RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 5 Malang

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / genap
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan
perubahan tersebut bagi kehidupan.
4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur
ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Indikator Tujuan Pembelajaran
3.10.1 Mendeskripsikan konsep 3.10.1.1Siswa mampu mendeskripsikan konsep
perubahan lingkungan perubahan lingkungan
3.10.2 Menganalisis penyebab
terjadinya perubahan
lingkungan bagi
kehidupan
3.10.3 Menganalisis dampak
perubahan lingkungan
bagi kehidupan
3.10.4 Menganalisis cara
menanggulangi dampal
perubahan lingkungan
dengan memberikan
solusi upaya
 penanggulangannya.

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kooperatif
Model : PBL
Media : Diskusi
F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
a. Media/Alat dan bahan
a. LCD projector
b. Gambar
c. Video
d. LKS
b. Sumber Belajar
Campbell, N.A., Jane B.R., Lisa A.U., Michael L.C., Steven A.W., Peter
V.M. & Robert B.J. Biologi Edisi Kedelapan Jilid 2. Jakarta:
Penertbit Erlangga.
Purnomo; Sudjino; Trijoko; Hadisusanto, Suwarno. 2009. Biologi Kelas XI
SMA. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional

G. Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran: Problem Based Learning
Metode pembelajaran: Diskusi

Tahap Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Guru Siswa waktu
Kegiatan  Guru memberi salam  Siswa menjawab 5 menit
Awal dan menyapa siswa salam dan berdoa
 Guru bersama siswa
berdoa untuk memulai
pelajaran
 Guru mengecek  Siswa menjawab
kehadiarn siswa kehadiran teman-
 Melakukan apersepsi temannya
dengan menayangkan
gambar
 Siswa
memperhatikan
 apersepsi dan
menjawab
pertanyaan dari
guru

(Apa yang Anda lakukan

bila melihat sungai
tercemar? Upaya apa
saja yang Anda ketahui
yang dapat digunakan
untuk penanggulangan
pencemaran?)  Siswa termotivasi
tentang
 Memotivasi siswa pentingnya
tentang pentingnya menjaga
menjaga lingkungan lingkungan
 Menyampaikan tujuan  Memahami tujuan
yang akan dicapai yang akan dicapai
dalam pembelajaran dalampembelajara
n
Kegiatan Orientasi  Menampilkan video  Siswa melihat dan 5menit
Inti siswa pada tentang pencemaran mendengarkan
masalah lingkungan secara saksama
 Menjelaskan rencana
pembelajaran kali ini  Siswa
yaitu mendiskusikan memperhatikan
pencemaran yang ada penjelasan rencana
dalamsuatau bacaan pembelajaran yang
mulai dari penyebab akan dilakukan
hingga solusi yang
diberikan dalam
menanggulanginya

Mengorgani  Membagi siswa  Berkumpul dengan 5 menit

sasikan menjadi 4 kelompok anggota
Peserta yang heterogen kelompoknya
Didik untuk  Membagikan lembar  Menerima lembar
Belajar kerja siswa kerja siswa

Membantu  Membimbing siswa  Siswa berdiskusi 15

investigasi melakukan kerja sesuai dan menemukan menit
mandiri dan dengan lembar kegiatan pemecahan
kelompok yang sudah dibuat dan masalah yang ada
mengumpulkan data dalam lembar LKS
 Memfasilitasi siswa
apabila ada yang
bertanya atau
 mengalami kesulitan

Mengem-  Membimbing siswa  Memanfaatkan 5 menit

bangkan untuk melakukan studi kajian pustaka
Karya literatur terkait materi untuk mendapatkan
yang diberikan informasi
sebanyak-
banyaknya terkait
materi pencemaran
lingkungan
Melakukan  Membimbing siswa Menyampaikan hasil 5 menit
evaluasi untuk menyampaikan kerja diskusi
lembar kerjanya pengerjaan lembar
dengan kerja sesuai yang
mempresentasikan di diinstruksikan oleh
kelas guru
Kegiatan  Membimbing siswa  Menyimpulkan 5menit
penutup untuk menyimpulkan materi yang telah
materi dan merefleksi dipelajari dan
yang telah dipelajari melakukan refleksi.
dalam kegiatan  Siswa melakukan
pembelajaran tugas yang
 Guru menugaskan diberikan guru
kepada peserta didik  Siswa menutup
untuk mempelajari pelajaran dengan
daur biogeokimia berdoa
 Memimpin siswa
untuk menutup
pelajaran dengan do’a
.

H. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Sikap
 Observasi sikap (lampiran 1)
b.Pengetahuan
 Lembar Kerja Siswa (lampiran 2)
a. Keterampilan
 Observasi diskusi-presentasi (lampiran 3)

2. Instrumen Penilaian
No. KD Indikator Esensial Teknik Keterangan
1. KD dari Observasi Lembar
KI 1 perilaku Observasi
2. KD dari Observasi Observasi
KI 2 perilaku Perilaku
3. KD 3  Tes tertulis Lembar tes tertulis

Mengetahui, Malang, 22November 2018

Kepala SMAN 5 Malang Guru Mapel Biologi

NIP:

Catatan Kepala Sekolah:

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
......................................................................................................
Lampiran 1. Penilaian Sikap Observasi
Penilaian Sikap
Observasi
Satuan Pendidikan : SMA N 5 Malang
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Materi : X/ Perubahan Lingkungan
Kompetensi Dasar :
I. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

SIKAP SOSIAL
Mener
Kerjasa Bertanggu apkan
Disiplin
Nama ma ng jawab prinsip Jumlah
No. (ketepat Nilai
Siswa Jujur dalam dalam kesela skor
an
kelompo membersih matan
waktu)
k kan alat kerja
di lab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst.

Petunjuk penilaian:

Aspek yang Penilaian

dinilai 1 2 3
Ketepatan Datang terlambat >10 Datang terlambat <10 Datang tepat waktu
waktu menit menit

Cermat Tidak cermat Membaca prosedur Membaca prosedur kerja

Membaca membaca prosedur kerja, tetapi tidak dengan cermat.
prosedur kerja kerja cermat.
Tanggung Tidak bertanggung Bertanggung jawab Bertanggung jawab
jawab dalam jawab membersihkan Membersihkan alat dalam membersihkan
Membersihkan alat. tetapi kurang bersih alat dengan bersih dan
alat mengembalikan pada
tempatnya.
Kerjasama Bersikap individualis Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap
dalam dan tidak mau bekerja saling bekerja sama saling bekerja sama
kelompok sama dalam kelompok dengan kelompok dalam kelompok.
tetapi kurang kompak
Keaktifan Kurang aktif dalam Aktif dalam Aktif dalam mengikuti
mengikuti pengamatan mengikuti pengamatan dan diskusi
(hanya mencatat saja pengamatan dan dengan fokus.
tanpa ikut mengamati diskusi namun kurang
bahan amatan) dan fokus atau masih
kurang aktif berdiskusi mengerjakan
(berbicara sendiri atau pekerjaan lain.
mengerjakan pekerjaan
lain)
Menerapkan Sama sekali tidak Hanya kadang- Selalu menerapkan
prinsip menerapkan prinsip kadanga saja prinsip keselamatan
keselamatan keselamatan kerja di menerapkan prinsip kerja di lab
kerja di lab lab keselamatan kerja di
lab
Lampiran 2

LEMBAR KERJA SISWA

Setelah memperhatikan bacaan dan gambar di atas lakukan kegiatan berikut.

1. Mengapa dapat terjadi peristiwa seperti pada gambar tersebut? Jelaskan

dengan kalimat kalian sendiri!
2. Tahukan kalian, apakah dampak dari peristiwa dalam gambar tersebut, jika
tidak ditangani dengan baik?
3. Apakah peristiwa dalam gambar tersebut dapat berpengaruh terhadap
ekosistem? Jelaskan!
4. Apa yang dapat kita lakukan untuk mengurangi pencemaran air seperti
dalam gambar tersebut?
5. Bagaimanakah solusi yang tepat untuk menanggulangi masalah-masalah
tersebut pada soalno.5!
6. Coba buatlah kesimpulan dari permasalahan yang telah kalian pelajari!
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Keterampilan
Obsevasi Diskusi
Satuan Pendidikan : SMA N 5 Malang
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Materi : XI/ Perubahan Lingkungan
Kompetensi Dasar : 3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak
dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.

No Nama SKOR
siswa Menyampaika Menanggapi Mempertahankan Kebena Jumlah
n pendapat argumentasi ran skor
konsep
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

Ketentuan pemberian skor:

Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung
referensi
Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi
Kebenaran konsep
1. Kurang benar
2. Benar