Matemática 4o ano: Sistema de numeração

MATEMÁTICA – 4.
° ANO 0
ESCOLA MUNICIPAL _______________________________________________ TURMA _____________
NOME: _________________________________________________________________________________
MATEMÁTICA – 4.° ANO 1
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

SUBSECRETARIA DE ENSINO
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
SILVIA MARIA SOARES COUTO

ORGANIZAÇÃO
EDUARDA CRISTINA AGENOR DA SILVA LIMA

ELABORAÇÃO
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA):

E.M. ALICE DO AMARAL PEIXOTO
E.M. ÁLVARO ALVIM
E.M. BÉLGICA
E.M. CÂNDIDO PORTINARI
E.M. DEODORO
CIEP ENG. WAGNER GASPAR EMERY
E.M. GASTÃO PENALVA
E.M. GUILHERME TELL
E.M. JOAQUIM NABUCO
CIEP MARGARET MEE
E.M PROF. HELTON A. VELOSO DE CASTRO
E.M. PROF.ª ZELIA CAROLINA DA SILVA PINHO
E.M. RIBEIRO COUTO
E.M. TATIANA CHAGAS MEMÓRIA
E.M. TENENTE RENATO CÉSAR
SISTEMA DE NUMERAÇÃO
Tiago encontrou um livro sobre invenções.

Leia, a seguir, as que mais chamaram a atenção dele.
MÁQUINA DE CALCULAR
Em 1623, o alemão Wilhelm Schickard constrói uma calculadora mecânica capaz de
somar, subtrair, multiplicar e dividir.
E no ano de 1820, o francês Charles Xavier Thomas de Colmar criaria a primeira
pt.wikipedia
máquina de calcular comercial.
AVIÃO INTERNET
No dia 17 de dezembro de 1903, os irmãos americanos Orville(1871-

Em 1969, militares americanos criam o ARPANET, um
1948) e Wilbur Wright (1867-1912) lançam seu artefato primitivo de uma
sistema de comunicação por computador com o objetivo de
rampa com trilhos e conseguem mantê-lo no ar por 59 segundos.
descentralizar a rede de defesa dos Estados Unidos. Hoje,
Em outubro de 1906, o brasileiro Santos Dumont (1873-1932) faz o
esse sistema, chamado de INTERNET, conecta milhões
primeiro voo em um artefato motorizado sem a ajuda de rampas. Três anos
depois, o brasileiro construiria o Demoiselle, protótipo dos aviões modernos. de cidadãos do mundo inteiro.
Agora, responda:
a) Em que ano a internet foi criada e qual o primeiro nome que recebeu? ___________________________________________________
b) Escreva, com palavras, o ano em que a internet foi inventada: _________________________________________________________
Saiba mais em http://www.smartkids.com.br/trabalho/grandes-invencões

1 – Observe o número representado no Quadro Valor de Lugar:
1 6 2 3
Podemos decompor o número 1 623 em suas ordens:
_____ unidade de milhar, _____ centenas simples, ______ dezenas simples e _____ unidades simples =_______.
2 – Veja como é possível representar esse número utilizando o MATERIAL DOURADO:
_____________ + _______________ + _______________ + ________________ = __________________
3 – Escreva, por extenso, o ano da invenção da
a) calculadora mecânica: b) primeira máquina de calcular comercial:
_________________________________ _________________________________
Observe como podemos representar

as unidades, as dezenas e as Milhar
centenas no MATERIAL DOURADO.
Há muitas maneiras de formar o milhar.

Por exemplo, utilizando o dinheiro.
Observe:
10 unidades simples = ____ dezena simples

10 moedas de 1 real = 10 reais
10 cédulas de 10 reais = 100 reais
______ dezenas simples = 1 centena simples
10 cédulas de 100 reais = 1 000 reais
100 unidades simples = _____ centena simples
1 0 0 0
E, agora, utilizando o 2 – Quanto falta para chegar a 1 000? Complete:

MATERIAL DOURADO...
a) 1 000 c) 1 000
500 + _________ 750 + _______
b) 1 000 d) 1 000
10 centenas simples = 1 unidade de milhar

250 + 250 + 250 +_______ 250 + _________
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 3 – Decomponha os números em unidades e escreva-os no
QUADRO VALOR DE LUGAR:
1 – Utilizando o MATERIAL DOURADO, represente os números:
a) 1 458 = ____________________________________
a) 7
CLASSE DOS
CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES
MILHARES
UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES
a) 95
a) 800 b) 1 931 = ____________________________________

CLASSE DOS
MILHARES
a) 998 UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES
4 – Complete a decomposição dos números e escreva-os por 5 – Leia a quantia representada abaixo:
extenso:
a) 5 307 = 5 000 + ___________ + 7
_______________________________________________________
_______________________________________________________
b) 8 492 = 8 000 + _________ + 90 + ______
_______________________________________________________
_______________________________________________________
c) 6 834 = ___________ + 800 + ___________ + 4
_______________________________________________________
_______________________________________________________
d) 8 888 = 8 000 + _________ + ________ + 8 a) Quantos reais há no total?
_______________________________________________________ _____________________________________________________
_______________________________________________________ b) Escreva, por extenso, essa quantia:
e) 1 020 = _____________ + 20 _____________________________________________________
_______________________________________________________ _____________________________________________________
_______________________________________________________ c) Se dessa quantia retirarmos uma cédula de 100 reais e uma

cédula de 10 reais, quantos reais ficarão no total?
_____________________________________________________
A RETA NUMÉRICA b)
As sequências podem ser representadas na 990 991 992 993 994 995
reta numérica.
991 – 990 = ____ 992 – 991 = _____ Intervalo: _____
100 200 300 400 500 600 700 800

Observe que a sequência da reta numérica obedece a um mesmo
padrão, a um mesmo intervalo entre os números:
100, 200, 300, 400, ... ...
Como podemos descobrir o intervalo dessa reta numérica?
Basta escolher um número da reta numérica e subtraí-lo do número
anterior apresentado na mesma reta numérica. Observe:
200 – 100 = ______ 300 – 200 = ______ 400 – 300 = _____ c)
Portanto, o intervalo dessa reta é ____________.

900 910 920 930 940
1 – Complete as sequências e descubra o intervalo em cada uma delas.

Em seguida, escreva-os na reta numérica: 910 – 900 = ____ 920 – 910 = _____ Intervalo: _____
a)
100 200 300 400 500
...
200 – 100 = ____ 300 – 200 = _____ Intervalo: _____
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ...

2 – Descubra o intervalo da reta numérica e complete com os 3 – Complete a reta numérica de acordo com os intervalos sugeridos:
números que faltam:
a) Intervalo de 5:
a)
0 7 14 21 28 49 0 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

____ ____
b) Intervalo de 9:
7 – 0 =_____ 14 – 7 = _____ 21 – 14 = ____
O intervalo da reta numérica é ____. 0 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
b) c) Intervalo de 12:
6 12 ____ 24 30 ____ ____ 48

0 ___ ____ ____ ____ ____ ____ 84
d) Intervalo de 15:
12 – 6 =_____ 30 – 24 = _____
O intervalo da reta numérica é ____. 0 15 ____ ____ ____ 75 ____ 105

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO 1 – Converse com seus familiares e pergunte se conheceram

algumas das cédulas ou moedas apresentadas ao lado. Veja se eles
se lembram da idade que tinham quando as utilizavam. Registre essa
Que moedas o Brasil já teve? conversa nas linhas a seguir. Depois, apresente para os seus
Conheça as que utilizamos antes do Real. colegas o que você descobriu.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2 – Após ler a imagem ao lado, complete a tabela com o ano de

criação das moedas utilizadas no Brasil:
MOEDAS BRASILEIRAS
NOME ANO DE FABRICAÇÃO
REAL
https://www.bcb.gov.br/htms/
CRUZEIRO
CRUZEIRO NOVO
CRUZEIRO
CRUZADO
CRUZADO NOVO
CRUZEIRO
CRUZEIRO REAL
REAL
Saiba mais em http://www.casadamoeda.gov.br/portal/

d) Complete a tabela, escrevendo a quantidade de cédulas de 10
reais e moedas de 1 real que Joana conseguiu juntar:
Cédulas de 10 reais Moedas de 1 real

Veja a quantidade em dinheiro que Ana
conseguiu juntar.
Ana ganhou do avô mais uma moeda de

1 real e 1 cédula de 10 reais.
e) Agora, ela poderá trocar parte do seu dinheiro por uma cédula de
100 reais? Justifique.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
f) E as moedas de 1 real podem ser trocadas por alguma cédula?

Explique:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
1 – Agora, responda:
g) Complete a tabela com a quantia que Ana possui após a troca das
a) Quantas cédulas de 10 reais Ana conseguiu juntar? cédulas e moedas:
CÉDULAS DE 100 REAIS CÉDULAS DE 10 REAIS MOEDAS DE 1 REAL
_____________________________________________________
b) Quantas moedas de 1 real Ana conseguiu juntar?

Nas atividades anteriores,
_____________________________________________________ você percebeu que utilizou o
dinheiro para compreender o
c) É possível Ana trocar as suas moedas de 1 real por uma cédula nosso sistema de
de 10 reais? Por quê? numeração.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3 – Conte as moedas de Luiz. Quanto ele possui?
2 – Cinco amigas foram a uma banca de jornal para comprar, cada
uma, uma revista que custa 3 reais. Leia o quanto cada uma
possui e responda:
Resposta: _____________________________________________
4 – Pedro deseja trocar o seu dinheiro. Por quantas cédulas
a) de 2 reais ele pode trocar 10 reais?
____________________________________________________
b) de 5 reais ele pode trocar 20 reais?
____________________________________________________
c) de 10 reais ele pode trocar 100 reais?
____________________________________________________
a) Quais as meninas que poderão comprar mais de uma revista?
______________________________________________________
d) de 5 reais ele pode trocar 50 reais?
b) Quem tem o dinheiro exato do preço da revista?
______________________________________________________
____________________________________________________
c) Indique quanto cada amiga receberá de troco na compra de uma
revista. Escreva por extenso:
e) de 20 reais ele pode trocar 100 reais?
Silvia - ____________ Rosana - ___________
Vania - ____________ Simone - ___________ ____________________________________________________
Rose - ____________
7 – Mario, André e Lucas possuem, cada um, exatamente,

5 – Tiago possui 15 moedas de 1 real e 4 moedas de 50 centavos:
R$ 70,00 na carteira. Combine as notas, apresentadas a seguir,
podendo repeti-las, e desenhe, nos retângulos abaixo, as cédulas
a) Qual o total de dinheiro que Tiago possui?
que cada um possui na carteira:
Resposta: ___________________________________________ a) Mario possui três notas na carteira:
b) Tiago comprou um caderno por 5 reais. Com quantos reais ele ficou?
b) André, 5 cédulas na carteira:

Resposta: ___________________________________________
6 – Ângela tirou doze moedas de 25 centavos de seu cofre. Com

esse dinheiro, ela pode comprar uma dúzia de laranjas pelo preço
de R$ 4,00? Por quê?
c) Lucas, 7 cédulas na carteira:
Resposta: ________________________________________________
_________________________________________________________
2 – Utilize o QUADRO VALOR DE LUGAR e decomponha os

números apresentados a seguir:
CLASSE DOS
MILHARES
1 – Descubra o intervalo entre os números e localize os pontos na
reta numérica: UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES
a)
0 8 16 ____ ____ ____ 48 ____
a) 3 024 ___________________________________________
Intervalo: _____ ___________________________________________________
b) 1 548 ____________________________________________
_____ ______ _____ _____ ___________________________________________________
c) 9 721 ___________________________________________
b) A B C D ___________________________________________________
0 ____ 100 150 ____ ____ 300 ____ 3 – Com R$ 1.000,00, Seu Humberto deseja comprar 4 pneus para
trocar os pneus desgastados de seu carro. Cada pneu novo custa
R$ 230,00. Com essa quantia, ele poderá realizar a compra? Por
quê?
Intervalo: _____
A _____ B ______ C _____ D ______
Resposta: ______________________________________________
ADIÇÃO
Carlos coleciona tampinhas de garrafa pet. Ele tem 275
tampinhas e seu avô lhe deu de presente mais 348. Com
quantas tampinhas Carlos ficou?
Temos que realizar uma adição!

Utilizando o MATERIAL DOURADO...
CENTENAS SIMPLES DEZENAS SIMPLES UNIDADES SIMPLES

Assim, encontramos:
275
600 + 20 + 3 = ______
348
Podemos somar, utilizando a decomposição dos números.
Observe:

200 + 70 + 5
CENTENAS DEZENAS UNIDADES
+ 300 + 40 + 8
2 7 5
500 + 110 + 13
+ 3 4 8
5 11 13 500 + 100 + 10 + 10 + 3
6 (5 +1) 2 (11 -10 + 1) 3 (13 – 10)
600 + 20 + 3 = ____
10 DEZENAS SIMPLES 10 UNIDADES
SÃO IGUAIS A 1 SIMPLES SÃO IGUAIS
CENTENA SIMPLES A 1 DEZENA SIMPLES
Trocamos essas 10 barras Trocamos estes 10 cubinhos

por uma placa (centena). por uma barra (dezena).
2 – Agora, utilizando o
1 – Calcule as adições, utilizando o processo de decomposição.
Depois, escreva os resultados: Quadro Valor de Lugar:
a) a) c)
129
+ 385 CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES

b)
283
+ 458 b) d)
CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES
CENTENAS DEZENAS UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES
c)
364
+ 549
697
pixabay.com
d)
+ 234
3 – Utilize o QUADRO VALOR DE LUGAR para realizar as adições: 4 – Eva e Erick vão se casar e possuem a seguinte quantia:
a) 5 435 + 1 953 = _____________
CLASSE DOS
casa da moeda.com
MILHARES
b) 2 709 + 3 800 = ____________________
CLASSE DOS a) Escreva, por extenso, o valor da quantia que eles possuem:
MILHARES
UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES __________________________________________________
b) Os amigos do casal arrecadaram R$ 4.000,00 para dar como

presente. Quanto eles possuem após esta arrecadação?
__________________________________________________
c) Os pais do casal deram de presente R$ 2.552,00.

Quanto o casal possui, agora?
c) 8 151 + 1 624 = _______________________
CLASSE DOS
MILHARES
CLASSE DOS UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES
MILHARES
Resposta: ____________________________________________
5 – Leia a promoção dessa loja:
LOJAS ALEGRIA As CALCULADORAS são máquinas utilizadas para realizar

cálculos com rapidez e segurança.
FOGÃO R$ 915,00 Existem calculadoras de vários tamanhos, cores e com diferentes
TELEVISOR LED 40” R$ 1.462,00 funções. Muitas pessoas as utilizam em seu dia a dia, pois
necessitam realizar inumeros cálculos rapidamente.
LIQUIDIFICADOR R$ 68,00
6 – Vamos brincar? Utilize uma calculadora e faça
materiaprimma.wordpress.com
a) Quanto o casal irá gastar comprando todos esses produtos? aparecer, no visor da tela, os números a seguir:
Use o QUADRO VALOR DE LUGAR para realizar os cálculos:
a) Três mil quatrocentos e vinte e oito – _________
CLASSE DOS b) Dois mil trezentos e dez – _____________
MILHARES
UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES c) Cinco mil oitocentos e sessenta e sete – ____________
7 – Utilizando a calculadora,
a) digite o número 1 753. Depois, digite conforme demonstrado abaixo:
O casal gastará R$ ____________________________. + 1 8 6 =

Escreva o valor total por extenso:
______________________________________________ b) A que resultado você chegou? _________
______________________________________________ c) Escreva, por extenso, esse número:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
SUBTRAÇÃO
Um avião tem 280 lugares. Há 96 Como não podemos tirar 9 dezenas de 7 dezenas, trocamos
lugares vagos. Vamos descobrir 1 centena por 10 dezenas e fazemos: 17 – 9 = ___.
quantos foram os lugares ocupados?
pt.dreamstime.com

1(2 – 1) 17(7 + 10) 10
– 9 6
1 8 4
A operação utilizada é a subtração:
280 – 96
Assim, 280 – 96 = ________
CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES Resposta: ____________________________________________

2 8 0
– Na sala de aula, José realizou a seguinte subtração: 228 – 59.
9 6
Utilizando o Quadro Valor de Lugar:
Trocamos uma dezena por 10 unidades. CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES

Fazemos: 10 – 6 = 4.
CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES 2 2 8
CENTENAS DEZENAS UNIDADES – 5 9
2 7(8 – 1) 10(0 + 10)

– 9 6
4
Qual foi o resultado que José obteve? _____________
2 – Efetue as operações, utilizando o QUADRO VALOR DE LUGAR:
a) 980 – 530 = ________ b) 738 – 434 = ______

1 – Complete, calculando o que sobrou:
CLASSE DAS UNIDADES CLASSE DAS UNIDADES
SIMPLES SIMPLES
Eu tinha Gastei Sobrou
c) 325 – 171 = _______ d) 698 – 269 = ______
CLASSE DAS UNIDADES CLASSE DAS UNIDADES

SIMPLES SIMPLES
Jogos on-line!
informatica.mercadolivre.com.br
Você vai gostar!
http://www.nossoclubinho.com.br/jogo-de-matematica-soma-subtraca/
Freepik.com
3 – Calcule as subtrações: c) 9 980 – 854 = ________________
CLASSE DOS
MILHARES
a) 1 000 – 348 = _____________________
CLASSE DOS
MILHARES
d) 7 508 – 472 = ______________________
b) 3 000 – 554 = _________________ CLASSE DOS

MILHARES
CLASSE DOS
MILHARES
4 – Uma loja vendeu 4 350 sacos de ração em janeiro. No mês 5 – Marcelo e Elizabete trabalham em uma empresa de produtos
seguinte, foram vendidos 7 500 sacos. para animais domésticos.
No último mês, Marcelo vendeu 2 850 produtos e Elizabete
a) Quantos sacos de ração foram vendidos nesses dois primeiros vendeu 1 054 produtos a mais que ele.
meses do ano?
http://www.mminformatica.com.br/
a) Quantos produtos Elizabete vendeu?
Operação: _________________________________
Operação: _________________________________
Cálculo:
Cálculos:
Resposta: ___________________________________________
Resposta: ___________________________________________
b) Em que mês foram vendidos mais sacos de ração: janeiro ou

b) Considerando que a meta de venda mensal de cada vendedor é
fevereiro? Quantos a mais?
de 1 000 produtos, quantos produtos Marcelo vendeu a mais que
Operação: _________________________________ a meta?
Operação: _________________________________
Cálculos:
Cálculos:
Resposta: ___________________________________________
____________________________________________________
Resposta: ___________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
Podemos, também, utilizar a
operação da multiplicação.
Janainavonmoos.com
Seu Álvaro organizou as

laranjas da seguinte maneira: 7 lotes de laranja
3 laranjas em cada lote
Assim, podemos escrever:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 7 x 3 = 21
São 21 laranjas.
Na multiplicação, temos os seguintes termos:
7 x 3 = 21
Sete lotes de laranja.
Em cada lote, há três laranjas.
Fator (multiplicando) Produto (resultado)
Fator (multiplicador)
Podemos representar o total de laranjas pela adição:
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21
A multiplicação é uma
Observe que todas as parcelas são iguais. adição de parcelas iguais.
3 – Tadeu vai colocar 2 barquinhos em cada caixa. Ajude Tadeu em
seus cálculos, completando a última coluna da tabela:
TOTAL DE
1 – Silvio coleciona bonecos em miniatura. Ele os guarda em TOTAL DE CAIXAS CÁLCULO BARQUINHOS
caixas nas quais cabem 2 bonecos em cada uma.
1 X2=
Se, em uma caixa, cabem dois bonecos, utilizando caixas iguais a
essa, quantos bonecos Silvio pode guardar se utilizar
2 X2=
❑ duas caixas? _____________________

3 X2=
www.lojademo.com.br
❑ três caixas? ______________________
❑ quatro caixas? ____________________ 4 X2=
❑ seis caixas? ______________________

5 X2=
www.kalunga.com.br
❑ oito caixas ? ______________________
6 X2=
2 – Complete a tabela das multiplicações: 7 X2=
4 – Complete as sequências:
DOBRO E TRIPLO
1- Represente cada adição por meio de uma multiplicação: Eu tenho o dobro
de 10 reais. Então, você tem
https://www.google.com.br/search
Adição:
6 + 6 = ______
Multiplicação: __________
tracosetrocos.wordpress.com
Adição:
4 + 4 + 4 = ______ Quando multiplicamos um número por 2, obteremos o dobro desse

número:
dobro de 10 = 2 x 10 = 20
Adição:
www.pt.clipproject.info
Agora, eu tenho o triplo de
Você tem 30 reais.
Adição:
https://www.google.com.br/
Adição:
Quando multiplicamos um número por 3, obteremos o triplo desse

número:
Multiplicação: __________ triplo de 10 = 3 x 10 = 30
2 – Leia as quantias em real e calcule o dobro ou triplo,

4 – Cada aranha tem 8 pernas. Quantas pernas há em oito aranhas?
conforme o exemplo:
dobro
Resposta: ___________________________________________
ALGORITMO DA MULTIPLICAÇÃO
triplo
Observe como efetuamos algumas

multiplicações.
Leia, com atenção, os exemplos.
Vamos usar o QUADRO VALOR DE LUGAR. Veja:

dobro Exemplo 1
DEZENAS UNIDADES
23
II III x 3
II III 69
triplo II III 23 x 3 = ____
69
Algoritmos são métodos utilizados para calcular operações

3 – Em um estacionamento, há 3 setores. Cada setor tem 30 vagas.
Qual é o número total de vagas? matemáticas. Na multiplicação, usamos o sinal x (vezes) para
indicar essa operação.
Resposta: ___________________________________________
Exemplo 2:
c) 284 x 5 = __________
(1)
45 40 + 5 2 x 45 = ______
90
CLASSE DOS
MILHARES
x 2 x 2 dezenas unidades
9 0 80 + 10 IIII IIIII
90 IIII I IIIII
90
5 – Calcule as multiplicações, utilizando o QUADRO VALOR DE
LUGAR. 6 – Renato coleciona bolas de gude. Ele possui 208 bolas de
CLASSE DAS UNIDADES gude. Seu primo Eduardo possui o triplo dessa quantidade.
SIMPLES Quantas bolas de gude Eduardo possui?
a) 450 x 2 = ___________ CLASSE DAS UNIDADES
CENTENAS DEZENAS UNIDADES Cálculos:
SIMPLES
b) 550 x 3 =____________ Resposta: ___________________________________________
CLASSE DOS
MILHARES
CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES Jogos on-line!
UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES Você vai gostar!
http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/
7 – Quanto você ganharia se recebesse

10 – O Professor de Educação Física organizou seus alunos
para uma apresentação de ginástica:
a) 6 notas de ? _________________ coluna
linha
b) 5 notas de ? _________________
c) 9 notas de ? _________________
d) 5 notas de ? _________________
8 – Renata tem 16 anos e sua mãe tem o quádruplo da sua idade.

Quantos anos tem a mãe de Renata?
Cálculos:
Quantos alunos vão participar da apresentação?
Resposta: ___________________________________________
9 – Ricardo tem 8 anos e seu tio tem o quádruplo da sua idade. Como são 5 linhas de 7 alunos,
Quantos anos tem o tio de Ricardo? calculamos o total de alunos,
Cálculos: efetuando a multiplicação de 5 por 7.
5 x 7 = _______
Irão participar da apresentação _____ alunos.
Resposta: ___________________________________________
11 – 12 – Calcule as multiplicações, utilizando o QUADRO VALOR DE
Estou escolhendo um sanduíche, mas as LUGAR:
opções são muitas!!! De quantas maneiras
diferentes posso montar meu sanduíche? a) 2 395 x 3 = _____________________
a) 4 586 x 2 = _____________________
a) 3 771 x 2 = _____________________
Pães francês forma integral
a) 1 984 x 5 = ____________________
Recheios frango queijo carne atum CLASSE DOS

MILHARES
a)
CLASSE DOS
MILHARES
3 tipos de pães e 4 tipos de recheio. b)
Para encontrar todas as diferentes maneiras de

montar o sanduíche, vamos multiplicar 3 X 4. CLASSE DOS
MILHARES
tipos de pão
c)
3 x 4 = ____ maneiras diferentes de montar o sanduíche
tipos de recheio
CLASSE DOS
Resposta: MILHARES
Posso montar meu sanduíche de ____ maneiras diferentes.
d)
DIVISÃO Veja esses morangos!

1 – Ligue cada item à divisão correspondente:
https://www.google.com.br/
12 2
Clipart
20 4
pt.dreamstime.com
São apetitosos! Vamos repartir igualmente?
Lendo a imagem, temos _______ morangos.
professor.pauloalexandre.com
Dividindo essa quantidade entre as duas crianças: 14 2
24 : 2 = _________
Quando o resto da divisão é
br.freepik.com
Sinal da divisão zero, a divisão é exata.
dividendo divisor
br.freepik.com
10 2
24 2
4 12
0
resto quociente
www.extraplus.com.br
16 4
3 – Calcule as divisões por 3:
A terça parte de 12 é 4.
a) 21 : 3 =________ c) 9 : 3 = ________
A metade de 12 é 6.
21 3 9 3
Quando falamos em metade, significa que vamos dividir por 2: a) 18 : 3 = _________ d) 30: 3 = ________
12: 2 = 6 metade 18 3
30 3
Quando falamos em terça parte ou terço, significa que vamos dividir

por 3:
12: 3 = 4 terça parte 4 – Calcule as divisões por 2:
a) 22: 2 = _________ c) 14: 2 = _______

2 – Complete:
22 2 14 2
a) A metade de 10 é _______.
b) A metade de 20 é _______.
c) A metade de 100 é ______. a) 36 : 2 = __________ d) 60 : 2 = ________
d) Um terço de 21 é ________.
36 2 60 2
e) Um terço de 30 é _______.
f) Um terço de 24 é _______.
Agora, ela vai preparar o dobro da quantidade que fez da primeira
vez.
1 – Em um zoológico, há 332 animais terrestres e 950 pássaros.
a) Quantas maçãs do amor ela irá preparar?
a) Quantos animais há, ao todo, nesse zoológico?
Resposta: ___________________________________________
Resposta: ___________________________________________ b) Se essas maçãs fossem distribuídas para 4 pessoas, quantas

b) Se os animais fossem colocados em 2 setores diferentes, cada um maçãs cada pessoa ganharia?
com a mesma quantidade, quantos animais ficariam em cada setor?
Resposta: ___________________________________________
Resposta: ___________________________________________
3 – Luana comprou 30 selos. A terça parte desses selos, ela
2 – Conte as maçãs do amor que a mãe de Alice fez: deu para sua amiga Fernanda. Quantos selos Fernanda
ganhou?
www.marconisbuffet.com.br
Resposta: ___________________________________________
Espaço para cálculos

1 – Beatriz estava jogando figurinhas. Ela iniciou o jogo com 26
figurinhas e terminou com o triplo do que tinha. Com quantas
figurinhas ela terminou o jogo?
Resposta: ___________________________________________
2 – Calcule:
a) o dobro de 4 328 : ________________________________
b) o quádruplo de 2 108: _____________________________
c) o quíntuplo de 817: _______________________________
d) a metade de 822: _________________________________
e) a terça parte de 633: ______________________________
f) a quarta parte de 2 880: ___________________________
g) a quinta parte de 3 025: ____________________________

POLÍGONOS Os polígonos recebem nomes especiais de acordo com o número

de lados.
Leia os nomes dos polígonos:
Polígonos são figuras planas
fechadas, formadas por segmentos NÚMERO DE
3 4 5
de reta que não se cruzam. LADOS
NOME DO
TRIÂNGULO QUADRILÁTERO PENTÁGONO
POLÍGONO
NÚMERO DE
6 7 8
LADOS
NOME DO
HEXÁGONO HEPTÁGONO OCTÓGONO
POLÍGONO
O triângulo e o retângulo são chamados de polígonos.
ELEMENTOS DE UM POLÍGONO
Em um polígono, o encontro de dois lados é chamado
de vértice. Veja:
vértice
O círculo não é um polígono porque não possui lados retos
(segmentos de reta).
lado
lado
triângulo
vértice vértice
http://br.guiainfantil.com/uploads/educacao/casaG.jpg
lado
lado
círculo
retângulo A seleção brasileira de futebol é

pentacampeã! Foi campeã cinco (5) vezes!!!
1 – Verifique quantos lados e quantos vértices possui cada Cada figura a seguir é chamada de SÓLIDO GEOMÉTRICO:
polígono e complete a tabela:
pirâmide esfera cone
paralelepípedo cilindro cubo
2 – Relacione cada nome de objeto, apresentado abaixo, aos

sólidos geométricos presentes no quadro:
a) bola de gude - _________________________
Jogos on-line! b) geladeira - ______________________

Você vai gostar!
c) dado - _________________________
d) extintor de incêndio - ______________________
e) chapéu de palhaço - _____________________

3 – Traga para a sala de aula embalagens vazias que lembrem os
http://www.educacaodinamica.com.br/ed/views/game_educativo.php?id sólidos geométricos. Combine com o seu Professor ou com a sua
=14&jogo=Jogo%20dos%20Pol%C3%ADgonos Professora a forma de você expô-los na sala de aula, registrando o
nome de cada sólido geométrico associado à embalagem.
1- Que nome recebe cada polígono?
2 – Desenhe e pinte, na malha quadriculada, 3 (três) polígonos semelhantes aos da tabela acima:
3 – Procure, no caça-palavras, o nome dos sólidos geométricos 4 – Pinte de
apresentados abaixo.
• amarelo os objetos que possuem a forma de esfera.
CILINDRO – CONE – CUBO – ESFERA – PARALELEPÍDEDO – PIRÂMIDE
• azul os objetos que possuem a forma de cone.
G G F Í H E J U Õ Z U F Â P
Á C Õ A H D Ô F Ó Ã Â L U X • vermelho os objetos que possuem a forma de cilindro.

Ã L I Z Z U Q O Á D U D Â Ú
• verde os objetos que possuem a forma de cubo.
K U G L C Z R U Y E Õ K A L
O Y É Ê I C A O P S Á U Ê Q
X O F U Ó N C I G F I Z Õ Ã
W U P I M D D Ã B E Y L O S
S Ç I Õ W Õ Ú R Õ R É E P B
U L Ó Ê U U X N O A Q O A L
G Q Ú U U Í Ó V D G A O R X
Á L O O A B E Q E Õ O É A Á
U Â V X R Ú Ó Õ C O V Ô L Ã
E Ó À C O N E P U S Z Ú E Ê
R F A G U K Á C W P Q S L R
Á Q D G Ç J Õ H I I X X E W
Ã D C T A J C R Õ K Ô Á P R
U Ô A C M T Â A P S U I Í P
G S U Ó Z M Ê Ã R Õ O Ó P I
Z Ê Q C I Ã U Ç V U À F E U
O N S D Q Ã O U C N O I D É
Õ J E Í O B U C S Ó Ê D O R
Ú X E Á Ú I Ê Â M Ã Ó É D W
Ú Ô D Q Á Ê Á A Â É É Ã X S
Freepik.com
N L Í R I F L J Ò F U Â Â M
É Ú Ó Ô Í Y U H Õ F Z D H J
Observe esta embalagem. Ela possui Observe este sólido geométrico:

a forma de um cilindro.
Prisma de base triangular
http://espacoeducar-liza.
Vamos desmontá-la?
Se o desmontarmos, ele ficará assim:
Separando as suas partes, encontramos:
Esta figura planificada é formada de

_________________ ___________________
______________________ e ______________________.
1 - Recorte e monte os seguintes sólidos: pirâmide e cubo (dado).

www.colorirgratis.com
www.colorirgratis.com
PERÍMETRO
1 – Escreva os nomes dos sólidos geométricos que essas imagens

nos lembram:
Sempre que precisamos medir o contorno de
uma figura plana, calculamos o perímetro.
Observe! Vamos calcular a medida do

contorno da figura que está abaixo.
2 cm
meveumpicole.wordpress.com
1 cm 1 cm
3 cm
Perímetro = 2 cm + 3 cm + 1 cm + 1 cm
= 7 cm
Perímetro de um polígono é a soma das

medidas de todos os lados, ou o
comprimento de seu contorno.
1 – Utilizando palitos queimados, como unidade de medida, qual o 2 – Na malha quadriculada, use o lado de cada quadradinho como
perímetro das figuras representadas abaixo? unidade de medida para determinar o perímetro de cada figura
colorida:
a)
unidade
de medida
Perímetro: ____ palitos

C D
b)
B E
Perímetro: ____ palitos
A ________ unidades.
c)
B ________ unidades.
C ________ unidades.
D ________ unidades.
Perímetro: ____ palitos E ________ unidades.
Desenhe, no espaço abaixo, a sua resposta:

Você sabia que podemos montar muitas
figuras, utilizando palitos de fósforo ou
palitos de picolé?
catequesesaocristovao.blogspot.com
Figura B
Tire 4 palitos desta figura para formar 5 quadrados:
Utilizando palitos de fósforo já queimados, monte as figuras
http://goo.gl/sfyzv
apresentadas, seguindo as instruções:
Figura A
Tire 2 palitos desta figura, de modo que sobrem apenas 2 quadrados:
Desenhe, no espaço abaixo, a sua resposta:

http://goo.gl/sfyzv
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.

Toda experimentação deve contar com a participação do seu Professor ou
da sua Professora ou ainda de um outro adulto.
Veja essas figuras formadas com

2 – Quantos quadrados você observa nesta figura?
palitos queimados.
Você também pode criar as suas figuras.
http://goo.gl/sfyzv
1 – Observe as figuras, escreva o nome das formas e a
quantidade de palitos queimados utilizados:
________________________________________
http://goo.gl/sfyzv
http://goo.gl/sfyzv
3 – Observe a figura e, utilizando o palito queimado

como unidade de medida, responda:
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
http://goo.gl/sfyzv
a) Qual a medida do contorno dessa figura?
_____________________________________________
________________________________________________
Você já conhece a malha quadriculada, certo? 5 – Agora, considerando cada quadradinho como unidade de
medida, quantos quadradinhos formam cada figura?
A ______________________
B ______________________
C ______________________
unidade
D ______________________
E ______________________
O quadrado é formado por 4 lados de mesma medida:
4 – Considerando, como unidade de medida, cada lado do O retângulo é formado por lados iguais (dois a dois):
quadradinho, qual a medida do contorno de cada figura?
A ______________________ 6 – Agora, responda:

Qual o nome de cada figura representada na malha quadriculada?
B ______________________
C ______________________ A ___________________________
unidade
D ______________________ B ___________________________
E ______________________ C ____________________________
D ____________________________
E ____________________________
TRATAMENTO DA b) Quem fez menos pontos?
INFORMAÇÃO _____________________________________________
c) Da próxima vez, Jorge quer fazer 100 pontos a mais.

Quantos pontos ele terá que fazer?
1 – Quatro crianças brincaram muito na máquina de dança, em um
parque de diversões. CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES
Leia quantos pontos cada criança conseguiu fazer:
d) Na semana passada, Leandro fez 100 pontos a menos que

hoje. Quantos pontos ele fez semana passada?

Ellen Jorge Leandro Tainá

250 402 325 308
e) Quantos pontos as meninas fizeram juntas?

a) Complete a tabela com os pontos que cada criança conseguiu fazer:

Criança Pontos
2 – As equipes A, B , C, D participaram de uma gincana. O gráfico a 3 – A tabela a seguir apresenta os mesmos produtos com preços
seguir mostra a quantidade de pontos feitos por equipe: diferentes em duas lojas. Leia a tabela:
PONTOS DE CADA EQUIPE NA GINCANA LOJAS
600 PRODUTOS TUDO BARATO TEM NOVIDADES

LIQUIDIFICADOR 124 REAIS 172 REAIS
500
SANDUICHEIRA 69 REAIS 95 REAIS
400 TOTAL _____ REAIS _____ REAIS
PONTOS
300
200 a) Se eu comprar os dois produtos, quanto pagarei em cada loja?

Complete o valor total na tabela.
100
b) Sobre os dados da tabela, marque o que for correto:

0
A B C D EQUIPE ( ) O liquidificador da loja Tem Novidades custa mais que o da loja
Leia o gráfico e responda: Tudo Barato.
a) Quantos pontos a Equipe A conquistou? ( ) Na loja Tudo Barato, a sanduicheira custa menos de cinquenta
reais.
_____________________________________________________
( ) Nas duas lojas, o liquidificador é mais caro que a sanduicheira.
b) Quantos pontos conseguiu a Equipe B?
_____________________________________________________ c) Comparando o valor do liquidificador nessas duas lojas, qual a

diferença de preço?
c) Quantos pontos a Equipe C precisaria fazer para empatar com
a Equipe B?
Resposta: __________________________________________
_____________________________________________________
Até o
d) Quantos pontos a equipe D fez a mais que a equipe A? próximo
_____________________________________________________ bimestre!!

Matemática 4o ano: Sistema de numeração

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matemática 4o ano: Sistema de numeração

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MATEMÁTICA – 4.

ESCOLA MUNICIPAL _______________________________________________ TURMA _____________

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS

SILVIA MARIA SOARES COUTO

EDUARDA CRISTINA AGENOR DA SILVA LIMA

FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA):

Tiago encontrou um livro sobre invenções.

máquina de calcular comercial.

No dia 17 de dezembro de 1903, os irmãos americanos Orville(1871-

Saiba mais em http://www.smartkids.com.br/trabalho/grandes-invencões

1 – Observe o número representado no Quadro Valor de Lugar:

Podemos decompor o número 1 623 em suas ordens:

2 – Veja como é possível representar esse número utilizando o MATERIAL DOURADO:

_____________ + _______________ + _______________ + ________________ = __________________

3 – Escreva, por extenso, o ano da invenção da

a) calculadora mecânica: b) primeira máquina de calcular comercial:

Observe como podemos representar

Há muitas maneiras de formar o milhar.

10 unidades simples = ____ dezena simples

10 cédulas de 10 reais = 100 reais

______ dezenas simples = 1 centena simples

10 cédulas de 100 reais = 1 000 reais

100 unidades simples = _____ centena simples

E, agora, utilizando o 2 – Quanto falta para chegar a 1 000? Complete:

500 + _________ 750 + _______

10 centenas simples = 1 unidade de milhar

a) 800 b) 1 931 = ____________________________________

a) 5 307 = 5 000 + ___________ + 7

b) 8 492 = 8 000 + _________ + 90 + ______

c) 6 834 = ___________ + 800 + ___________ + 4

d) 8 888 = 8 000 + _________ + ________ + 8 a) Quantos reais há no total?

_______________________________________________________ b) Escreva, por extenso, essa quantia:

e) 1 020 = _____________ + 20 _____________________________________________________

_______________________________________________________ c) Se dessa quantia retirarmos uma cédula de 100 reais e uma

991 – 990 = ____ 992 – 991 = _____ Intervalo: _____

100 200 300 400 500 600 700 800

Portanto, o intervalo dessa reta é ____________.

1 – Complete as sequências e descubra o intervalo em cada uma delas.

100 200 300 400 500

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ...

0 7 14 21 28 49 0 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

6 12 ____ 24 30 ____ ____ 48

O intervalo da reta numérica é ____. 0 15 ____ ____ ____ 75 ____ 105

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO 1 – Converse com seus familiares e pergunte se conheceram

2 – Após ler a imagem ao lado, complete a tabela com o ano de

Saiba mais em http://www.casadamoeda.gov.br/portal/

Cédulas de 10 reais Moedas de 1 real

Ana ganhou do avô mais uma moeda de

f) E as moedas de 1 real podem ser trocadas por alguma cédula?

b) Quantas moedas de 1 real Ana conseguiu juntar?

4 – Pedro deseja trocar o seu dinheiro. Por quantas cédulas

a) de 2 reais ele pode trocar 10 reais?

b) de 5 reais ele pode trocar 20 reais?

c) de 10 reais ele pode trocar 100 reais?

7 – Mario, André e Lucas possuem, cada um, exatamente,

Resposta: ___________________________________________ a) Mario possui três notas na carteira:

b) André, 5 cédulas na carteira:

6 – Ângela tirou doze moedas de 25 centavos de seu cofre. Com

c) Lucas, 7 cédulas na carteira:

2 – Utilize o QUADRO VALOR DE LUGAR e decomponha os

0 8 16 ____ ____ ____ 48 ____

ESCOLA MUNICIPAL ___________________________________ TURMA _

_____ + _ + _ + = __________

500 + ___ 750 + _

b) 8 492 = 8 000 + ___ + 90 +

c) 6 834 = _ + 800 + _ + 4

d) 8 888 = 8 000 + _ + + 8 a) Quantos reais há no total?

e) 1 020 = _ + 20 _________________________________________

991 – 990 = __ 992 – 991 = _ Intervalo: ___

_ _ _ _ _ _ _ _ ...

0 7 14 21 28 49 0

6 12 24 30 48

O intervalo da reta numérica é . 0 15 75 105

0 8 16 48

Intervalo: _ _______________________________________________

_ _ _ _________________________________________________

A _ B C _ D ____

______________________________________ b) A que resultado você chegou? _

a) 980 – 530 = __ b) 738 – 434 =

c) 325 – 171 = _ d) 698 – 269 =

b) 550 x 3 = Resposta: _______________________________

a) 22: 2 = ___ c) 14: 2 = _

c) A metade de 100 é . a) 36 : 2 = d) 60 : 2 = ____