UNIDAD DE GESTION I.E.

N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MARIA AUXILIADORA.
1.2 ÁREA : MATEMÁTICA
1.3 GRADO - CICLO : QUINTO DE SECUNDARIA – VII.
1.4 DURACIÓN : 03 HORAS.
1.5 BIMESTRE – UNIDAD : SEGUNDO – 03.
1.6 SEMANA : 13: DEL 6 AL 7 - JUNIO 2018.
1.7 TITULLO DE LA SESIÓN : “SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES”
1.8 DOCENTE : JUAN ANTONIO BARDALES MIO.
1.9 CORREO ELECTRÓNICO : juandocente3596@gmail.com
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La variación de los precios de los diversos productos, de primera necesidad es constante en muchos
de los casos por el incremento de los combustibles, los precios del transporte entre otros factores. Las
leyes económicas de la oferta y la demanda, pueden precisar una función de los precios de los
productos bajo la dependencia de la necesidad de los consumidores y la producción de los artículos,
que genera un punto de equilibrio. ¿Cómo se establecería el alza de los precios?, ¿Qué significado
tiene la oferta y la demanda?, ¿Qué relación guarda la producción con la oferta y la demanda?¿Cómo
se modelaría el consumo de agua desde abril del 2017 a abril del 2018?
III. TITULO DE LA UNIDAD: “OFERTA Y DEMANDA EN EL MERCADO DE LA COMUNIDAD DE PALERMO”
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIA: CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Actúa y piensa Matemáticamente
en situaciones de….
MATEMATIZA  Determina relaciones no explicitas en situaciones de
REGULARIDAD, SITUACIONES equivalencias, al expresar modelos referidos a sistemas de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. ecuaciones lineales
 Examina propuestas de modelos referidos a sistemas
de ecuaciones lineales para resolver un problema.

III. MOMENTOS DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS/ PROCESOS DIDÁCTICOS.
INICIO Motivación:
Se propone a los estudiantes la siguiente situación: “En el examen de admisión a la Universidad Nacional
20 Min se han programado 100 preguntas Ana ha dejado sin contestar 9 y ha obtenido 574 puntos. Si por cada
respuesta correcta se suman 10 puntos y por cada respuesta incorrecta se restan 2 puntos, ¿cuántas
respuesta correctas tuvo y cuántas ha fallado?” (Trabajo en parejas)
Saberes previos:
El estudiante muestra sus conocimientos respecto a la resolución de problemas.
Problematización:
Al dividir un número entre otro el cociente es 2 y el resto es dos. Si la diferencia entre el dividendo y el
divisor es 54, ¿de qué números se trata?
DESARROLLO O Propósito y organización:
El estudiante se organiza en grupos de 04 integrantes y definen los siguientes conceptos: Sistemas de
PROCESO ecuaciones lineales: definición, elementos, formas de resolución.
Gestión y acompañamiento:
50 Min
El docente monitoreará de manera permanente el proceso de desarrollo de las actividades realizadas
por los estudiantes, cada grupo expone sus resultados procediendo a explicar sus hallazgos y
procedimiento.
CIERRE Evaluación:
20 Min El docente evaluará mediante una guía de trabajo los aprendizajes de los estudiantes sobre los sistemas
de ecuaciones lineales.
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

GUÍA DE TRABAJO: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA. – TURNO: TARDE.
Nombres - Apellidos: ………………………………………………………
COMPETENCIA:
Actúa y piensa Matemáticamente en situaciones de Regularidad, Equivalencia y Cambio.
CAPACIDAD:
 Matematiza situaciones.

ACTIVIDAD INICIAL:
1. En el examen de admisión a la Universidad Nacional se han programado 100 preguntas Ana ha dejado sin
contestar 9 y ha obtenido 574 puntos. Si por cada respuesta correcta se suman 10 puntos y por cada respuesta
incorrecta se restan 2 puntos, ¿cuántas respuesta correctas tuvo y cuántas ha fallado?

2. Al dividir un número entre otro el cociente es 2 y el resto es dos. Si la diferencia entre el dividendo y el divisor
es 54, ¿de qué números se trata?
 UNIDAD DE GESTION I.E. N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

GUÍA DE TRABAJO: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA. – TURNO: TARDE.
COMPETENCIA:
Actúa y piensa Matemáticamente en situaciones de Regularidad, Equivalencia y Cambio.
CAPACIDAD:
 Matematiza situaciones.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
 Elabora y usa estrategias.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR:
Luego de analizar los sistemas de ecuaciones lineales, contesta:

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN. Respuestas

¿Cuál es el grado de las ecuaciones lineales?
¿Cuál es la expresión general de una ecuación lineal con dos
incógnitas?
¿Qué es una solución de una ecuación lineal con dos incógnitas?
¿Cuántas soluciones tienen una ecuación lineal con dos incógnitas?
¿Qué tipo de línea forman las soluciones de una ecuación lineal con
dos incógnitas si las representamos gráficamente?

Gráfica las siguientes ecuaciones, tabulando en cada caso e identificando el punto común:

Ecuación: y +4x =20

x y

Ecuación: y – 4x = -12

x y

“El estudio tiene raíces amargas pero sus frutos son muy dulces”