Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Red de Monitoreo y Calidad del Aire
curso
Código del curso 358055
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 1
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre de
12 de diciembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
Predicción de la calidad del aire por medio de herramientas técnicas
de modelación computacional.
Temáticas a desarrollar:
Modelación de la calidad del aire.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Examen final (POA) Modelar calidad de aire.
Actividades a desarrollar
Revisar y estudiar la tercera unidad del curso.
El grupo de estudiantes deberá entregar un informe cuyo propósito
principal es mostrar el proceso de modelación de la calidad del aire.

Hay dos posibilidades de desarrollar este trabajo según la elección

cada grupo: una utilizando el modelo ENVImet y otra utilizando el
modelo MERRA-2. Son dos enfoques diferentes de modelación de la
calidad del aire, los dos igualmente interesantes.

De forma general ENVImet es un software CFD para modelación de la

calidad del aire a microescala (http://www.envi-met.com/). Mientras
que MERRA-2 es un paquete de resultados del modelo global GEOS-5
de la NASA(https://giovanni.gsfc.nasa.gov/giovanni/), se puede
consultar una explicación de su uso aquí.

En este orden de ideas quienes decidan trabajar con ENVImet, en

modelación de la calidad del aire a microescala, deberán definir un
lugar para la modelación de la calidad del aire, preferiblemente cerca
de su CEAD. Las emisiones las pueden tomar de inventarios de
emisiones, los POT o de artículos científicos en línea. Por otra parte,
quienes deseen trabajar con el modelo MERRA-2, deberán trabajar
para todo el país, o una región geográfica del país (Andina, Caribe,
Orinoquia, Amazonia o Pacifica), es también posible que analicen una
región del continente, Norte de Sur América. En este caso no
necesitarán de inventario de emisiones, pero deberán analizar
variables meteorológicas, efectos sinópticos, y por lo menos 3
contaminantes, por ejemplo: polvo PM2.5, SO2 y black carbón. Sin
embargo, hay otros contaminantes y variables que pueden ser de
interés, como O3, CO, CO2 y aerosoles.

Información adicional sobre el uso de estos programas será entregado

por el director.

El análisis de resultados, recomendaciones y conclusiones

deben ser desarrolladas y entregadas en el idioma inglés.
Entornos Entorno de Conocimiento.
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
desarrollo Entorno de Evaluación y seguimiento.
Individuales:
Participación en el foro y aportes al consolidado de la
modelación presentada por el grupo.
Colaborativos:
El informe debe tener la siguiente estructura,
independientemente del software seleccionado para la
modelación:

a. Portada. (1 página)
b. Descripción de la zona seleccionada: extensión de
área, mencionar y analizar su topografía,
comportamiento meteorológico y emisiones. Se deberá
también seleccionar el periodo de tiempo del análisis de
acuerdo a un evento o fenómeno de interés a
monitorear. (3 paginas)
Productos c. Pre procesamiento: variables a simular, metodología,
a entregar uso del modelo computacional seleccionado, factores de
por el emisión, configuración del modelo, planteamiento de los
estudiante fenómenos a reproducir (meteorológicos y de
contaminación). (10 paginas)
d. Resultados: desarrollar tablas, cálculos, gráficas y
análisis correspondientes a la meteorología y los
contaminantes de la zona seleccionada con base en los
resultados obtenidos del modelo. Se deberán incluir
mapas, contornos y series de tiempo. (10 páginas)
e. Análisis de los resultados obtenidos, por ejemplo
causas de los episodios de contaminación o de un
fenómeno meteorológico en especial. (5 páginas en
inglés)
f. Recomendaciones y alternativas de mejora de calidad
del aire de acuerdo con los resultados obtenidos. (5
páginas en inglés)
g. Conclusiones. (1página en inglés)
h. Bibliografía. (1 página)
La extensión máxima del documento es de treinta y
cinco (35 paginas).
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Se debe revisar la información del entorno de

Planeación
conocimiento correspondiente a la Unidad 3. Con base
de
en esta información bibliográfica participar
actividades
activamente en el Entorno colaborativo e aprendizaje
para el
a través del foro y participar de la discusión con el
desarrollo
tutor y compañeros para llegar así a un producto que
del trabajo
sea coherente con la expectativa planteada en este
colaborativo
caso de forma colaborativa.
Roles a
desarrollar
por el
Se espera que el estudiante escoja uno de los roles:
estudiante
compilador, revisor evaluador, entregas o alertas.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
Se espera que el estudiante escoja uno de los roles:
producción
compilador, revisor evaluador, entregas o alertas.
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
 ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
Políticas de apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
plagio académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
presentó y El estudiante se El estudiante
Participación participó en el foro presentó en el foro nunca se
individual del teniendo en pero no consideró presentó ni
estudiante en cuenta los todos los temas participó en el 10
el foro lineamientos de la exigidos foro
guía
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El informe no
El documento Aunque el informe
responde a la
presenta una presenta una
estructura y al
excelente estructura base, el
formato
Estructura y estructura y mismo carece de
solicitados y
formato del presentación, y algunos elementos 10
tiene una
trabajo cumple con el del cuerpo
deficiente
formato exigido solicitado
presentación
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
realiza análisis El estudiante
El estudiante
información no realiza
Análisis realiza el análisis
meteorológica pero Análisis
información información
comete errores o información 20
meteorológic meteorológica
lo hace de forma meteorológica
a
incompleta
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
El
realiza el análisis
estudiante no
El estudiante de la variabilidad
realiza el
Análisis de la realiza el análisis de las
análisis de la
variabilidad de la variabilidad concentraciones
variabilidad
de las de las pero comete 20
de las
concentracion concentraciones errores o lo hace
concentracion
es de forma
es
incompleta
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
realiza el Análisis
El estudiante
El estudiante de las peores
no realiza el
realiza el Análisis condiciones para
Análisis de Análisis de las
de las peores PM10 pero comete
las peores peores
condiciones para errores o presenta 20
condiciones condiciones
PM10 de forma
para PM10 para PM10
incompleta el
cuadro
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante realiza las
El estudiante
realiza las propuestas de
no realiza las
propuestas de mejora pero
Propuestas propuestas de
mejora comete errores o 20
de mejora mejora
lo hace de forma
incompleta
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La redacción es No hay errores de
El informe
excelente, las ortografía y el
presenta
ideas están documento
Redacción y deficiencias en
correlacionadas y presenta una 15
ortografía la redacción y
el cuerpo del texto aceptable
errores
es coherente en su articulación de las
ortográficos
totalidad ideas y la
 estructura de los
párrafos

(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante no
no sigue las
sigue las
El estudiante instrucciones
instrucciones de
presenta de la guía y
la guía y no
conclusiones, no presenta
presenta
recomendaciones conclusiones,
conclusiones,
Conclusiones y justificación de recomendacio 10
recomendaciones
la elección de la nes ni
ni justificación de
ruta justificación
la elección de la
de la elección
ruta
de la ruta
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125