Los dispositivos móviles para la enseñanza de Ciencias Naturales en primaria

Actividad Colaborativa- Aula 92

Grupo:3
Tutor:Liliana H. Perini
Integrantes:
Nombre y apellido: Participó:

Al 8/4 No Participó
Loreta Russo Muñoz

Al 8/4 Participó
María Cristina Acosta

Al 7/4 Participó
Yesica Tissera

Al 8/4 No Participó
Darío Guzmán

Al 8/4 No Participó
Laura Noemí Díaz

Romina Rodríguez Baca Al 8/4 No Participó

Actividad colaborativa. “Los dispositivos móviles para la enseñanza de Ciencias Naturales en primaria”.
1°cohorte 2018
 PAUTAS DE TRABAJO
Queridos docentes,

¡Les damos la bienvenida a este desafío! ​Durante estas dos semanas trabajarán en grupos y de forma colaborativa de
acuerdo a las consignas pautadas.

Para que esta actividad les resulte una experiencia de aprendizaje significativa es importante tener en claro las pautas de
participación y los criterios sobre la aprobación de la misma.

Les pedimos lean atentamente las siguientes orientaciones:

Sobre el desarrollo de la actividad:

La actividad colaborativa constará de un análisis comparativo grupal de la clase presentada en el video “​Blog en la
clase de Ciencias”

Durante estas semanas el tutor ingresará al documento para observar el avance en la producción y aclarar dudas que puedan
surgir pero recuerden que el resultado final es el resultado del análisis, intercambio y escritura del grupo.

Condiciones de participación y aprobación:

● Podrán ingresar al documento y realizar la primera intervención hasta el 8 de abril inclusive. En caso de no registrarse
participación a esa fecha, se los deshabilitará del documento y no podrán realizar la actividad​, perdiendo la
regularidad de la cursada.
● Se considerará ​una participación activa si se realizan al menos dos intervenciones sustanciales en el cuadro ​y
participan​ ​en la edición de la producción final.
● Se considerará que un cursante ha aprobado la actividad colaborativa obligatoria, si cumpliera con los requerimientos de
participación activa mencionada en el punto anterior, y demostrara pertinencia y profundidad en el análisis requerido.
● Esta actividad es obligatoria ​por lo tanto la no aprobación de la misma implica que el cursante no pueda continuar con el
curso.

Modo de entrega:

La producción final, que debe ​entregarse el día jueves 12 de abril de 2018​. Para entregar el trabajo deberán copiar y pegar
el link del trabajo colaborativo en la sección “Actividades” correspondiente, al pie de la Clase 2.

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1°cohorte 2018
 La entrega debe acordarse con el grupo, una vez que todos consideren que el trabajo está listo para entregar, y cada miembro
del grupo deberá copiar el link en la sección antes mencionada.

Recomendaciones:

Tengan presente que ésta es una actividad colaborativa​. En consecuencia, lejos de buscar que cada uno se extienda en
consideraciones individuales, pretendemos que el trabajo sea el reflejo de un consenso basado en la discusión
constructiva y la valoración de las ideas propias y ajenas​. En este sentido, recomendamos:

a. Ser claros en sus expresiones.

b. Tener presentes los aportes de otros integrantes del grupo al momento de realizar sus intervenciones (lean lo que
escribieron sus colegas y traten de mejorarlo y enriquecerlo a partir de nuevos elementos de análisis).

c. Manifestar los puntos de acuerdo y de disenso con amabilidad y respeto.

d. Ser conscientes de que los aportes de cada uno deben cumplir con el objetivo de enriquecer una producción colectiva.

Esperamos que esta experiencia resulte muy enriquecedora.

¿Empezamos?

Liliana

● Actividad: análisis de la clase

Tengan en cuenta que es una actividad colaborativa debe ser el reflejo de un consenso basado en la discusión constructiva y la
valoración de las ideas propias y ajenas.
Por la dinámica propia de la actividad, al principio se nutrirá de aportes individuales. En ese sentido, recomendamos que realicen sus
intervenciones individuales identificándose con algún color en particular o también pueden utilizar la herramienta “Comentarios” para
comunicarse entre ustedes y dar aviso de sus producciones o color elegido. De esta forma podrán ir intercambiando ideas, y una vez que
las tengan discutidas y consensuadas, podrán comenzar a editar el documento para que la producción final esté acorde en tipografía,

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fuente, color y redacción uniforme. Revisar que no queden comentarios cortados, ni un “collage” de opiniones aisladas. La redacción
debe ser en plural, indicando el acuerdo del grupo.

PRIMERA PARTE

“Blog en clase de Ciencias” de Serie Buenas Prácticas Educarchile

¿Qué objetivos de El objetivo de la docente es abordar el tema equilibrio y desequilibrio ecológico a través de un video en el
aprendizaje pueden cual se muestra la interacción de elementos vivos y no vivos dentro de un ecosistema. ​Además de conceptos
identificar? propios de las ciencias la docente brinda su guía para la utilización de la computadora, que en este caso es un recurso
(¿La docente se más para que los conocimientos puedan ser advertidos a través de imágenes. También orienta sobre la utilización de un
propone enseñar blog, en el cual los alumnos deben participar y realizar comentarios y que posteriormente la docente observa..La docente
conceptos? ¿Cuáles? no solo presenta la información sino que los alumnos pueden observar de manera directa en el video y a la vez interactuar
¿Se propone desarrollar activamente en el desarrollo de la clase.
modos de conocer?
¿cuáles?)

¿Se logran esos Definitivamente se logran los objetivos porque los alumnos pueden identificar los conceptos presentados y
objetivos?¿Por qué​? completar las autoformas que la docente les presentó y como parte del fin de la clase los alumnos pudieron
Justifiquen con expresar sus conclusiones y aplicar sus conocimientos en una consigna dada y en un blog creado por la
momentos de la clase docente. El trabajo en la sala de computación también permite una recepción positiva y un mejor
que avalen sus aprovechamiento de la clase y los recursos disponibles donde los chicos trabajan colaborativamente en
respuestas. parejas, lejos de la ubicación áulica tradicional.

¿​Qué rol tiene el La docente actúa de guía y mediadora entre la tecnología y el contenido. Por ejemplo cuando pone pausa al
docente durante la video para aclarar o reforzar la explicación del video dando el espacio a los alumnos de apropiarse de los
clase? Fundamenten saberes y asimilarlos.La docente no solo presenta el contenido científico sino que además guía la
con ejemplos de la clase proyección del video realizando pausas para enfocarse de manera precisa en conceptos claves.
Resumiendo, el rol docente en este video consiste en guiar, integrar y explicar los diferentes vocablos o
situaciones para que los alumnos no pierdan el interés por el trabajo que están realizando. Además
presenta un esquema para que los niños puedan determinar las ideas principales y la info que acompaña
las mismas.

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 ¿Qué rol tienen los Los alumnos participan activamente en la resolución de las actividades. Por ejemplo cuando deben elegir
alumnos durante la un ecosistema para trabajar aportando saberes e investigando otros con ayuda de un compañero. el rol de
clase? Fundamenten alumno no se limita solo la aplicación de lo aprendido sino que investiga, comparte y aporta conocimientos
con ejemplos de la clase previos, se apropia del de sus compañeros de modo que se da un proceso de retroalimenta dentro de la
clase que enriquece la misma.

¿Qué sentido tiene el El uso de las TIC hoy en día es muy importante porque nuestros alumnos son niños de una era digital por
uso de las TIC en la lo que se los considera como nativos digitales ya que conviven a diario con las nuevas tecnologías y el
clase​? Relacionen el apoyo que brindan en la transposición didáctica estos recursos, permite recuperar y mantener por un
uso de las mismas con tiempo más prolongado la atención de los pequeños además de abrir nuevos caminos de trabajo e
la bibliografía de la investigación con los mismos. Pero más allá del uso de las TICs lo importante es que el docente tenga
clase. conocimiento para su implementación un video por sí solo muchas veces no dice nada pero si el video está
orientado con un fin claro y específico es una herramienta formidable junto con las experiencias y las
explicaciones que el educador pueda brindar para que el niño tenga una mejor comprensión del mundo que
lo rodea.

¿​Se identifican en la Se pueden observar las dos dimensiones de las ciencias: PRODUCTO-PROCESO (CONCEPTOS
clase las dos CIENTÍFICOS- MODOS DE CONOCER). ​En el comienzo del video la docente menciona dos conceptos
dimensiones de la científicos “equilibrio y desequilibrio ecológico” y la manera que tiene de presentarlos es a través de la
ciencia? ¿Qué observación de un video (modo de conocer). Pero la docente además realiza intervenciones oportunas para
dimensión aclarar nuevos conceptos o circunstancias que aparecen en el video, (Por ejemplo los factores bióticos de
predomina? un ecosistema y las clases de ecosistemas que pueden existir)
Fundamenten con por lo
menos dos momentos
de la clase.

SEGUNDA PARTE
● A partir del análisis de la clase realicen un breve texto que incluye las fortalezas, debilidades y propuestas de mejora para que la
clase se transforme en una propuesta por indagación donde el uso de las TIC potencie los aprendizajes.

En el análisis del video “Blog en la clase de ciencias” se puede observar como fortalezas de esta propuesta la utilización de un video como

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recurso didáctico, pues la imagen y el audio llaman más la atención de los niños que la mera explicación del docente o la lectura de
textos, por lo que la implementación de este recurso resulta sumamente positivo para la clase, también les da la posibilidad de investigar
por sí solos o con la ayuda de un compañero usando la computadora navegando por la red, lo que enriquece más aún el uso de los
recursos a su disposición. Si bien la búsqueda de información en textos científicos es la manera más veraz de llegar al conocimiento, la
tecnología abre un abanico de posibilidades de investigación e indagación, les permite a los niños descubrir de manera más significativa el
mundo que los rodea, dándoles la posibilidad de ver más allá, de lo que su imaginación les permite, debido a la gran cantidad de modos
de conocer que en la web se presentan. En la clase una de las debilidades que se pueden observar podría ser la utilización de una guía
que los alumnos deben completar, como se suele dar a los niños en formato papel, que carece de innovación y que teniendo disponible
un recurso tan valioso como lo es la computadora conectada a la red resulta ser obsoleto.Este momento de la clase podría ser mejorado
con la utilización de modelos tridimensionales y/o una propuesta de enseñanza más interactiva; como juegos interactivos donde los niños
puedan aplicar los conocimientos adquiridos de una manera más divertida y a la vez más útil para el mundo en el que hoy se encuentran
inmersos.

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