1. 1.

FUENTE OVEJUNA AUTOR: Félix Lope de Vega POR: POMA

BALVÍN Katherine Guadalupe DATOS ESTERNOS DE LA OBRA
LITERARIA: 1.1. CONTEXTOHISTORICO,CULTURAL Y SOCIALDE LA
EPOCA:  Grandesconflictospolíticos. 
Crisissocioeconómicageneralizada.  Enfrentamiento entre
laaristocraciayla burguesía:lossectoresaristocráticos se
esfuerzanporrecuperaro mantenersusprivilegios,conéxitovariado
segúnlospaíses.  Trasfondoreligiosoprovocadoporlacrisisde
laortodoxiacatólica.  Tanto el Estadocomo la
Iglesiasentíanlanecesidadde expresaratravésdel arte
sugrandezay su poder.  La gente del sigloXVIIpensabaque
todoeraapariencia:lanaturalezanoes perfectani
serena(comoenel Renacimiento),sinoengañosa,aparente. 
GobiernanFelipeIII,Felipe IV yCarlosII,pertenecientesala Casa de
Austria (dinastíade losHabsburgo).  España entraen laGuerra
de lostreinta años (1618 – 1648), que le costó variaspérdidas. 
Cataluñaesconquistada,peroPortugal consigue suindependencia.
 Los literatosbuscaronimpresionaryexcitar los sentidos
valiéndose de frecuentes recursosexpresivos.  Se cultivaronlos
géneroslírico,narrativo y teatral o dramático.
2. 2. 1.2. RASGOS BIOGRÁFICOSDELAUTOR: FÉLIX LOPE DE VEGA Y
CARPIO “El monstruo de la Naturaleza” “El Fénix de los
Ingenios” “El Poeta del Cielo y de la Tierra” Dramaturgo, poetay
prosistanacidoenMadridy pertenecióaunafamiliade
artesanos.Supadre fue un bordador,que tambiéncultivolapoesía.
Fue un niñode excepcional precocidad:a loscinco añosconocía el
latín;a losdoce, cantaba, danzaba, manejabadiestramente la
espaday yahabía escritosuprimera obra (lacomedia:el
verdaderoamante). Desempeñándosecomopaje del obispo
donJerónimo Manrique,yestudió,por cuatro
años,filosofíaenlaUniversidadde Alcaláde Henares.
Comosoldadoparticipóenlaexpedición militar,dirigidaporel
marquésde Santa Cruz,para conquistarlaIslaTerceiradel grupode
losAzores;yen lafamosaArmada
InvencibleenviadaporFelipeIIcontra Inglaterra,para vengara la
reinamártir María Estuardo. Comosecretariotrabajócon el duque
de Alba,del marquésde Malpica,del marquésde Sarriá,y del
duque de Sessa.Este último,veinteañosmenorque Lope,
influyómásque nadaensu vida,y ensusobras literarias.
Comoreligiosoamomuchotantolo divinocomolohumano, yse
ordenó sacerdote en1616. En lo sentimental,alos15 años ya
amaba a una chica,a quiénllamó Marfisa. Tiempodespués, se
enamoróperdidamente de unaactriz,Elenade Osorio
(quienporinstigación de sumadre) aceptacomoesposoaun
aristócrata. Tuvo muchasaventurasamorosasy se caasó
tresveces.Susesposasfueron: Isabel de Urbina,luegoJuanade
Guardo y despuésMartade Nevares;con estaúltimavivió16
amoresturbulentos,que terminaronconlaceguera,la locuray la
muerte de ellaen1632.
3. 3. Un día de agosto de 1635, Lope se desmayó,le
hicieronunasangríay al día siguiente falleció.Suentierrofue
unode losmás concurridosenEspaña,y Madrid guardólutodurante
variosdías. Algunasde susobras fueron: - El marido más firme
(teatrales). - Fuente Ovejuna(teatrales). - El Perro del hortelano.
(teatrales). - La Dama Boba (teatrales). - La Filomena(poesía). -
La Dorotea (prosa). 1.3. CORRIENTE O MOVIMIENTO LITERARIO:
BARROCO Es un movimiento artístico y cultural que reaccionó
contra el espíritu renacentista y abarcó la mayor parte del siglo
XVII. Es el segundo movimiento que surge en la Edad Moderna y
se desarrolló en varios países europeos: España, Inglaterra,
Italia y Francia. Se opone a las ideas artísticas del Clasicismo y
el Renacimiento, y tiene una tendencia a la exageración y
acentuado realismo: se muestra una visión exagerada de la
realidad.
4. 4. ESTUDIODE LA OBRA LITERARIA: 2. PLANODE LA EXPRESIÓN:
2.1.Nivel del lenguaje: Esta obra tiene
unlenguajeliterarioporque presentafigurasliterarias,como:
Aliteración,Anáfora,Asíndeton,Hipérbaton, Hipérbole,Metáfora,
Metonimia, Interrogación,Exclamación. 2.2.FigurasLiterarias: -
ALITERACIÓN: “Azotadle hastaque salten, loshierrosde las
correas” - ANÁFORA: “¿Vosotrossoishombresnobles?
¿Vosotrospadresydeudos? ¿Vosotros,que nose os rompen las
entrañasde dolor, de verme entantosdolores?“ - ASÍNDETON:
“¡Rompe,derriba,hunde,quema,abrasa! - HIPÉRBATON: “ Esto al
llamarosimito, damas…” - HIPÉRBOLE: “ Arroyoscorrían, de la
sangre de losmuertos…” - METÁFORA: COMENDADOR: “ … no es
malovenirsiguiendo, uncorcillotemeroso, y topar tanbella
gama”(Laurencia) - METONIMIA: “ ¡Que a uncapitán cuya
espada, tiemblanCórdobayGranada” (porcristianosy árabes) -
INTERROGACIÓN: “¿Amastú?” - EXCLAMACIÓN: “¡Ah, Flores! “
5. 5. 2.3. Nivel léxico: - Mengo.- Personaje cómico,el másfácil de
amilanar. - Acrisola.- Perfecciona,hace mejores. - Alcahuete.-
Personaocosa que sirve para encubrirloque se quiere ocultar. -
Bagaje.- Lo que esnecesarioparael serviciodel ejército. -
Bizarro.- Valiente - Caletres.- Vulg:Talentos - Canjilón.- Cántaro -
Chuzo.- Palocon pinchode hierroenel extremo - Coadjutor.-
Personaque ayudaa otra enel desempeñode sucargo. - Juncia.-
Hierbaolorosa. - Morrión.- Casco de laarmadura. - Sarta.-
Collarogargantilla. - Toca.- Piezade telaque cubre la cabeza. -
Zalacatón.- Pedazode pan.
6. 6. PLANO DEL CONTENIDO: 3.1. Estructura externade laobra:
Constade 44 escenas, que se distribuye entresactos o
“jornadas”. 3.2. Argumento: La obra “Fuente Ovejuna”
empiezaconlallegadadel Comendadoral pueblopara
conseguirque el Maestre Girón,unjoven,Maestre de laordende
Calatrava,se una al bando de Juanala BeltranejaenlaGuerra Civil
que teníalugarcontra losReyesCatólicos.Mientrasel Maestre
tomaba CiudadReal,enel pequeñopueblode Fuente Ovejuna,
Lucreciaempezabaa corresponderlossentimientosde
 Frondoso,aunque hastaese momentonohabíacreído fielmente
enel amoryasí lo había manifestadoenvariasocasiones.Undía,
estandolosdossolos enel bosque,aparecióel Comendadore
intentóabusarde Lucrecia,perocon unvalerosoacto de
Frondoso,noloconsiguió.
SurgieronproblemasenCiudadReal,porlacual cosa el
Comendadortuvoque abandonarFuente Ovejunaparairse al
frente de subandomilitar. Triunfóel amory Fuente
Ovejunaasistióala bodade Frondosoy Lucrecia, quien despuésde
verlavalentíade su amado,estabaya enamoradade él.La
celebración,sinembargo, no terminófelizmente,yaque el
Comendadorse presentóinesperadamente alaboday se llevóa
Lucrecia,de la que abusó,y a Frondoso,al que encerróen
prisiónporhaberle ofendidoconuna ballesta,el díadel
encuentroenel bosque. Mientrasloshombresdel pueblo,entre
losque estabael alcalde,padre de Lucrecia, discutíansobre
losucedido,aparecióLucrecia,quienrealmente
enojadaporloocurridoy decepcionadaconsupadre,por no
haberhechonada para impedirlo,establece que hayque tomar
venganzaymatar al Comendador.Poreso,se
reúnenloshombresyvana la Encomienda, donde descansael
Comendador.Lucrecia,porsuparte,reúne asus amigasPascualay
Jacinta,y otras mujeres,paraunirse al restoyconseguiracabar con
losmalostratos que el puebloha recibidoporparte del
Comendadoryde su gente.Justocuandolostiranosdecidíanqué
hacercon la vidade Frondoso, losmuchachosasaltanlaestanciay
despuésde unadurapelea,mataal
Comendador.Flores,manoderechadel Comendador(sobre
todoenlosasuntosamorosos), heridogravemente,pide
alosReyesCatólicosque tomenunadecisiónsobreel
crimensucedido, del que tambiénse haenteradoel
Maestre,quienpide explicacionesporlosucedido,sinobtener
respuestaacambio.Por eso,envíanunjuezal puebloque vuelve
alaCorte con un culpable: Fuente Ovejuna.El
puebloentero,guiadoporel alcalde,decidióencubrirlosasesinosdel
Comendadory autoculparse ennombre del
pueblorespondiendoalapreguntade quiénmatóal
Comendador:“Fuente Ovejuna,lohizo”.Coneste
resultadosolidario,enel que incluso
participaronniñosyancianos,losReyesnotuvieronmás remedioque
perdonarel crimen,envez
7. 7. de matarlosa todos.Porsu parte,el Maestre,se disculpóa
losreyesporno haberluchadoensu bando,y haberse
dejadoengañarporel Comendador. 3.3. Denotación: - La
rebeliónde unpueblotraslastiranías que cometían sus
autoridades. - La luchadel honorde una mujertras ser
ultrajadasexualmente. 3.4. Connotación: - Nosotrosdebemos
lucharpornuestrosderechos,sinimportarsi somosvaroneso
mujeres,ydefenderlaintegridadde lapersonaode
unpuebloluchandoencontradel maltratoo de la violencia. 3.5.
 Estructura dramáticainterna: - Inicio: Se
presentanlospersonajes,yse muestranlasdiferenciasentre el
puebloyel labrador. Se venlosdostipos de
amoresrepresentadosenlaobra,el de Frondoso,unamor de
verdad(el buenamor),yel del comendador,que sóloesvicio(el mal
amor),el cual hasta intentaviolaraLaurencia. Se ve
tambiéncomolosnoblesintentantraicionaralosreyes,paraasí
conseguirel control de CiudadReal. - Conflicto: Se produce un
secuestroporparte de los noblesde unoscampesinos. Laurenciay
Frondosoquedanprendados,ydecidencasarse,peroel comendado,
celoso,decide interrumpirlaboday deteneralapareja.
Estebanesazotado,y suhija,enfadada,decide
emprenderlacontrael comendador. El puebloodiadefinitivamente
al comendador,ylosReyesgananlabatallapor CiudadReal. -
Desenlace: El alcalde,destituidoporel comendador,incitaal
puebloarevelarse,yéste acepta.
8. 8. El puebloenteroentraenlacasa del
comendador,yloasesinan.Después,unJuez
esenviadoparaaveriguarquiénmatóal comendador,perotodoel
puebloacusaa todo el pueblo. 3.6. Análisisde lospersonajes: A)
Personajesprincipales:  El Comendador(Fernán Gómez)
:Tiranizaal pueblo, hace casoomisoa la iglesiayengañaa los
Reyes.Esunhombre deshonorable,falso,piensa muchascosas que
luegonodice a quiense lastendríaque decir, arrogante,le
gustaque la gente noeste encimade él,que nadie le
rechace,orgulloso,noseríacapaz de reconocerun erroraunque
lotuviera y no aceptanunca un nocomo respuesta,farsante,
aparentaloque noes. Tiene muchopoderyabusa demasiado de
ello,nuncatomala
responsabilidadenningunasituación,esmuymujeriegoydemuestra
el amor como lujuria.Esodiadoportodo el pueblo.  Frondoso:
Pertenece aunmundopastoral más idealizado. Estámuy
enamoradode Laurenciay haría cualquiercosapor
ella.Aparentemente atrevidopuesamenazaal
comendadorcuandoeste intentaviolarasu amada; perose
esculpadiciendoque erael amorloque le había obligado a
hacerlo.Noacepta la faltade respeto que recibe del
comendador,cree enla virtudy enla justicia,esunhombre
honorable.Tiene muchorespeto para con las mujeresy el amor
puroque él siente.  Laurencia: Al igual que su amadopertenece
aun universopastoral más
idealizado.Esunapersonahonorable,firme,luchaporsusidealesyes
capaz de cualquiercosapor ello.Capazde defendersuhonorcomo
doncellayluegocomomujercasada.Más tarde
defiendesuhonorcomo mujeragraviaday el honorde toda la
villacomocomunidadhumillada por un
tirano.Incitadora,intentaconseguirasíayudapara Frondoso,
representael honorque lesfaltaaloshombrescuandosu
amadoestá encarcelado,insultael machismode loshombresdel
 pueblo,demuestra su virtudcuandono aceptalospropósitosdel
comendadorycree enel amor puro. B) Personajessecundarios: 
El Pueblo:Eran todosloshabitantesde Fuente Ovejunaque
estaban cansadosde losmaltratosy abusosdel
Comendadoryquienesjuntocon Frondosoy Laurenciase
rebelaroncontraél.
9. 9.  Pascuala: Amigade Laurenciayuna de lasmujeresque se
uniónaella para la matanzadel Comendador.  Flores:Era unode
los que siempre andabanconel comendadoryquien dioavisoal
reyde lo sucedidoenFuente Ovejuna.  Barrildo: Era unode
losamigosde FrondosoyLaurencia,uno de los graciososde la
obra.  Mengo:Era el graciosode la obra, amigode Frondosoy
Laurenciay quien trato de salvar a Jacintade que fuese
llevadaconel comendador,fue quienrecibióazotesporparte de
Ortuño.  Esteban: Uno de los alcaldes,padre de
Laurencia,yunode losiniciadores de la rebelión.  Ortuño: Mano
derechadel Comendador,fue muertojuntoconél enla rebelióndel
pueblo.  Jacinta: Una labradora,amigade
Florencia,defendidaporMengo.  Juan Rojo: Amigode Estebany
parte de larebeliónde fuenteovejuna, quienapoyolaboda de
FrondosoyLaurencia. 3.7. Espacio Dramático: Los hechosse
desarrollan principalmente enlaplazade Fuenteovejuna. 3.8.
TiempoDramático: Periodode apogeo(Edadde Oro). 3.9. Hechos:
Los hechossonreales.
10. 10. VALORES DE LA OBRA: 4.1. ValorHumano o Amor. o Valentía.
o Amistad. o Cariño. o Solidaridad. o Respeto. 4.2. ValorSocial: -
Unión. - Solidaridad. - Justicia. - Respeto. 4.3. ApreciaciónCrítica:
No nosha gustadola obra por el lenguaje que
estatiene,lacombinaciónde las alteracionesde
palabras("Haz,Ortuño,que enlaplaza...",cuandogeneralmente
es:"Ortuño,haz que enla plaza...") yel lenguaje enque fue
escrito:el castellanoantiguo, hacenque unotarde en
comprenderlaobra,sinoha leídomás de una vez. Aunque se
noshizounpoco dificultosoal leer la obra, nosha gustadoel
desarrollode laobra y laforma enque se junta todoun pueblopara
lucharcolectivamenteporunproblema encomún.Sinembargo,
actualmente ocurrenproblemas así, lo que
nosdejapensandoenque
habremosavanzadomuchoenlatecnología,peroentemas como
éstos nohemoshechomucho. El personaje que nosgustó,fue
Laurencia,yaque ellademuestra laluchaconstante porhacer
prevalecersuhonora pesarde las adversidadesque
teníaensucamino.
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