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DINAMICA Y CONDUCCION

DE GRUPOS EN EL AULA
SESION 1. CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS

Aliat Universidad ETAC


MAESTRIA EN DOCENCIA
GRUPO 1931

ALUMNO: WENDY ANAHI MADRID VALENCIA

DOCENTE: MARTA GEORGINA TELLEZ CARBAJAL

20 DE ENERO DE 2019
INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo se abordaran temas los cuales tienen que ver con el contexto, la
historia y los paradigmas educativos. Se empezara hablando del papel del docente actual,
Actualmente el docente se ve en la obligación de cambiar su modo de impartir clases,
mejorar las técnicas de control del grupo, y utilizar todas las herramientas que estén a su
alcance para impartir el conocimiento a sus alumnos.

Como siguiente tema se abordaran las debilidades de un modelo de educación tradicional


en el cual al alumno se le es visto como un libro vacío en el cual solo se le debe de llenar
de conocimiento, él es el centro de atención y el docente es el encargado de impartir
dichos conocimientos, su enfoque central es el aprendizaje del alumno.

También se abordara el tema del aprendizaje significativo, la clave del aprendizaje


significativo es la creación de vínculos entre los nuevos conocimientos y los que ya se
tenían, si el alumno comprendió los conocimientos anteriores puede recurrir a ello para su
reinterpretación y así el aprendizaje significativo puede llevarse adelante

Finalmente abordare el tema de aprendizaje colaborativo el cual se adquiere a través del


empleo de métodos de trabajo grupal, pequeños grupos de estudiantes en los cuales se
caracteriza la interacción y el aporte de todos en la construcción del aprendizaje, se
comparte la autoridad, responsabilidad y el punto de vista del otro.
PAPEL DEL DOCENTE ACTUAL

Anteriormente el único y principal fuente de información eral el docente, el docente


era quien poseía toda la información y transmitía y el conocimiento a sus alumnos.
Actualmente gracias a las TICS todos tienen acceso a la información, el docente
promueve el conocimiento por medio de la investigación. El docente planea, organiza,
desarrolla y da seguimiento a situaciones de aprendizaje siempre buscando mejorar la
práctica educativa.

LAS DEBILIDADES DEL MODELO TRADICIONAL.

También conocido como modelo de enseñanza tradicional o modelo educativo


tradicional, el modelo pedagógico tradicional se caracteriza por la marcada diferencia de
roles entre el alumno y el profesor. En este tipo de sistema educativo el alumno es un
receptor pasivo de la información, mientras que todo el peso del proceso educativo recae
en el profesor, el cual debe ser un experto en la materia.

A pesar la antigüedad de este, llegó a la cima en la época de la Revolución


Industrial, donde el modelo pedagógico tradicional destacó por su fácil aplicación y por
permitir la posibilidad de estandarizar los conocimientos, por lo que un solo profesor podía
encargarse de la educación de una gran cantidad de alumnos.

Estos fueron algunos de los motivos por los que este sistema adquirió tal fama que
se constituyó como el modelo educativo de referencia, el cual permanece hasta la
actualidad y es el que se mantiene implementado en la gran mayoría de centros
educativos a nivel mundial, independientemente del grado académico.

Sus debilidades son: se basa en la transmisión de la información por parte del


docente, es todo metódico, el docente es quien elige los contenidos temáticos donde el
estudiante juega el papel de receptor pasivo, solo se dirige a los resultados y no al
proceso de obtención del conocimiento.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.

El aprendizaje significativo surge en la década de los sesenta, como un aporte


que realiza David Ausubel (1963 y 1968) cuando propone la teoría del aprendizaje verbal
significativo. Aunque debemos reconocer que, en los espacios educacionales, este
concepto adquiere importancia en la década de los noventa, momento en que se apuesta
por una enseñanza basada en el paradigma constructivista, el cual debe promover el
cambio conceptual y facilitar el aprendizaje significativo (Moreira, 2000). Este
conocimiento ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante
pre existente en la mente del alumno y la nueva información, esto quiere decir que nuevas
ideas y conceptos pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras
ideas y conceptos estén disponibles en la mente del alumno. Proporciona
retroalimentación productiva, guía el proceso cognitivo, Facilita la adquisición de nuevos
conocimientos.

Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el docente
necesario para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de
enseñanza- aprendizaje.

Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para
obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner
mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una
distorsión de la realidad.

Técnicas para la evaluación del desempeño:

· Mapas Mentales.

· Solución de problemas.

· Proyectos.

· Diario.

· Debate.

· Ensayos.

· Portafolios.

APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Ah sido impulsado por la corriente constructivista, parte de la idea de que la


educación es un proceso de socio- construcción, es decir de la apertura a la diversidad y
la tolerancia, se funda en la idea de la colaboración y apoyo entre pares. Basado en el
Constructivismo: el aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural y el
conocimiento es descubierto por los alumnos y transformado en conceptos con los que el
alumno puede relacionarse. Luego es reconstruido y expandido a través de nuevas
experiencias de aprendizaje.

El proceso de enseñanza – aprendizaje: es estructurado por el profesor pero deja la


responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante. El aprendizaje
colaborativo cambia la responsabilidad del aprendizaje del profesor como experto, al
estudiante, y asume que el profesor es también un aprendiz.
CONCLUSION

La Educación habría de servir para que el alumno logre descubrirse a sí mismo y


en base a esto, conocer su camino en la vida para con paso firme llegar al destino que él
mismo se ha trazado. En algunas ocasiones, la educación ha servido al discurso del
poder; en otras ha enseñado a responder en base a castigos y premios. Hoy por hoy, se
busca que el educando llegue a su perfeccionamiento mediante el aprendizaje
significativo, para ser un ser humano útil a la sociedad y al entorno en el que se
desenvuelve. Creo que el que existan tantos individuos, tan diferentes entre sí, nos
acarrearía la problemática, como docentes, de que no existe una “fórmula mágica”, ni un
método infalible para lograr alcanzar la excelencia en todos los educandos. Sin embargo,
no dudo que un docente más preparado, creativo y sensible, que busque diversas fuentes
de conocimiento (impresas, electrónicas y sobre todo con apoyo de otras personas).
Pueda encontrar los medios más adecuados para el logro en sus estudiantes, de lo más
importante en cualquier persona: de qué manera aplico mis fortalezas, para mejorar
como ser humano y como ente social, siendo un ser útil para mi entorno. Y cómo puedo
superar mis debilidades, en la constante búsqueda del crecimiento propio.
REFERENCIAS

ALIAT, UNIVERSIDAD Contexto, Historia y Paradigmas educativos,


Consultado el 14 DE Enero de 2019
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/dinamica/s1p1.html
ALIAT, UNIVERSIDAD, 2012, Septiembre 24. PS71 Dinámica y Conducción de
Grupos en el Aula_01, (Archivo de video). Recuperado 14 de enero de 2019:
https://www.youtube.com/watch?list=UUiRnI967IcHOHxzpsjFS81Q&v=CghPgZMK
lhY
ALIAT, UNIVERSIDAD, 2012, Octubre 24. PS71 Dinámica y Conducción de Grupos en
el Aula_02 (Archivo de video). Recuperado 14 de enero de 2019
https://www.youtube.com/watch?list=UUiRnI967IcHOHxzpsjFS81Q&v=-f2JBl_1hCI
AULA VIRTUAL, 2011, Agosto. Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias
y formación. Universidad Pontificia Católica de Valparaíso. Consultado 14 de enero de
2019 : http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/el-rol-del-docente-actual/
MEDINA, Matilde. s/f. Técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Consultado
14 de enero de 2019: http://www.monografias.com/trabajos62/tecnicas-
instrumentos-evaluacion-educativa/tecnicas-instrumentos-evaluacion-
educativa.shtml

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