrollo de la
crianza.
Uno de por puntos reconocibles de la psicóloga es que cuenta con el mérito nacional por
el SNTS Isesalud.
Alguna de las atenciones que brinda son, asesoría a padres, capacitación para personal
docente, psicología, terapia de juego, psicoanálisis, diagnóstico, estimulación temprana.
Desarrollo cognitivo de 0 a 2 años de edad.

“El desarrollo prosigue un orden determinado, que incluye cuatro etapas, senso-motor (0-
3 años), preconcreto o preoperatorio (3-7 años), concreto (7-13 años) y formal (13-19
años). Piaget marcó el inicio de las etapas del desarrollo del niño con el periodo senso-
motriz.
Al nacer, el primer movimiento que presenta es el reflejo de succión, el cual presentará un
avance progresivo, es decir, en los primeros días, cuando la madre comienza a darle
pecho, el presentará pequeñas problemas para succionar, sin embargo en algunos días
irá asimilando dicha acción. Al llegar a las dos o tres semanas el niño comenzará a
presentar lo que Piaget llamó “inteligencia práctica” que se construye exclusivamente con
la manipulación de objetos.
En el transcurso del primer año, el niño presentará un marcado egocentrismo, esto
provoca que la causalidad vaya implícita en la propia actividad de niño, no hay relación
entre un acontecimiento y otro, no obstante, en base a la propia experiencia, el bebé
podría comprobar que existe una pausa para cada suceso.

Primer mes
Desarrollo sensorio motor
● Se queda observando un objeto, pero no lo busca.
● Los reflejos se van volviendo más eficientes.
● Responde a la voz humana.
● Responde positivamente a la comodidad y satisfacción, y negativamente al dolor.
Desarrollo intelectual
● Espera la alimentación cada ciertos intervalos.
● Llora deliberadamente para pedir ayuda.
● Se calla cuando lo alzan o ve rostros.
Desarrollo social
● La mayoría de las reacciones responden a estímulos internos, pero otras son
debidas a estímulos del medio (calor, frío)..
● Establece contacto de ojos a ojos.
● Se queda observando las caras y responde quedándose callado y quieto.

Sexto mes
Desarrollo sensorio motor
● Murmura, se arrulla o deja de llorar en respuesta a la musical.
● Le gusta jugar con la comida.
● Desarrolla preferencias muy fuertes de gusto.
● Utiliza un juguete para alcanzar otro.
Desarrollo intelectual
● Sus ojos dirigen ahora sus manos para alcanzar algo.
● Puede comparar dos objetos.
● Cambia de estados de ánimo abruptamente.
Desarrollo social
● Balbucea y se vuelve activo cuando oye sonidos que le alteren.
● Balbucea más intensamente en respuesta a voces femeninas.
● “chilla ante la excitación, se ríe con el “estómago”.
● Trata de imitar expresiones faciales.

Primer año
Desarrollo sensorio motor
● Encaja una cosa con otra en vez de separarlas solamente.
 ● Construye una torre de dos s tres bloques después que ha observado una
demostración.
● Tiende a llevarse uno o dos objetos a la boca
Desarrollo intelectual
● Desenvuelve los juguetes; encuentra un juguete que ha sido escondido dentro o
debajo de algo.
● Recuerda eventos por mucho más tiempo.
● Puede agrupar algunos objetos por su forma y color.
● Comienza a desarrollar la conciencia.
Desarrollo social
● Expresa muchas emociones y las distingue en otros.
● Manifiesta cariño hacia las personas y juguetes favoritos.
● Demuestra un gran interés por lo que hacen los adultos.

Segundo año
Desarrollo motor
● Salta con los pies juntos.
● Sabe recibir y devolver la pelota.
● Se para en un solo pie con ayuda.
Desarrollo cognoscitivo
● Tiene incipientes nociones de tiempo y espacio
● Arma torres de seis o siete cubos y alinea más de 20.
Desarrollo del lenguaje
● Avanza y consolida la comprensión del lenguaje.
● Dice frases de tres o cuatro palabras.
● Comienza a usar posesivos y pronombres.
(2018, Fundacion Belen)
Justificación:

La convivencia hoy en día con la tecnología y la niñez cada vez es más fuerte e ignorada.
Los padres deslindan sus responsabilidades hacia los aparatos, ignorando la atención y
cariño que es cuando más se necesita en esa etapa.

La etapa más importante y vulnerable, donde uno aprende a confiar, amar y sentir, se ha
reemplazado actualmente con la pantalla del celular, tablet o televisión. El infante llamado
por los colores y sonidos encuentra cierto placebo en su comportamiento, ya que fija
totalmente su atención en los aparatos.

La psicóloga Laura Beltran y su centro psicologico, vio cierta problemática en este

aspecto con sus pacientes y decidiendo abrir paso a investigar cuales son las
consecuencias que se puede repercutir en el desarrollo cognitivo del infante con la
tecnología, ya que teniendo trato directo con los pacientes es más fácil el poder estudiar
el cómo afecta en la población de la ciudad ensenadense.

Hoy en día la ciudad de ensenada ha crecido a una velocidad impresionante, la cual cada
vez hay más población de infantes por los embarazos no planeados a temprana edad, por
subsecuente el primerizo padre o madre joven, se han hecho mucho más prácticos y poco
convencionales, ya que se les hace más fácil comunicarse mediante redes sociales
publicando la belleza de sus hijos, más no dándoles atención de calidad.

Interesándose por conocer más acerca del cómo repercute al desarrollo cognitivo,
pudiendo informar a la población Ensenadense y asi poder implementar estrategias para
que cree una mejor comunicacion y relacion padre- hijo- tecnología.
Objetivo General:
El principal objetivo de la investigación es el analizar las consecuencias, ya sean
negativas o positivas en el desarrollo cognitivo a temprana edad por el uso de
tecnologías, enfocados en los pacientes del centro psicológico infantil ensenada.

Objetivos específicos:
● Analizar el comportamiento en las etapas de 0 a 2 años con el uso de tecnologías
● Investigar si tiene consecuencias positivas o negativas en los infantes el uso de
tecnología.
● Implementar estrategias para el uso adecuado de estas.
Metodología:
La metodología de investigación aplicada en el desarrollo de la investigación se sustenta
con los métodos explicativo y de campo con enfoque cualitativo e inductivo, los cuales
permitirán la recopilación de información necesaria de forma clara, entendible y
comprobable.

La elección de estos métodos se dio por el principal objetivo planteado y el enfoque con el
que se pretende investigar. Por ejemplo, el método explicativo son aquellos donde
muestra preocupación en centrar y determinar la causa de un objetivo específico de
conocer el por qué suceden ciertos hechos a través de la delimitación de las relaciones
existentes y de las condiciones que estas produzcan.

El Problema científico es el primer eslabón de todo proceso investigativo, es un

desconocimiento, una laguna que se concreta mediante preguntas e hipótesis. Las
preguntas son la expresión directa de lo desconocido y las hipótesis, conjeturas que
se hacen para contestar las preguntas. [2]

El enfoque cualitativo e inductivo no se mide, así que la información que se dé a investigar

a fondo será a un grupo reducido de personas, observando y aplicando diversas técnicas
y preguntas para entender en que pueda llegar o no a repercutir al infante.

Como ejemplos de variables se citará en base a los pacientes y padres lo cual ayudará
a tener un control específico dentro de la ciudad para reconocerlos; Sexo, raza, tipo
de población (urbana, rural), accesibilidad a los servicios de salud, número de hijos,
peso en libras o kilogramos, talla en centímetros, entre otras.

En el Centro Psicológico, se cuenta con los suficientes candidatos para iniciar la

investigación a cabo, ya que los padres también muestran intriga en querer ser mejores
padres y se ponen a investigar por su cuenta que es lo mejor para su hijo, cuestionando
cada paso dado, impulsando a la investigación a prepararse adecuadamente indagando lo
más posible para así poder ayudar propositivamente a sus pacientes y a la ciudad como
tal.

Actualmente cuentan con una página de facebook, en donde comunican a la población

diversos tips o datos interesantes para mejorar la comunicación intrapersonal con el
entorno. Siempre buscando lo mejor en cursos afines, preparando al personal del centro
capacitándolos para brindar el mejor servicio y calidad en el cuidado de lo que más aman
los papás, sus hijos.

“La investigación de campo generalmente implica una combinación del método de

observación de participante, entrevistas y análisis, pero la mayor parte de la investigación
de campo se contrata a terceros que realizan encuestas, grupos focales y entrevistas a
nombre de la compañía” y en este caso se requerirá contratar a terceros para el apoyo de
los especialistas.
(Accredited Business,2018)

“El método explicativo miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes

del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es
medir. En muchos hogares, la televisión y los videojuegos son parte fundamental de la
vida de los niños. Muchos pasan más de 5 horas diarias frente a una pantalla sin hacer
nada productivo.”
(Pedagogia con orientacion en administracion, 2016)

Estudios desarrollados por Certain y Kahn (2001) comentan;

“El 17% de los niños entre 0 y 11 meses, el 48% de 12 a 23 meses, y el 41% de 24 a 35
meses ve más de dos horas diarias de televisión. En un día normal, el 68% de los niños
menores de 2 años usa las pantallas […]. El 35% veía programas educativos para niños,
el 40% una mezcla entre programas educativos y de entretenimiento para niños y el 20%
programas para niños y adultos (Rideout y Hamel, 2006) la edad promedio en la que los
niños empiezan a ver la televisión es a los 9 meses.”
(Rodríguez Sánchez, 2012, 26) [3]
Hoy en día, se necesita más interés en ser conscientes con nuestro entorno interno y eso
implica el núcleo, la familia. El descuido o la falta de atención de calidad es muy frecuente
en la población, y se busca mejorar ese canal abriendo una brecha hacia lo óptimo en
relaciones familiares y relaciones externas, si se pone suficiente atención en ciertas
etapas se puede asegurar de un mejor futuro y menos problemático para los hijos.

“Actualmente, han surgido aparatos como el ipad o tablets que contienen aplicaciones
destinadas a la enseñanza y al desarrollo infantil. Las ventajas de estas aplicaciones es
que muchas de ellas están creadas para leer, jugar, ver videos, etc. De esta manera, un
niño interactúa con un aparato electrónico al mismo tiempo que aprende. Además,
desarrollan una capacidad de utilización natural de un dispositivo digital, es decir, se
presenta como una forma muy agradable de enseñanza que sustituye un libro común por
algo más entretenido.”
(Laura Marés, 2012,7).
Descripción de la metodología a llevar a cabo:

● Realizar una investigación inductiva, seleccionando un grupo de infantes, dándoles

diversas herramientas para estudiar sus respuestas.
● Realizar una investigación de campo, mediante entrevistas hacia los padres del
cómo reaccionan sus hijos con o sin aparatos. ordenando y clasificando a cada
fase del desarrollo del entrevistado.
● Seleccionar lo más productivo que se obtenga de la investigación para analizar el
beneficio que se pueda llegar a obtener.
● Desarrollar e implementar estrategias para el mejoramiento del desarrollo en sus
primeras fases de crecimiento, informando a la población los beneficios y
consecuencias del uso de la tecnología a temprana edad.

Realizando de manera efectiva los puntos anteriores podremos cumplir y entender el

objetivo planteado al inicio de la investigación.
Referencias Bibliográficas:
La Fundación de la Familia Kaiser (2005). Los efectos de los medios electrónicos sobre
los niños en edad de cero a seis: Una historia de investigación. Sacado del Internet el 18
de Marzo del 2005 en http:/ / www.kff.org/ entmedia/7239.cfm.

Academia Americana de Pediatría, Comité sobre Educación Pública (2001). Los niños, los
adolescentes y la televisión. Pediatrics; 107(2): 423-426

Las psicólogas Laura Rivera, de Respirare; Jessica Fiallo, de Dulces Sueños, y Alannah
Javier, del Colegio Bilingüe New Horizons

Fundacion Belen 2018 https://fundacionbelen.org/taller-padres/etapas-del-desarrollo-

cognitivo-cero-tres-anos/

Accredited Business, 2018 https://www.questionpro.com/es/investigacion-de-campo.html

Pedagogía con Orientación en Administración y Dirección de Centros Educativos de la

Universidad Panamericana con Sede en San Felipe Retalhuleu, 2016

RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, Adriana (2012). Los niños menores de tres años y la televisión:
Perspectivas de investigación y debate.

MARÉS, Laura (2012). Tablets en educación: Oportunidades y desafíos en políticas uno a

uno. Buenos Aires: Organización de Estados Iberoamericanos.

WALSH, Eileen (2005). Los niños pequeños y los aparatos electrónicos. Berkely,
California: Childcare Health Program.

[1] Childcare Health Program, Los Niños Pequeños y los Aparatos Electrónicos, Walsh,
Eileen 2005
[2] Cazau P. Guía de metodología de la investigación [sitio en Internet] 2 Sept 2009].
Disponible en: http://www.galeon.com/pczau/guia_met_01.htm
[3] Childcare Health Program, Los Niños Pequeños y los Aparatos Electrónicos, Walsh,
Eileen 2005