1

ÍNDEX

Apartat Pàg.

0. INTRODUCCIÓ 3

1. DIAGNÒSTIC INICIAL 4 - 30

2. CONCRECIÓ D’OBJECTIUS, ACTUACIONS

31 - 34
I SEGUIMENT DEL PLA D’INNOVACIÓ

3. TEMPORALITZACIÓ 35 – 36

4. GESTIÓ DEL PLA: LIDERATGE I

37 – 39
RESPONSABILITATS

5. ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS 40 – 44

6. PROGRAMA DE FORMACIÓ 45 - 47

2
 0. INTRODUCCIÓ

El CEIP Robines va iniciar un procés de canvi el curs 2009/2010 amb la

inauguració d’un nou centre públic al municipi de Binissalem.

Aquest canvi va suposar per una part la “reconquesta” de l’espai perdut

que ocupaven les aules prefabricades, la desmassificació de les aules, la
possibilitat de reestructurar i reorganitzar els espais disponibles... i per altra
part iniciar un nou Projecte Educatiu.

El nou Projecte Educatiu es va basar en el projecte de direcció

presentat pel nou equip que es va posar al cap davant de l’escola. Així doncs
el Pla Estratègic del PEC, un dels eixos centrals del mateix, es regia pels
objectius que el projecte de direcció plantejava.

D’aquesta manera va “néixer” una nova visió del centre, ens vàrem
marcar una missió i hem estat sembrant llavors (recerca, investigació,
formació, elaboració de documents de centre, concreció curricular...) com
estratègies per arribar al nostre ideal d’escola.

El Pla d’Innovació Pedagògica del nostre centre suposa, doncs, una

evolució natural de tota aquella tasca que es va iniciar fa set cursos enrere.

Ara és el moment de consolidar tot allò que ha anat creixent i sembrar

noves llavors, que segons el nostre criteri, acabaran d’arrodonir el procés de
creació d’una comunitat d’aprenentatge al CEIP Robines.

3
 1. DIAGNÒSTIC INICIAL

SEGUIMENT PLA ESTRATÈGIC 2010 / 2014

OBJECTIU OBJECTIUS DE QUALITAT VALOR
ÀREA CRÍTICA ACTUACIONS INDICADORS VALORACIÓ
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS ESPERAT

% d’alumnat avaluat 100%

1.1. Que s’avalua per CCBB 60% Tots els grup varen seguir l’avaluació
en CCBB.
(curs 11/12) per CCBB de la programació de cicle.

1.2. Que cada grup realitzi % de grups que han

92,2 %
durant el curs un projecte fet un projecte
70% de grups varen fer un projecte o
interdisciplinar interdisciplinar
- Continuar formació
1. Formar (curs 12/13) durant el curs. tasca interdisciplinar.
Pedagògica i mestres en CCBB
l’alumnat en
didàctica
competències - Continuar adaptacions 1.3. Que cada grup realitzi
bàsiques per programacions didàctiques al
les dinàmiques i
% de grups que han
93,75 %
estratègies cooperatives
afavorir un treball per CCBB. duit a terme treball 60% dels grups ha fet alguna activitat de
derivades del seminari de
cooperatiu treball cooperatiu (dinàmiques,
aprenentatge formació en centres.
- Projectes de centre que estratègies)
integral i (curs 13/14)
impliquin treball per CCBB.
funcional 1.4. Que cada grup realitza
diferents activitats
d’experimentació,
100 %
% de grups que han
relacionades amb el lema
duit a terme 60% Tots els grups en algun moment del
del curs 13-14 activitats d’experi-
mentació. curs varen fer activitats relacionades
“Experimentam amb la
amb l’experimentació.
ciència”.
(curs 13/14)

4
 OBJECTIU OBJECTIUS DE QUALITAT VALOR
ACTUACIONS INDICADORS VALORACIÓ
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS ESPERAT
curs Català Castellà Anglès Matem.
- Elaboració i seguiment del 2.1. Que milloren els Nota mitjana sobre
08/09 66,7 64,3 28,6 34,1
Pla de repetidors. resultats acadèmics. 100 de les proves de -
(tots els cursos en que s’han l’IAQSE a 4t de 10/11 68,7 61,6 67,2 61,7
fet proves IAQSE) Primària.
12/13 80,1 74,3 71,1 73,9
- Coordinació del reforç
2.3 Assegurar el traspàs
educatiu amb l’Ajuntament.
d’informació sobre els Cada curs hem organitzat la visita al
alumnes en el pas entre Nombre de sessions 1 nostre centre dels alumnes de 3r d’EI
- Recerca de recursos etapes: infantil 0-3 de coordinació
/ de primer cicle de les diferents
escoletes-centre. sessió
metodològics per tal de infantil 3-6. escoletes del poble.
(curs 11/12 i 13/14)
millorar l’atenció a la
Durant la darrera setmana de juny se
diversitat, el rendiment varen realitzar les sessions de
2.4 Assegurar el traspàs
acadèmic en general i les d’informació coordinació entre els mestres que
sobre els Nombre de sessions acabaven el cicle i els que havien de
dinàmiques d’aula. alumnes en el pas entre de coordinació
1 tenir el grup el curs següent. Com
2. Millorar
Pedagògica i cicles: Infantil/1r EP i intercicles dedicades que ens trobàvem que alguns
a aquest tema. sessió mestres no es podien coordinar
didàctica
l’èxit escolar entre els cicles de
- Anàlisi dels resultats de les perquè encara no se sabia qui rebria
Primària.
proves de diagnòstic de 4t. el grup el curs següent vàrem
(curs 11/12) plantejar l’objectiu de qualitat 2.5.
Preparació de les proves.
100%
Al final del tercer trimestre tots els
- Coordinar el pas entre 2.5. mestres que acabaven cicle i/o no
Sistematitzar el
han de ser al centre el proper curs
etapes (infantil 0-3/infantil traspàs d’informació entre % de mestres que 60% han emplenat el document de
han emplenat les
3-6 i Primària/ESO). els cicles. graelles elaborades traspàs d’informació. També es va
(12/13 i 13/14) habilitar un dia de reunions
intercicle al calendari mensual del
- Participar al Projecte juny.
2.6 Assegurar la
d’Implantació de Sistemes de coordinació entre l’etapa Posada en Se va donar a conèixer a la tutora de
Gestió de Qualitat. d’educació primària i funcionament del Sí 6è i als mestres especialistes
Pla de traspàs de implicats i se varen dur a terme les
secundària. primària a ESO. actuacions planificades.
(curs 13/14)

5
 OBJECTIU OBJECTIUS DE QUALITAT VALOR
ACTUACIONS INDICADORS VALORACIÓ
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS ESPERAT
La valoració és positiva.
- Dinamització de l’ús de les
Cada grup té assignada dins el seu
TIC Nombre de sessions
3.1 Dinamitzar l’ús de les 2 sessions horari una sessió TIC setmanal,
- Utilització de la pàgina web TIC. TIC que fa cada grup
mensuals distribuïdes de tal manera que poden
- Creació i dinamització dels en l’horari lectiu.
(curs 11/12) comptar amb una persona de suport
blocs d’aula. en aquell moment.
3. Utiltzar les - Organització d’estudi
El primer curs que se varen utilitzar
noves assistit per ordinardor des de
els blocs d’aula (12-13) es va arribar
tecnologies. 3 anys fins a 4t (sessions
% de grups que al 90,8 % de grups que utilitzaven
TIC). 3.1 Afiançar l’ús dels blocs
utilitzen el bloc de manera habitual el bloc.
Pedagògica i - Creació de la comissió d’aula. 75%
d’aula de manera
Xarxipèlag (curs 12/13 i 13/14)
didàctica habitual La valoració del curs 13-14 també és
- Recerca de recursos TIC per
a Infantil i Primària molt positiva ja que el 100 % dels
grups els utilitzen.
Concreció La valoració és molt positiva ja que
4.1 Que s’estabix una línia Línies
- Elaboració d’un pla metodol. s’ha elaborat la concreció
metodològica de centre. metodològiques
4. Crear una estratègic de tractament de a cada metodològica de les àrees de
establertes
la lectura i escriptura. àrea llengües, matemàtiques i la general.
línia
S’han establert i implementat les
metodològica 4.2 Establir línies Nombre de
- Muntatge de la biblioteca línies metodològiques específiques
metodològiques de concrecions
de centre. escolar.
matemàtiques i llengües. metodològiques
1 de les àrees de matemàtiques i de
llengües. La concreció està
(curs 11/12) elaborades
especificada per cicles.

6
 - Participació en el programa En un principi teníem previst establir
d’animació a la lectura de la una línia específica per a
biblioteca municipal. 4.3 Establir línies Coneixement del Medi físic i social,
Que s’ha elaborat la
metodològiques de l’àrea però ens n’hem adonat que el
concrecció
- Participació en el pla de de coneixement del Medi
metodològica de
1 plantejament que hem fet a la línia
suport a la lectoescriptura a natural i social. metodològica general reflecteix
Medi
2n cicle d’EP. (curs 12/13) clarament la línia de feina d’aquesta
àrea. Així doncs hem decidit no fer
- Recerca i anàlisi de una concreció específica per Medi.
diferents metodologies.
4.4. Establir la línia Que s’ha elaborat la S’han establert i implementat la línia
- Definició de les línies metodològica general del línia general metodològica general, que inclou el
metodològiques de totes les centre. metodològica de
1 tractament que donam al procés
Pedagògica i
didàctica àrees i incorporar-les al PEC. (curs 12/13) centre d’esenyament aprenentatge del
nostre centre.

55,26 %
5. Fer - Planificació del treball 5.1 Augmentar l’ús de les El darrer trimestre del curs 11/12
d’hàbits (higiene, papereres de separació de Que els registres de
50% vàrem aconseguir aquesta dada. No
explícita
alimentació, ordre...) residus. patis són positius. Dels dies és molt satisfactòria. Seguim
l’educació en registrats
(curs 11/12) treballant en el tema en les reunions
valors
- Foment del Reciclatge. de consell de delegats.
mitjançant
100 %
l’acció - Projecte: Mini-punt verd 5.2. Incloure les tasques de % de grups que
El darrer trimestre del curs 12/13
l’hort dins les participen en el
tutorial. del centre. 50% tots els grups participaren en les
programacions d’aula. projecte d’hort
tasques de l’hort ecològic del
(curs 12/13) escolar.
- Treball a l’hort escolar.
centre.

7
 - Crear una brigada de pati. Vàrem considerar que era important
elaborar i posar en funcionament un
5.3. Posar en funcionament % de grups que
- Revisió Pla de Convivència. nou projecte d’hort que ens ajudàs a
la nova programació participen en el nou
70% sistematitzar i organitzar millor les
d’activitats d’hort. projecte d’hort
- Projecte de Menjador tasques que s’hi duen a terme. Un
(curs 13/14) escolar
Escolar.
74,8 % dels grups va participar en

la nova programació de l’hort.

OBJECTIU OBJECTIUS DE QUALITAT VALOR

ÀREA CRÍTICA ACTUACIONS INDICADORS VALORACIÓ
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS ESPERAT
6.1. Augmentar la % de famílies que
73,98 %
6. Fomentar una - Incorporació dels mestres, participació de les famílies participen en les
De les famílies varen participat en
organització de famílies i personal nouvingut en les dinàmiques del diferents reunions 50%
les diferents reunions proposades
a les dinàmiques del centre. centre organitzades pel
centre que
d’aquest curs.
(curs 11/12) centre.
afavoreixi la
Participació - Creació de moments i llocs
participació de
Comunitat d’intercanvi d’idees i Es varen dur a terme les sessions a
tota la
Educativa reflexió. 6.2. Iniciar al centre grups 6è d’Infantil i a 6è de Primària.
comunitat
interactius d’aprenentatge L’experiència ha estat positiva però
educativa en un Que es du a terme el
- Reunions del Consell de dins el marc d’una
projecte
Sí té alguns aspectes a millorar. Es
clima acollidor,
delegats/des. comunitat d’aprenentatge. tractava d’una iniciativa d’una
respectuós i
(curs 12/13) educadora social en pràctiques que
receptiu. ens va proposar aquesta iniciativa.
- Reunions i trobades amb

8
famílies i APIMA.
6.3 Dinamitzar el Nombre de reunions Es va assolir l’objectiu ja que es
funcionament del consell de consell de varen realitzar dues sessions cada
- Participació en el CEM
de delegats del centre. delegats/des per
2 trimestre. Aquesta tendència a
(Consell Escolar Municipal).
(curs 12/13) trimestre seguit en cursos posteriors.

6.4. Sistematitzar la % de grups que

100 %
participació i seguiment a utilitzen el
Aquest curs se va posar en
l’aula del temes tractats al quadernet de 50%
funcionament el quadernet a tots els
consell de delegats. reunions del consell
grups.
(curs 13/14) de delegats.

9
 Des del curs 10-11 fins l’actual s’han
fet moltes sol·licituds tant a
l’Ajuntament com a la Conselleria
d’Educació per tal d’aconseguir la
millora i modernització de les nostres
instal·lacions. D’altres actuacions les
ha duites a terme directament el
centre amb els recursos propis i
- Pla d’accessibilitat al l’ajuda de l’APIMA. Entre les millores
aconseguides destacam:
centre (CEM)
- Condicionament de la sala de
- Millora i modernització de psicomotricitat (instal·lació paviment
7.1. Realitzar les peticions especial, protecció de columnes i
les instal·lacions del centre. radiadors). Centre i APIMA.
de millora
- Muntatge i posada en funcionament
7. Millorar les d’infraestructures del de la biblioteca del centre i de l’aula
Infraestruc- - Peticions pertinents a la
infraestruc- centre a les Peticions realitzades - de música i d’anglès. Centre i APIMA.
tures DG de Planificació i Centres, - Marcatge de les pistes esportives al
tures del Ajuntament... administracions pertinents. pati de primària. Centre i Ajuntament.
- Pavimentació d’una zona del pati de
centre. infantil. IBISEC.
(curs 11/12 i 12/13) - Construcció de dues noves zones
- Seguiment del Projecte
d’hort escolar. Ajuntament.
Integral de Reforma elaborat - Construcció de l’escala
pel centre el curs 10/11. d’emergència. IBISEC.

També durant el curs es van realitzant

les peticions de manteniment
oportunes per tal de solventar les
incidències que van sorgint. El
seguiment d’aquestes sol·licituds i de
les actuacions realitzades,
majoritàriament per l’Ajuntament, es
registra a l’MD070204 Avís i historial
manteniment correctiu general.

10
 7.2. Aconseguir una nova Durant aquest curs no es va
Que s’ha aconseguit
instal·lació contraincendis.
la instal·lació.
Sí aconseguir la instal·lació
contraincendis, però sí en un curs
(curs 13/14)
posterior (curs 14/15).

OBJECTIU VALOR
ÀREA CRÍTICA ACTUACIONS OBJECTIUS DE QUALITAT
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS
INDICADORS
ESPERAT VALORACIÓ

Els resultats varen ser els següents:

- Establir un protocol
d’organització de les Curs 11/12: 4,03 sobre 5.
8. Optimitzar Grau de satisfacció
reunions 8.1. Fer un seguiment de 4,4
Organització les reunions
- Seguiment del protocol les reunions del centre.
dels participants de >3 Curs 12/13: sobre 5.

les reunions. Atesos els resultats aquest objectiu

del centre - Elaboració de calendaris (curs 11/12 i 13/14)
Enquesta es va donar per assolit i no s’ha
organitzatius mensuals.
plantejat en cursos posteriors.

11
 SEGUIMENT PLA ESTRATÈGIC 2014 / 2018
OBJECTIU OBJECTIUS DE QUALITAT VALOR
ÀREA CRÍTICA ACTUACIONS INDICADORS VALORACIÓ
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS ESPERAT
1.1 Dur endavant el segon
- Continuar amb la formació
del professorat per afavorir
curs del seminari % de mestres que 95,2%
la implementació de la nova
d’aprenentatge participen al 85% Tot el professorat inscrit al curs el va
cooperatiu. seminari.
línia metodològica del realitzar fins a final de curs.
(curs 14/15)
centre.
1. Formar 1.2 Dur a terme projectes 90,6%
% de grups que han
l’alumnat per - Dur a terme projectes interdisciplinaris a les
realitzat un 75% Dels grups ha realitzat algun tipus de
interdisciplinars a les aules. aules.
Pedagògica i afavorir un projecte. projecte interdisciplinari.
(curs 14/15)
didàctica aprenentatge - Donar continuïtat a les
La sessió de formació als mestres
integral i línies metodològiques
nouvinguts sobre les línies
funcional establertes. Que es realitza una
1.3 Donar continuïtat a les metodològiques del nostre centre, es
sessió de formació
línies metodològiques del va dur a terme el 3/9/14. També hi
- Proposar cada curs una sobre les línes 1
centre. varen assistir mestres incorporats el
línia de feina (lema) que metodològiques als
(curs 14/15) curs passat i una mestra que
propicïi el treball mestres nouvinguts.
s’incorporava després d’una baixa de
interdisciplinar.
maternitat

12
 1.4 Realitzar diferents
activitats curriculars i % de grups que
88,7%
complementàries realitzen diferents
80% Dels grups varen realitzar activitats
relacionades amb el lema activitats sobre
del curs (cinema). cinema. relacionades amb el cinema.

(curs 14/15)
1.5 Dur endavant el tercer
curs del seminari % de mestres que El 100% del mestres del centre
d’aprenentatge participen al 90% estan inscrits i han participat en el
cooperatiu. seminari. seminari d’aprenentatge cooperatiu.
(curs 15/16)
1.6 Implementar l’àrea de
projectes a tots els grups
% de grups que han
83,3 %
implementat l’àrea 80% de grups estan implementant l’àrea
d’infantil i primària
1. Formar de projectes de projectes.
(curs 15/16)
l’alumnat per
Pedagògica i
afavorir un 1.7 Diversificar l’avaluació % de mestres que 75 %
didàctica
aprenentatge amb la implementació de les utilitzen les eines
75% De mestres estan utilitzant algunes
eines d’avaluació d’avaluació
integral i de les eines competencials que
competencial. competencial.
funcional tenim recollides al centre.
(curs 15/16)

1.8 Realitzar diferents

activitats curriculars i
% de grups que 100 %
realitzen diferents
complementàries 85% Tots els grups de l’escola ja han
activitats sobre
relacionades amb el lema iniciat un projecte sobre la
creativitat artística.
del curs (Vivim l’art). creativitat artística.
(curs 15/16)

13
 OBJECTIU OBJECTIUS DE QUALITAT VALOR
ACTUACIONS INDICADORS VALORACIÓ
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS ESPERAT
2.1. Que milloren els Nota mitjana sobre curs Català Castellà Anglès Matem.

- Establir unes línies de resultats acadèmics. 100 de les proves de 13/14 87,6 72,1 62,2 70,5
-
coordinació metodològica (tots els cursos en que s’han l’IAQSE a 3r de
eficaces: fet proves IAQSE) Primària. 14/15 82,5 72,6 51,3 72,5

Observació: les dades de les proves

Pedagògica i de 3r EP del curs 14/15 no es poden
* Reunions interetapa
validar perquè no es va arribar al %
didàctica infantil-primària. mínim de participació.
* Crear un document on
Durant el curs es varen dur a terme
s’especifiqui un període de
reunions interetapa per tal de
transició entre etapes.
Que es duen a terme revisar les línies metodològiques de
* Organitzar reforços dels
mestres dels primers cursos
reunions interetapa 3 matemàtiques (es va elaborar un
(infantil-primària) document conjunt) i les de llengües
2. Millorar de primària a infantil.
(els suggeriments es varen agregar al
l’èxit escolar
Pla Lector i Escriptor del centre)
- Continuar amb la
2.2 Establir unes línies de
coordinació amb l’IES de
coordinació metodològica
referència (IES Binissalem).
eficaces.
(curs 14/15 i 15/16))
- Establir la manera de Que s’elabora un Es varen començar a recollir les
sistematitzar la utilització de document amb el dades que apareixien a diferens
les eines d’avaluació recull dels acords de 1 actes de cicle i se va elaborar un
competencial. coordinació amb document amb tots els acords
l’IES. establerts amb l’IES Binissalem.
- Continuar amb el Sistema
de Gestió de Qualitat.

14
 OBJECTIU OBJECTIUS DE QUALITAT VALOR
ACTUACIONS INDICADORS VALORACIÓ
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS ESPERAT

58,3%
Dels grups varen seguir
3.1 Iniciar la completament la seqüència didàctica
% de grups que han
sistematització de la
- Dinamització de l’ús de les seqüència didàctica d’ús duit a terme la d’ús de les TIC. La problemàtica més
50% habitual amb la qual s’han trobat els
3. Afiançar la TIC a les aules. de les TIC. seqüència didàctica
d’ús de les TIC. mestres és la mala connectivitat WI-
utilització de (curs 14/15) FI del centre, que deriva en la
les noves impossibilitat de poder dur a terme
- Aplicació de la programació
tecnologies. de la seqüència didàctica l’activitat programada.

d’ús de les TIC del centre. La comissió s’ha encarregat

3.1 Instal·lar aplicacions
Un mínim de 5 5 apps d’ordenar i organitzar les carpetes
aplicacions
educatives a les tablets. per de les tabletes i han començat a
adequades per cada
(curs 15/16) cercar algunes aplicacions.
cicle. cicle
El procés no ha acabat.
4.1 Iniciar la revisió del Que s’elabora un
El document sobre acció tutorial es
PAT del centre per document amb la
incloure-hi una va dur a Consell Escolar per a la seva
4. Potenciar definició del que 1
- Programar activitats sobre programació específica de aprovació en data de 29 d’abril de
l’educació entenem per acció
resolució de conflictes, l’acció tutorial. 2015. Va ser aprovat per unanimitat.
(curs 14/15) tutorial.
emocional gestió de les emocions i
El document ja s’ha inclòs al PAT i
mitjançant habilitats socials.
4.2 Incloure al PAT el s’ha duit la revisió del mateix al
l’acció document d’acció tutorial La inclusió del claustre per a la seva aprovació (PAT
- Pràctiques restauratives. Sí
tutorial. elaborat el curs 14/15. document al PAT. aprovat en data de 25/11/15).
(curs 15/16) L’aprovació en Consell Escolar es va
fer en data de 20/4/16.

15
 OBJECTIU OBJECTIUS DE QUALITAT VALOR
ÀREA CRÍTICA ACTUACIONS INDICADORS VALORACIÓ
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS ESPERAT
El curs 14/15 el pla no es va poder
1.1 Elaborar un pla elaborar, va quedar pendent per curs
d’actuació del Consell de Que s’elabora el pla 15/16 i el segon trimestre es va
Delegats. d’actuació. Sí donar per finalitzada l’elaboració del
(curs 14/15 i 15/16) pla, amb les aportacions de totes les
classes.

1. Fomentar una - Incorporació dels mestres Se va seguir el calendari transmès

organització de en les dinàmiques del centre per la Conselleria amb el procés

i creació de moments de d’elecció de representants de
centre que
reflexió. 1.2 Fomentar la pares/mares i mestres al Consell
afavoreixi la
Participació participació participació de les famílies Escolar. Se varen fer accions de
de Que s’han realitzat
- Continuar amb el Consell de en les eleccions de difusió: circulars informatives
Comunitat tota la accions de difusió de Sí
Delegats. representants del Consell individuals, cartells amb el calendari
Educativa comunitat les eleccions.
Escolar. del procés, amb la informació del
educativa en un
- Fomentar la participació de (curs 14/15) què és un Consell Escolar, a la
clima acollidor,
les famílies en les pàgina web,... Malauradament no
respectuós i
dinàmiques del centre. vàrem aconseguir més participació
receptiu. de les famílies.
- Comunitat d’aprenentatge. S’han realitzat entre dues i tres
1.3 Establir un calendari reunions cada trimestre per parlar
de reunions per incorporar Que s’elabora i es du dels temes pedagògics i organitzatius
la nova junta de l’APIMA a a terme el calendari Sí del centre. La coordinació és
la dinàmica del centre. de reunions excel·lent i ja s’han posat en
(curs 15/16) funcionament diversos projectes
comuns.

16
 Que s’ instal·len
totes les tapes dels
- Millora dels patis. Durant l’estiu de 2015 es varen
inodors dels banys Sí
de primària que substituir les tapes dels inodors del
- Modernització dels banys 1.1 Revisar els inodors del manquen. banys de primària i en varen posar
de l’edifici de primària i centre. les que s’havien espatllat.
millora dels banys d’infantil. (curs 14/15)
Que s’estudia la
També s’han substituït els inodors
possibilitat de
1. Millorar les - Recuperació d’espais d’ús canviar els inodors Sí dels banys d’infantil de les aules 2 i
Infraestruc- comú (aula d’anglès, aula de 3 per inodors d’una mida més gran.
infraestruc- dels banys d’infantil.
tures tallers/laboratori, aula
tures del d’informàtica).
1.2 Instal·lar bevedors
centre.
nous al pati d’infantil, Que s’instal·len els Encara no s’ha fet cap intervenció al
- Impulsar els aspectes del
adaptats a l’edat dels nous bevedors al Sí respecte. Estam a l’espera de la
projecte integral de reforma
infants. pati d’infantil. resposta de l’Ajuntament.
que no s’han duit a terme
(curs 15/16)
com la reforma de la cuina-
menjador.
A principi del mes de desembre s’ha
1.3 Aconseguir les
aconseguit, definitivament, que
intervencions necessàries
l’empresa instal·ladora acabàs la
per acondicionar el pavelló Que es fan les
reparació dels desperfectes.
cobert del pati de primària intervencions Sí S’estan fent gestions per solventar el
per poder donar-li oportunes.
tema del trespol del pavelló. S’estan
funcionalitat.
mirant diferents opcions amb
(curs 15/16)
empreses.

17
 OBJECTIU VALOR
ÀREA CRÍTICA ACTUACIONS OBJECTIUS DE QUALITAT
ESTRATÈGIC CONCRETATS PER CURSOS
INDICADORS
ESPERAT VALORACIÓ

1.1 Posar en funcionament

Que s’ha creat la La comissió d’anglès va quedar
1. Optimitzar - Dinamitzar el funcionament la comissió d’anglès.
comissió d’anglès Sí constituïda en data de 17/9/14.
de les diferents comissions (curs 14/15)
el
del centre. En els claustres del 28/01/15 i del
funcionament 1.2 Sistematitzar el traspàs Que trimestralment
18/05/15 el coordinador/a de cada
de les - Establir una línia clara de d’informació de la tasca de es fa el traspàs
Sí comissió va explicar el que s’ha fet
Organització comissions. comunicació entre les cada comissió. d’informació en un
durant el trimestre i els temes
diferents comissions. (curs 14/15) claustre.
pendents.

2. Adequar el - Revisar el document del La revisió de tots els apartats ja s’ha

2.1 Iniciar la revisió del Que s’organitza un finalitzat. S’ha tractat en cicle, CCP
PEC a la PEC per adequar-lo al nou Pla
PEC. calendari de revisió Sí i aprovat en Claustre i Consell
realitat actual Estratègic 14-18 i revisar-ne
(curs 15/16) del PEC. Escolar la revisió del PEC del centre
tots els apartats.
del centre. amb data de 20 de gener de 2016.

18
 SEGUIMENT RESULTATS ACADÈMICS

Augment 1 punt mitjana nota o 10% aprovats comparant curs 11/12 i 14/15
LLEGENDA
Descens 1 punt mitjana nota o 10% aprovats comparant curs 11/12 i 14/15

ESTADÍSTIQUES D’AVALUACIÓ
1r EP
Ed. Religió /
Assignatura C. Naturals C. Socials Ed. física Castellà Català Anglès Matemàtiques
artística Valors
CURS 11/12
Nota mitjana 7,2 7,2 7,3 7,2 6,4 7,3 6,5 8,3
% d’aprovats 100 100 100 100 97,3 100 97 100
CURS 12/13
Nota mitjana 7,1 8,1 7,1 6,6 6,7 6,8 7,1 8,3
% d’aprovats 100 100 100 96,1 88,5 100 92,3 100
CURS 13/14
Nota mitjana 7,68 6,5 7,18 6,54 6,98 6,36 7,18 7,5
% d’aprovats 100 100 100 92 96 100 92 100
CURS 14/15
Nota mitjana 6,92 6,78 6,67 6,96 6,75 6,88 7,54 7,17 8,3 / 7,25
% d’aprovats 100 100 100 100 100 100 91,67 100 100

19
 ESTADÍSTIQUES D’AVALUACIÓ
2n EP
Ed. Religió /
Assignatura C. Naturals C. Socials Ed. física Castellà Català Anglès Matemàtiques
artística Valors
CURS 11/12
Nota mitjana 7,1 7,6 7,3 7 6,8 6,6 7 8,4
% d’aprovats 93 100 100 95 85 97 90,3 100
CURS 12/13
Nota mitjana 6,2 7,1 7,3 6,3 6,2 7,1 6,2 8,1
% d’aprovats 87,3 100 100 89,4 85,2 100 89,4 100
CURS 13/14
Nota mitjana 7,7 6,5 7,3 7,3 7 6,4 7 8,4
% d’aprovats 72,5 100 100 100 93,7 94 80 100
CURS 14/15
Nota mitjana 7,04 6,75 7,21 6,29 6,33 6,67 6,96 7,2
% d’aprovats 95,8 100 100 91,67 91,67 95,83 100 100
En aquest nivell, tot i que les diferències són molt poc significatives, podem destacar l’augment de quasi un 10% en els
Observacions
aprovats de matemàtiques.

20
 ESTADÍSTIQUES D’AVALUACIÓ
3r EP
Ed. Religió /
Assignatura C. Naturals C. Socials Ed. física Castellà Català Anglès Matemàtiques
artística Valors
CURS 11/12
Nota mitjana 7,1 7 7,8 6 5,7 6,8 6,8 8,5
% d’aprovats 100 100 100 91,3 86,9 100 95,6 100
CURS 12/13
Nota mitjana 6,6 6,9 7,2 6,65 6,5 6,5 6,9 8,4
% d’aprovats 89,7 92,2 100 89,2 80 87 84,4 100
CURS 13/14
Nota mitjana 6,7 6,6 7,5 6,3 6 6,4 6,7 7,7
% d’aprovats 95,2 97,8 100 88,8 81,5 97 95,2 100
CURS 14/15
Nota mitjana 7,6 7,2 6,7 7,7 7 7,6 7,5 6,9 7,9 / 7,9
% d’aprovats 96 96,6 96 100 100 100 93,3 90 100
En aquesta comparativa cal destacar:
- Augment 1 punt en la mitjana de nota de castellà.
Observacions
- Augment de quasi 2 punts en la mitjana de nota de català.
- Augment de més del 13% d’aprovats de català.

21
 ESTADÍSTIQUES D’AVALUACIÓ
4t EP
Ed. Religió /
Assignatura C. Naturals C. Socials Ed. física Castellà Català Anglès Matemàtiques
artística Valors
CURS 11/12
Nota mitjana 6,2 6,9 7,7 6,6 6 6,4 6,2 8,4
% d’aprovats 91,7 95,8 100 100 83,3 95,8 91,7 100
CURS 12/13
Nota mitjana 6,3 7,3 7,2 5,6 5,9 6,6 6,7 7,8
% d’aprovats 96,1 100 100 92,3 100 96,1 96,1 100
CURS 13/14
Nota mitjana 6,5 6,4 7,3 6,4 6 6,4 6,2 7,8
% d’aprovats 93,2 97,7 100 91 84 91 80 100
CURS 14/15
Nota mitjana 6,2 5,9 7,3 6,1 6 6,5 5,9 7,7
% d’aprovats 97,7 80,3 100 87,5 87 93,7 81,2 100
En aquest cas, cal destacar en negatiu:
- Descens d’un punt en la nota mitjana d’educació artística
- Descens del 15% d’aprovats d’educació artística
- Descens de més del 12% en els aprovats de castellà
Observacions
- Descens de quasi el 10% d’aprovats de matemàtiques.
Cal comentar que els grups del curs 14/15 comptaven amb un grup d’alumnat nouvingut i alguns altres que havien anat
passant els cursos sense superar els mínims i en aquest moment es va decidir que no promocionassin a 5è. Els grups de
4t i 5è en el curs actual 15/16 estan tenint uns resultats molt més òptims i han quedat més equilibrats.

22
 ESTADÍSTIQUES D’AVALUACIÓ
5è EP
Ed. Religió /
Assignatura C. Naturals C. Socials Ed. física Castellà Català Anglès Matemàtiques
artística Valors
CURS 11/12
Nota mitjana 5,7 6,3 7,9 6,5 6,3 6,3 6,3 8,5
% d’aprovats 72 88 100 92 88 92 84 100
CURS 12/13
Nota mitjana 6,8 7,7 7,3 6,7 6,9 6,5 6,7 8,4
% d’aprovats 86,4 100 100 81,8 90,9 95,4 95,4 100
CURS 13/14
Nota mitjana 6,66 6,38 6,96 6,52 6,74 6,44 6,2 7,8
% d’aprovats 92 96 100 100 92 84 88 100
CURS 14/15
Nota mitjana 6,5 6 7,2 7,6 6,5 6,5 6,4 6,6 8,2 / 6,7
% d’aprovats 95,5 83,2 86 100 92,5 90 93 95,2 100
En la comparativa dels resultats d’aquest nivell cal destacar l’augment duna mitjana de més del 17% dels aprovats de
Observacions
l’àrea de socials i naturals.

23
 ESTADÍSTIQUES D’AVALUACIÓ
6è EP
Ed. Religió /
Assignatura C. Naturals C. Socials Ed. física Castellà Català Anglès Matemàtiques
artística Valors
CURS 11/12
Nota mitjana 6,7 6,9 7,4 6,7 6,7 6,3 6,4 8,4
% d’aprovats 95,6 100 100 100 100 87 82,6 100
CURS 12/13
Nota mitjana 5,9 7,2 7,4 6,1 6 6 5,6 8,1
% d’aprovats 80 100 100 96 84 80 64 100
CURS 13/14
Nota mitjana 5,44 6,6 7,67 5,98 5,77 6,02 5,37 7,89
% d’aprovats 80,77 100 100 84,62 73,08 73,08 76,92 100
CURS 14/15
Nota mitjana 6,29 6,17 7,12 6,42 6,21 5,96 6 7,43
% d’aprovats 95,83 79,17 100 100 95,83 79,17 91,67 100
En aquest nivell podem comentar un aspecte en positiu i un altre en negatiu:
- Augment de quasi el 10% d’aprovats en l’àrea de matemàtiques
Observacions
- Descens de quasi el 20% d’aprovats en l’àrea d’educació artística. Val a dir que durant el curs 14/15 la plàstica
es duia a terme en anglès.

24
 GRÀFIQUES RESULTATS ACADÈMICS

1r E. PRIMÀRIA
Mitjana notes

10
9
8
7
6
curs 11/12
5 curs 12/13
curs 13/14
4 curs 14/15

3
2
1
0
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

1r E. PRIMÀRIA
% d’aprovats

100

95

curs 11/12
90 curs 12/13
curs 13/14
curs 14/15

85

80
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

25
 2n E. PRIMÀRIA
Mitjana notes

10

6
curs 11/12
5 curs 12/13
curs 13/14
4 curs 14/15

0
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

2n E. PRIMÀRIA
% d’aprovats

100

95

90
curs 11/12
85 curs 12/13
curs 13/14
curs 14/15
80

75

70
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

26
 3r E. PRIMÀRIA
Mitjana notes

10

6
curs 11/12
5 curs 12/13
curs 13/14
4 curs 14/15

0
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

3r E. PRIMÀRIA
% d’aprovats

100

95

90

curs 11/12
85 curs 12/13
curs 13/14
curs 14/15
80

75

70
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

27
 4t E. PRIMÀRIA
Mitjana notes

10

6
curs 11/12
5 curs 12/13
curs 13/14
4 curs 14/15

0
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

4t E. PRIMÀRIA
% d’aprovats

100

95

90

curs 11/12
85 curs 12/13
curs 13/14
curs 14/15
80

75

70
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

28
 5è E. PRIMÀRIA
Mitjana notes

10

6
curs 11/12
5 curs 12/13
curs 13/14
4 curs 14/15

0
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

5è E. PRIMÀRIA
% d’aprovats

100

95

90

curs 11/12
85 curs 12/13
curs 13/14
curs 14/15

80

75

70
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

29
 6è E. PRIMÀRIA
Mitjana notes

10

6
curs 11/12
5 curs 12/13
curs 13/14
4 curs 14/15

0
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

6è E. PRIMÀRIA
% d’aprovats

100

95

90

curs 11/12
85 curs 12/13
curs 13/14
curs 14/15

80

75

70
CN /CS E.A E.F CAST CAT ANG MAT REL / VAL

30
 2. CONCRECIÓ D’OBJECTIUS, ACTUACIONS I SEGUIMENT DEL PLA D’INNOVACIÓ.
ÀMBIT OBJECTIUS ACTUACIONS INDICADORS CONTROL SEGUIMENT PROCESSOS RESPONSABLE
Organització i posada en
1. Aconseguir que la funcionament d’ambients
inclusió sigui l’eix a l'etapa d'educació
vertebrador de la línia infantil:
pedagògica del Que se creen i Programacions
centre. - comunicació posen en de cicle i d’aula MP02 Equip
- artístic funcionament Sí Ensenyament- educatiu
METODOLOGIES D’APRENENTATGE

- construccions/matemàtic els ambients Actes reunions de aprenentatge d’infantil

2. Incloure en el - espai exterior d’infantil cicle
- simbòlic
projecte educatiu del
- musical
centre estratègies
- psicomotriu
metodològiques que
permetin oferir als
infants: Que se creen i
Programacions
- Autonomia Organització i posada en posen en
de cicle i d’aula MP02 Equip
organitzativa funcionament dels àmbits de funcionament
- Corresponsabilitat feina al cicle inicial (1r, 2n i els ambients al
Sí Ensenyament- educatiu del
Actes reunions de aprenentatge cicle inicial
en el seu propi procés 3r EP) d'educació primària. cicle inicial de
cicle
d’aprenentatge (presa primària
de decisions).
Tutors
- Participació activa Que els grups- PR0202
Generalització dels Programacions
d’infantil i
en la construcció classe Programacions
d’aprenentatges.
projectes de treball a les
implementen
85% de cicle i d’aula PR0203 primària
dues etapes: infantil i Act. d’aula
l’àrea de PR0204
primària. Mestres
projectes Avaluació
implicats

31
 Que els
Consolidació de mestres Programacions
3. Planificar situacions l'aprenentatge cooperatiu segueixen el d’aula MP02 Tots els
que donin resposta a a les dues etapes: infantil pla de 75% Ensenyament-
mestres
les necessitats i primària. generalització Enquesta trimestral aprenentatge

individuals dels d’aprenentatge SGQ

infants (interessos, cooperatiu
capacitats, ritmes Actes de cicle
Elaboració de materials i
d’aprenentatge...) Calendaris
recursos d'aprenentatge MP02 Equip
Que s’elaboren organitzatius
pels ambients de feina
els materials
Sí mensuals
Ensenyament- educatiu
d'infantil. aprenentatge d’infantil
Enquesta trimestral
METODOLOGIES D’APRENENTATGE

SGQ
Actes de cicle
Elaboració de materials i
Calendaris
recursos d'aprenentatge MP02 Equip
Que s’elaboren organitzatius
4. Reestructurar
pels àmbits de feina. De
els materials
Sí mensuals
Ensenyament- educatiu de
cicle inicial aprenentatge cicle inicial
l’organització del Enquesta trimestral
centre per afavorir la SGQ
implementació de les
Que s’utilitzen Programacions
noves metodologies Estructurar els moments i
les eines d’aula PR0204 Tots els
actives. les eines d'avaluació.
d’avaluació
75% Enquesta trimestral Avaluació mestres
competencial SGQ

Organitzar els horaris

Que s’inclouen
d'aula per compaginar els
criteris
ambients i àmbits de PR0503 Equip
feina amb les exigències
d’elaboració Sí MD050301 PGA
Pla Anual directiu
d’horaris per
curriculars.
aconseguir-ho

32
 Possibilitar els espais de Actes de cicle MP02
Que es
coordinació de l'equip d’infantil Ensenyament-
dediquen 2 Actes d’avaluació aprenentatge Coordinadora
educatiu d'infantil i de cicle
reunions de reunions PR0603 del cicle
inicial per fer un seguiment i Calendaris
cicle per fer el al mes Estructura i d’infantil
avaluació del funcionament organitzatius organització
seguiment
ambients i de l’alumnat. mensuals interna

ÀMBIT OBJECTIUS ACTUACIONS INDICADORS CONTROL SEGUIMENT PROCESSOS RESPONSABLE

Explicitar les actituds Que els
1. Millorar les docents: Enquestes PR0201
empatia, mestres
competències trimestrals SGQ Acollida
assertivitat, congruència, consideren que
Tots els
CONVIVÈNCIA I EDUCACIÓ EMOCIONAL

personals dels han adaptat a 70%

docents. consideració positiva i MD050402 PR0205 mestres
aquests criteris
autoestima. En el quefer Seguiment del pla Orientació i
la seva actitud
anual tutoria
2. Millorar el clima diari de l'aula. docent
d'aula i les habilitats
emocionals, i socials
dels alumnes. Que els tutors
programen i
3. Generar Treball de les dimensions de PR0201
duen terme les
expectatives positives l'educació holística a les Acollida
sessions de Programacions Tutors/es
en els alumnes. aules (corporal,
intrapersonal, emocional,
tutoria i les 70% d’aula sessions de d’infantil i
assemblees tutoria PR0205 primària
4. Crear un ambient interpersonal, social, Orientació i
amb la
per a desenvolupar al racional i espiritual) tutoria
perspectiva
màxim el talents i holísitca
potencialitats de tot
l’alumnat.
33
ÀMBIT OBJECTIUS ACTUACIONS INDICADORS CONTROL SEGUIMENT PROCESSOS RESPONSABLE
MILLORA COMPETÈNCIES LINGÜÍSTIQUES

Organitzar els horaris del Que s’inclouen

centre que possibilitin criteris
PR0503 Equip
desdoblaments per treballar d’elaboració Sí MD050301 PGA
Pla Anual directiu
les habilitats de llenguatge d’horaris per
oral en anglès. aconseguir-ho
1. Dur a terme
metodologies que
vinculin
l'aprenentatge de Consolidar la sessió de Que se duen a
l'anglès a situacions conversa i dramatització
80% PR0202
terme les Programació
Mestres
de la vida quotidiana. d’anglès a tots els grups de sessions de Programació d’aula
De les especialistes
primària. conversa i sessions mestres d’anglès PR0204
Avaluació d’anglès
dramatització programa-
en anglès des

34
 3. TEMPORALITZACIÓ

CURS 16/17 CURS 17/18

ÀMBITS
D’INTERVENCIÓ ACTUACIONS SEGUIMENT/ SEGUIMENT/
PREPARACIÓ IMPLANTACIÓ PREPARACIÓ IMPLANTACIÓ
VALORACIÓ VALORACIÓ

Organització dels ambients a l’etapa d’educació

infantil:
- Comunicació
- Artístic
- Construccions/matemàtiques
X X X X
- Espai exterior La preparació
D’APENENTATGE

- Joc simbòlic d’espais i

- Psicomotricitat recursos es farà
durant l’estiu de
- Música
2016.

Implantació dels àmbits de feina al cicle inicial

d’educació primària. X X X
METODOLOGIES

Generalització dels projectes de treball a les

dues etapes: Infantil i primària.
X X X

Consolidació de l’aprenentatge cooperatiu a les

dues etapes: infantil i primària
X X X
Elaboració de materials i recursos
d’aprenentatge pels ambients de feina d’infantil X X X X X X

35
 CURS 16/17 CURS 17/18
ACTUACIONS
PREPARACIÓ IMPLANTACIÓ SEGUIMENT/ SEGUIMENT/
PREPARACIÓ IMPLANTACIÓ
VALORACIÓ VALORACIÓ

Elaboració de materials i recursos pels àmbits

de feina del cicle inicial X X X X
Estructurar els moments i les eines d’avaluació
X X X X X
Organitzar els horaris d’aula per compaginar els
ambients i àmbits de feina amb les exigències X X X X X
curriculars (A infantil)

Possibilitar els espais de coordinació de l’equip

educatiu d’infantil i cicle inicial per fer el X X X X X X
seguiment dels ambients (A infantil)

Explicitar les actituds docents: Empatia,

X X X X X X
CONVIVÈNCIA I

assertivitat, congruència, consideració positiva

EMOCIONAL
EDUACIÓ

i autoestima, en el quefer de l’aula.

Treball de les dimensions de l’educació holística

a les aules (corporal, intrapersonal, emocional,
interpersonal, social, racional i espiritual)
X X X X X X
Organitzar els horaris del centre que possibilitin
X X X X X X
MILLORA COMP.
LINGÜÍSTIQUES

desdoblaments per treballar les habilitats del

llenguatge oral en anglès

Consolidar la sessió de conversa i dramatització

d’anglès a tots els grups de primària. X X X X X X

36
 4. GESTIÓ DEL PLA: LIDERATGE I RESPONSABILITATS.

Abans de concretar les responsabilitats que tendrem cada un dels membres de la

comunitat educativa del CEIP Robines, voldríem definir quina és la nostra visió de lideratge
compartit, basat en l’acompanyament dels companys i de la resta de persones que conviuen
al nostre centre. Consideram que el lideratge que hem d’exercir com a equip directiu es
defineix en els següents termes:

- Acollida: Cal que totes les persones que formen part del nostre centre sentin que són
acollides i que en formen part amb totes les seves vessants, tant pel que els podem
oferir com pel que poden oferir ells al centre, és una via de doble sentit que suposa un
enriquiment mutu. Els mestres, en particular, han de ser acollits a nivell pedagògic,
metodològic, organitzatiu i també personal, fet que afavorirà que la seva adaptació
pugui contribuir a reforçar i donar continuïtat a les línies educatives del centre.

- Impulsors de la innovació: l’equip directiu ha de ser el que promogui i impulsi la

innovació al centre. Cal establir en cada revisió del projecte educatiu del centre, la
missió que consideram que tenim encomanada, la visió del centre que volem arribar a
ser i cercar les estratègies necessàries per aconseguir-ho (investigació, recerca,
formació, elaboració de documents, concreció curricular…).

- Facilitar l’organització: Aquestes propostes d’innovació es faran realitat amb

l’organització de l’espai, el temps i els recursos amb els quals comptam i la recerca
d’aquells que considerem essencials per arribar als nostres objectius.

- Recolzar l’equip docent: En tot aquest procés, l’equip docent s’ha de sentir recolzat i
acompanyat. Cap canvi es farà efectiu sense la participació activa de tots i cada un
dels membres del claustre i per tant, han de sentir que trobaran el suport necessari si
el requereixen.

- Treballar de valent i fer que tot sembli fàcil: la credibilitat de l’equip directiu serà
proporcional a la seva implicació activa en tots els projectes que es desenvolupin al
centre. Som els primers que ens hem de posar a treballar i intentar facilitar al màxim
la tasca als nostres companys.

37
Aquesta tasca compartida l’organitzam amb l’elaboració de documents organitzatius que
ens faciliten la feina, com els calendaris mensuals, en els quals es distribuieixen els
diferents moments de reflexió i de feina. Aquesta organització segueix el següent
diagrama de funcionament:

Equip de CCP
millora

Seminari
formació

Reunions
projectes
Consell Cicles
Claustres
Escolar pedagògics

Claustres

• Reunions de feina equip de millora (SGQ): Quinzenals. L’equip de millora està

format per l’equip directiu i la coordinadora de qualitat. Ha estat l’equip encarregat
d’elaborar aquest Pla d’Innovació Pedagògica per al nostre centre. L’equip de millora
serà l’encarregat d’impulsar, promoure, organtizar i fer el seguiment de la
implementació del Pla a la nostra escola.

• CCP : Reunions de la Comissió Pedagògica amb les funcions que li pertoquen de

caire organitzatiu i pedagògic. Els diferents representants del cicles, equip de suport i

38
comissions seran els encarregats de fer arribar als seus respectius grups de feina el
desplegament del Pla d’Innovació i ajudaran a fer-ne el seguiment.

• Cicles pedagògics i organitzatius: Diferenciam entre les reunions de cicle que es

dediquen a la concreció curricular, programacions diversificades, línies
metodològiques,... de les que són per organitzar el funcionament intern de cada cicle.
En aquest cas els cicles pedagògics contribuiran a apropar al màxim les diferents
actuacions proposades en el Pla d’Innovació per tal de que d’aquesta manera arribi a
la tasca diària de l’aula. Els coordinadors/es de cicle seran els responsables de fer el
seguiment del compliment de la posada en marxa de les actuacions i els transmissors
d’aquesta informació a la CCP.

• Claustres pedagògics: Aquestes reunions de claustre es dedicaran a qüestions

metodològiques i serviran per fer sessions per compartir bones pràctiques, aprofitant
la formació i experiències dels mestres del claustre. Consideram essencials aquests
moments de reflexió i posada en comú de coneixements, experiències, dubtes que
puguin sorgir, inquietuds, idees... Aquests moments són essencials perquè el Pla arreli
amb força en la dinàmica del centre a tots els nivells.

• Seminari de formació: sessions dedicades al seminari de formació que realitzam

de manera coordinada amb el CEP d'Inca. Aquestes sessions, que es desenvoluparan
durant tot el curs, estaran destinades a implementar el pla de formació lligat al Pla
d’Innovació.

• Reunions de coordinació de projectes: sessions setmanals o quinzenals

dedicades a compartir el procés que cada aula fa a l’àrea de projectes. Hi
participaran tots els mestres que fan projectes. Són per donar-nos suport i seguretat
els uns en els altres. Aquestes sessions ja s’han posat en funcionament durant el curs
15/16, ja que havíem posat en funcionament de manera experimental, l’àrea de
projectes a tots els grups de primària, i ha estat un espai de reflexió i de compartir
molt important.

39
 5. ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS.
ÀMBITS RECURSOS DE
ACTUACIONS RECURSOS ECONÒMICS RECURSOS ORGANITZATIUS
D’INTERVENCIÓ PERSONAL
- Organitzar els horaris de l’alumnat
- Mobiliari i accessoris
per assegurar que: - Equip directiu
(pressupost annex 1)
•
els ambients cobreixen totes
Organització dels ambients a les necessitats del infants. - Equip de mestres
l’etapa d’educació infantil: - Material didàctic i
D’APRENENTATGE

• els ambients ofereixen un d’educació infantil

- Comunicació bibliogràfic: ventall variat d’activitats
- Artístic (pressupost annex 2) que resultin motivadores.
- Especialista
- Construccions/ - Transformar l’actual aula de
educació física
Matemàtiques - Material fungible psicomotricitat en l’ambient de joc
- Espai exterior (pressupost annex 3) simbòlic.
• Reubicar tot el material de - Especialista
- Joc simbòlic
psico al pavelló cobert. música
- Psicomotricitat - Material de
• Adequar l’espai del pavelló
- Música psicomotricitat
per fer les sessions de psico, - Mestra equip de
(pressupost annex 4)
dotant-lo dels materials suport adscrita al
necessaris. cicle d’infantil
METODOLOGIES

- Organitzar els horaris de

- Mobiliari i accessoris - Equip directiu
l’alumnat per assegurar que:
- Material didàctic:
• els ambients cobreixen
• Material Montessori
totes les necessitats del - Mestres del cicle
• Recursos bibliogràfics
• Material de laboratori
infants. inicial (tutores i
- Material fungible • els ambients ofereixen un especialistes
Implantació dels àmbits de feina Encara no s’ha pogut fer un ventall variat d’activitats adscrits al cicle)
al cicle inicial d’educació càlcul de la inversió econòmica que resultin motivadores.
primària. que suposarà perquè la • els ambients permeten el - Mestra de suport
preparació i planificació dels desenvolupament del adscrita al cicle
ambients es farà durant el curs
currículum de primària. inicial
16/17.

40
 RECURSOS DE
ACTUACIONS RECURSOS ECONÒMICS RECURSOS ORGANITZATIUS
PERSONAL
- Organització dels horaris per
assegurar que la distribució de
les hores de lliure disposició
permeten el treball per
projectes a totes les aules.

- Programar reunions als

calendaris d’organització
- Inversió per la millora de mensuals per afavorir
Generalització dels projectes de
la xarxa de connectivitat l’intercanvi d’experiències entre - Equip directiu
treball a les dues etapes: Infantil i
wi-fi del centre. els docents, la reflexió i suport
primària.
mutu. - Mestres tutors.

- Programació des de l’inici de

curs de les sessions de difusió
dels projectes a tota la
comunitat educativa, MARATÓ DE
PROJECTES.
- Incloure dins del Pla d’acollida
de l’alumnat (PR0201) les
dinàmiques d’inici de curs.
- Equip directiu
Consolidació de l’aprenentatge - Incloure dins la primera o - Mestres tutores i
cooperatiu a les dues etapes:
- darrera reunió de cicle de cada mestres
infantil i primària trimestre la programació i revisió especialistes.
del pla de generalització de
l’aprenentatge cooperatiu.

41
 RECURSOS DE
ACTUACIONS RECURSOS ECONÒMICS RECURSOS ORGANITZATIUS
PERSONAL
- Equip directiu
- Organitzar les reunions
- Equip de mestres
necessàries als calendaris
d’educació infantil
mensuals per:
- Material fungible i no • creació i revisió de - Especialista
Elaboració de materials i recursos
fungible necessari per materials. educació física
d’aprenentatge pels ambients de
l’elaboració dels recursos • creació i revisió de - Especialista
feina d’infantil
didàctics. registres i eines música
d’avaluació. - Mestra equip de
• possibilitar la coordinació
suport adscrita al
de l’equip docent.
cicle d’infantil

- Organitzar les reunions - Equip directiu

necessàries als calendaris
mensuals per:
- Mestres del cicle
- Material fungible i no • creació i revisió de
inicial (tutores i
Elaboració de materials i recursos fungible necessari per materials.
especialistes
pels àmbits de feina del cicle l’elaboració dels recursos • creació i revisió de
adscrits al cicle)
inicial didàctics. registres i eines
d’avaluació.
• possibilitar la coordinació
- Mestra de suport
de l’equip docent. adscrita al cicle
inicial
- Organitzar els calendaris
mensuals reservant vàries
Estructurar els moments i les sessions durant el trimestre per
eines d’avaluació
- parlar sobre l’avaluació
Equip directiu

competencial i funcional.

42
 RECURSOS DE
ACTUACIONS RECURSOS ECONÒMICS RECURSOS ORGANITZATIUS
PERSONAL
- Elaborar els horaris del centre
Organitzar els horaris d’aula per tenint en compte aquest criteri.
compaginar els ambients i àmbits - Utilitzar les sessions setmanals - Tutors/es
de feina amb les exigències
- de coordinació entre tutors/es i - Equip de suport
curriculars equip de suport per fer el
seguiment dels horaris d’aula.
Possibilitar els espais de - Organitzar les reunions
coordinació de l’equip educatiu necessàries als calendaris
d’infantil per fer el seguiment dels
- mensuals per possibilitar la
Equip directiu
ambients coordinació de l’equip docent.
Explicitar les actituds docents:
EDUCACIÓ EMOCIONAL

Cada un dels
Empatia, assertivitat, congruència,
consideració positiva i autoestima,
- - mestres del
CONVIVÈNCIA I

claustre
en el que fer de l’aula.
- Incloure en la planificació de les
Treball de les dimensions de sessions de feina de l’equip de
- Equip de millora
l’educació holística a les aules millora l’elaboració de la
(corporal, intrapersonal, - programació d’acció tutorial
emocional, interpersonal, social, - Programació de les sessions de
- Tutors/es
racional i espiritual) tutoria a la programació d’aula de
cada tutor/a.
Organitzar els horaris del centre
que possibilitin desdoblaments per
MILLORA DE LES

-
COMPETÈNCIES
LINGÜÍSTIQUES

treballar les habilitats del

llenguatge oral en anglès - Elaborar els horaris del centre - Equip directiu
- Recursos didàctics tenint en compte aquest criteri. - Mestres d’anglès
Consolidar la sessió de conversa i
- Recursos per a la
dramatització d’anglès a tots els
dramatització i creació
grups de primària.
d’escenografies.

43
Exemple d’horari d’educació infantil.
Aquesta és una aproximació al model d’horari que se planteja a infantil per la posada en
funcionament dels ambients.
Hora / dia DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9.00-
9.15 ARRIBADA DELS INFANTS I BENVINGUDA
9.15-
10.45 PROJECTES AMBIENTS AMBIENTS AMBIENTS PROJECTES
10.45-
11.30 BERENAR
11.30-
12.00 PATI
12.00- PROJECTES
13.30 PROJECTES AMBIENTS AMBIENTS AMBIENTS
13.30-
14.00 CONTE I SORTIDA

Propostes de personal per al curs 16/17.

Després d’haver fet un estudi de les necessitats a nivell de personal per a desenvolupar el
nostre Pla d’Innovació Pedagògica i atenent al punt 2 de l’apartat sisè de l’Annex 1 pel
qual la Conselleria d’Educació i Universitat, per mitjà de la direcció general o
departament competent, han de dur a terme les actuacions encomanades, entre les quals
hi figura la d’aplicar les mesures per facilitar l’assignació de professors d’acord amb les
característiques del projecte presentat pel centre, sol·licitam que es tengui en
consideració la possibilitat de que puguin formar part del nostre claustre de professors les
següents persones:
- M. Esperança Company, mestra d’infantil i primària amb estudis d’anglès equivalents
al B-2. Té formació i varis anys d’experiència en el treball per ambients. Actualment
forma part de la nostra comunitat educativa de manera molt activa. Coneix i
comparteix el nostre projecte de centre i ha col·laborat amb gran implicació personal
en el seu desenvolupament, des del seu paper com a mare i membre de l’APIMA. Ha
sol·licitat una comissió de serveis en la modalitat de participació en Plans d’Innovació
Pedagògica en centres.
- Margalida Payeras, mestra interina al nostre centre de llengua anglesa i tutora de
primària. Ha participat activament durant els dos darrers cursos en la implementació
de la formació del seminari de treball cooperatiu i també ha realitzat sessions de
dramatització i “rol playings” en diferents grups de primària, a més d’exercir de
mestra d’anglès a educació infantil. Na Margalida també tenia assignada una tutoria
durant els dos cursos, tasca que ha desenvolupat amb gran professionalitat i entrega.
La seva adaptació i implicació en el nostre projecte de centre ens sembla una raó més
que suficient per sol·licitar que pugui formar part del nostre claustre el proper curs.

44
 6. PROGRAMA DE FORMACIÓ. Formació del professorat i de les famílies.

Formació del professorat

Nom del curs / Valor Accions pel Responsable Data
Data Ponent Adreçat a: Mesura de l'eficàcia
act. de formació eficaç seguiment de la mesura mesura

Que es creen els ambients Final de

a infantil Sí - Actes seminari.
Seminari de curs.
Proposats pel Claustre de - Actes cicle.
treball per Tot el curs - Qüestionari
Directora Memòria
CEP i pel centre mestres Que es preparen els
ambients. d’avaluació de seminari
ambients per al cicle Sí formació. de centre.
inicial

Formació inicial - Actes cicle. Final de

Que l’espai matemàtic
A Proposats pel Claustre de - Qüestionari
en material
determinar CEP i pel centre mestres
funciona amb el material Sí d’avaluació de
Directora cada
Montessori Montessori formació. trimestre
Formació en Que els tutors programen i Final de
A Proposats pel Claustre de - Seguiment
pràctiques
determinar CEP i pel centre mestres
duen terme les sessions de 70% programacions d’aula.
Directora cada
restauratives. tutoria trimestre

Que els mestres utilitzen - Seguiment

Formació en programacions d’aula. Final de
A Claustre de de manera habitual les
avaluació
determinar
Equip directiu
mestres eines d’avaluació 70% Directora cada
competencial - Enquesta trimestral trimestre
competencial. seguiment SGQ.
Bones pràctiques:
es realitzaran
diferents sessions de
formació per posar en Temàtiques
- Enquesta trimestral
comú bones relacionades % de grups en els quals es seguiment SGQ.
pràctiques que fan amb el Pla posen en pràctica les idees
mestres concrets a d’Innovació Claustre de A
l’escola o des de que
A determinar
mestres
transmeses en les sessions 50% - Actes de claustres. Directora determninar
l’e.directiu es sorgeixin per compartir
bones pràctiques. - Seguiment
proposaran temes durant el
programacions d’aula.
d’interès comú per curs
afiançar les línies
metodològiques
comunes.
45
Formació famílies.
La implementació i èxit d’aquest Pla d’Innovació Pedagògica del CEIP Robines depèn en gran
mesura del grau d’acceptació i de la implicació activa de les famílies. És per això que
s’establiran vies d’informació i formació per a les famílies respecte de les noves metodologies
que apareixen en els objectius del nostre Pla.

Així doncs les accions informatives seran:

- L’equip de mestres d’infantil ja ha fet una primera reunió amb les famílies dels grups
de 4t (3 anys) i 5è (4 anys) d’infantil que el proper curs iniciaran la feina per ambients.
En aquesta reunió varen explicar els trets principals del canvi: organització, creació de
nous espais, materials utilitzats, “filosofia” de la feina per ambients... La rebuda per
part de les famílies va ser positiva. A més a partir del mes de maig han fet arribar
setmanalment (junt amb el llibre que se’n duen a casa) articles de revistes i
publicacions relacionats amb la feina per ambients.
- Una vegada aprovat i inclòs el nostre Pla d’Innovació en la xarxa d’escoles
seleccionades (si n’és el cas), farem arribar a les famílies un primer tríptic informatiu
amb els seus principals objectius i informació al respecte de la nova metodologia
proposada, que suposarà un primer contacte amb els canvis que es produiran durant els
dos següents cursos. Aquest tríptic informatiu es farà arribar a les famílies a
l’entrevista individual de final de curs, junt amb els informes sobre el rendiment
acadèmic del seus fills i els documents informatius sobre el curs 16/17.
- Al centre organitzam una reunió a l’inici de curs que es realitza un horabaixa uns dies
abans de l’inici de les activitats lectives. Aquesta reunió té dues parts, una reunió
general amb totes les famílies i tots els mestres del centre i una altra en la que cada
tutor/a es reuneix amb les famílies dels alumnes del seu grup. La nostra intenció és fer
arribar una informació més ampliada sobre el Pla d’Innovació, de paraula i amb la
possibilitat que les famílies en puguin fer preguntes o parlar sobre els dubtes que
puguin tenir.

Quant a les activitats de formació per a les famílies, el centre, junt amb l’APIMA farem
una planificació de diverses sessions d’escola de pares que aniran destinades a donar a
conèixer, de manera més completa i acurada, les metodologies de treballs per ambients,
de treball cooperatiu, de projectes de treball... per tal de fer-los arribar el màxim
d’informació sobre la feina que es desenvoluparà amb els seus fills a l’escola.

Aquest Pla d’Innovació Pedagògica es va aprovar en Claustre i Consell Escolar en data del 23 de maig de 2016.

46