PCP-VII

Formato interno F1
Plan de clase del Profesor (PCP)
Evaluación de competencias
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): Lengua Extranjera
RESPONSABLE DE LA UAC:
La fecha de cierre del corte 1 y 2 se determina en academia pero la fecha de cierre del corte 2
Competencia Genérica: CG 4. necesariamente es al fin del curso (semana 7 o 17 según sea el caso)
Examen
Escucha, interpreta y emite mensajes Auto Co
pertinentes en distintos contextos mediante la Departamental TOTALES
Corte 1 Corte 2 evaluación evaluación
utilización de medios, códigos y herramientas Transversal
apropiados. Fecha de cierre del corte 1: 15/ABRIL/2019 Fecha de cierre del corte 2: 31/MAYO/2019
Competencia y Atributo (ejemplo) Competencia y Atributo (ejemplo)
Atributo(s):
4.4. PRESENTACIÓN ORAL 10% PRESENTACIÓN ORAL 10%
Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.

4.4 REPORTE DE PRÁCTICA 10% 4.4 REPORTE DE PRÁCTICA 10%

30% 30% 30% 5% 5% = 100 %

RESÚMENES DE RESÚMENES DE
10% 10%
MÓDULOS MÓDULOS

Corte 1 +
% Corte 2 +
% %
determinado EXAMEN(ES) +
% determinados por la academia % determinado por la academia determinado determinado
por la AUTO EVAL +
(Avance 1= 30%) (Avance 2= 30%) por la por la
academia CO- EVAL. =
academia ( C ) academia (CO)
(AU)
100
los atributos y las competencias que El examen departamental, la Autoevaluación Elaborado
Todos los % los determinan las academias en función de los atributos que tenga cada UA y por ARL.
correspondan de acuerdo al contenido (AU) y la Co-evaluación (CO) se realizan al final
las actividades que se realicen, en el entendido de que un atributo puede ser evaluado varias Modificado
de la UAC del curso. Mientras que el transversal se hace
veces en el curso tanto en el avance 1 y/o avance 2 por JLM 2019
durante el curso.
Enero de 2019.

1
 Formato interno F1

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Plan de clase del Profesor

1. DATOS GENERALES
Escuela Preparatoria Regional
Nombre del Docente
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) Departamento Academia Grado, Grupo y Turno Calendario
(CRN)
Lengua Extranjera II Comunicación y aprendizaje Lengua Extranjera A22 2019-A
09542
Descripción General y particular del grupo
Este grupo no tiene ningún alumno en artículo 33, el momento en el que se encuentran es de INICIO.
Los estudiantes provienen primordialmente de familias de tipo nuclear y monoparental una minoría, de predominio femenino. Los
alumnos refieren sentirse apoyados por sus familiares, sus vínculos afectivos son fuertes, al igual manifiestan vivir en un ambiente
adecuado para su desarrollo personal y escolar además de tener una familia funcional aunque pueden llegar a tener conflictos y
roces con los padres debido al manejo de límites y su autonomía como adolescentes pueden llegar a tener acuerdos para
desarrollar sus actividades de forma favorable.

Estilos de aprendizaje: Reflexivos, activos y teóricos

De acuerdo a las encuestas aplicadas a los alumnos de este grupo la mayoría presenta dificultades en los siguientes rubros:
-Toma de decisiones,
-Manejo de emociones y sentimientos,
- Manejo de la tensión y el estrés

2
2. SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre de la Unidad de Competencia (Módulo) Let’s get some food
Propósito (Objetivo)
Al final de esta unidad de aprendizaje el alumno será capaz de expresar sus ideas a partir del uso apropiado del idioma Inglés.

Rasgo del Perfil por lograr BGC
Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita
utilizando diversos medios recursos y estrategias en su
lengua materna y en una segunda lengua, con el fin de
establecer interacciones con otros individuos y su contexto.
Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas,
ideologías y conocimientos universales.
Competencias específicas por lograr BGC
1. Construye oraciones y expresiones personales en el idioma
inglés en situaciones de aprendizaje que permitan la
introducción de elementos creativos no estructurados. Tanto
e forma oral como escrita.
2. Trabaja con el lenguaje para describir y comentar a nivel
básico lo relacionado a lugares y sentimientos.
3. Se comunica con el lenguaje relacionado al futuro. Expresa
ideas que se relacionen con planear e invitar. Podrá
identificar y utilizar lenguaje para aceptar o declinar.
Competencias Genéricas y atributos del MCC por lograr
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Atributos:
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencias disciplinares básicas y extendidas del MCC por lograr
Campo Comunicación
Básicas
• CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intención y situación comunicativa
• CDb-Com 10. Identifica e interpreta la idea general y posible
desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua,
recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y
contexto cultural.
• CDb-Com 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un
discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación
comunicativa.
Extendidas
• CDex-Com 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua
extranjera atendiendo las características de contextos
socioculturales diferentes.

Tipos de saberes
Habilidades (saber hacer). Procedimental
Conocimientos (saber). Conceptual Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Habilidades socioemocionales

3
Conocimientos (saber). Conceptual Habilidades (saber hacer). Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
El alumno aprende a expresar lo que le gusta y no Procedimental Apertura a ideas, costumbres y culturas distintas.
de comida. Aprende a ordenar en un restaurant. A Entiende las ideas principales de textos • Motivación para el aprendizaje de otra lengua (inglés).
• Responsabilidad en su auto aprendizaje.
hablar sobre cantidades (comida) y unidades de más complejos.
• Trabajo en equipo
medida. A hacer una lista del mandado y a hablar • Interactúa de manera más fluida y • Responsabilidad
de los hábitos alimenticios. espontánea con personas del habla • Puntualidad
inglesa. • Produce de forma coherente • Disciplina
temas específicos. • Dedicación
• Puede entender fácilmente lo que • Respeto
escucha en relación con ciertos temas. • Tolerancia
• Amor a la patria y nuestra cultura
• Constancia y honestidad en el aula y extra-aula

CONTENIDO TEMÁTICO Atributo CG, competencia específica, competencias disciplinares básicas y

extendidas.
 Countable and Uncountable Nouns
Competencias Genéricas del MCC del SNB.
 Some/Any CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
 How much…?/ herramientas apropiados.
 How many…/? Atributos:
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
 Much/ Many/ A lot of/ Lots of Competencias especificas
1. Construye oraciones y expresiones personales en el idioma
inglés en situaciones de aprendizaje que permitan la
introducción de elementos creativos no estructurados.
Tanto e forma oral como escrita.
2. Trabaja con el lenguaje para describir y comentar a nivel básico lo
relacionado a lugares y sentimientos.
3. Se comunica con el lenguaje relacionado al futuro. Expresa
ideas que se relacionen con planear e invitar. Podrá
identificar y utilizar lenguaje para aceptar o declinar.

Campo Comunicación
Básicas
• CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa
• CDb-Com 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de
4
 un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
• CDb-Com 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso
lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Extendidas
• CDex-Com 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua
extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales
diferentes.
Estrategias de aprendizaje Evaluación
e instrumentos Evidencia del Observaciones
(Retomar la planeación didáctica de Academia) (Diagnóstica, formativa, logro y/o comentarios
sumativa)
No. Semana APERTURA O INICIO Evaluación formativa
1 La profesora se presenta y realiza una dinámica en la que Libreta, lápiz, lapicera,
No. Sesión: cada alumno debe decir I am _______, después una oración en libro, USB, proyector y
1&2 presente, seguida de una en pasado y por último una en laptop.
futuro.
Fecha: DESARROLLO
18 - 22 La profesora les presenta el encuadre, les explica a los alumnos
enero cómo deben de realizar los productos con los que se les evaluará
así como también la competencia y el atributo de lengua
Temas: extranjera II, todo lo anterior lo deberán copiar en su cuaderno
Encuadre/ los alumnos.
Inicio CIERRE
La profesora les preguntará si tienen dudas y se disiparan en ese
momento.

5
No. Semana Apertura - Evaluación formativa -Portafolio
2 Previo a la clase la docente les pide a los alumnos investiguen con Libreta, lápiz, lapicera, -Reporte de
respecto a los Countable and Uncountable nouns y el uso de Some& libro, USB, proyector y practica
No. Sesión: Any. laptop. -CG 4.
Atributo 4.4
3&4 Desarrollo
-Competencias
Se les muestra a los alumnos la portada de la unidad uno y se les específicas 1,
Fecha: pregunta que se les viene a la mente o con que lo relacional. -Competencia
21- 25 Desarrollo disciplinar básica

enero Con la lluvia de ideas, la investigación obtenida y los conocimientos de comunicación

10. Extendida 9
previos del alumno vamos descubriendo juntos la gramática y los
Temas: usos de los temas que investigaron.
Realizan los ejercicios contenidos en su reporte de práctica, el cual
1.1
contiene entre otras cosas lecturas con ideas centrales, organizadores
1.2
gráficos, elaboración de cuadros comparativos, esquemas, etc.
Cierre
Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la comparan
para ver si esta correcta además escucha unos audios para
responder a las actividades auditivas de su reporte de práctica, las
cuales al final también se comparan para cerciorarse de que estén
correctas.
No. Semana Apertura Evaluación formativa -Portafolio
3 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen el uso de Libreta, lápiz, lapicera, -Reporte de
How much y How many además de Much/Many/A lot of/Lots of. libro, USB, proyector y practica
No. Sesión: Con la lluvia de ideas, la investigación obtenida y los conocimientos laptop. -CG 4.
Atributo 4.4
5&6 previos del alumno vamos descubriendo juntos la gramática y los
-Competencias
usos de los temas que investigaron. específicas 1,
Fecha: Realizan los ejercicios contenidos en su reporte de práctica, el cual -Competencia
28 – 01 contiene entre otras cosas lecturas con ideas centrales, organizadores disciplinar básica

Febrero gráficos, elaboración de cuadros comparativos, esquemas, etc. de comunicación

10. Extendida 9
Cierre
Temas: Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la comparan
1.3
para ver si esta correcta además escucha unos audios para
1.4
responder a las actividades auditivas de su reporte de práctica, las
1.5
cuales al final también se comparan para cerciorarse de que estén
correctas.

6
No. Semana Apertura Evaluación formativa -Portafolio Nota:
4 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen distintos Libreta, lápiz, lapicera, -Reporte de Suspensión de
tipos de desayunos alrededor del mundo, aparte de las libro, USB, proyector y practica clases para el 04
No. Sesión: particularidades que manejan las pizzas. laptop. -CG 4. de Febrero.
Atributo 4.4
7&8 Desarrollo
-Competencias
Con los conocimientos previos y los obtenidos o reforzados esta específicas 1,
Fecha: unidad se realizan los ejercicios contenidos en su reporte de práctica -Competencia
05- 08 (Project, cultura page y round up) el cual contiene entre otras cosas disciplinar básica

Febrero lecturas con ideas centrales, organizadores gráficos, elaboración de de comunicación

10. Extendida 9
cuadros comparativos, esquemas, etc.
Temas: Cierre
Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
1.6
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la comparan
Project
para ver si esta correcta además escucha unos audios para
Cultural Page
responder a las actividades auditivas de su reporte de práctica, las
Round-up
cuales al final también se comparan para cerciorarse de que estén
correctas.
Recursos y materiales didácticos
Libro de texto, pizarrón blanco, pantalla, proyector, lápiz, pluma, borrador, marcadores, diccionario inglés-inglés, memoria USB, laptop o PC.
Bibliografía para el alumno
Mitchell H. Q. - Malkogianni M. 2018. English Trails 2. EU: MM publications.
Bibliografía para el profesor
Mitchell H. Q. - Malkogianni M. 2018. English Trails 2. EU: MM publications.

Nombre de la Unidad de Competencia (Módulo) What’s going on?

Propósito (Objetivo)
Al final de esta unidad de aprendizaje el alumno será capaz de expresar sus ideas a partir del uso apropiado del idioma Inglés.
Rasgo del Perfil por lograr BGC
Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita
utilizando diversos medios recursos y estrategias en su
lengua materna y en una segunda lengua, con el fin de
establecer interacciones con otros individuos y su contexto.
Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas,
ideologías y conocimientos universales.
Competencias específicas por lograr BGC
Competencias Genéricas y atributos del MCC por lograr
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Atributos:
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencias disciplinares básicas y extendidas del MCC por lograr

7
 1. Construye oraciones y expresiones personales en el idioma
inglés en situaciones de aprendizaje que permitan la
introducción de elementos creativos no estructurados. Tanto
e forma oral como escrita.
2. Trabaja con el lenguaje para describir y comentar a nivel
básico lo relacionado a lugares y sentimientos.
3. Se comunica con el lenguaje relacionado al futuro. Expresa
ideas que se relacionen con planear e invitar. Podrá
identificar y utilizar lenguaje para aceptar o declinar.
Campo Comunicación
Básicas
• CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa
• CDb-Com 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo
de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
• CDb-Com 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un
discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Extendidas
• CDex-Com 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua
extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales
diferentes.

Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual
En este módulo los estudiantes aprenden a
hablar sobre el clima, ropa, lo que está
sucediendo en el momento, y como enviar un
correo en inglés. Aprenden a hablar sobre sus
planes futuros.
Habilidades (saber hacer). Procedimental
Habilidades socioemocionales
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Leen unas lecturas sobre Halloween, Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Mother’s day y Thanksgiving. Leen y Apertura a ideas, costumbres y culturas
escuchan un dialogo entre padre e hijo distintas.
en el hospital, un anuncio sobre • Motivación para el aprendizaje de otra lengua
(inglés).
deportes extremos y un correo
• Responsabilidad en su auto aprendizaje.
electrónico sobre Australia. • Trabajo en equipo
• Responsabilidad
• Puntualidad
• Disciplina
• Dedicación
• Respeto
• Tolerancia
• Amor a la patria y nuestra cultura
• Constancia y honestidad en el aula y extra-aula

CONTENIDO TEMÁTICO
Atributo CG, competencia específica, competencias disciplinares básicas y extendidas.

8
  Present Progressive (affirmative, negative, Competencias Genéricas del MCC del SNB
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
questions and short answers) la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Present Simple vs Present Progressive Atributos:
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
 Presennt Progressive with future meaning. Competencias especificas
 Stative Verbs. 1. Construye oraciones y expresiones personales en el idioma inglés en
situaciones de aprendizaje que permitan la introducción de elementos
creativos no estructurados. Tanto e forma oral como escrita.
2. Trabaja con el lenguaje para describir y comentar a nivel básico lo relacionado
a lugares y sentimientos.
3. Se comunica con el lenguaje relacionado al futuro. Expresa ideas que
se relacionen con planear e invitar. Podrá identificar y utilizar
lenguaje para aceptar o declinar.

Campo Comunicación
Básicas
• CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando
la intención y situación comunicativa
• CDb-Com 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
• CDb-Com 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral
o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Extendidas
• CDex-Com 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
Estrategias de aprendizaje Evaluación
e instrumentos Evidencia del Observaciones y/o
(Retomar la planeación didáctica de Academia) (Diagnóstica, formativa, logro comentarios
sumativa)

No. Semana Apertura Evaluación formativa -Portafolio

5 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen con Libreta, lápiz, -Reporte de
respecto al Presente Progresivo en todas sus formas. lapicera, libro, USB, practica
Se les muestra a los alumnos la portada de la unidad dos y se les -CG 4.
No. Sesión: pregunta que se les viene a la mente o con que lo relacional.
proyector y laptop.
Atributo 4.4
9 & 10 Desarrollo -Competencias
Con la lluvia de ideas, la investigación obtenida y los conocimientos específicas 2y 3

9
 Fecha: previos del alumno vamos descubriendo juntos la gramática y los -Competencia
11- 15 Febrero usos de los temas que investigaron. disciplinar de
Realizan los ejercicios contenidos en su reporte de práctica, el cual comunicación
contiene entre otras cosas lecturas con ideas centrales, Básica 10.Extendida 9
Temas: organizadores gráficos, elaboración de cuadros comparativos,
2.1 esquemas, etc.
2.2 Cierre
Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la
comparan para ver si esta correcta además escucha unos audios
para responder a las actividades auditivas de su reporte de práctica,
las cuales al final también se comparan para cerciorarse de que
estén correctas.
No. Semana Apertura Evaluación formativa -CG 4.
6 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen el Libreta, lápiz, Atributo 4.4
-Competencias
Presente Simple y su contraste con el Presente Progresivo. lapicera, libro, USB, específicas 2y 3
No. Sesión: También investigarán el uso del P. Prog usado como futuro. proyector y laptop. -Competencia
11 & 12 Stative Verbs y su uso. disciplinar de
Desarrollo comunicación
Fecha: Con la lluvia de ideas, la investigación obtenida y los Básica 10.Extendida 9

18- 22 Febrero conocimientos previos del alumno vamos descubriendo

juntos la gramática y los usos de los temas que investigaron.
Temas: Realizan los ejercicios contenidos en su reporte de práctica,
2.3 el cual contiene entre otras cosas lecturas con ideas centrales,
organizadores gráficos, elaboración de cuadros comparativos,
2.4
esquemas, etc.
2.5
Cierre
Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la
comparan para ver si esta correcta además escucha unos
audios para responder a las actividades auditivas de su
reporte de práctica, las cuales al final también se comparan
para cerciorarse de que estén correctas.

10
 No. Semana Apertura Evaluación formativa -CG 4.
7 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen Libreta, lápiz, Atributo 4.4
-Competencias
sobre los días de Independencia tanto de Méx. como E.U.A. lapicera, libro, USB, específicas 2y 3
No. Sesión: Desarrollo proyector y laptop. -Competencia
13 & 14 Con los conocimientos previos y los obtenidos o reforzados disciplinar de
esta unidad se realizan los ejercicios contenidos en su comunicación
Fecha: reporte de práctica (Round up, Project, cultura page y round Básica 10.Extendida 9

25 – 01 up) el cual contiene entre otras cosas lecturas con ideas

Marzo centrales, organizadores gráficos, elaboración de cuadros
comparativos, esquemas, etc.
Temas: Cierre
Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
2.6
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la
Project
comparan para ver si esta correcta además escucha unos
Cultural Page
audios para responder a las actividades auditivas de su
Round-up
reporte de práctica, las cuales al final también se comparan
para cerciorarse de que estén correctas.
Recursos y materiales didácticos
Libro de texto, pizarrón blanco, pantalla, proyector, lápiz, pluma, borrador, marcadores, diccionario inglés-inglés, memoria USB, laptop o PC.
Bibliografía para el alumno
Mitchell H. Q. - Malkogianni M. 2018. English Trails 2. EU: MM publications.
Bibliografía para el profesor
Mitchell H. Q. - Malkogianni M. 2018. English Trails 2. EU: MM publications.

Nombre de la Unidad de Competencia (Módulo) I was there

Propósito (Objetivo)
Al final de esta unidad de aprendizaje el alumno será capaz de expresar sus ideas a partir del uso apropiado del idioma Inglés.
Rasgo del Perfil por lograr BGC
Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita
utilizando diversos medios recursos y estrategias en su
lengua materna y en una segunda lengua, con el fin de
establecer interacciones con otros individuos y su contexto.
Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas,
ideologías y conocimientos universales.
Competencias específicas por lograr BGC
Competencias Genéricas y atributos del MCC por lograr
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Atributos:
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencias disciplinares básicas y extendidas del MCC por lograr

11
 1. Construye oraciones y expresiones personales en el idioma
inglés en situaciones de aprendizaje que permitan la
introducción de elementos creativos no estructurados. Tanto
e forma oral como escrita.
2. Trabaja con el lenguaje para describir y comentar a nivel
básico lo relacionado a lugares y sentimientos.
3. Se comunica con el lenguaje relacionado al futuro. Expresa
ideas que se relacionen con planear e invitar. Podrá
identificar y utilizar lenguaje para aceptar o declinar.
Campo Comunicación
Básicas
• CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa
• CDb-Com 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo
de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
• CDb-Com 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un
discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Extendidas
• CDex-Com 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua
extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales
diferentes.

Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual
Aprenden a hablar sobre el pasado, experiencias,
situaciones vividas en lo personal y por otras
personas. Ubican momentos en pasado y como
relacionarlos desde el presente.
Habilidades (saber hacer). Procedimental
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Habilidades socioemocionales
Habilidades (saber hacer). Procedimental Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Leerán un dialogo entre dos amigos y una Apertura a ideas, costumbres y culturas
vieja foto. Un artículo en una revista de un distintas.
viaje al pasado. Un dialogo entre tres • Motivación para el aprendizaje de otra lengua
amigos y un viaje de campo. Un artículo de (inglés).
San Juan de Ulúa. Y dos historias cortas de • Responsabilidad en su auto aprendizaje.
un día de campo y un accidente extraño. • Trabajo en equipo
• Responsabilidad
• Puntualidad
• Disciplina
• Dedicación
• Respeto
• Tolerancia
• Amor a la patria y nuestra cultura
• Constancia y honestidad en el aula y extra-aula

CONTENIDO TEMÁTICO Atributo CG, competencia específica, competencias disciplinares básicas y

extendidas.
-The verb have to Competencias Genéricas del MCC del SNB

12
-Can/ Can’t/ Must/ Mustn’t CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
- Relative Pronouns: who/ which/ that
Atributos:
- Both/ All/ Neither/ None 4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias especificas
1. Construye oraciones y expresiones personales en el idioma
inglés en situaciones de aprendizaje que permitan la
introducción de elementos creativos no estructurados. Tanto
e forma oral como escrita.
2. Trabaja con el lenguaje para describir y comentar a nivel básico lo
relacionado a lugares y sentimientos.
3. Se comunica con el lenguaje relacionado al futuro. Expresa
ideas que se relacionen con planear e invitar. Podrá
identificar y utilizar lenguaje para aceptar o declinar.

Campo Comunicación
Básicas

• CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,

considerando la intención y situación comunicativa
• CDb-Com 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto cultural.
• CDb-Com 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso
lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Extendidas
• CDex-Com 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
Evaluación
Estrategias de aprendizaje
e instrumentos Evidencia del Observaciones y/o
(Retomar la planeación didáctica de Academia)
(Diagnóstica, formativa, logro comentarios
sumativa)

13
No. Semana Apertura - Evaluación -CG 4.
8 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen sobre el uso formativa Atributo 4.4
del Past Simple: (Verb to be) Affirmative, Negative, questions, short -Competencias
Libreta, lápiz,
answers & Regular Verbs Affirmative específicas 2y 3
No. Sesión: Desarrollo lapicera, libro, USB, -Competencia
15 & 16 Con la lluvia de ideas, la investigación obtenida y los conocimientos proyector y laptop. disciplinar de
comunicación
previos del alumno vamos descubriendo juntos la gramática y los usos
Básica 10.Extendida
Fecha: de los temas que investigaron.
9
04 – 08 Marzo Realizan los ejercicios contenidos en su reporte de práctica, el cual
contiene entre otras cosas lecturas con ideas centrales, organizadores
gráficos, elaboración de cuadros comparativos, esquemas, etc.
Temas:
Cierre
3.1 Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les pregunta
3.2 a los alumnos la respuesta de cada actividad y la comparan para ver si
esta correcta además escucha unos audios para responder a las
actividades auditivas de su reporte de práctica, las cuales al final
también se comparan para cerciorarse de que estén correctas.
No. Semana Apertura - Evaluación -CG 4.
9 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen sobre el formativa Atributo 4.4
Simple Past Negative Form/ There was and There were Libreta, lápiz,
-Competencias
específicas 2y 3
No. Sesión: Desarrollo lapicera, libro, USB, -Competencia
Con la lluvia de ideas, la investigación obtenida y los conocimientos
17 & 18 proyector y laptop. disciplinar de
previos del alumno vamos descubriendo juntos la gramática y los comunicación
usos de los temas que investigaron. Básica 10.Extendida
Fecha: Realizan los ejercicios contenidos en su reporte de práctica, el cual 9
11 – 15 Marzo contiene entre otras cosas lecturas con ideas centrales,
organizadores gráficos, elaboración de cuadros comparativos,
Temas: esquemas, etc.
3.3 Cierre
3.4 Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
3.5 pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la
comparan para ver si esta correcta además escucha unos audios
para responder a las actividades auditivas de su reporte de práctica,
las cuales al final también se comparan para cerciorarse de que
estén correctas.

14
No. Semana Apertura Se le pide a algunos alumnos al azar que escriban en el - Evaluación -CG 4.
10 pizarrón una oración de los temas que hemos estado viendo formativa Atributo 4.4 Nota: Suspensión de
durante la unidad 3, después se pregunta de manera general si Libreta, lápiz,
-Competencias
clases para el 18 de Marzo.
específicas 2y 3
No. Sesión: alguien tiene alguna duda y se disipa en ese momento entre todos lapicera, libro, USB, -Competencia
Además se abordará el tema de Camping y Blogs.
19 & 20 proyector y laptop. disciplinar de
Desarrollo comunicación
Con los conocimientos previos y los obtenidos o reforzados esta Básica 10.Extendida
Fecha: unidad se realizan los ejercicios contenidos en su reporte de 9
18 – 22 Marzo práctica (Project, cultura page y round up) el cual contiene entre
otras cosas lecturas con ideas centrales, organizadores gráficos,
Temas: elaboración de cuadros comparativos, esquemas, etc.
3.6 Cierre
Project Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la
comparan para ver si esta correcta además escucha unos audios
para responder a las actividades auditivas de su reporte de práctica,
las cuales al final también se comparan para cerciorarse de que
estén correctas.
No. Semana Apertura Evaluación formativa -CG 4.
11 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen sobre Libreta, lápiz, Atributo 4.4
-Competencias
Puebla, the Angelopolis lapicera, libro, USB, específicas 2y 3
No. Sesión: Desarrollo proyector y laptop. -Competencia
21 & 22 Con los conocimientos previos y los obtenidos o reforzados esta disciplinar de
unidad se realizan los ejercicios contenidos en su reporte de comunicación
Fecha: práctica (Project, Round up) el cual contiene entre otras cosas Básica 10.Extendida
9
25 – 29 Marzo lecturas con ideas centrales, organizadores gráficos, elaboración
de cuadros comparativos, esquemas, etc.
Temas: Cierre
Cultural Page Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la
Round- up
comparan para ver si esta correcta además escucha unos audios
para responder a las actividades auditivas de su reporte de
práctica, las cuales al final también se comparan para
cerciorarse de que estén correctas.

15
 No. Semana Esta semana será utilizada para realizar actividades de refuerzo Evaluación formativa -CG 4.
12 sobre algún tema que pudiese haber quedado pendiente, o que Atributo 4.4
Libreta, lápiz,
-Competencias
No. Sesión: haga falta que se practique más, para antes del examen. lapicera, libro, USB, específicas 2y 3
23 & 24 proyector y laptop. -Competencia
Se verá una película que en su momento será votada por el disciplinar de
Fecha: alumnado (previamente habiendo elegido tres títulos, los cuales comunicación
01 -05 Abril contengan información útil para practicar el listening y un poco Básica 10.Extendida
9
Temas: de gramática.)
Extras

No. Semana Evaluación formativa

13
Libreta, lápiz, Del 15 - 26 de Abril
No. Sesión: lapicera, libro, USB,
25 & 26
En esta semana, se estarán llevando a cabo tanto los proyector y laptop.
serán las vacaciones
Fecha: MIDTERMS como las evaluaciones orales. de Semana Santa.
08 -12 Abril

Temas:
MIDTERM

Recursos y materiales didácticos

Libro de texto, pizarrón blanco, pantalla, proyector, lápiz, pluma, borrador, marcadores, diccionario inglés-inglés, memoria USB, laptop o PC.
Bibliografía para el alumno
Mitchell H. Q. - Malkogianni M. 2018. English Trails 2. EU: MM publications.
Bibliografía para el profesor
Mitchell H. Q. - Malkogianni M. 2018. English Trails 2. EU: MM publications.

Nombre de la Unidad de Competencia (Módulo) Where should we go?

Propósito (Objetivo)
Al final de esta unidad de aprendizaje el alumno será capaz de expresar sus ideas a partir del uso apropiado del idioma Inglés.
Rasgo del Perfil por lograr BGC Competencias Genéricas y atributos del MCC por lograr
Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
diversos medios recursos y estrategias en su lengua materna y en contextos mediante la utilización de medios, códigos y
una segunda lengua, con el fin de establecer interacciones con otros herramientas apropiados.
individuos y su contexto. Desarrolla el hábito de la lectura para Atributos:

16
acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales. 4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias específicas por lograr BGC
1. Construye oraciones y expresiones personales en el idioma
inglés en situaciones de aprendizaje que permitan la
introducción de elementos creativos no estructurados. Tanto
e forma oral como escrita.
2. Trabaja con el lenguaje para describir y comentar a nivel
básico lo relacionado a lugares y sentimientos.
3. Se comunica con el lenguaje relacionado al futuro. Expresa
ideas que se relacionen con planear e invitar. Podrá
identificar y utilizar lenguaje para aceptar o declinar.
Competencias disciplinares básicas y extendidas del MCC por lograr
Campo Comunicación
Básicas
• CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa
• CDb-Com 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto cultural.
• CDb-Com 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso
lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Extendidas
• CDex-Com 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.

Conocimientos (saber). Conceptual
Los alumnos aprenderán a hablar acerca de sus
vacaciones, problemas de salud, problemas de salud,
expresar deseos, aceptar y declinar invitaciones y
pedir consejos.
Tipos de saberes
Habilidades (saber hacer). Procedimental
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Habilidades socioemocionales
Leerán un diálogo entre amigos en día de Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Apertura a ideas, costumbres y culturas distintas.
campo y los arreglos de un viaje. Un diario
• Motivación para el aprendizaje de otra lengua
sobre la ruta 66 y un correo de Egipto. (inglés).
• Responsabilidad en su auto aprendizaje.
• Trabajo en equipo
• Responsabilidad
• Puntualidad
• Disciplina
• Dedicación
• Respeto
• Tolerancia
• Amor a la patria y nuestra cultura
• Constancia y honestidad en el aula y extra-aula

17
CONTENIDO TEMÁTICO
Atributo CG, competencia específica, competencias disciplinares básicas y extendidas.

- Future “be going to” Competencias Genéricas del MCC del SNB
- Want to / Would like to
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
- The verb Should mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias especificas
1. Construye oraciones y expresiones personales en el idioma
inglés en situaciones de aprendizaje que permitan la
introducción de elementos creativos no estructurados. Tanto
e forma oral como escrita.
2. Trabaja con el lenguaje para describir y comentar a nivel básico lo
relacionado a lugares y sentimientos.
3. Se comunica con el lenguaje relacionado al futuro. Expresa
ideas que se relacionen con planear e invitar. Podrá
identificar y utilizar lenguaje para aceptar o declinar.

Campo Comunicación
Básicas

• CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,

considerando la intención y situación comunicativa
• CDb-Com 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto cultural.
• CDb-Com 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso
lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Extendidas
• CDex-Com 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
Evaluación
e instrumentos Evidencia del Observaciones y/o
Estrategias de aprendizaje
(Diagnóstica, formativa, logro comentarios
sumativa)

18
No. Semana Apertura Evaluación formativa -CG 4.
14 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen sobre el Libreta, lápiz, Atributo 4.4
No. Sesión: “Be going to”. (Affirmative-Negative-Questions-Short answers) lapicera, libro, USB,
-Competencias
25 & 26 Desarrollo específicas 2y 3
Con los conocimientos previos y los obtenidos o reforzados esta
proyector y laptop. -Competencia
Fecha: unidad se realizan los ejercicios contenidos en su reporte de disciplinar de
29 - 03 Mayo comunicación
práctica el cual contiene entre otras cosas lecturas con ideas
Básica 10.Extendida 9
Temas: centrales, organizadores gráficos, elaboración de cuadros
4.1 comparativos, esquemas, etc.
4.2 Cierre
Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la
comparan para ver si esta correcta además escucha unos audios
para responder a las actividades auditivas de su reporte de práctica,
las cuales al final también se comparan para cerciorarse de que
estén correctas.
No. Semana Apertura Evaluación formativa -CG 4.
15 Previo a la clase se le pide al alumno que investiguen sobre Want to Libreta, lápiz, Atributo 4.4
No. Sesión: and Would like to & the verb Should lapicera, libro, USB,
-Competencias
27 & 28 Desarrollo específicas 2y 3
Con los conocimientos previos y los obtenidos o reforzados esta
proyector y laptop. -Competencia
Fecha: unidad se realizan los ejercicios contenidos en su reporte de disciplinar de
06 - 10 Mayo comunicación Nota: Suspensión de
práctica el cual contiene entre otras cosas lecturas con ideas
centrales, organizadores gráficos, elaboración de cuadros Básica 10.Extendida 9
Temas: clases para el 10 de
4.3 comparativos, esquemas, etc. Mayo.
4.4 Cierre
Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la
comparan para ver si esta correcta además escucha unos audios
para responder a las actividades auditivas de su reporte de práctica,
las cuales al final también se comparan para cerciorarse de que
estén correctas.
Apertura Evaluación formativa -Portafolio
No. Semana Previo a la clase se le pide al alumno que investiguen sobre lugares Libreta, lápiz, -Reporte de Nota:
16 para vacaciones exóticos como Egipto. lapicera, libro, USB, practica
Desarrollo -CG 4.
-El 15 de Mayo
No. Sesión: proyector y laptop.
29 & 30 Con los conocimientos previos y los obtenidos o reforzados esta Atributo 4.4 suspensión programada.
unidad se realizan los ejercicios contenidos en su reporte de -Competencias
-Asistencia a la FIID 16 y
Fecha: práctica el cual contiene entre otras cosas lecturas con ideas específicas 1 y 2
13 - 17 Mayo centrales, organizadores gráficos, elaboración de cuadros -Competencias 17 Mayo
Temas: comparativos, esquemas, etc. disciplinares de
Cierre comunicación
4.5
19
 4.6 Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les Básica 2, 5, 10 y 11.
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la Extendidas 1 y 9
comparan para ver si esta correcta además escucha unos audios
para responder a las actividades auditivas de su reporte de práctica,
las cuales al final también se comparan para cerciorarse de que
estén correctas.
No. Semana Apertura Evaluación sumativa -Portafolio
17 Previo a la clase se les pide a los alumnos que investiguen Libreta, lápiz, -Reporte de
sobre Healthy life style. lapicera, libro, USB, practica
No. Sesión: Desarrollo -CG 4.
proyector y laptop.
31 & 32 Con los conocimientos previos y los obtenidos o reforzados Atributo 4.4
-Competencias
esta unidad se realizan los ejercicios contenidos en su específicas 1 y 2
Fecha:
reporte de práctica (Round up, Project, cultura page y round -Competencias
20 – 24 Mayo
up) el cual contiene entre otras cosas lecturas con ideas disciplinares de

Temas: centrales, organizadores gráficos, elaboración de cuadros comunicación

Básica 2, 5, 10 y 11.
Project comparativos, esquemas, etc.
Extendidas 1 y 9
Cultural Page Cierre
Round- up Proyectamos la versión digital del reporte de práctica y se les
pregunta a los alumnos la respuesta de cada actividad y la
comparan para ver si esta correcta además escucha unos
audios para responder a las actividades auditivas de su
reporte de práctica, las cuales al final también se comparan
para cerciorarse de que estén correctas.
No. Semana Evaluación sumativa -Final Exams
18 Libreta, lápiz, lapicera, -Co evaluación
libro, USB, proyector y -Autoevaluación
No. Sesión: En esta semana, se estarán llevando a cabo tanto laptop. -CG 4.
33 & 34 Atributo 4.4
los FINAL EXAMS, como las autoevaluaciones y -Competencias
Fecha: las Co-evaluaciones. específicas 1 y 2
27 – 31 Mayo -Competencias
disciplinares de
comunicación
Temas: Básica 2, 5, 10 y 11.
Final exam Extendidas 1 y 9
Self-evaluation
Co-evaluation

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