PLANO DE TRABALHO-2018

Nível de Ensino: Ensino Médio Ano: 3º Ano

Disciplina: Matemática
Turmas: 301, 302
Professor (a): Simone Roberta Gutteres
Total de Aulas previstas para o ano: 180
1º Trimestre: 60
2º Trimestre: 60
3º Trimestre: 60

Objetivo Geral da Área

O ensino da Matemática deve contribuir para aprofundar os conceitos e informações sobre a mesma e a
importância da aplicação na sala de aula, assim possibilitando identificar os conhecimentos matemáticos,
como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da
capacidade para resolver problemas.

Objetivos Específicos
 Compreender a idéia de números complexos.
 Reconhecer o conjunto dos números complexos e identificar seus elementos.
 Representar os números complexos em suas formas algérica, geométrica e trigonométrica.
 Operar com números complexos.
 Compreender o conceito de módulo de um número complexo.
 Obter o argumento de um número complexo.

 Compreender, aplicar e generalizar o Princípio Fundamental de Contagem.

 Diferenciar arranjos simples e permutações simples.
 A partir da resolução de problemas e do uso de diferentes representações, compreender e definir o
conceito de arranjo simples e permutação simples.
 A partir de sequências e padrões, generalizar fórmulas que permitem calcular o número de arranjos.
 Compreender o que é um Fatorial.
 Resolver problemas envolvendo o Princípio Fundamental de Contagem, arranjos simples ,
permutações simples e Combinação Simples.

 Identificar poliedros
 Identificar os prismas e as pirâmides, explicitando as características que as diferenciam
 Reconhecer que a área lateral corresponde a soma das áreas das faces do prisma e que o número de
faces laterais corresponde ao número de lados do polígono da base.
 Reconhecer que a área total de um prisma corresponde à adição da área lateral com o dobro da área da
base.
 Planificar prismas calculando área da base, área lateral e área total.
 Reconhecer a área total como a reunião da área das bases com a área lateral do prisma.
 Reconhecer o cubo como um paralelepípedo especial cuja área total corresponde a seis vezes a área de
umade suas faces e a área lateral quatro vezes a área de uma de suas faces.
 Reconhecer que o volume do cubo e de um paralelepípedo é igual ao produto da largura pelo
comprimento e pela altura.
 Reconhecer que o volume de um prisma é igual ao produto da área da base pela medida da altura.
 Reconhecer o uso dos sólidos geométricos ao longo do tempo
 Identificar os elementos das pirâmides.
 Reconhecer e nomear os elementos das pirâmides.
 Relacioná-los como lados de triângulos retângulos e, a partir do teorema de Pitágoras, encontrar
 fórmulas para calculá-los.
 Comparar o volume de um prisma com o de uma pirâmide cuja base é congruenteà base do prisma.
 Reconhecer que o volume da pirâmide corresponde a 13 do volume de um prisma se ambos tiverem
bases congruentes.

Conteúdos

1. Números Complexos
1.1 Conjunto dos números Complexos;
1.2 Operações com números Complexos;
1.3 Módulo e argumento de um número complexo;
1.4 Forma trigonométrica de um número complexo.

2. Análise Combinatória

2.1 Principio Fundamental da Contagem.

2.2 Arranjo Simples.
2.3 Fatorial.
2.4 Permutação.
2.5 Permutação com repetição.
2.6 Combinação.

3. Geometria espacial:
3.1 Poliedros
3.2 Prismas
3.3 Pirâmides

Estratégias ou Metodologias
Aulas dialogadas e expositivas.
Uso do livro didático, pesquisa e listas de exercícios abordando o conteúdo.
Uso de softwares de geometria dinâmica.
Jogos pedagógicos envolvendo o conteúdo.

Avaliações: Instrumentos e Critérios

Aulas de revisão;
Participação em atividades na sala de aula;
Provas ou trabalhos de recuperação, conforme for à necessidade de cada turma ou aluno.

Bibliografia

SOUZA, Joamir. GARCIA, Jacqueline. # Contato Matemática 3. São Paulo. FTD, 2016.
RIBEIRO, Jackson. Ciência, Linguagem e Tecnologia 3. São Paulo. Ed. Scipione, 2010.
GIOVANNI, José Ruy. BONJORNO, José Roberto. Matemática Completa 3° série. FTD, 2005.
PAIVA, Manoel. Matemática Paiva 3. Moderna, 2015.
Assinatura do (a) Professor (a):________________________________