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s1 – présentation
présentation du prof et du cours de français
mes droits et mes devoirs (contrat de classe)
25mise en page du cahier
présentation de la séquence (page pour le sommaire, titre)
. rédiger un paragraphe de présentation : 10 mn de préparation
Je dois dire qui je suis en indiquant mon nom et mon prénom. Je dis ensuite de quelle école je viens.
J’explique ce que j’aime et ce que je n’aime pas faire en français (rédaction, orthographe,
30grammaire…).
savoir présenter sa copie
pour s2 : faire le champ lexical de l’école
devoir pour s4 : lecture de consignes et copie de texte (à faire au propre : ramassé et noté )
Respect des consignes /13 (1pt par consigne respectée)
35Copie : orthographe et ponctuation /5
Soin et propreté /2
lecture cursive au choix pour octobre
1. L’AUTEUR
C’est une personne qui existe ou a existé.
Ex : Maurice FOMBEURE (1906-1981)
Moi (1991 - ?)
60♥ L’auteur est celui qui écrit le texte.
Pour s3 : Dans ton manuel, trouve un autre poème qui parle de l’école. (thème – connaître son manuel)
et réponds à la charade
Pour s6 : apprendre le poème
s8 – dictée
correction du contrôle sur le présent
150réserver 1/4h en fin de cours à la récitation du poème par deux élèves
prolongement
1851 contrôle de lecture : fabriquer une couverture pour le livre de lecture cursive
DEMI-GROUPE
réaliser des panneaux sur l’école d’hier et d’aujourd’hui
190
S1 : De l’école au collège
vocabulaire
195
Remplis le tableau suivant avec des termes en rapport avec l’école et le collège.
Aide-toi des lettres et des mots déjà écrits pour trouver les mots qui manquent.
E C O L E
O C
N L A R
T
R P
O C R A I E
L R T
E L E V E
T T
U C L A S S E R
D P A O
E V N
A
R D I N
S L
T C L
R R O E
E B L R
L
D E R
G
U E
200
Définition
On appelle champ lexical un ____________ de _______ qui se
S1 : De l’école au collège
vocabulaire
205
LE CHAMP LEXICAL DE L’ÉCOLE
Remplis le tableau suivant avec des termes en rapport avec l’école et le collège.
210Aide-toi des lettres et des mots déjà écrits pour trouver les mots qui manquent.
E C O L E
O C
N C L A S S E U R
T H E
R P I C
O C R A I E I
L O R T
E L E V E F A
T A E T T
U C L A S S E R I
D A P S A O
E N P E V N
C R U A
E E R E D A C T I O N
S N L
D T C L
R E C R E A T I O N E
E B L R
L L
E D E V O I R S
A G
U E
Définition
215On appelle champ lexical un ____________ de _______ qui se
CONSIGNES
---------------------------------------------------------------------------
1- PREMIÈRE PAGE DE LA COPIE
a) Dans la marge
- Sur la première ligne, écris ton nom en majuscules
d'imprimerie.
- Sur la deuxième ligne, écris ton prénom en écriture normale.
- Sur la troisième ligne, indique ta classe.
b) après la marge
- Sur la première ligne à droite de la page, écris la date
d'aujourd'hui.
- Sur la cinquième ligne au milieu de la page, écris en vers et
en majuscules : COPIE DE TEXTE.
- Sur la huitième ligne, le long de la marge, écris : Sujet. Fais
suivre ce mot de deux points (:) puis recopie l'énoncé en le
présentant comme ci-dessus.
- Découpe cette feuille de consignes en suivant les traits du
rectangle.
- Plie le bas du rectangle de façon que le bord du bas revienne
jusqu'au trait en pointillés ci-dessus sans recouvrir le mot
CONSIGNES et colle la feuille sous l’énoncé du sujet.
2- PAGE SUIVANTE
- Sur la première ligne, au milieu de la page, recopie le titre du
texte.
- Saute deux lignes après le titre et recopie le texte.
- Laisse toujours 2 carreaux après la marge au début de
chaque paragraphe (ce blanc s'appelle un alinéa).
- Veille à bien respecter l'orthographe et la ponctuation.
- Colle le texte ci-dessous.
225 Rentrée en Sixième
J’appris ainsi que nos journées débutaient à huit heures moins un quart par une « étude » d’un
quart d’heure, suivie de deux classes d’une heure. A dix heures, après un quart d’heure de récréation,
encore une heure de classe, et trois quarts d’heure d’étude avant de descendre au réfectoire, dans les
sous-sols de l’internat.
230 Après le repas de midi, une récréation d’une heure entière précédait une demi-heure d’étude,
qui était suivie de deux heures de classe.
A quatre heures, seconde récréation, puis de cinq à sept, la longue et paisible étude du soir.
En somme, nous restions au lycée onze heures par jour, sauf le jeudi, dont la matinée était
remplie par une étude de quatre heures : c’était la semaine de soixante heures, qui pouvait encore être
235allongée par la demi-consigne du jeudi ou la consigne entière du dimanche.
Maurice FOMBEURE,
Pendant que vous dormez, éd. Gallimard, 1953.
Quand j’écris, je dois privilégier les phrases simples (un seul verbe). Je dois donc relire mon texte
pour éliminer les phrases trop longues et remplacer les virgules par des points.
340
♥ Les types de phrase sont exclusifs l'un de l'autre : une phrase ne pas être à la fois déclarative et
interrogative.
phrase ……………………. (exemple : A-t-elle pris son cahier ?) se termine par un point
d'interrogation et pose une question.
phrase ……………………. (exemple : Quel beau tableau !) se termine par un point d'exclamation
350 et manifeste un sentiment ou une émotion.
phrase ……………………. (exemple : Fais tes devoirs.) donne un ordre ou une défense.
Les types de phrases
RAPPELS
355♥ Une phrase est une suite de mots qui a un sens.
♥ Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point (.), un point d’exclamation (!),
un point d’interrogation (?) ou des points de suspension (…).
♥ Les types de phrase sont exclusifs l'un de l'autre, ce qui veut dire qu’une phrase ne pas être à la fois
360déclarative et interrogative.
Dans les grandes feuilles de papier bleu qui servent à recouvrir mes cahiers et mes livres, je découpe
de petits carrés que je plie et replie comme on me l'a appris pour en faire des cocottes en papier. Sur la
380tête de chacune, j'inscris d'un côté le nom et de l'autre le prénom d'une élève de ma classe : trente en
tout et je suis l'une d'entre elles. Je les dispose sur ma table, côte à côte, en plusieurs rangs et moi, leur
maîtresse... pas la vraie qui nous enseigne cette année... une maîtresse que j'invente... je m'installe sur
ma chaise en face d'elles.
Ainsi je peux apprendre sans souffrance, et même en m'amusant, les leçons les plus assommantes. J'ai
385devant moi mon livre d'histoire ou de géographie et je pose à mes élèves et à moi-même des
questions... aux cancres, quand je ne connais pas encore bien la leçon... ils bafouillent, disent toute
sorte de choses stupides et drôles que j'invente en les imitant...j'aime beaucoup imiter les gens et
souvent mes imitations font rire...
Enrobé de cette façon, de facéties1, de pitreries, de tordantes inepties, parvient à s'introduire en moi et à
390y demeurer ce qui à l'état nu serait repoussé... traités de paix, noms de batailles, des villes, des
départements, des pays, leur superficie, le nombre de leurs habitants, leurs produits... je saupoudre tout
cela avec ce qui est mon goût... du genre..."Dis-moi, oui, toi, Madeleine Tamboitte... mais ne prends
pas, je t'en prie, cet air ahuri... qui a gagné la bataille de Poitiers ? Qui ? Ne lui soufflez pas... Je tapote
impatiemment ma table avec mon crayon... Qui as-tu dit ? Charles et Marcel... Bravo ! Non, ne riez
395pas. C'est Charles Martel, ignorante... Charles Martel, et toi, Suzanne Morin, dis-moi, qui a-t-il
repoussé ? Quoi ! les Allemands ! Mais qu'est-ce que tu racontes, mais tu as de la bouillie dans la
tête... les Allemands, c'est ceux qui nous ont pris... dis-le, Germaine Pelletier... et elle répond de sa
voix de crécelle... l'Alsace-Lorraine, en 1870... Trrès bien... Et un jour nous allons la reprendre. Mais à
Poitiers... - Madame ! - Bon à toi... Oui, c'est ça, à Poitiers, nous avons repoussé les Arabes... en 732.
400Rappelez-vous bien ça : 732... ".
Certains jours arrivent des inspecteurs.., des inspecteurs de toutes sortes... des gros poussifs2 qui ne
prononcent que quelques mots en soufflant... des méchants livides3 (3) et maigres qui sifflent des
remarques aigres-douces ou acerbes... et moi aussi je me transforme, je change comme je veux mon
aspect, mon âge, ma voix, mes façons...
405Cet inspecteur est un peu dur d'oreille... "Qu'a donc répondu cette élève ?... Je transforme aussitôt la
mauvaise réponse... Elle a dit cela ? Il m'a semblé pourtant... - Non, Monsieur l'Inspecteur, toute la
classe l'a entendue... N'est-ce pas ? (d'un air doucereux) mes enfants ?... et toute classe en choeur,
comme un bêlement.. . Oooui Maadaame. .. . "
Quel dommage de dire à mes élèves que pour aujourd'hui la classe est terminée, de ramasser toutes les
410cocottes en papier, de les ranger l'une contre l'autre dans leur boîte.
1
plaisanteries, bouffonneries
2
qui manquent de souffle, qui respirent avec difficulté
3
pâles
4
Nathalie Sarraute : romancière française née en 1902
425 Petit contrôle sur le récit
Complète les phrases suivantes proprement sans faire de fautes d’orthographe (2pts):
1. En bas du texte, je trouve : le nom de l’………………., le ………….. du livre , la date d’…………… et la
maison d’édition. C’est le …………………. . (4pts)
2. L’auteur est ……………………………………………………………………………………….(2pts)
4303. Un personnage est …… ……………………..………., alors qu’une personne est ……….……………
…..…………..…. . (2pts)
4. Le personnage principal est appelé ….……………. si c’est un garçon et ………….……… si c’est une fille.
(2pts)
5. Il faut distinguer les personnages ………………………… (les plus importants) des personnages
435 ………………………… (les moins importants). (2pts)
6. Le narrateur est ………………………………………………………………………………………….
(2pts)
7. Normalement, le narrateur n’est pas l’………………., sauf dans une ………………….. (où l’auteur raconte
sa propre histoire ). (2pts)
4408. Le narrateur n’est pas toujours un ………………………………………………… . Il peut aussi être
………………………….…, dans ce cas, on ne sait pas vraiment qui il est. (2pts)
_____________________________________________________________________________________
Exercice 1 :
465Observe la terminaison des verbes conjugués à la première personne du singulier. Relève les verbes et
classe-les en deux ensembles distincts. Puis complète les énoncés.
1. Je joue au football avec l'équipe première. - 2. Je cherche un compagnon de route. - 3. Je finis mes
devoirs. - 4. Je cours le cent mètres en dix secondes. . 5. Je pars en vacances. - 6. Je fais un travail
passionnant. - 7. Je nettoie puis je cire mes chaussures. - 8. J'observe l'exemple, je réfléchis et réponds
470aux questions posées.
La finale des verbes du 1er groupe conjugués à la 1ère personne du singulier au présent de l'indicatif
est …………… .
Celle des verbes du 2ème et 3ème groupe est …………… .
475Exercice 2 :
Classe les infinitifs suivants dans ce tableau : alunir, respecter, démolir, courir, faire, travailler, sourire.
1er groupe 2ème groupe 3ème groupe
Exercice 3 : (à la maison)
Relève dans le texte de Marcel Pagnol les verbes conjugués des lignes 1 à 13 ; mets-les à l'infinitif et
480donne pour chacun son groupe.
Exercice 5 :
Complète les énoncés suivants à la première personne du singulier.
490Exemple : « …. jou… mieux au tennis » → je joue mieux au tennis
l. …. jou… mieux au tennis depuis que …. vari… mes coups, que …. étudi… les faiblesses de
l'adversaire et que …. distribu… mieux le jeu.
2. …. constitu… des dossiers que …. envoi… aux services concernés.
4. …. diminu… ma consommation de pain, …. vérifi… l'équilibre énergétique de mes repas, ….
495modifi… mes habitudes alimentaires, car …. essai… de retrouver la forme.
⁄ Au présent de l'indicatif quand le verbe appartient au 1er groupe (er) et que le sujet est je
(moi, je / c’est moi qui), le verbe se termine par ................... .
Exercice 6 :
Entoure le sujet je et relie-le à la finale du verbe conjugué.
515A ce moment-là, je surgis de derrière une haie, je bondis sur le chemin et j'agis si vite que je parviens à
ravir le fanion adverse. Aussitôt je m'enfuis à travers bois. Je parcours les deux kilomètres qui séparent
les deux camps sans encombre et j'obtiens alors le plus beau succès de ma carrière scoute, mais en
même temps je reçois une punition pour désobéissance grave. Je m'en souviens comme si c'était hier.
520Exercice 7 :
Complète les énoncés suivants.
1. …. réfléchi… à la situation. 2. …. ralenti… toujours dans ce virage. 3. …. revoi… la demiére scène.
4. …. soutien… cette équipe. 5. …. remet… les pendules à l'heure. 6. …. cour… de gros risques. 7. ….
me bat… de toutes mes forces. 8. …. vien… ce soir. 9. …. vi… à Paris. 10. …. conclu… une affaire,
52511. …. condui… avec prudence. 12. …. obéi… toujours. 13. …. reçoi… des invités.
être et avoir
555⁄ Quand j'emploie le verbe "être" suivi d'un adjectif, je dois savoir si je désigne un féminin ou
un masculin pour accorder l'adjectif.
Nom : / 20
Prénom : 6è...
560
Contrôle d'orthographe
quand le sujet est je au présent de l'indicatif
1. Dans ce texte, souligne les verbes dont le sujet est je. Puis, recopie les verbes
565 soulignés dans les bonnes cases du tableau qui se trouve dessous.
Les marins ont ôté leurs habits, ils plongent les uns après les autres et nagent sans bruit dans l'eau
légère. Je fais comme eux, je nage longtemps dans l'eau si douce que je la sens à peine, pareille à un
frisson qui m'entoure. Longtemps je glisse sur la surface lisse comme un miroir, loin, loin, si loin que
je n'entends plus les marins ; je finis par ne plus voir les lumières du bateau.
1er groupe 2ème groupe 3ème groupe
570
2. Complète en écrivant les verbes donnés au présent de l'indicatif.
Je ............... (parier) que je te ............... (battre) aux échecs. J' ............... (entrer) en 6, le jeudi 5
septembre, je me ............... (rendre) au collège. Dès le premier jour, je ............... (rencontrer) mon
575professeur principal, je ............... (découvrir) mon emploi du temps ; je ............... (prendre) mes livres
de classe, je ............... (pouvoir) les emporter chez moi. Le soir, je les ............... (couvrir). Finalement,
je ............... (être content) de cette première journée.
3. Écris un texte dans lequel tu dis ce que tu fais en ce moment. (Ton texte doit
580 compter plus de 5 verbes à la première personne du singulier du présent de
l’indicatif.)
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
585……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
590……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
595 langue
autour du présent de l’indicatif
600Exemple : Depuis qu'il a marché sur la lune, l'Homme espère qu'il atteindra d'autres planètes.
A la vue du chat, l'oiseau s'envole, bat des ailes et crie pour protéger ses petits.
620⁄ On emploie le présent dans une action en train de se faire (en ce moment).
⁄ On emploie le passé-composé pour une action terminée (hier).
Le passé-composé
Exercice :
Réécris ces phrases au passé-composé.
Je vois une faute.
635Je prends mon vélo et je vais acheter le pain, ainsi je rends service à ma mère.
Dictée
Préparation :
640Revoir la conjugaison du présent de l’indicatif et du passé composé.
Attention aux accords !
. mots croisé sur l’école (champ lexical)
Avant la dictée
645
Je vais vous lire un petit texte, écoutez bien, je vous le dicterai après. Lorsque je vous dicterai le texte,
j’écrirai certains mots ou passages du texte au tableau. Attention, les fautes de copie seront notées.
Barème
Faute de vocabulaire 1pt
Faute de grammaire 2pts
650Dictée
Aujourd’hui, c’est la rentrée des classes. J’ai eu peur de ne pas retrouver mes amis. En fait, je suis dans
la même classe que Nicolas et Alexandre. Mon cartable pèse très lourd car j’ai voulu apporter mes
nouveaux stylos et mes cahiers et le professeur principal nous a distribué les manuels. Heureusement,
je ne dois pas les prendre tous à chaque fois ! Mais comment vais-je faire pour ne pas me perdre dans
655ce collège ? Ici, les professeurs sont très différents de mes instituteurs. J’ai déjà des devoirs… J’espère
que je ne vais pas avoir un contrôle dès demain !
660Relecture
Bonus grammatical
Quel temps as-tu reconnu dans cette dictée ? 1pt
665
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Textes
R écit Théâtre Poésie
documentaires
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Sommaire
Séquence 1 : La rentrée, de l’école au collège
. Présentation
Qu’est-ce qu’un texte ?
670 « Les écoliers », Maurice FOMBEURE
♥ le paratexte Objectifs
♥ reconnaître un poème 705 Je sais différencier le texte et le paratexte.
1 lecture de consignes et copie de texte Je sais retrouver le nom de l'auteur, le titre du livre et la date
auteur - narrateur - personnage d'édition.
6751. l'auteur ♥ Je sais utiliser mon manuel.
. découverte du manuel Je sais reconnaître un poème.
lecture de poèmes 710 Je sais reconnaître un récit (texte narratif).
les types de phrases ♥ Je sais différencier l’auteur, le narrateur et les personnages.
1 les types de phrases Je sais reconnaître le statut du narrateur.
6802. le narrateur ♥ Je connais le champs lexical de l’école.
« Je fus entièrement dépaysé », Marcel Pagnol (À mots ouverts p.17) Dans une phrase, je sais retrouver le verbe et son sujet.
♥ reconnaître un texte narratif 715 Je sais conjuguer les verbes courants de chaque groupe au présent
♥ narrateur extérieur et narrateur personnage (statut du narrateur) de l’indicatif.
3. les personnages ♥ Je sais conjuguer les verbes courants de chaque groupe au passé
685 « Les cocottes en papier », Nathalie Sarraute composé de l’indicatif.
comment apprendre une leçon Je sais situer des verbes conjugués sur l'axe du temps.
♥ personnage principal (héros) / personnage secondaire 720 Je connais les types de phrase.
1 petit contrôle sur le récit Je sais ponctuer mes phrases.
le présent de l'indicatif ♥ Je sais reconnaître le genre d'un texte.
690 récitation : « Les écoliers », Maurice FOMBEURE Je sais utiliser un dictionnaire.
autour du présent
♥ l’axe du temps 725
♥ le passé composé
1 dictée
695les genres ♥
lecture de l'image : Doisneau « La pendule »
1 contrôle de fin de séquence
1 rédaction
groupe : J’utilise le dictionnaire
700
Séquence : La rentrée, de l’école au collège
Nom : …………………………….. Évaluation finale
Prénom : ………………………….. 6e ….
40
55 us : usages