I.E.

I “MARIANO DÀMASO BERAUN” AMARILIS – HUÀNUCO

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SESION DE APRENDIZAJE Nº 4
RUIZ ALZAMORA JACKELINE_FT_ Medio _SA_Grupo_59
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : Mariano Dámaso Beraùn
GRADO Y SECCION : Primero A , B
NIVEL : Secundaria
ÁREA : Historia, Geografía y Economía
DOCENTE : Carmen Vásquez Paucar
UNIDAD DIDÁCTICA :6
BIMESTRE : II

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Establecemos comparaciones entre la población del espacio rural y la población del espacio urbano

III. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2. ACTÚA 2.1. Explica las relaciones entre 2.1.3 Describe los procesos y dinámicas de la población
RESPONSABLEMENTE los elementos naturales y
EN EL AMBIENTE sociales que intervienen en la 2.1.5 Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales
construcción de los espacios del paisaje
geográficos.

2.4.1 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de

2.4 Maneja y elabora diversas problemáticas ambientales y territoriales.
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
SE DESENVUELVE EN 1.2 Gestiona información del 1.2.1 Analiza y organiza información pertinente, tomando en
LOS ENTORNOS entorno virtual. cuenta los diversos procedimientos y formatos digitales, segun
VIRTUALES el propósito de estudio.
GENERADOS
POR LAS TIC.
1.4 Crea objetos virtuales en
diversos formatos 1.4.1 Elabora y publica diversos documentos en formatos
digitales (organizadores gráficos digitales) para explicar sus
ideas, proyectos y tareas, teniendo como base la información
de diversas fuentes y los comparte con sus pares en las redes
sociales.

IV. SECUENCIA DE LA SESION

(90 minutos)
SECUEN PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES
DIDACT

 Se inicia la sesión con el saludo respectivo y dando la bienvenida a los estudiantes.

INICIO

 A continuación se recuerda que las normas de convivencia se acordaron entre todos.

Problematización Por ello, en esta sesión se pondrán en práctica aquellas que nos permitan desarrollar
la clase de manera ordenada y cumplir el propósito planteado.
 Se escribe en papelote los acuerdos de la sesión.
 Se comenta que a nivel mundial la tendencia es que la población urbana sigue en
aumento mientras que la población rural sigue disminuyendo.
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 Se presenta el propósito de la sesión: Establece comparaciones entre el espacio
Propósito rural y el espacio urbano, a través de formatos digitales.
 A continuación se invita a los estudiantes observar el video de YouTube “El espacio
Motivación rural y el espacio urbano 0001” en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=NVW6a9yf2RQ

 Al finalizar el video , se pide a los estudiantes participar voluntariamente y

responder las siguientes interrogantes:

-¿Les gusto el video? ¿De qué trata? ¿Les pareció interesante? ¿Porque?
 Se genera comentarios sobre lo observado.

 A continuación se realiza las siguientes interrogantes:

Saberes previos  ¿Qué es un espacio? ¿A qué se denomina espacio urbano?, ¿Qué es un espacio
rural?, ¿Qué características tiene un espacio urbano?, ¿Qué características tiene un
espacio rural?, ¿Qué actividades económicas se realizan en cada uno de estos
espacios?
 Las respuestas se van anotando en la pizarra.
Conflicto cognitivo
 A continuación se realizan las siguientes interrogantes y se genera el conflicto
cognitivo.
-¿Por qué muchas personas prefieren vivir en las ciudades?
- ¿Por qué se dice que las ciudades son foco de atracción?
-¿Por qué en nuestro país los espacios rurales son menos poblado?
-¿Qué dificultades afrontan las espacios rurales?
-¿Cuál de estos espacios es el más contaminado? ¿Porque?

 Se organizan en 4 equipos de trabajo ,para desarrollar actividades sobre el espacio y la

Población.
Gestión y  A continuación los estudiantes hacen uso de sus Tablet y/o celulares para extraer información
acompañamiento en el sobre el espacio rural y el espacio urbano, para lo cual ingresan al componente RECURSOS
desarrollo de las –de la Webquest, donde indagan y dan respuestas a las interrogantes planteadas.
competencias https://sites.google.com/view/webquest-hge
DESARROLLO

 Elaboran organizadores gráficos sobre el espacio urbano y el espacio rural y establecen

diferencias a través de un cuadro comparativo, hacen uso de sus Tablet para crear, editar y
publicar sus resúmenes en el aplicativo Mindomo.

https://www.mindomo.com/es/mindmap/2ccb32d5c51d426c82869cc10c517e78

 En este punto se monitorea el trabajo a los estudiantes y se da las pautas respectivas sobre
el uso del aplicativo, durante la elaboración de sus organizadores gráficos.

 Se cierra la sesión, reflexionan y completan una ficha de trabajo de preguntas y respuestas,

para lo cual hacen uso del aplicativo WebQuest en el componente –EVALUACION en el
CIERRRE

siguiente enlace:
Metacognicion
https://sites.google.com/view/webquest-hge
CIERRE

 Responden a las interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida diaria?
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V.TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Pedir a los estudiantes realizar lo siguiente:
 Busca información en la Web, sobre las regiones con mayor y menor población urbana en el Perú,
y los comparte con sus compañeros.

VI. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: ed. Santillana.
 TICs: Tablet, Celulares, Computadora
 Enlaces: https://www.youtube.com/watch?v=NVW6a9yf2RQ

VII. EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
-Observacion -Ficha de aplicacion

-Lista de cotejo

.............................................. ...............................................
WILIAM MEZA GODOY CARMEN VASQUEZ PAUCAR
SUB DIRECTOR DOCENTE DE AREA
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ANEXO 1

FICHA DE APLICACION

DEMUESTRO CUANTO APRENDI

ESTUDIANTE: .........................................................................................................GRADO Y SECCIÒN: ....................
Marca la alternativa correcta:
1. ¿Cuál es el espacio más poblado?
a) El espacio urbano
b) El espacio rural
c) El espacio urbano marginal
d) N.A

2. ¿Qué actividades se realizan en el espacio rural?

a) El comercio, turismo, minería, industria
b) Agricultura, ganadería, artesanía, caza
c) Piscicultura, apicultura, industria, comercio
d) T.A

3.¿Porque la población prefiere vivir en espacios urbanos?

a) Porque el clima es favorable
b) Porque hay trabajo
c) Porque ofrece mejores condiciones de vida
d) T.A

4. En el mundo ¿Cuáles son los países con mayor población urbana?

a) EE.UU, Brasil, Australia, Argentina
b) Perú , Brasil, China, Japón
c) Canadá, Chile, Bolivia, India
d) N.A

5. ¿Cuáles son los factores que ocasionaron las migraciones del campo a la ciudad , en la década de los ochenta?
a) Violencia
b) Falta de apoyo de las autoridades
c) Búsqueda de mejores condiciones de vida
d) T.A
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ANEXO 2
LISTA DE COTEJO

INDICADORES DE DESEMPEÑO Gestiona información del entorno Crea objetos virtuales en diversos
(TIC) virtual. formatos.

Analiza y organiza información Elabora organizadores gráficos

CRITERIOS pertinente, tomando en cuenta los digitales para explicar sus ideas,
diversos procedimientos de la web proyectos y tareas, teniendo como
Quest , segun el propósito de base la información de diversas
estudio. fuentes y los comparte con sus pares
Nº en las redes sociales.
ESTUDIANTES
SI NO SI NO
1
AGUILAR ROJAS,JOSEPH
2
ARANIBAR CONDEZO, MILAGROS
3
AYRA ALANIA, ISAURA
4
CONTRERAS ,HIDALGO LUIS
5
CRUZ ARCAYO, MILAGROS
6
GOMEZ ISIDRO, TANIA
7
LIJARZA RAMIREZ,GINA
8
MAJINO PORTAL,MANUEL
9
MARTINEZ LÒPEZ ,JHARET SATURNI
10
MATAMOROS FALCON ,LAURA NIC
11
MIRAVAL IBARRA, YASBEK
12
RAMON BUSTILLOSALDAIR MATEO
13
RIVERA AVILA ,JOSEFINA
14
SILVESTRE CABRERA ,FRANK CRISTI
15
SINCHI CONTERAS ,JASHEN
16
TOMAS RIOS ,ERICK DAN
17
VALVERDE TOMAS,JAREN FELIPE
18
VILLEGAS BERRIOS ,LEYLA
19
RAMIREZ ALVARADO,LESLIE
20
AGUIRRE GARCIA ,JEANPIERRE
21
VICENTE JULCA ,TREYCI
22
23
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MI NARRACION DOCUMENTADA

“Establecemos comparaciones entre la población del espacio rural y la población del espacio
urbano”
INTRODUCCION

La presente sesión de aprendizaje “Comparamos la población del espacio rural y la población del espacio
urbano ” corresponde al área de Historia, Geografía y Economía, y fue aplicado en los estudiantes del primer
grado de educación secundaria. Fue diseñada y organizada (planificada y ejecutada) teniendo en cuenta la
secuencia lógica para el desarrollo de aprendizajes propuestos en la Unidad de aprendizaje, así como la
incursión de las TICs en el proceso de aprendizaje.

EXPERIENCIA REALIZADA EN EL AULA DEL PRIMERO B

El proceso de la presente sesión lo diseñe teniendo en cuenta lo importancia del
tema y de hecho con el uso de los recursos tecnológicos generan un aprendizaje
significativo en los estudiantes.

Siendo las dos y quince de la tarde, del día lunes veintisiete de Agosto del dos mil
dieciocho ,ingrese al aula del primero “B de secundaria”, en primer lugar salude a
los estudiantes e hice algunas preguntas que siempre suelo hacer, ¿Cómo están? ¿Qué tal fin de semana?
¿Salieron a pasear? , entre otras, en tanto los estudiantes me respondieron ¡Bien maestra! Respondió Brit , -
Hassir dijo: Maestra , el domingo salimos al campo con mi familia , Yaret dijo “Yo me fui el sábado a
Malconga con mis padres , a cosechar verduras ” , a esto les respondí. ¡Que interesante jóvenes, que hayan
salido al campo, a la chacra con su familia! e hice una pregunta ¿Qué observaron en esos lugares? ¿Qué
diferencia encuentran entre la ciudad y el campo?, los estudiantes respondieron: En la chacra no hay muchas
tiendas, hay pocos vehículos, las viviendas están distantes una de otras, hay poca población y una sola
escuela de primaria y que por ello no les gusta vivir ahí. Las respuestas fui anotando en la pizarra, luego
anotamos en un papelote los acuerdos de la sesión y puse en la pizarra el propósito de la sesión.

Durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje sucedió lo inesperado, se fue el fluido eléctrico, cuando
estuvimos observando el video motivador en el aula de innovación pedagógica, la solución fue continuar el
video en una laptop, para lo cual, nos juntamos en un grupo y cuando estuvimos realizando las respectivas
preguntas volvió el fluido eléctrico (6-8 min.)
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Los estudiantes en el desarrollo de la sesión de aprendijzaje fueron participativos, ellos estuvieron motivados
(as), socializaron con sus compañeros de equipo en la creación de sus organizadores gráficos y se esmeraron
en hacerlo mejor uno del otro, Aldair un estudiante que tiene buen dominio de la tecnología digital, brindo
apoyo a sus compañeros. Cabe indicar que el uso de la Tablet, celulares (Tics) en las actividades de
aprendizaje los encanta, además manifiestan que quisieran desarrollar todas las sesiones en el aula de
innovación, pero el horario no nos permite, porque compartimos el aula con los estudiantes del nivel primaria y
es más los estudiantes del nivel secundaria no cuentan con las Laptops XO.
Al término, los equipos hicieron la presentación de los trabajos asignados y todos lo hicieron muy bien, por la
cual todos recibieron las felicitaciones respectivas.

Durante el desarrollo de la sesión, los invite a investigar y los guie en la construcción

de sus aprendizajes. Además los estimule a que indaguen en el aplicativo
Mindomo que plantilla van a usar para crear su organizador visual; a través de
preguntas profundizaron el desarrollo de la tarea asignada ; también alimente
la curiosidad través de búsqueda de información en la Web , así como ; a
los equipos que tenían dificultades los orienté a la culminación de sus
trabajos.

Los estudiantes aprendieron a:

 A crear, procesar y difundir información (organizadores gráficos)
en el aplicativo Mindomo.
 Que tanto los espacios urbanos y rurales tienen grandes problemas, cada
uno de diversa índole.
 Que a nivel mundial la población urbana cada vez va en aumento ,mientas
que la población rural disminuye, debido a factores como la indiferencia
de las autoridades ,la corrupción, fenómenos naturales ,etc
 Que si todos colaboran, el trabajo tiene buenos resultados.
 El uso responsable de las redes sociales.
 El uso de las Tics es necesario porque nos ofrecen diversidad de recursos y contribuye al desarrollo de
habilidades y destrezas comunicativas.
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También yo como docente pude aprender ya que mejore en el uso del aplicativo
Mindomo, y aprendí el uso de Webquest como estrategia didáctica para crear,
procesar y difundir información.
Aprendí también que si nos planteamos un reto lo podemos lograr, digo esto
debido a la dificultad que tuve para crear la webquest, hasta que lo logre.

El aprendizaje de mis estudiantes lo registré a través de:

 Ficha de aplicación – Webquest
 Lista de cotejo
 Fotografías
 Grabaciones

Carmen Vásquez Paucar

DOCENTE- HGE
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ANEXO 3
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

Presentando el video
Un estudiante explica el video
motivador
observado

Estudiantes elaborando sus organizadores

gráficos en Mindomo.