cambio climático para el desarrollo sostenible

Cambio climático para el desarrollo sostenible El cambio climático afecta a todos los
países en todos los continentes. Tiene un impacto negativo en la economía y la vida
de las personas, las comunidades y los países. En un futuro las consecuencias
serán todavía peores.

Las personas viven en su propia piel las consecuencias del cambio climático, que
incluyen cambios en los patrones del tiempo, el aumento del nivel del mar y los
fenómenos meteorológicos más extremos. Las emisiones de gases de efecto
invernadero causadas por las actividades humanas hacen que esta amenaza
aumente. De hecho, las emisiones nunca habían sido tan altas. Si no actuamos, la
temperatura media de la superficie del mundo podría aumentar unos 3 grados
centígrados este siglo y en algunas zonas del planeta podría ser todavía peor. Las
personas más pobres y vulnerables serán los más perjudicados.

Entre los objetivos de desarrollo sostenible, que es una proclama de las Naciones
Unidas, Objetivo 13 Acción por el clima, tiene como objetivo primordial: Adoptar
medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos

Hay al alcance soluciones viables para que los países puedan tener una actividad
económica más sostenible y más respetuosa con el medio ambiente.

El cambio de actitudes se acelera a medida que más personas están recurriendo a

la energía renovable y a otras soluciones para reducir las emisiones. Pero el cambio
climático es un reto global que no respeta las fronteras nacionales. Las emisiones
en un punto del planeta afectan a otros lugares lejanos. Es un problema que
requiere que la comunidad internacional trabaje de forma coordinada y precisa para
que los países en desarrollo avancen hacia una economía baja en carbono.

El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático que fue

constituido por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA) y la Organización Meteorológica Mundial (OMM) en 1988, publicó:

•Entre 1880 y 2012, la temperatura media mundial aumentó 0,85 grados

centígrados. Esto quiere decir que por cada grado que aumenta la temperatura, la
producción de cereales se reduce un 5% aproximadamente. Se ha producido una
reducción significativa en la producción de maíz, trigo y otros cultivos importantes,
de 40 megatones anuales a nivel mundial entre 1981 y 2002 debido a un clima más
cálido.

•Los océanos se han calentado, la cantidad de nieve y de hielo ha disminuido, y ha

subido el nivel del mar. Entre 1901 y 2010, el nivel medio del mar aumentó 19 cm,
pues los océanos se expandieron debido al calentamiento y al deshielo. La
extensión del hielo marino del Ártico se ha reducido en los últimos decenios desde
1979, con una pérdida de hielo de 1,07 millones de km2 cada decenio.

•Dada la actual concentración y las continuas emisiones de gases de efecto

invernadero, es probable que a finales de siglo el incremento de la temperatura
mundial supere los 1,5 grados centígrados en comparación con el período
comprendido entre 1850 y 1900 en todos los escenarios menos en uno. Los
océanos del mundo seguirán calentándose y continuará el deshielo. Se prevé una
elevación media del nivel del mar de entre 24 y 30 cm para 2065 y entre 40 y 63 cm
para 2100. La mayor parte de las cuestiones relacionadas con el cambio climático
persistirán durante muchos siglos, a pesar de que se frenen las emisiones.

•Las emisiones mundiales de dióxido de carbono (CO2) han aumentado casi un

50% desde 1990. •Entre 2000 y 2010 se produjo un incremento de las emisiones
mayor que en las tres décadas anteriores.

•Si se adopta una amplia gama de medidas tecnológicas y cambios en el

comportamiento, aún es posible limitar el aumento de la temperatura media mundial
a 2 grados centígrados por encima de los niveles preindustriales.

•Gracias a los grandes cambios institucionales y tecnológicos se dispondrá de una

oportunidad mayor que nunca para que el calentamiento del planeta no supere este
umbral. La educación ambiental promueve procesos orientados a la construcción
de valores, conocimientos y actitudes que posibiliten: a) Formar capacidades que
conduzcan hacia el desarrollo sostenible, basado en la equidad, la justicia social y
el respeto por la diversidad biológica; b) El discernimiento para preservar el
patrimonio natural; c) El desarrollo de una conciencia ambiental y la comprensión
del medio ambiente en sus múltiples aspectos y sus complejas relaciones; y, d)
Asumir conductas y obtener habilidades para prevenir problemas ambientales, y la
capacidad de planear soluciones a los ya existentes.

nueva ciudadanía y democracia

La Estrategia Nacional de Formación Ciudadana es una acción del Ministerio de

Educación para concretar en las aulas los procesos de aprendizaje para una nueva
ciudadanía. Se compone de un conjunto de acciones que buscan avanzar hacia la
formación de ciudadanas y ciudadanos activos y en ejercicio de sus derechos y
deberes.

El área incluye cinco temáticas básicas para el ejercicio responsable de la

ciudadanía.

1. Derechos Humanos.

2. Diversidad y multiculturalidad.

3. Democracia.

4. Memoria histórica y conflicto armado interno.

5. Cultura de paz.

Su abordaje en las aulas es necesario para orientar la formación hacia una cultura
de convivencia pacífica, conocimientos del contexto nacional y de la historia que la
precede, así como para conocer los derechos humanos y las formas de ejercerlos.
Objetivos

1. Propiciar la mejora de la calidad de la educación y la implementación del Currículo

Nacional Base en las aulas de preprimaria, primaria, básico y diversificado, en favor
de la construcción de la cultura de paz y el desarrollo de una nueva ciudadanía.

2. Desarrollar una alternativa pedagógica, acorde con los compromisos del Estado
y los mandatos de la reforma educativa, que propicie alcanzar una cultura de paz y
de observancia de los derechos humanos, así como el conocimiento de las causas,
el desarrollo y las consecuencias del conflicto armado interno, los principios de la
democracia y la diversidad, la multiculturalidad e interculturalidad.

3. Facilitar a los docentes el acercamiento a fuente que les permitan el abordaje y

desarrollo de competencias y los contenidos referidos a la democracia, los derechos
humanos, la cultura de paz, al conflicto armado interno y las relaciones
interculturales, que se incluyen en el Currículo Nacional Base.

La Nueva Ciudadanía

Hablar de nueva ciudadanía se convierte en una obligada simultaneidad entre

ciudadanía y democracia, de cara a los nuevos retos que enfrentan las sociedades
es importante plantearse nuevos desafíos como un proceso dinámico histórico,
periódico e infinito, en la medida que se asuma la responsabilidad individual para el
bien colectivo en esa medida los países se desarrollan y se pueden enfrentar con
éxito a las aparente incoherencias de la vida, ser y estar, norma y libertad,
individualismo y ser social, el yo interno y las relaciones sociales, compromiso e
indiferencia, derechos y obligaciones, el prójimo y yo, privado y colectivo, de tal
manera que en función social se participe solidariamente en la gestión de recursos,
el gobierno de un territorio, ciudad, nación o estado, solamente la participación
activa propositiva hace que un país se desarrolle en forma sostenible.