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Resumen
Resumen
La ponencia surge como resultado del análisis del estado de Arte del trabajo
de investigación del doctorado titulado “El saber matemático en el ciclo básico y
medio en la segunda mitad del siglo XX en Colombia”; esta ponencia tiene como
objetivo realizar una reflexión acerca de las consecuencias de la transposición
didáctica que permita comprender en parte la naturaleza del saber matemático que
circula en la escuela.
Palabras clave.
Introducción.
El sociólogo francés Michel Verret en 1975 desarrolló su tesis doctoral bajo el título
“Los tiempos de los estudiantes”; en esta investigación define la Didáctica como “la
transmisión de aquellos que saben a aquellos que no lo saben. De aquellos que han
aprendido a aquellos que aprenden” (1975. p.139). Este autor afirma que algunos
conceptos científicos no son enseñables desde su estatus científico y se hace
necesario transformarlos con el propósito de convertirlos en objetos para el
aprendizaje. Verret insiste que en la transformación de los objetos para ser
enseñados debe estar basada en el logro, la continuidad y la síntesis esto es, a los
estudiantes no se muestran los avatares en la constitución de los conocimientos
científicos; los conocimientos se presentan linealmente sin tener en cuenta los
vacíos históricos en su construcción y por último, no se presenta la profundidad de
la construcción del objeto científico en su verdadera dimensión.
3. La vigilancia Epistemológica
Conclusión
Referencias Bibliográficas
Aguilar, H. (s. f.). El discurso académico o el vacío de una interacción lingüística sin
pretensiones de sentido. Universidad nacional de Río Cuarto.
http://www.unrc.edu.ar/publicar/borradores/Vol7/pdf/El%20discurso%20academico
%20o%20el%20vacio%20de%20una%20%20interaccion%20linguistica%20sin%2
0pretensiones%20de%20sentido.pdf