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Unidad 1
"Para investigar la verdad es preciso dudar, en cuanto sea posible, de todas las cosas." -
Rene Descartes
¿Que es investigar?
Según Zubiri, X. (2005) la investigación es una tarea sin fin, pues el hombre esta en una
contante búsqueda de conocimiento lo cual lo lleva a estar en un ciclo infinito en la
búsqueda del conocimiento, ya que todo ser humano ha desarrollado la capacidad de
pensar.
Por otra parte (Prado, L. B) menciona que se investiga para dar a conocer al resto de
personas nuestros estudios. Aquí es donde reside el problema, puesto que muchos
estudios solamente se difunden en las comunidades científicas y por tanto quedan
limitados, mientras que otros sí traspasan esa frontera y llegan a las comunidades sociales
La escencia pura del investigar nace desde los primeros humanos los cuales lograron su
supervivencia a través de la solución de problemas, con el propósito de producir
conocimiento y comprender la naturaleza de los fenómenos que suceden ante sus sentidos.
Así, todos somos investigadores.
De hecho, el diccionario de la Real Academia Española, en su última edición No. 22, nos
presenta tres acepciones de la palabra ‘investigar’:
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Estos fenómenos son causa y efecto de nuevos inventos y descubrimientos en los distintos
ámbitos del hombre.
“La investigación científica pura, sólo puede realizarse en las disciplinas básicas, esto es
en MATEMATICAS, FISICA, QUIMICA Y BIOLOGIA. Asimismo las investigaciones
en las ciencias combinadas como la Biofísica, Bioquímica, Fisiología y Ciencias de la
Tierra y del Espacio son por su raíz también investigaciones básicas, cuya aplicación
inmediata son las ciencias médicas.
Toda otra forma de investigación es aplicada y su desarrollo se conoce como tecnología.
Sin embargo hay trabajos de investigación científica que caen en el umbral de ambos
tipos y son los resultados los que definen su clasificación.” (Luna)
Investigación pura.
La investigación pura puede proporcionar una base para otras investigaciones, a veces
aplicadas.
Muchos científicos argumentan que se debe realizar una investigación pura en primer
lugar, y de allí surgen las derivaciones aplicadas.
Investigación aplicada.
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En general, la investigación aplicada se lleva a cabo para resolver problemas o preguntas
específicas y prácticas.
Esta busca encontrar una solución a un problema de la sociedad o de una organización.
Es decir, está diseñada para resolver problemas prácticos del mundo moderno, en lugar
de para adquirir conocimiento solo por el conocimiento.
Tiende a ser descriptiva en lugar de exploratoria, y es muy frecuente que se base en la
investigación pura. Incluso, en muchas ocasiones no está muy clara la línea divisoria entre
estas dos modalidades.
Por ejemplo, las investigaciones aplicadas pueden realizar estudios con el fin de mejorar
la producción y el rendimiento de productos lácteos, tratar o curar una epidemia o mejorar
la eficiencia de determinados procesos industriales.
Como su finalidad es mejorar la condición humana, muchos científicos consideran que
debe haber más énfasis en esta clase de investigación.
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pues estos datos que se muestran en el informe final, están en total consonancia con las
variables que se declararon desde el principio y los resultados obtenidos van a brindar
una realidad específica a la que estos están sujetos.
Además de lo antes expuesto, vale decir que la investigación cuantitativa estudia la
asociación o relación entre las variables que han sido cuantificadas, lo que ayuda aún más
en la interpretación de los resultados.
Este tipo de investigación trata de determinar la fuerza de asociación o relación entre
variables, así como la generalización y objetivación de los resultados a través de una
muestra. De aquí se puede hacer inferencia a una población de la cual esa muestra
procede. Más allá del estudio de la asociación o la relación pretende, también, hacer
inferencia que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.
Por métodos cuantitativos de investigación se entienden los diseños experimentales y
cuasi experimentales, la investigación por encuesta, los cuestionarios estandarizados, los
registros estructurados de observación, las técnicas estadísticas de análisis de datos, entre
otros.
Dentro de la investigación cuantitativa se pueden observar:
• Los diseños experimentales, donde se aplican experimentos puros, entendiendo por tales
los que reúnen tres requisitos fundamentales: la manipulación de una o más variables
independientes; medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente
y la validación interna de la situación experimental.
• La encuesta social, que es la investigación cuantitativa de mayor uso en el ámbito de las
ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de técnicas específicas con el objeto de
recoger, procesar y analizar características que se dan en personas de un grupo
determinado.
• Los estudios cuantitativos con datos secundarios, los cuales, a diferencia de los dos
anteriores, abordan análisis con utilización de datos ya existentes.
En general los métodos cuantitativos son muy potentes en términos de validez externa ya
que con una muestra representativa de un total, hacen inferencia a este con una seguridad
y precisión definida.
Otro aspecto de la Metodología de la Investigación son los estudios cualitativos, que se
han venido retomando luego de un casi dominio de los métodos de investigación
cuantitativos.
Son identificadas cuatro formas generales en las que se utiliza este tipo de investigación.
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dependencia de las emociones o de los análisis exhaustivos del contenido de las fuentes
de información.
La investigación cualitativa permite hacer variadas interpretaciones de la realidad y de
los datos. Esto se logra debido a que en este tipo de investigación el analista o investigador
va al “campo de acción” con la mente abierta, aunque esto no significa que no lleve
consigo un basamento conceptual, como muchos piensan. El hecho de tener mente abierta
hace posible redireccionar la investigación en ese momento y captar otros tipos de datos
que en un principio no se habían pensado. En otras palabras, la investigación cualitativa
reconoce que la propia evolución del fenómeno investigado puede propiciar una
redefinición y a su vez nuevos métodos para comprenderlo.
En los métodos de investigación cualitativos los investigadores no sólo tratan de describir
los hechos sino de comprenderlos mediante un análisis exhaustivo y diverso de los datos
y siempre mostrando un carácter creativo y dinámico.
Lo antes expuesto se puede comprobar en la definición de investigación cualitativa dada
por Rojo Pérez: "La investigación cualitativa es un tipo de investigación formativa que
cuenta con técnicas especializadas para obtener respuesta a fondo acerca de lo que las 6
personas piensan y sienten. Su finalidad es proporcionar una mayor comprensión acerca
del significado de las acciones de los hombres, sus actividades, motivaciones, valores y
significados subjetivos."
La investigación cualitativa estudia los contextos estructurales y situacionales, tratando
de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su
estructura dinámica.
La investigación cualitativa cuenta con varias técnicas para la obtención de datos, como
son:
• La observación.
• La entrevista.
• La revisión de documentos o análisis documental.
• El estudio de caso.
• Los grupos focales.
• Los cuestionarios.
Mediante la revisión de documentos los investigadores generalmente obtienen la mayor
cantidad de datos. Esta es una de las técnicas que más se utilizan, unido al empleo de los
cuestionarios. (El análisis de información y las investigaciones cuantitativa y cualitativa,
2007)
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Ventajas e inconvenientes de los métodos
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Diferencias de los métodos
Subjetiva Objetiva
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
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1.3 Diagnóstica, descriptiva y explicativa
Investigación diagnóstica:
El análisis de la situación es un momento complejo que nos desafía a conocer lo que está
sucediendo en una determinada representación de la realidad, que denominamos
situación.
El termino diagnostico proviene del griego “Diagnostikós” formado por el prefijo dia=”a
través” y gnosis=”conocimiento”, “apto para conocer”, por lo tanto se trata de un
“conocer a través”.
(Ceballos, 2014)
Investigación diagnostica
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descubrir sus implicaciones. Entonces, parte fundamental de una investigación
diagnóstica es observar el problema de estudio como un fenómeno complejo. La
investigación diagnóstica identifica las características específicas tanto de la situación a
estudiar como de todo su contexto, las clasifica según sus implicaciones y las examina
con detalle.
Ø Se basa sobre un campo delimitado
Una investigación diagnóstica debe abarcar un ámbito específico. Su alcance debe
permitir que sea posible conocer a cabalidad todos los aspectos que tienen que ver con
ese escenario escogido.
Si el campo elegido es muy amplio, será difícil ahondar en el tema y llegar a conocer
todas las implicaciones que existen. Es importante recordar que lo más relevante en una
investigación diagnóstica es la oportunidad que brinda para comprender una situación y
sus factores participantes. Por esta razón, el investigador debe ser cuidadoso al escoger el
tema alrededor del cual se desarrollará su investigación: la delimitación del mismo es
fundamental para poder obtener un buen resultado.
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Antes de tomar decisiones con relación a una situación determinada, es necesario conocer
todas sus implicaciones. La investigación diagnóstica permite generar un análisis
completo sobre un problema y su contexto, y da pie a la toma de decisiones. Por esta
razón, la investigación diagnóstica se considera el punto de partida para la aplicación de
soluciones. Es fundamental que se comprenda muy bien el objeto de estudio para poder
luego ejercer las acciones pertinentes. Una investigación diagnóstica ofrece la posibilidad
de entender la situación de la manera más completa posible, y favorece la toma de
decisiones asertivas.
Ø Ayuda a detectar problemas
Es posible que, en medio de una investigación diagnóstica, se identifiquen situaciones
conflictivas que en principio no eran evidentes. Puede ser que, incluso, estos problemas
que surjan en medio de la investigación resulten parte fundamental del conflicto de fondo.
Dado que la investigación diagnóstica busca adentrarse sobre todos los aspectos y
peculiaridades de una situación particular, permite que la problemática y su contexto se
vayan caracterizando en la medida en que se profundiza el estudio. Una mirada profunda
y objetiva a una situación problemática, permite descubrir las dificultades que subyacen,
que pueden llegar a ser tan importantes, o incluso más relevantes, que el problema original
considerado en la investigación.
Ø Prioriza problemas
Una vez identificados los aspectos más relevantes del objeto de estudio, las dificultades
que se presentan y los problemas fundamentales que necesitan resolverse, la investigación
diagnóstica permite categorizar estas oportunidades y ordenarlas según su importancia.
Al conocer los problemas que existen en un contexto determinado, y estudiarlos de
manera objetiva, racional, empírica y profunda, es posible identificar la relevancia de
cada factor y reconocer cuáles de éstos necesitan respuestas más rápidas, o tratamientos
particulares con actores que puedan participar de forma eficiente.
(Rodriguez, 2017)
Investigación descriptiva
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vivienda, nivel de ingresos, etc., sin pretender averiguar si hay o no alguna correlación,
por ejemplo, entre nivel de ingresos y tipo de vivienda.
Otro ejemplo de investigación descriptiva puede ser aquella que intenta averiguar qué
partido político tiene más seguidores, o qué imagen posee cada partido político en la
población, o cuántas personas hacen psicoterapia en una determinada ciudad, o el índice
de productividad de una fábrica, o la cantidad de varones y mujeres que miran televisión,
etc. Medir los diferentes aspectos de la personalidad de un sujeto (hipocondría, depresión,
sociabilidad, etc.) es también un estudio descriptivo.
Mientras los estudios exploratorios buscan descubrir variables, los descriptivos buscan
describirlas midiéndolas, y, por tanto, requieren mayor conocimiento del tema para saber
qué variables describir y cómo hacerlo.
Los estudios descriptivos pueden ofrecer también la posibilidad de hacer predicciones
incipientes, aunque sean rudimentarias. Por ejemplo, si sabemos el promedio de horas
que miran TV los niños de la ciudad X, podemos predecir con cierta probabilidad el
tiempo que mirará TV un niño determinado de dicha ciudad. Otro ejemplo: si sabemos,
en base a una muestra, cuánta gente votará a tal partido, podemos predecir con cierto
margen de probabilidad o error, si triunfará en las elecciones. Según sampieri, el objetivo
fundamental de las encuestas de predicción no es describir ni explicar una situación
'actual', sino hacer una estimación de algún estado de cosas 'futuro'.
El mismo autor proporciona un ejemplo de investigación predictiva, que tuvo lugar en
EEUU cuando el gobierno patrocinó una encuesta que sirviese para orientar la política
del control de la inflación. Se buscaba información que permitiese pronosticar el curso de
los rescates de bonos de guerra durante el próximo año. La idea era recabar información
directamente de las personas, porque hasta entonces los datos surgían de índices globales,
como la renta nacional, etc., que no arrojaban luz sobre el efecto diferencial que ciertos
factores ejercen sobre los distintos sectores de la población, ni indicaban las distintas
motivaciones que los impulsaban.
La información necesaria para formular el pronóstico debía obtenerse analizando:
a) datos económicos sobre la tenencia de bonos y datos inferidos sobre la vulnerabilidad
económica de las familias.
b) datos psicológicos sobre factores cognitivos o motivacionales en que se fundaba la
compra y conservación o rescate de bonos, en relación con los diversos procesos
económicos previstos en el país.
Entre otras cosas, se pudo pronosticar por ejemplo que la reaparición de bienes de
consumo no sería muy significativa, ya que los tenedores de bonos querían conservarlos
hasta su amortización.
(Sampieri, Collado, & Lucio., 2019)
Investigación descriptiva
Se considera como investigación descriptiva aquella en que, como afirma Salkind (1998),
“se reseñan las características o rasgos de la situación o fenómeno objeto de estudio”.
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De acuerdo con este autor, una de las funciones principales de la investigación descriptiva
es la capacidad para seleccionar las características fundamentales del objeto de estudio y
su descripción detallada de las partes, categorías o clases de ese objeto.
La investigación descriptiva es uno de los tipos o procedimientos investigativos más
populares y utilizados por los principiantes en la actividad investigativa. Los trabajos de
grado, en los pregrados y en muchas de las maestrías, son estudios de carácter
eminentemente descriptivo.
En tales estudios se muestran, narran, reseñan o identifican hechos, situaciones, rasgos,
características de un objeto de estudio, o se diseñan productos, modelos, prototipos, guías,
etcétera, pero no se dan explicaciones o razones de las situaciones, los hechos, los
fenómenos, etcétera.
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Las investigaciones descriptivas y correlaciónales constituyen una mera descripción de
algunos fenómenos, para lo que se centran en la medición de una o más variables
dependientes en alguna población o muestra.
La investigación explicativa, en cambio, va más allá tratando de encontrar una
explicación del fenómeno en cuestión, para lo cual busca establecer, de manera confiable,
la naturaleza de la relación entre uno o más efectos o variables dependientes y una o más
causas o variables independientes.
Así entonces, este tipo de investigación va más allá de la simple descripción de la relación
entre conceptos, estando dirigido a indagar las causas de los fenómenos, es decir, intentan
explicar por qué ocurren, o, si se quiere, por qué dos o más variables están relacionadas.
No es lo mismo decir que ocupación y preferencia política están relacionadas, a explicar
por qué lo están en términos de un vínculo causa-efecto.
Las investigaciones explicativas son más estructuradas que las anteriores, y proporcionan
además un 'sentido de entendimiento' del fenómeno en estudio, es decir, procuran
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entenderlo a partir de sus causas y no a partir de una mera correlación estadística
verificada con otras variables.
Algunos llaman 'experimental' a la investigación explicativa. Hernández Sampieri
sostiene que si bien la mayoría de las investigaciones explicativas son experimentales,
ciertos estudios no experimentales pueden aportar evidencia para explicar por qué ocurre
un fenómeno, proporcionando así "un cierto sentido de causalidad".
Hyman, en su análisis de las investigaciones explicativas, sostiene que lejos de intentar
la mera descripción de un fenómeno como en las encuestas descriptivas, las encuestas
explicativas tratan de encontrar una explicación' del mismo.
En las encuestas explicativas, "se establece de manera confiable la naturaleza de la
relación entre uno o más fenómenos (variables dependientes) y una o más causas
(variables independientes)".
Los procedimientos para analizar encuestas explicativas "deben proporcionar pruebas
confiables de la relación entre el fenómeno y una o más causas o variables independientes
y, por tanto, solucionar el problema general del analista: hallar una explicación".
La encuesta explicativa "sigue el modelo de los experimentos de laboratorio, con la
diferencia fundamental de que procura representar este diseño en un medio natural. En
vez de crear y manejar las variables independientes cuyo efecto hay que descubrir, el
analista de encuestas debe encontrar en el medio natural casos en que se den dichos
factores.
Mediante la medición de su presencia y magnitud, es posible establecer, en el curso del
análisis, su relación con el fenómeno. La restricción del universo abarcado y el diseño de
la muestra proporcionan la técnica básica mediante la que se excluyen otras fuentes de
variación del fenómeno en la encuestas explicativa".
Clasificación de las investigaciones explicativas.- Hyman clasifica las encuestas
explicativas en tres grandes grupos, que son los siguientes:
a) Encuestas teóricas o experimentales.- Aquí, "la tarea adopta fundamentalmente la
forma de verificación de una 'hipótesis específica' derivada de alguna teoría más amplia,
en tanto determinante especial del fenómeno".
b) Encuestas de evaluación o programáticas.- Son aquellas donde "los factores que 'han
sido o pueden ser manejados por un organismo de acción social' se estudian desde el punto
de vista de la ayuda que brindan para determinar el fenómeno. Aquí el objetivo inmediato
es la aplicación, modificación o cambio de algún estado de cosas o fenómeno, tomando
como base el conocimiento probado de los factores en juego. Tal fue el caso de la
investigación sobre el ausentismo: auspiciada por el gobierno, los hallazgos debían
facilitar recomendaciones acerca de las medidas correctivas a adoptar en los talleres o en
un ambiente más amplio, mediante su manipulación. Esto no significa que el
planeamiento básico de esas investigaciones no involucre consideraciones teóricas [como
en las encuestas teóricas o experimentales], sino simplemente que los determinantes
específicos que en última instancia constituyen el foco del análisis son entidades
manipulables".
c) Encuestas de diagnóstico.- "Implica una búsqueda de causas posibles en un ámbito
relativamente desconocido". Algunas diferencias entre los tres subtipos de
investigaciones explicativas.-
1) A diferencia de las encuestas teóricas o experimentales, donde se busca verificar una
hipótesis específica sobre los 'determinantes especiales' del fenómeno, a las encuestas de
evaluación y de diagnóstico incumbe "verificar la 'contribución de una serie de factores'
a la causalidad de un fenómeno".
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2) La encuesta programática o de evaluación "hace hincapié en los modos de análisis
denominados 'especificación' y 'explicación' (...). Además, la encuesta teórica pone el
énfasis en el modo de análisis llamado 'interpretación'".
3) Las encuestas programáticas y teóricas acentúan la importancia de que la 'confiabilidad
de las conclusiones esté rigurosamente garantizada', en tanto que la encuesta de
diagnóstico puede reservar menos recursos a esas garantías y tratar de alcanzar, en un
amplio ámbito, comprensión o 'evidencia sugestiva'"
4) "La estructura conceptual de la encuesta teórica será más 'abstracta', mientras que la
encuesta programática o de evaluación utilizará variables más 'concretas', y la de
diagnóstico participará de ambos niveles de conceptualización"
(Cazau, 2006)
Investigación explicativa
Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones se manifiesta, o porque se relacionan dos o más variables.
Segun (Grajales, T. 2000) Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio
el papel que ejerce el investigador sobre los factores o características que son objeto de
estudio, la investigación puede ser clasificada como experimental o no-experimental.
Cuando es experimental, el investigador no solo identifica las características que se
estudian sino que las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados
al tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la observación. Cuando el
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investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos
entonces se desarrolla una investigación no experimental.
De igual forma (Pina, F. H., Hernández-Pina, F., Eisman, L. B., & Bravo, P. C. 1998)
menciona que el concepto experimento si consultamos el diccionario tiene varios
significados; uno de ellos es el que establece que experimentar es el modo de aprender
algo cuando de forma sistemática variamos unas condiciones y obtenemos unos efectos.
En términos muy simples, experimentar es cambiar algo y esperar qué sucede. En la vida
cotidiana y profesional estamos haciendo «experimentos» constantemente. Por ejemplo,
el niño experimenta cuando juega, el profesor experimenta en su clase, etcétera. Lo que
sucede es que este tipo de experimentos entran dentro de la categoría del ensayo y error
y que durante mucho tiempo fue la «forma de investigación» en muchas ciencias, hasta
la aparición de los métodos modernos de la investigación con Bacon, Darwin, Dewey,
etc. (Verma y Beard, 1981). En la actualidad entendemos por experimento el proceso
planificado de investigar en el que al menos una variable (llamada variable experimental
o independiente) es manipulada o controlada por el investigador para ver qué efectos
produce en al menos otra variable llamada dependiente. De todos los métodos descritos
en este manual, la investigación experimental es la única que permite al estudioso influir
directamente sobre alguna variable y establecer de forma clara y precisa hipótesis
causales. Dicho de otra forma, en un experimento se produce la observación objetiva de
los fenómenos que ocurren en situaciones muy controladas en las que uno o más factores
varían mientras que otros se mantienen constantes con el fin de establecer las relaciones
de concomitancia o causación entre las variables bajo estudio. Observamos que en este
tipo de investigación concurren varias características. A saber: la objetividad, que ayuda
a evitar cualquier sesgo que afecte a las relaciones causa-efecto entre las variables; la
observación empírica, que es la base de las respuestas a las preguntas formuladas en la
investigación; los fenómenos, que son los hechos observables que se pueden definir
operativamente, estos fenómenos ocurren como resultado de las variables independientes
o manipulación que hace el investigador en una situación controlada; el control, que es el
que garantiza la relación causal entre las variables bajo estudio mientras que otras que
pueden afectar a esta relación se controlan o se mantienen constantes; la variación que se
espera se produzca en la variable dependiente o efecto y que aparezca en forma de
respuesta medible.
La variable experimental
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variable independiente. En los dos primeros casos estamos ante variables categoriales
(variables cualitativas) y en el tercer caso ante variables cuantitativas. Ejemplo de
variables independientes que pueden ser manipuladas tenemos: método de enseñanza,
materiales escolares, programas de intervención para la mejora de alguna característica
del alumno, etc. Ejemplo de variables independientes que no pueden ser manipuladas:
género, edad, clase social, origen étnico, etc.
Asignación al azar
Los estudios con este tipo de diseño ofrecen resultados más descriptivos que
experimentales. Existen varios tipos de investigación transversal, cada uno con unos
objetivos y métodos diferentes. Dada sus características, son muy útiles para describir
cómo ha afectado alguna variable a una población en un determinado momento.
La principal característica de este tipo de investigaciones es la manera de recoger los
datos. De esta forma, es usada para medir la prevalencia del fenómeno medido, al igual
que cómo afecta a la población en un momento temporal.
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La investigación transversal no entra dentro de las llamadas experimentales, sino que se
basa en la observación de los sujetos en su entorno real. Una vez elegido el objetivo del
estudio, se comparan al mismo tiempo determinadas características o situaciones. Es por
esto por lo que también se le llama inmersión de campo.
La mayoría de las veces, las muestras que se han elegido como representación poblacional
son estudiadas cualitativamente. Esto permite definir las variables analizando su
incidencia en la comunidad en cuestión.
A la hora de presentar las conclusiones, las herramientas usadas son muy similares a las
de la estadística. Es común el uso de frecuencias absolutas, medias, modas o valores
máximos. De igual manera, son frecuentes los gráficos, diagramas y otros elementos que
permitan una mejor exposición de los resultados.
Diseño exploratorio
Es la exploración inicial para empezar a conocer una variable o un conjunto de estas. Se
suele aplicar ante algún problema novedoso y constituye una especie de introducción a
otros estudios sobre el mismo tema. Son los más usados en la inmersión de campo dentro
del enfoque cualitativo.
Diseño descriptivo
Mediante este tipo de diseño se estudian los valores y la incidencia que aparecen en una
o diversas variables. El resultado va a ser ofrecer una visión objetiva de una situación en
un momento dado.
Un ejemplo claro puede ser un estudio médico sobre alguna enfermedad en concreto. Una
vez obtenidos los datos, el médico obtendrá qué sector poblacional es más afectado por
la afección.
Ciertamente, no le va a servir para saber las causas, pero es una buena base para
posteriores investigaciones que profundicen en el tema.
Metodología
En este tipo de investigaciones la elección del sujeto no requiere un estudio previo más
allá de buscar que en su ámbito se den las variables que se quieren investigar; puede ser
una localidad, un barrio, una clase o cualquier otro grupo humano.
Es muy habitual que se use este método para investigaciones de prevalencia de alguna
enfermedad; en ese caso se debe seleccionar el lugar que interese. Por ejemplo, comprobar
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si en una ciudad cercana a un vertido tóxico se han desarrollado más enfermedades
relacionadas.
Recolección de datos
Existen métodos estandarizados para obtener los datos que se necesitan. Lo habitual es
hacerlo de manera directa, mediante entrevistas personales, encuestas o cuestionarios.
Para que su trabajo sea efectivo, el investigador tiene que definir de manera muy clara los
eventos y fenómenos que se quieren medir.
Hipótesis
Una vez se tengan todos los datos que se necesiten, el equipo de investigación debe
analizarlos y elaborar las hipótesis adecuadas.
Ventajas y desventajas
Ventajas
Estos estudios presentan algunas características muy ventajosas a la hora de investigar
ciertas materias. Dado que apenas necesitan preparación previa y equipos especializados,
su coste es bastante económico y son rápidos de hacer.
Además, dan la oportunidad de medir diversos factores con su solo estudio. Solo se
necesita ampliar el rango de preguntas para conseguir cubrir varios objetivos. De igual
manera, si la muestra es lo suficientemente extensa, es sencillo predecir la prevalencia de
resultados.
Por último, no suele haber limitaciones éticas a la hora de realizarlos. El investigador solo
está interesado en la situación en un momento determinado, por lo que no se van a
presentar problemas típicos de los estudios a largo plazo.
Desventajas
Las principales desventajas que presenta la investigación transversal provienen de las
características de los grupos a los que estudia.
La falta de control de las variables tiene como resultado que no se pueda establecer una
relación causa-efecto. Esto es debido a que, dado que solo se recogen los datos una vez,
el investigador no puede estar seguro de que en otro momento los resultados no serán
diferentes.
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El hecho de que los grupos analizados no se elijan aleatoriamente provoca que ciertos
subgrupos estén sobrerrepresentados o, por el contrario, que no aparezcan.
Para finalizar, este tipo de investigación no está indicado para establecer los efectos a
largo plazo de ningún fenómeno. Habría que volver a realizar otro estudio para asegurarse
de los resultados.
El diseño longitudinal se utiliza para estudiar procesos de cambio que estén vinculados
directamente con el paso del tiempo (Edwards, 2000; Helms, 1992; Zeger y Liang, 1992,
citados en Arnau & Bono, 2008).
Uno de los beneficios de este tipo de estudio es que tal vez sea posible indagar sobre la
relación causal entre A y B (Menard, 2008).
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son los medios materiales, a través de los cuales se hace posible la obtención y archivo
de la información requerida para la investigación.
Resumiendo, tenemos que los instrumentos son:
a) Cualquier recurso que recopile información referente a la investigación.
b) Es un mecanismo recopilador de datos.
c) Son elementos básicos que extraen la información de las fuentes consultadas.
d) Son los soportes que justifican y de alguna manera le dan validez a la investigación.
e) Como instrumentos de investigación son amplios y variados y van desde una simple
ficha hasta un compleja y sofisticada encuesta.
¿Qué es lo que se recopila?
Cualquiera información o dato referente al contenido de la tesis que elaboramos en
consonancia directa con el problema planteado, la verificación de las variables y de la
hipótesis formulada, La naturaleza del instrumento a utilizar dependerá del tipo de
investigación. Debemos indicar que la aplicación de un instrumento no excluye a otro por
cuanto puede ser que los complemente, por ejemplo, una entrevista puede ser ampliada
con una observación directa de los hechos: Es importante recalcar que cualquier
instrumento debe estar en relación estrecha e íntima con la variable(s) formulada, ella la
vamos a tratar, de manosear, descomponer, analizar y estudiar a partir de ese instrumento.
Por ejemplo, si formulásemos el problema. El nivel de estudio de los empleados de la
empresa Rosmary C.A, la variable principal sería el nivel de estudio y los instrumentos a
diseñarse estarían primeramente en relación estrecha a determinar cuál es ese nivel, ya
sea en una entrevista, cuestionario Etc.
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6. En la recopilación de datos debemos seguir entre otros los siguientes pasos: la
selección de la técnica, su diseño, su aplicación y la recopilación de la información, para
finalmente procesarla.
La entrevista
La entrevista es una situación de interrelación o dialogo entre personas, el entrevistador
y el entrevistado.
La entrevista presenta diversas modalidades como:
1) Entrevista asistemática o libre
2) Entrevista estructurada
3) Entrevista focalizada
4) Entrevista simultanea
5) Entrevista sucesiva
Análisis documental
Una diferencia muy notoria entres esta y las otras técnicas que se están tratando es que en
estas últimas se obtienes datos de fuente primaria en cambio mediante el análisis
documental se recolectan datos de fuentes secundarias.
Libros, boletines, revistas, folletos y periódicos se utilizan como fuentes para recolectar
datos sobre las variables de interés. El instrumento que se acostumbra utilizar es la ficha
de registro de datos.
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Con frecuencia se usa está técnica para profundizar en el conocimiento del
comportamiento de exploración.
Por ejemplo, si en una investigación exploratoria se ha encontrado que los clientes de una
empresa no están conforme con el tiempo que deben esperar para ser
atendidos, se puede planear la recolección de datos sobre los tiempos de espera y de
servicio de una muestra representativa de clientes.
En este caso se puede emplear como instrumento una guía de observación o de campo.
Observación experimental
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Nombre del grupo que realiza la investigación
Identificación de la persona encuestada, edad, sexo, estado civil, escolaridad.
Objetivos del cuestionario
Explicar la importancia del cuestionario y lo que persigue
Instrucciones
Destacando la importancia de la veracidad de la respuesta, de que es confidencial y que
se le agradece su colaboración respondiendo cada ítems y la forma como ha de hacerlo.
Diseño de las preguntas:
a) Específicas y concretas.
b) Evitar preguntas que sugieran respuestas
c) Evitar doble pregunta en una sola.
Los cuestionarios pueden ser:
a) Abiertos: Cuando el interrogado contesta libremente, presentando la dificultad para
tabularlas
b) Cerrados o dicotonómicos: son aquellos en que se responden con SI o NO o con una
tercera alternativa, son fáciles de tabular.
c) Otra variante del cerrado son las de opciones múltiples que ofrecen de antemano una
serie de escalas para ser contestadas por ejemplo coloque por orden de preferencia las
ciudades donde le gustaría vivir utilizando los dígitos del 1 al 3
Caracas ()
Valencia ()
Maracay ()
Mérida ()
Barquisimeto ()
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Técnicas de Procesamiento y Análisis de los Datos
Bibliografía
25
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27