Professional Documents
Culture Documents
PRÁCTICA PROFESIONAL
21 DE MAYO DE 2018
CARLOS A. MAZZINI Z.
[Dirección de la compañía]
Carlos Andrés Mazzini Zurita
ESTUDIO DE CASO
actualmente cursa sus estudios, por cuanto se considera que el niño tiene
del curso o no copia, no se relaciona bien con los demás compañeros. Los
manera, se espera contar con una evaluación que permita aclarar algunos
Ámbito familiar
Ámbito escolar
Y social
Se señala que Matías tiene una buena relación con todos sus familiares.
Contexto evolutivo Los padres comentan que el embarazo se dio sin mayores
léxico claro, hay personas que se sorprenden”. Por otra parte, el niño usó el
Descripción general del niño Los padres afirman que a Matías no le gustan
fútbol corre detrás de los niños, aunque no toque la pelota, pero sí trata de
con otros niños, un rato y listo”. Sin embargo, no llega al punto de ser un niño
retraído. Con sus familiares conversa más, aunque la mamá señala que no
momento comentó sobre un niño con discapacidad “ese niño está loco, cómo
las uñas.
a respirar agitadamente. Además, los padres han notado que cuando Matías
“se emociona mucho, aletea”. Si el niño se asusta, puede gritar de terror. Por
lenguaje “de manera literal”. Por ejemplo, no suele entender las metáforas o
Hábitos y pasatiempos Los padres confiesan que el niño tiene poco apetito.
de los padres en las noches. Los padres señalan que el niño “tiene terror a
quedarse solo”. En su tiempo libre, el niño juega, ve la TV, no usa mucho los
juguetes, le gusta usar la Tablet. Los padres señalan que Matías es bueno
dibujando, “es bueno para plasmar sus ideas en un papel”. Le gusta además
posible que el niño “tenga problemas para memorizar”. Señalan además que
maestro. Por ejemplo, a pesar de que las matemáticas eran sus favoritas,
Así mismo, en cierto momento la profesora del año en curso se enfermó, por
¿A veces su hijo se queda mirando fijamente al vacío o deambula sin ningún propósito?
Se realizaron:
3 sesiones con los padres: Historia clínica, aplicación de Test GADS y Entrega de
Informe.
matemáticas)
de juego diagnóstica.
luego la ejecuta.
conté?”.
“yo”). En sesiones donde debe estar con otros niños, interactúa con ellos de
Matías ingresa al salón sin ningún tipo de contratiempo. Se deja guiar por las
como “¿por qué esta pieza no entra?”, sin mirar a los ojos, de manera
las dificultades del rompecabezas. Cuando debe poner la última pieza, dice
Carlos Andrés Mazzini Zurita
“ésta no encaja”, ante lo que sortea la posibilidad de que la pieza faltante esté
en el suelo y la busca. Luego intenta con la pieza que tenía y la encaja. Luego
empieza a hacer dibujos, los realiza con orden, manipulando los lápices con
explicar los objetivos del juego, los personajes, las diferencias entre
otros niños. Su interacción es formal, por ejemplo, se dirige a otros niños para
que un niño debía escoger un auto rojo, Matías se dirige, lo observa, entiende
el niño sobre esa actividad. Responde a preguntas del tipo “cómo te llamas,
intercambio.
intereses
verbalmente)
Este test se usa para evaluar personas con Trastorno de Asperger y otros
actividades.
Suma de Puntuaciones 31
estándar
Coeficiente de 85 16
Trastorno de
Asperger
Apreciación
dificultad.
Interacción social
Cooperar en grupo
preocupación
Patrones cognitivos
Habilidades pragmáticas
el cual no agradaría
Psicopedagógicas
Percentil: 86/100
de pensamiento.
análisis.
realizar la lectura completa del texto estuvo dentro del rango bajo, lo que
buena interiorización.
desarrollo.
Carlos Andrés Mazzini Zurita
almacenar información.
puntaje alto, sugiriendo que la capacidad para percibir estímulos de este tipo
Área de Lenguaje
Educación)
Conocimientos En Proceso
Carlos Andrés Mazzini Zurita
ítems.
abecedario.
del puntaje, dando a entender que el niño tiene una capacidad desarrollada
sugiriendo que el niño tiene una baja capacidad para reconocer los adjetivos
oraciones.
que presenta varias fallas a nivel ortográfico en las palabras dictadas como:
Área de Matemáticas
Carlos Andrés Mazzini Zurita
Conocimientos obtenidos
incorrecta.
totalidad del puntaje, lo que indica que tiene una buena capacidad para
Matías alcanza el puntaje máximo, sugiriendo que el niño tiene una excelente
Carlos Andrés Mazzini Zurita
figura geométrica.
puntaje, lo cual quiere decir que el niño no demuestra todas las habilidades
Matrices: La puntuación típica obtenida es de 104 por encima del 61% del
Psicológicas:
Carlos Andrés Mazzini Zurita
condiciones:
de sus intereses
social
solitarias
No se aprecia ecolalia.
etc.
verbal, por ejemplo, compulsiones tales como dar vueltas en un círculo tres
todas partes
superficies o telas
auditivos
vida).
del desarrollo.
Trastorno del espectro del autismo [299.00 (F84.0)] (según el DSM-5), que
son los mismos criterios del Trastorno de Asperger [299.80 (F84.5) (según el
DSM-4-TR).
Psicopedagógica:
Comprensión lectora
Velocidad lectora
Escritura audiognósica
Fluidez semántica
Carlos Andrés Mazzini Zurita
Fluidez fonológica
Memoria visual
Memoria verbal
Comprensión de imágenes
Visopercepción
Comprensión audioverbal
Ritmo
RECOMENDACIONES
Terapéuticas:
como con el niño. Se tiene mayor probabilidad de éxito cuando los padres se
Familiares:
exclusivamente.
tienen llantas, todos tienen motor, todos transportan gente o cosas, todos
Hay que usar con ellos un lenguaje descriptivo. Por ejemplo, las historias
visuales.
de dependencia. Los hijos necesitan no sólo del cuidado de los padres, sino
información sobre los gustos del niño, para que los educadores puedan
el esfuerzo necesario para obtenerlas, los pasos que él puede seguir para
vida diaria.
Carlos Andrés Mazzini Zurita
aire libre.
claras y precisas.
El niño necesita cariño y firmeza, es importante que tenga claro las figuras
consecuencia.
el fin de hacerlo sentir parte importante en la vida de sus seres queridos más
cercanos.
Carlos Andrés Mazzini Zurita
omitir lo negativo, hablar solo de cosas buenas, donde todos escuchen, sean
Escolares:
lenguaje sencillo, puesto que esto nos asegurará una mayor posibilidad de
pasos que luego se encadena. Puede parecer más trabajoso, pero al final
Adaptaciones curriculares
trabajo es la correcta.
preguntas para darle mayor posibilidad de aciertos, sin embargo cada ítem
deberá ser corto, aquí tomamos en cuenta la calidad más que la cantidad de
trabajo.
minutos diarios.
__________________________
Psc. Educ. Carlos A. Mazzini Z.