Fundamentación

El tema de ortografía necesita adoptar una postura seria y efectiva. Debemos saber que los errores son naturales y se ven afianzados en los
jóvenes a través de chat, mensajes por celular y abreviación incorrecta de palabras, por lo tanto debemos organizar su aprendizaje para que no
quede diluido entre tantos contenidos lingüísticos, evitando dejarlo solo en la memorización de reglas o en el uso del libro de texto.

La ortografía es un objeto de conocimiento de la Lengua que crea espacios de reflexión y propicia el uso del razonamiento.

Con éste proyecto se propone colaborar y organizar la enseñanza en secciones mensuales, con trabajos para los jóvenes, tendientes a que
completen una agenda personal ortográfica, coleccionando los trabajos que se realicen.

Expectativas de logro

Reconstruir el conocimiento ortográfico.

Superar individualmente dificultades ortográficas, mediante el razonamiento y trabajo grupal.

Provocar la solidaridad y la ayuda mutua para posibilitar la apropiación de la norma ortográfica.

Entender mediante la reflexión, la necesidad de escribir correctamente.

Comprender que la ortografía es un objeto de conocimiento de la lengua.

Estrategias didácticas
Observación, reflexión, razonamiento, inducción, deducción. El juego, constructivismo. Investigación.

Recursos
Agenda ortográfica con secciones, texto: ortografía 1, diarios, revistas, juegos. P.C.: corrector ortográfico.

Eje organizador

Comunicación oral y escrita.

Contenidos

La norma ortográfica: reglas de letras; de acentuación: de palabras y de puntuación. Conjugación de verbos.

Interdisciplinariedad
La ortografía es un contenido transversal, por ser parte del conocimiento de la Lengua escrita. Por lo tanto atraviesa todos los ejes de las áreas y
es fundamental que en todas las materias se le dé la misma importancia, estableciendo, aunque sea breves espacios de reflexión.

Eje ético
Establecer valores de convivencia: tolerancia, solidaridad, comprensión y responsabilidad en los grupos de
trabajo. Utilizar el razonamiento y la propuesta de acciones para colaborar.

Eje tecnológico

Uso del corrector ortográfico informático, como un instrumento de afirmación de lo aprendido.

Tiempo
Todo el año escolar

Evaluación
L a corrección como parámetro del aprendizaje. Debe ser usada sin censura adoptando una postura tolerante y comprensiva, sugiriendo y
acompañando.

Promover situaciones grupales, que apunten a la reflexión ortográfica sistemática, donde se razone. En éste sentido el uso de la autocorrección y
de la coevaluación es de ayuda.

Actividades
 Organizar la confección de una agenda ortográfica, de uso personal, al estilo de un diccionario.
 Prepararla por secciones conforme a la organización de las normas que se van a enseñar.
 Trabajar en grupo el análisis de diferentes normas ortográficas, a partir de situaciones correctas, textos o interrogantes planteados por
el docente y los alumnos.
 Conversar diariamente sobre la necesidad de avanzaren el conocimiento de la Lengua, para escribir adecuadamente.
 Propiciar debates sobre la ortografía: “ La ortografía una necesidad o un fastidio”, con opiniones a favor y en contra…sacar
conclusiones.
 Trabajar con el convencimiento individual y grupal de la necesidad de ayudar y ayudarse.
 Para superar dificultades de escritura.
 Proponer juegos ortográficos.
 Dramatizar situaciones donde la comprensión de los mensajes, dependa exclusivamente de la escritura ortográfica correcta.
 Autocorregir escritos propios y de otros compañeros. Realizar puesta en común en cada situación de aprendizaje.
 Llevar a cabo ejercicios fónicos con la sílaba tónica y la separación de sílabas.
 Clasificar normas ortográficas y definir normas de uso personal.
 Completar letras mayúsculas.
 Resolver crucigramas.
 Ordenar palabras y colocar tildes.
 Formar palabras con dificultades ortográficas.
 Enunciar a partir de la experiencia escrita y de las actividades variadas , reglas ortográficas.
 Usar el corrector ortográfico, reflexionando las diferentes opciones que plantea.
 Explicar el por qué de las diferentes reglas.
 Deducir normas ortográficas a partir de textos.
 Hacer y resolver sopas de letras.
 Descifrar diferentes mensajes.
 Trabajar con eslóganes publicitarios.
 Utilizar en la entonación de oraciones: la exclamación y la interrogación.
 Descubrir a partir de situaciones lúdicas el uso de la puntuación adecuada.