Resultados Evaluación INICIA 2014

www.mineduc.cl
 •Entregar información a las instituciones
Como insumo para el mejoramiento de sus
procesos de formación docente
OBJETIVOS DE
•Entregar información a los egresados
LA EVALUACIÓN Respecto de su formación pedagógica y
INICIA disciplinar

•Orientar las acciones del Estado respecto al

sistema nacional de formación docente
 Respecto a ediciones pasadas de INICIA, la evaluación
2014 presenta:

•Aumento de confiabilidad de los instrumentos.

•Menor correlación INICIA-PSU;
•Correlación robusta entre Prueba de Conocimientos
Pedagógicos (PCP) y Prueba de Conocimientos
Disciplinares (PCD)
RESUMEN:
Es importante considerar las limitaciones de validez
ANÁLISIS estadística de los resultados a la hora de hacer juicios
INICIA 2014
•En particular, los sesgos muestrales no permiten
hacer comparaciones estadísticamente válidas entre
instituciones.
•La mayor parte de los participantes provienen de
instituciones del CRUCh.
 Fecha de aplicación Dic -2014

Instituciones participantes 50

Egresados participantes 2.707

Ficha técnica Egresados 2013 714

INICIA 2014
Egresados 2014 1993

Proporción Géneros Hombres 26%;

Mujeres 74%
 2013 2014 Total
Porcentaje de
participantes en Titulados 15.013 14.472 29.485
relación a
Egresados 714 1.993 2.707
universo participantes
potencial en INICIA
% 4,76% 13,77% 9,18%
(titulados)
 PARTICIPACIÓN POR
INSTITUCIONES

EVALUACIÓN INICIA 2014

Asistencia
histórica de
egresados de
pedagogía a Año Asistencia Niveles evaluados
Pruebas INICIA 2008 1986 Educación Básica
2009 3223 Ed. Básica; Ed. Parvularia
2010 3616 Ed. Básica; Ed. Parvularia
En 2014 participaron 2011 3271 Ed. Básica; Ed. Parvularia
egresados de 2013 y
2014. 2012 1443 Ed. Básica; Ed. Parvularia; Ed.
Media
En 2012 participaron 2014 2707 Ed. Básica; Ed. Parvularia; Ed.
además Beneficiarios Media
de la Beca Vocación de
Profesor y
profesionales de
Enseña Chile (no
considerados en la
tabla).
 Nivel de participación en INICIA por institución
rendiciones 2012 y 2014
0 50 100 150 200 250

Pontificia Universidad Católica de Chile 148

65
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso 67
85
Universidad Arturo Prat 22
4
Universidad Austral De Chile 7
2
Universidad Católica de la Santísima Concepción 22
33
Universidad Católica de Temuco 170
51
Universidad Católica del Maule 115
75
Universidad Católica Del Norte 18
64
Universidad de Antofagasta 27
14
Universidad de Atacama 44
10
7 Año 2014
Universidad de Chile 185
192 Año 2012
Universidad de Concepción 19
Universidad de La Frontera 78
45
Universidad de La Serena 41
12
Universidad de Los Lagos 15
7
Universidad de Magallanes 10
100
Universidad De Playa Ancha De Ciencias De La Educación 78
51
Universidad de Santiago de Chile 40
51
Universidad De Tarapacá 49
16
Universidad de Valparaíso 11
100
Universidad del Bío - Bío 131
111
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación 46
0
8
 Nivel de participación en INICIA por institución
rendiciones 2012 y 2014
0 50 100 150 200 250 300 350

Universidad Adventista de Chile 45

11
Universidad Alberto Hurtado 29
21
Universidad Andrés Bello 149
46
Universidad Autónoma De Chile 51
31
Universidad Bernardo O'Higgins 97
38
Universidad Católica Silva Henríquez 44
59
Universidad Central 11
5
Universidad de Las Américas 127
88
Universidad de Los Andes 48
34 Año 2014
Universidad del Desarrollo 57 Año 2012
6
Universidad del Pacífico 10
29
Universidad Diego Portales 66
65
Universidad Finis Terrae 27
12
Universidad Los Leones 19
5
Universidad Mayor 31
4
Universidad Miguel de Cervantes 14
65
Universidad San Sebastián 318
24
Universidad Santo Tomás 127
29
Universidad Viña del Mar 71
0

9
 Instituciones que no participaron en INICIA 2014

Universidad Titulados Titulados

2013 2014
Universidad Academia de Humanismo Cristiano 140 218

Universidad de Aconcagua 60 34

Universidad Gabriela Mistral 18 6

Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología 5 13

Universidad La República 171 152

Universidad Pedro de Valdivia 216 279

Instituciones que participaron en INICIA 2014 con
menos de 10 estudiantes

Universidad Austral De Chile

Universidad de Chile
Universidad de Magallanes
Instituto Diego Portales
Instituto Profesional Alemán Wilhelm Von Humboldt
Instituto Profesional Los Leones
Universidad Chileno-Británica
Universidad Bolivariana
Universidad de Ciencias de la Informática
Universidad del Mar
Universidad del Pacífico
Universidad SEK
Universidad Tecnológica de Chile (INACAP)
11
 No es posible realizar comparaciones de resultados
estadísticamente válidas entre años
•Importantes diferencias muestrales
•Cambios en instrumentos

Tampoco es posible comparar entre instituciones

•Diferentes tamaños muestrales y
representatividad sesgada.

Las muestras no son representativas

•Presumibles sesgos de (auto)selección. Así lo
CONSIDERACIONES sugieren las diferencias de puntajes PSU
promedio.

Promedio PSU de Promedio PSU

ingreso a Pedagogías participantes Inicia
2008-2010 2014
510,64 537,98
 INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN INICIA 2014

 •Indicadores de los Estándares
Orientadores para Carreras de Pedagogía

•Temáticas de contenido

•Habilidades Cognitivas
¿Qué se evalúa •Conocer
a través de •Comprender
INICIA? •Analizar y utilizar el conocimiento

•Preguntas de conocimiento disciplinar y

de didáctica de las disciplinas
 •Prueba de Conocimientos Pedagógicos (PCP)
1.Educación Básica
2.Educación Parvularia
3.Educación Media

•Prueba de Conocimientos Disciplinarios (PCD)

¿Qué 1.Educación Básica
instrumentos 2.Educación Parvularia
3.Biología
componen 4.Física
INICIA? 5.Historia, Geografía y Ciencias Sociales
6.Lenguaje y Comunicación
7.Matemática
17 Instrumentos
8.Química
9.Artes Visuales (Piloto 2014)
Cada egresado debe
10.Educación Física (Piloto 2014)
rendir tres:
11.Inglés (Piloto 2014)
PCP, PCD y PHCE
12.Música (Piloto 2014)

1.Prueba de Conocimientos Generales de Educación

Especial (Piloto 2014)

2.Prueba de Habilidades de Comunicación Escrita

(PHCE)
 RESULTADOS
PRUEBAS DE CONOCIMIENTOS
PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARIOS

INICIA 2014

Los gráficos que se presentan a continuación muestran cómo se distribuyen los

egresados según su rango de logro, es decir, la proporción de egresados que ha
alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
 100%

80%

PRUEBAS 60%
DE
EDUCACIÓN 40%

DE PÁRVULOS
20%

0%
Prueba de Prueba de
Conocimientos Conocimientos
Pedagógicos Disciplinarios
75% - 100% 52 80
50% - 74,9% 281 241
25% - 49,9% 44 18

Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la
proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
 100%

80%

PRUEBAS DE 60%

EDUCACIÓN
BÁSICA 40%

20%

0%
Prueba de Prueba de
Conocimientos Conocimientos
Pedagógicos Disciplinarios
75% - 100% 226 166
50% - 74,9% 600 467
25% - 49,9% 50 41
 Resultados Institucionales
Correlación logro PCP – PCD a nivel agregado por programas de
Educación Básica

En este gráfico
observamos cómo Correlación PCP-PCD Ed. Básica
se distribuyen las Agregado por institución
.8
instituciones con
más de 10
4
2

3
2

participantes según 6
1

8
4
5
.7

2
4

sus resultados en 0
5
3

8
1
8
7

0
4
8
3

4
1
5
4

las pruebas de 7
1

5
1
9
0
3

Conocimientos
5
3

1
4
1
3
4
3

2
1
8
2

1
2

7
4
.6

Pedagógicos y
5
2 0
2

9
4

Disciplinarios. 3
1
6
2
.5

9
2

.5 .6 .7 .8
Logro promedio por institución en PCD de Ed. Básica

CRUCh
Privadas SUA
Otras Privadas
 100%

80%

PRUEBA DE
CONOCIMIENTOS 60%

PEDAGÓGICOS
DE EDUCACIÓN 40%

MEDIA
20%

0%
Prueba de Prueba de
Conocimientos Conocimientos
Pedagógicos Disciplinarios
75% - 100% 139 200
50% - 74,9% 1006 895
25% - 49,9% 289 259

Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la
proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
 100%

80%

PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS 60%

DISCIPLINARIOS
DE EDUCACIÓN 40%

MEDIA
20%

0%
Biología Física Hist., Geo. Leng. y Matemátic Química
y Cs.Soc. Com. a
75% - 100% 10 7 40 36 28 12
50% - 74,9% 65 9 183 97 63 14
25% - 49,9% 11 7 35 14 68 5

Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la
proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
 Habilidad Cognitiva

Prueba de N Conocer Comprender Analizar y utilizar

Conocimientos el conocimiento
Pedagógicos

RESUMEN DE Básica 876 66,90% 69,88% 74,02%

(rendida por
LOGRO POR egresados de
Ed. Básica y Ed.
HABILIDADES Especial)

COGNITIVAS EN Media 1.434 57,30% 68,27% 62,44%

PRUEBAS DE Parvularia 377 59,93% 66,29% 68,45%

CONOCIMIENTOS Total general 2.687 60,80% 68,52% 67,06%

PEDAGÓGICOS

En cuanto al logro general por habilidades cognitivas

evaluadas en las Pruebas de Conocimientos
Pedagógicos, se observa que los egresados de
Educación de Párvulos, Básica y Media obtienen
promedio de logro más alto en las habilidades de mayor
complejidad (Comprender y Analizar).
 Habilidad Cognitiva

Prueba de N Conocer Comprender Analizar y utilizar

Conocimientos el conocimiento
Disciplinarios

Biología 86 59,77% 63,32% 54,43%

Ed. Básica 675 60,78% 72,16% 66,89%

RESUMEN DE Física 23 67,39% 60,87% 55,85%

Hist., Geo. y Cs.Soc. 259 58,49% 63,09% 63,09%

LOGRO POR
Leng. y Com. 147 66,99% 65,01% 62,32%
HABILIDADES
Matemática 168 53,34% 55,19% 47,32%
COGNITIVAS EN Parvularia 341 70,14% 63,51% 65,49%
PRUEBAS DE Química 31 69,26% 66,41% 64,52%
CONOCIMIENTOS
DISCIPLINARIOS
Se observa que los egresados de las distintas pedagogías
tienen rendimientos heterogéneos en las habilidades
cognitivas evaluadas en las Pruebas de Conocimientos
Disciplinares.
 Tipo de Conocimiento

Prueba de N Didáctica Disciplina

Conocimientos
Disciplinarios
Biología 75,25% 57,72%
RESUMEN DE 86
LOGRO POR TIPO Ed. Básica 70,77% 63,61%
675
DE CONOCIMIENTO
Física 60,00% 61,83%
EVALUADO EN 23
PRUEBAS DE Hist., Geo. y Cs.Soc. 60,89% 62,81%
259
CONOCIMIENTOS
Leng. y Com. 68,51% 60,90%
DISCIPLINARIOS 147
Matemática 48,55% 54,23%
168
Ed. Parvularia 61,75% 69,65%
341
Química 77,42% 65,55%
31

A excepción de Física, Historia, Matemática y Ed.

Parvularia, en general los egresados que rinden obtienen
mejores resultados en las preguntas que miden el
conocimiento sobre la didáctica de las disciplinas (o
conocimiento pedagógico del contenido).
Resumen de logro por tipo de conocimiento evaluado
en pruebas de Conocimientos Disciplinarios

0,9

0,8

0,7

0,6

0,5 Didáctica
Disciplina
0,4 0,7742
0,7525
0,7077 0,6851 0,6965
0,6361 0,6281 0,6555
0,3 0,5772 0,60,6183 0,6089 0,609 0,6175
0,5423
0,4855
0,2

0,1

0
Biología Ed. Básica Física Hist., Geo. y Leng. y Com. Matemática Ed. Parvularia Química
Cs.Soc.

25
 RESULTADOS

PRUEBAS DE HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN ESCRITA

INICIA 2014
 Nivel de DESCRIPCIÓN DEL DESEMPEÑO POR NIVEL
Desempeño

Competente Elabora un texto argumentativo frente a uno de los debates planteados,

apoyando la toma de postura mediante recursos lógicos o ejemplos o
analogías para validar la posición. Organiza el texto incorporando
elementos que facilitan la transmisión del mensaje. Utiliza un lenguaje
formal, un uso pertinente del vocabulario y variabilidad en los
ordenadores discursivos y/o conectores en gran parte del texto.

Apropiado Elabora un texto argumentativo asumiendo una toma de posición, ya

sea de manera explícita o implícita, frente a uno de los debates
planteados. Recurre, por momentos, a recursos lógicos, ejemplos y/o

PRUEBA DE analogías para validar la posición adoptada. Organiza el texto

incorporando elementos que facilitan la transmisión del mensaje, pero es
HABILIDADES DE posible hallar discontinuidad en la presentación de las ideas. Utiliza un
lenguaje formal, pero en ocasiones puede presentar problemas de
COMUNICACIÓN correspondencia en el vocabulario y escasa variabilidad en los
ordenadores discursivos y/o conectores en gran parte del texto.
ESCRITA
DESCRIPCIÓN Esencial Elabora un texto que analiza puntos de vista disímiles frente a uno de los
debates planteados. Puede existir discontinuidad en la progresión de las
ideas, dificultando la transmisión del mensaje. Utiliza un lenguaje formal
en gran parte del escrito, pero con marcas de registro informal u oral. En
reiteradas oportunidades se encuentran problemas de correspondencia
en el significado del vocabulario o errores ortográficos literales o
acentuales.

En Elabora un texto expositivo o argumentativo, sin asumir una de las

desarrollo posiciones presentadas para uno de los debates planteados. Presenta
discontinuidad en la progresión de las ideas, dificultando la transmisión
del mensaje. Utiliza reiteradas marcas de registro informal u oral, y es
posible encontrar problemas recurrentes de correspondencia en el
significado del vocabulario o errores ortográficos literales o acentuales.
 2500

2000

1500

PRUEBA DE
1000
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN
500
ESCRITA
RESULTADOS
0
En desarrollo Esencial Apropiado Competente No rinde No corregido

La mayor parte de los egresados que rindieron esta

evaluación fueron calificados como Competentes, es decir,
capaces de elaborar un texto argumentativo tomando postura
mediante recursos lógicos para validar su posición, y
utilizando recursos del lenguaje para transmitir el mensaje
apropiadamente.
Reporte de Resultados a Instituciones

•A cada institución se le entrega un informe con los

resultados de todas las pruebas en que participaron 6 o
más de sus egresados.

•Se entregan resultados generales, por temas de

contenido, por habilidades cognitivas evaluadas y, para el
caso de las Pruebas de Conocimientos Disciplinarios, por
tipo de contenido (didáctico o disciplinario).

•Para cada prueba, se entregan los porcentajes de logro

promedio de la institución, y dos parámetros de
comparación: el porcentaje de logro nacional y el
porcentaje de logro del grupo de instituciones de
referencia.
Reporte de Resultados Individuales a Egresados

•A cada egresado que participó de INICIA se le envía un reporte

con los resultados de las pruebas que rindió.

•Cada egresado inscrito debía rendir 3 pruebas: Conocimientos

Pedagógicos, Conocimientos Disciplinarios y Habilidades de
Comunicación Escrita.

•Se les reportan, además de sus porcentajes de respuesta

correcta, tres parámetros de comparación:
•El promedio de logro de su institución en esa prueba
(cuando participan más de 5 egresados)
•El promedio de logro del grupo de instituciones de
referencia.
•El promedio nacional en la prueba.

•Se le reportan resultados generales, por tema de contenido, por

habilidades cognitivas y, en el caso de las pruebas de
conocimientos disciplinarios , por tipo de conocimiento (didáctico
y disciplinario).
Conclusiones respecto a INICIA 2014

•En general, menos de un tercio de los egresados que

rindieron la evaluación alcanza niveles de logro superiores
al 75% de respuestas correctas.

•La mayor parte de los egresados obtiene rendimientos

entre el 50% y el 74% de logro de respuestas correctas.

•A excepción de algunas disciplinas, los niveles de logro

alcanzados son similares en las preguntas de las pruebas
que refieren a conocimiento disciplinar y aquellas que
refieren a la didáctica de las disciplinas.

•La mayor parte de los egresados demuestran capacidad de

argumentación en el nivel Competente, en la Prueba de
Habilidades de Comunicación Escrita.
Consideraciones finales
• Estos resultados son un insumo para establecer un diagnóstico
de la formación inicial docente. En este sentido, el MINEDUC, a
través del CPEIP, trabajará estos resultados en conjunto con las
instituciones.

•La versión 2014 de la Evaluación INICIA constituye una

transición hacia el mecanismo evaluativo obligatorio que se
utilizará para diagnosticar el estado de la formación inicial
docente a partir de la Reforma Educacional.

•Actualmente se está trabajando para mejorar este instrumento y

así asegurar que los resultados de la evaluación diagnóstica sean
un insumo para las instituciones formadoras, y en el futuro se
integrarán nuevos instrumentos complementarios que ayudarán a
captar más información relevante para retroalimentar los procesos
formativos de las instituciones y la política pública.
 PROYECTO DE LEY
QUE CREA EL SISTEMA DE
DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE
 El proyecto de ley actualmente en trámite introducirá
cambios importantes a la formación inicial docente:

Aumento gradual de los requisitos de ingreso a las

carreras de pedagogía y educación parvularia
PROYECTO DE
SISTEMA DE • Llegando a un piso de puntaje en las pruebas de
DESARROLLO selección o de ubicación en el tramo superior del
PROFESIONAL ranking de notas del estudiante.
DOCENTE Y
FORMACIÓN INICIAL Aseguramiento de la calidad de la formación inicial

• Establece la acreditación obligatoria para las carreras

que imparten pedagogía, según requisitos establecidos.
• La acreditación será realizada directamente por la
Comisión Nacional de Acreditación y no por agencias.
 Requisitos para la acreditación de carreras de
Pedagogía :

•Celebrar convenios con establecimientos

educacionales para la realización de prácticas de los
estudiantes de pedagogía, investigación y vinculación
con el medio escolar.

•Que el proceso formativo de la carrera permita el logro

PROYECTO DE de un perfil de egreso definido por la universidad.
SISTEMA DE
DESARROLLO •Infraestructura y equipamiento adecuado.
PROFESIONAL
DOCENTE Y •Un cuerpo académico idóneo para impartir la
FORMACIÓN INICIAL carrera de pedagogía.

•Realizar una prueba diagnóstica al inicio y otra durante

la carrera - a lo menos -, un año antes del término de
ésta.

•Formación coherente con los estándares pedagógicos y

disciplinarios definidos por el Mineduc y aprobados por el
Consejo Nacional de Educación.
 Nuevas evaluaciones diagnósticas

Las dos evaluaciones diagnósticas que propone el

proyecto serán obligatorias para las instituciones, por lo
que sus resultados podrán ser representativos de la
situación de la formación docente a nivel de instituciones y
del país.
PROYECTO DE •La primera evaluación deberá ser aplicada por cada
SISTEMA DE universidad al ingreso a la carrera. En función de sus
DESARROLLO resultados, la institución deberá implementar planes de
PROFESIONAL mejoramiento y de nivelación, de ser necesario.
DOCENTE Y
FORMACIÓN INICIAL •La segunda evaluación diagnóstica será aplicada por el
Mineduc al menos un año antes del término de la carrera.
Permitirá observar la calidad de la formación que estén
entregando las instituciones y aplicar planes remediales de
ser necesario.
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Nido de Águilas 14557, Lo Barnechea. Santiago, Chile