Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)
Nombre:
María Rosario
Apellido:
López Espinal
Matricula:
15-4455
Profesor(a):
Juana Francisco
Materia:
Práctica docente ll
Fecha de entrega:
29 de mayo del 2018
Introducción

La carga horaria es muy importante, hacer uso correcto de la misma garantizará el

éxito en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que al aprovechar las horas de
clases, las horas para planificar y para utilizarlas en actividades extracurriculares
ayudara al maestro a diseñar estrategias, técnicas, métodos y planear actividades
que favorezcan el proceso de aprendizaje en los alumnos.
UNIDAD IV: LA CARGA HORARIA

1- Diseño de una propuesta de horario para un grado de cada ciclo del

Sistema Educativo Dominicano.
NIVEL PRIMARIO PRIMER CICLO
Áreas y grados 1ero. 2.do 3.ro
Lengua Española 5 5 5
matemática 9 9 9

Ciencias 9 9 9
naturales
Ciencias 5 5 5
sociales
Formación 2 2 2
humana y
Religiosa
Educación física 3 3 3
Educación 3 3 3
Artística
Curso optativo 4 4 4
Total horas 40 40 40
 NIVEL PRIMARIO SEGUNDO CICLO
Áreas/grados 4to 5to 6to
Lengua 7 7 7
Española
Lengua 4 4 4
Extranjera
(inglés)
Matemáticas 7 7 7
Ciencias 5 5 5
naturales
Ciencias 5 5 5
Sociales
Formación 2 2 2
humana y R.
Educación 3 3 3
Física
Educación 3 3 3
Artística
Curso 4 4 4
optativo
Total horas 40 40 40

NIVEL SECUNDARIO MODALIDAD ACADÉMICA

Áreas/grados 1ro 2do 3ro

Lengua 7 7 7
Española
Inglés o 4 4 4
Francés
Matemáticas 7 7 7
Ciencias 6 6 6
naturales
Ciencias 6 6 6
Sociales
Formación 2 2 2
humana y R.
Educación 2 2 2
Física
 Educación 2 2 2
Artística
Curso 4 4 4
optativo
Total horas 40 40 40

NIVEL SECUNDARIO MODALIDAD ACADÉMICA ORIENTACIONES

Áreas/grados 1ro 2do 3ro
Lengua española 7 7 7
Lengua 4 4 4
Extranjeras
matematicas 7 7 7
Ciencias 6 6 6
naturales
Ciencias 6 6 6
Sociales
Formación 2 2 2
humana y R.
Educación 2 2 2
Física
Educación 2 2 2
Artística
Curso 4 4 4
optativo
Total horas 40 40 40

-Incluir reflexión personal acerca del aprovechamiento del tiempo de clase

en el sistema educativo dominicano.
Los maestros planifican de manera sistemática su trabajo, ya posibilitando que la
intencionalidad pedagógica quede claramente expresada para dar seguimiento al
proceso que vive cada niño y niña, cuidando de dejar evidencia de la participación
de ellos y ellas, de las familias y de la comunidad.
Es importante que compartan con los compañeros y amigos en el tiempo libre, y
en las clases para el aprendizaje que deben se deben fomentar las actividades o
juegos de manera grupal, si es posible, en lugares al aire libre como en una plaza
o el patio de la casa.
Los adultos pueden involucrarse en estas actividades, que también les servirán a
ellos para relajarse tras una larga jornada laboral. Es un error creer que mirar la
televisión con tu hijo es una manera de compartir algo con él, pues esa pantalla
distrae a todos.
Inscribir a los niños en tareas extra curriculares, es decir, luego de la escuela,
como por ser: practicar un deporte, ir a clases de manualidades, cursos de inglés
o un instrumento musical.
II. Haciendo uso del currículo analizar la carga horaria en el Nivel Inicial,
Primario y Secundario. Emite juicio crítico.
La carga horaria para el nivel primario en el primer, segundo y tercer ciclo será
de cuarenta (40) horas. Desarrollar sus capacidades espirituales a fin de que
propicien la integración y convivencia armoniosa del niño y la niña consigo
mismo/a y con otras personas, con la naturaleza y el entorno en sentido general.
La carga horaria para el nivel Básico en el cuarto, quinto y sexto ciclo será de
cuarenta (40) hora. Construir conocimientos a partir de los que ya posee,
relacionarlos con otros nuevos aportados por la ciencia, la tecnología y demás
áreas del conocimiento y de aplicarlo en la vida cotidiana.
La carga horaria para el nivel secundario modalidad académica en el primer,
segundo y tercer ciclo será de cuarenta (40) horas. El currículo del nivel
secundario se aplicará en todos los centros públicos y privados del país con una
carga académica semanal de veinte y cinco periodos de docencia,
Emite juicio crítico:
Favorecen la cantidad de horas dedicadas a las actividades de enseñanza –
aprendizaje puede ser estimadas para que los alumnos alcancen los objetivos
propuestos (el aprendizaje de los contenidos básicos), adquieran habilidades y
destrezas y el desarrollen actitudes en correlato con los mismos.
pienso que les permiten a los estudiantes organizarse de forma correcta, y así
adquirir las habilidades y destrezas para la observación de la carga horaria para la
ejecución de los procedimientos.
Unidad V La Evaluación en la Práctica Docente

I. Investigación en la ordenanza 1´96 art. artículo 61 los criterios a tomar en

cuenta en la evaluación de los aprendizajes y explica cuáles acciones se
deben implementatar para cambiar la forma de evaluar.
Esta ordenanza es de carácter especial para lo que son los procesos docentes
dominicanos.
El articulo 61 habla sobre las calificaciones parciales:
Es importante tener claro qué se desea evaluar para luego poder diseñar los
instrumentos que mejor nos permitan conocer lo que queremos saber.
Recordemos que no es lo mismo evaluar actitudes, conocimientos o
procedimientos; así como también son diferentes los procesos que los alumnos
tienen que poner en juego para resolver cada consigna que les presentemos (en el
caso de que elaboremos una prueba escrita). De igual forma tomar en cuenta la
normativa dictada por el MINED en las ordenanzas 1´96, ya que esta la que
orienta a los docentes, referente al proceso que se debe llevar para poder
promocionar o no a los alumnos. Participación en clase, investigaciones, reportes
de lecturas, proyectos, informes, prácticas diversas, trabajos de campo,
discusiones, participación en las actividades del centro educativo y la comunidad,
participación en las actividades del Programa de Servicio Social Estudiantil,
relaciones interpersonales, valores y actitudes.
a) En cada semestre se registrarán por lo menos cuatro (4) calificaciones parciales
y una correspondiente a una prueba de fin de semestre.
b) El promedio de las calificaciones parciales de cada semestre tendrá un valor
del 70 por ciento de las mismas.
c) Las calificaciones obtenidas en las pruebas de fin de semestre tendrán un valor
de 30 por ciento. Es indispensable la participación de los estudiantes en esta
experiencia para el registro completo del proceso de evaluación.
Los distintos modelos de evaluación suelen propiciar evidencias de la adquisición
de aprendizajes de distinta tipología, con lo que las pruebas objetivas nos van a
dar una información parcial de los aprendizajes que el estudiante ha adquirido,
como los ensayos nos darán otra información, a su vez también parcial.
La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema recurrente,
tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos
estamentos que integran la vida escolar. Para muchos es un tema de difícil
solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente
en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar.
II. Elabora dos instrumentos de evaluación para la auto y coevaluación de
los estudiantes.
Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales
actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla
desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y
técnicos.
La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre
la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende
tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez,
participación y ética. Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan
directamente en la vida de los otros.
III. Observa a una docente titular en una hora de clase y aplica el instrumento
para evaluar su práctica. Incluye las evidencias necesarias.
Autoevaluación

Indicadores Siempre A veces No todas las

veces

Muestro Firmeza
en el
cumplimiento de
mis propósitos

Culmino las
tareas que se me
encomiendan

Muestro
constancia en el
trabajo que se
realizo.

Solicito ayuda
para realizar las
tareas

Aprovecho mis
errores para
mejorar mi
trabajo
Persisto en el
intento a pesar
de los
obstáculos

Coevaluación

Alumno Evaluador

Miembros del Grupo

Indicadores Cristian Paulina Fernando Rosa

Es Participativo x x x

Escucha a los x x x
Demás

Respeta x x x x
Opiniones

Asume Roles x x

Solicita Ayuda x x x

Es Solidario x x
instrumento para evaluar la práctica de un docente titular.

Dimensiones Aspectos a Evaluar Escala

1 2 3 45

Relaciones Colabora con un buen ambiente *

Interpersonales de trabajo.

Trata con respeto sus alumnos y

colegas.
*
Ayuda a los miembros de la
comunidad educativa a superar
deficiencias. *

Respeta las ideas de los demás.

*
Respeta la diferencia de género,
raza y situación socioeconómica.
*

Formación en Valores Valora y practica los cambios *

Éticos promovidos institucionalmente.

Muestra un comportamiento
profesional acorde con criterios
éticos. *

Proyecta imagen como modelo

personal hacia los alumnos.
*
IV. Aplica un análisis FODA a los resultados de los aspectos observadas a
la docente titular.

Fortalezas Oportunidades

❖ Contextualizar Saberes. Formación de líderes.

❖ Uso de la tecnología en el aula. Buena relación con el personal

❖ Desarrollar Ambientes Socio- Competencia y esfuerzo..

constructivos.
Dinámica del grupo
❖ Creatividad e Integridad.

Debilidades Amenazas

▪ Utiliza un tono de voz • Prefiere trabajar de manera

inadecuado individual

▪ Los límites de autoridad y • Apatía

amistad no son delimitados.
• Pérdida de valores éticos y
▪ No muestra ser optimistas. morales

▪ Confusión entre amistad y falta • Conducta irregular de los

de respeto alumnos.
Conclusión

Hay concluir con esta tarea podemos decir que carga horaria se refiere al tiempo
que debes permanecer en un lugar determinado. Por ejemplo en un trabajo tener
una carga horaria de 8 horas diarias, en la semana seria una carga horaria de 49
horas semanales calculando que trabajas 5 días.

Cuando el maestro aprovecha las horas de cada asignatura y a la vez se guía de

la planificación, los temas serán impartidos en un tiempo no solamente
establecido, sino que ese tiempo se aprovechará al máximo para terminar si es
posible antes y a la vez repasar lo expuesto. Considero que el maestro debe
aprovechar no solo las actividades curriculares sino las extracurriculares. Cada
asignatura tiene una carga horaria semanal y mensual parecida en algunas y
diferentes a otras, esas horas deben ser utilizadas fielmente, de lo contraria habrá
un atraso no solo en el maestro, sino también en los alumnos.
Opinión personal
Mi opinión al respecto es que cada actividad realizada nos indica que es muy
necesario desarrollar los procesos de enseñanza en la práctica, ya que la
importancia acerca del término práctica docente, es preciso hacer una diferencia
entre lo que es pensar y reflexionar; y se concluye que el ser humano piensa
constantemente y no por ello es un practicante reflexivo, sino que la reflexión va
más allá considerando cierto distanciamiento para replantear, o sea, reconsiderar
nueva y detenidamente la práctica docente.
Evidencias