Pregunta 1

7.5 / 7.5 ptos.

En los hábitos de estudio hay dos clasificaciones de las acciones que los fomentan
¿Qué acciones de las que te exponemos ahora no corresponden al paradigma
conductista?

Estructurar la tarea de estudio dividiéndola en sus componentes específicos y

desarrollando el aprendizaje gradualmente

Para mejorar el estudio es imprescindible desarrollar ciertas operaciones cognitivas

Las condiciones del estudio deben ser apropiadas: temperatura, ventilación,

mobiliario, iluminación, organización de materiales, tiempo de estudio, horarios, etc.

Dar a conocer al estudiante técnicas de estudio: diferenciación entre ideas

principales y secundarias, realización de esquemas y resúmenes, utilización de
diccionarios, manejo de ficheros, etc.

Pregunta 2
7.5 / 7.5 ptos.
Paula es una estudiante de modalidad virtual, sus resultados académicos son
variables, por momentos no siente identificación sobre lo que quiere. Lo que le está
afectando a Paula es que…

Le gusta planificar todos sus avances

Estrategias de pensamiento

Falta de claridad sobre sus metas

La valoración del trabajo

Pregunta 3
7.5 / 7.5 ptos.
Juan está estudiando psicología en la modalidad virtual. Una de sus principales
fortalezas para avanzar en este proceso es su capacidad de realizar las tareas
correspondientes todos los días, tener una meta clara, ser persistente y no necesita
de externos para avanzar en sus logros. ¿Consideras que Juan logra esto gracias
a?:

Su autodisciplina
Su autonomía

Su autonomía y motivación.

Su motivación

Pregunta 4
7.5 / 7.5 ptos.
Para analizar una lectura de estudio no es suficiente la lectura global, que es apenas
un punto de partida. El texto necesita que el lector lo profundice, lo exprima y le saque
lo mejor. Es una lectura cuidadosa en la cual se resume, se opina y se extraen las
ideas principales. 

De lo complejo se va a lo simple, del todo se va a las partes: la lectura se
descompone en partes para su estudio. Por ejemplo: 


* Analizar en el texto palabras en cursiva, en negrita, en cuadros de diálogo, en

recuadros, entre comillas.
* Buscar las palabras desconocidas y realizar una lista de las palabras con sus
significados.
* Hacer preguntas sobre la lectura mientras se lee.

En ese sentido, las anteriores estrategias son posibilidades que nos permiten

Sintetizar los fragmentos más breves que posee el texto.

Demarcar los aspectos más puntuales y precisos sobre los problemas de un texto.

Señalar las ideas más importantes que presenta el contenido del texto.

Analizar y descrifrar la Lectura

Pregunta 5
7.5 / 7.5 ptos.
La lectura se aprovecha según el lector, pues no todas las personas saben leer
entre líneas; es un proceso que requiere ir más allá de lo que está escrito. Esa
habilidad se adquiere con la práctica frecuente, con la curiosidad del artista, del
buen profesional. Todo para alcanzar el mejor premio, el deleite estético e
intelectual.
De acuerdo con las siguientes opciones: ¿Cuál de los siguientes titulares es el que
mejor precisa y específica cómo abordar un texto de manera inicial?

“La lectura debe iniciar desde lo cercano, es decir, lo primero es encontrar los
motivos que nos impulsan a leerla”
“Leer debe ser un proceso obligatorio”

“¿Qué es un texto? Un montón de símbolos muertos hasta que llega el lector

apropiado y les da vida”

“Leer debe iniciarse por las cuatro reglas de interpretación de textos”

RETROALIMENTACIÓN Correcta. lo primero es encontrar los motivos que nos

impulsan a leer. No obstante, podemos abordar un texto inicialmente con la idea de
que cualquier lectura tiene algo que brindarnos, es un buen paso, el más
importante.
"La lectura debe iniciar desde lo cercano, es decir, lo primero es encontrar los
motivos que nos impulsan a leerla”
lo primero es encontrar los motivos que nos impulsan a leer. No obstante, podemos
abordar un texto inicialmente con la idea de que cualquier lectura tiene algo que
brindarnos, es un buen paso, el más importante.

Pregunta 6
7.5 / 7.5 ptos.
La autonomía es un proceso individual en el que participan diferentes elementos, los
cuales llevan al individuo a generar ciertas acciones. Martín presenta un proyecto en
su compañía, lo trabajó solo durante meses y cree que es el momento de lograr que
se lo aprueben. En su empresa se trabaja por proyectos conjuntos y si bien su
proyecto es perfecto, no fue aceptado
Su proyecto no fue aceptado ya que uno de los aspectos de la autonomía es que es
un ejercicio de permanente construcción en el que no se puede ser completamente
__________.

Interdependiente

Independiente

Convencido

Coherente

RETROALIMENTACIÓN Correcto. Independiente: La independencia absoluta no

hace parte de la autonomía; Por ser seres relacionales, es decir, por tener la
necesidad de relacionarnos con otros somos interdependientes, está en acuerdo con
el enunciado en el que hay una negación.
Independiente: La independencia absoluta no hace parte de la autonomía; Por ser
seres relacionales, es decir, por tener la necesidad de relacionarnos con otros
somos interdependientes, está en acuerdo con el enunciado en el que hay una
negación.

Pregunta 7
7.5 / 7.5 ptos.
Una lectura Global les permite a ustedes como lectores:

Encontrar significado indirecto, sugerido, implícito, que el texto conlleva.

comprender ideas y tesis rectoras de una obra

Comprender de modo literal el texto y el conocimiento objetivo de su estructura

intelectual.

Refutar las ideas del autor o sustentarlas por las ideas de otros autores.

Correcta: La lectura global le permite comprender ideas y tesis rectoras de una obra
La lectura global nos permite comprender ideas y tesis rectoras de una obra.Es una
lectura general y rápida de todo el texto y se realiza desde el principio hasta el final,
enfocándose en su contenido textual.

Pregunta 8
7.5 / 7.5 ptos.
¿De las siguientes respuestas cuál refleja mejor la necesidad de autonomía en el
aprendizaje virtual?

Necesito la autonomía porque con ello alcanzo un ética profesional que me orienta
al bien común

Necesito ser autónomo porque yo debo gobernarme a mí mismo, sé lo que debo

aprender, cómo lo debo aprender, y cuál es su utilidad.

Necesito lograr la autonomía porque me da la coherencia entre lo que pienso y lo

que hago; porque soy capaz de interactuar e integrar mis conocimientos con los del
otro, y porque estoy en un proceso de autoconocimiento

Debo ser autónomo porque en la autonomía creo una imagen positiva de mí mismo
que me mantiene en el camino de alcanzar mis metas

Pregunta 9
7.5 / 7.5 ptos.
Poema Tus ojos
de Julio Florez

Ojos indefinibles, ojos grandes,

 como el cielo y el mar hondos y puros,
ojos como las selvas de los Andes:
misteriosos, fantásticos y oscuros.

Ojos en cuyas místicas ojeras

se ve el rostro de incógnitos pesares,
cual se ve en la aridez de las riberas
la huella de las ondas de los mares.

Miradme con amor, eternamente,

ojos de melancólicas pupilas,
ojos que semejáis bajo su frente,
pozos de aguas profundas y tranquilas.

Miradme con amor, ojos divinos,

que adornáis como soles su cabeza,
y, encima de sus labios purpurinos,
parecéis dos abismos de tristeza.

Miradme con amor, fúlgidos ojos,

y cuando muera yo, que os amo tanto
¡verted sobre mis lívidos despojos,
el dulce manantial de vuestro llanto!

Si hacemos una lectura connotativa podríamos decir que el poema anterior es:

Un poema escrito a los hermosos ojos a su madre.

Un poema donde el autor habla de los ojos sinceros y llenos de sufrimiento de su

amada, de la cual busca ser correspondido.

Un poema de sufrimiento y odio a una mujer que hizo infeliz al autor.

Un poema que habla de cómo el autor sufrió la muerte de su amada.

Correcto….. Habla constantemente de los los ojos de una mujer, dice querer ser
correspondido y además enfatiza varias veces el dolor que reflejan los ojos de su
amada.
Un poema donde el autor habla de los ojos sinceros y llenos de sufrimiento de su
amada, de la cual busca ser correspondido.
Habla constantemente de los los ojos de una mujer, dice querer ser correspondido y
además enfatiza varias veces el dolor que reflejan los ojos de su amada.

Pregunta 10
7.5 / 7.5 ptos.
Lea el párrafo e indique cuál es la idea principal del mismo: Aquí mismo, en los
proyectos de la existencia cotidiana, más acá del reino de las mentiras eternas,
introducimos también el ideal tonto de la seguridad garantizada, de las
reconciliaciones totales, de las soluciones definitivas. Pude decirse que nuestro
problema no consiste solamente ni principalmente en que no seamos capaces de
conquistar lo que nos proponemos, sino en aquello que nos proponemos; que
nuestra desgracia no está tanto en la frustración de nuestros deseos, como en la
forma misma de desear. Deseamos mal. En lugar de desear una relación humana
inquietante, compleja y perdible, que estimule nuestra capacidad de luchar y nos
obligue a cambiar, deseamos un idilio sin sombras y sin peligros, un nido de amor y
por lo tanto, en última instancia un retorno al huevo. En lugar de desear una
sociedad en la que sea realizable y necesario trabajar arduamente para hacer
efectivas nuestras posibilidades, deseamos un mundo de la satisfacción, una
monstruosa sala-cuna de abundancia pasivamente recibida. En lugar de desear una
filosofía llena de incógnitas, y preguntas abiertas, queremos poseer una doctrina
global, capaz de dar cuenta de todo, revelada por espíritus que nunca han existido o
por caudillos que desgraciadamente si han existido.

Aquí mismo, en los proyectos de la existencia cotidiana, más acá del reino de las
mentiras eternas, introducimos también el ideal tonto de la seguridad garantizada,
de las reconciliaciones totales, de las soluciones definitivas.

En lugar de desear una filosofía llena de incógnitas, y preguntas abiertas, queremos

poseer una doctrina global, capaz de dar cuenta de todo, revelada por espíritus que
nunca han existido o por caudillos que desgraciadamente si han existido.

Deseamos mal.

Puede decirse que nuestro problema no consiste solamente ni principalmente en

que no seamos capaces de conquistar lo que nos proponemos, sino en aquello que
nos proponemos; que nuestra desgracia no está tanto en la frustración de nuestros
deseos, como en la forma misma de desear.

Pregunta 1
7.5 / 7.5 ptos.
Para analizar una lectura de estudio no es suficiente la lectura global, que es
apenas un punto de partida. El texto necesita que el lector lo profundice, lo exprima
y le saque lo mejor. Es una lectura cuidadosa en la cual se resume, se opina y se
extraen las ideas principales. 

De lo complejo se va a lo simple, del todo se va a las partes: la lectura se
descompone en partes para su estudio. Por ejemplo: 


* Analizar en el texto palabras en cursiva, en negrita, en cuadros de diálogo, en

recuadros, entre comillas.
* Buscar las palabras desconocidas y realizar una lista de las palabras con sus
significados.
* Hacer preguntas sobre la lectura mientras se lee.

En ese sentido, las anteriores estrategias son posibilidades que nos permiten

Demarcar los aspectos más puntuales y precisos sobre los problemas de un texto.
 Sintetizar los fragmentos más breves que posee el texto.

Señalar las ideas más importantes que presenta el contenido del texto.

Analizar y descrifrar la Lectura

RETROALIMENTACIÓN Correcto. Son algunas de las estrategias que facilitan el

análisis y comprensión inicial sobre el texto como un todo.
A. Analizar y descrifrar la Lectura
Son algunas de las estrategias que facilitan el análisis y comprensión inicial sobre el
texto como un todo.

Pregunta 2
7.5 / 7.5 ptos.
¿A qué elemento de la motivación hace referencia el siguiente párrafo?: "...guían la
conducta académica de los estudiantes y marcan, en gran medida, el tipo de
recursos cognitivos que ponen en marcha a la hora de enfrentarse a los diversos
aprendizajes como, por ejemplo, el tipo de estrategias a utilizar que les permite
lograr un aprendizaje significativo.

Las reacciones afectivas

Las metas e intenciones

Las motivaciones

Las competencias percibidas

Pregunta 3
7.5 / 7.5 ptos.
Diferentes definiciones han descrito que el hallarse en un espacio específico,
realizar una práctica repetida, un hecho mecánico o interiorizado, adoptado de
manera voluntaria, más allá de la práctica social y cultural, que puede convertirse en
una virtud, es conocido como:

Hábito

Técnica
Método

Procedimiento

RETROALIMENTACIÓN Correcta Por lo tanto un hábito puede ser un hecho

mecánico o definitivamente puede estar interiorizado, al estar interiorizado, al estar
consciente del mismo, al ser aceptado de manera voluntaria, más allá de la práctica
social y cultural, puede convertirse en una virtud
Un hábito es cualquier acto adquirido por la experiencia y realizado regular y
automáticamente. un hábito puede ser un hecho mecánico o definitivamente puede
estar interiorizado, al estar interiorizado, al estar consciente del mismo, al ser
aceptado de manera voluntaria, más allá de la práctica social y cultural, puede
convertirse en una virtud.

Pregunta 4
7.5 / 7.5 ptos.
Para lograr un aprendizaje que me permita entender lo que estoy haciendo y tener
mejores resultados en mi estudio se habla de algunos elementos que me pueden
ayudar a un proceso de aprendizaje efectivo.
¿Cuáles son los elementos que más se relacionan con el aprendizaje efectivo?

Inteligencia, experiencia, competitividad, orgullo, sabiduría.

Autonomía y Motivación

Motivación, Actitud, Escucha, Concentración, Comprensión, Organización,

Repetición y Memoria

Leer, observar y escribir

RETROALIMENTACIÓN Aprender es, adquirir nuevas destrezas mentales o físicas
de hacer las cosas; es un proceso de cambio, significa adquirir más herramientas
para tener éxito. Estos son los ocho elementos que facilitan el aprendizaje. Sin ellos
la información no es aprendida.
Aprender es, adquirir nuevas destrezas mentales o físicas de hacer las cosas; es un
proceso de cambio, significa adquirir más herramientas para tener éxito. Hay ocho
elementos que facilitan el aprendizaje:
Motivación, Actitud, Escucha, Concentración, Comprensión, Organización,
Repetición y Memoria. Sin ellos la información no es aprendida.

Pregunta 5
7.5 / 7.5 ptos.
El trabajo en equipo es
aplicable a nuestra vida cotidiana en cualquiera de las facetas porque nos p
ermite:
Reflexionar, ser y valorar

Identificar, Reflexionar y valorar

Identificar, modificar y ser

Valorar y reflexionar

RETROALIMENTACIÓN Correcta: Identificar, elementos y características de las

diferentes comunidades sociales, sea trabajo, familia, amigos etc. Reflexionar:
acerca de las diferentes habilidades que podemos tener para ser o no un líder y así
lograr el trabajo en equipo. Valorar lo importantes que somos en los diferentes
grupos y así lograr objetivos juntos.
Identificar, Reflexionar y valorar

Identificar, elementos y características de las diferentes comunidades sociales, sea

trabajo, familia, amigos etc. Reflexionar: acerca de las diferentes habilidades que
podemos tener para ser o no un líder y así lograr el trabajo en equipo. Valorar lo
importantes que somos en los diferentes grupos y así lograr objetivos juntos.

Pregunta 6
7.5 / 7.5 ptos.
Miguel es un estudiante que es fácilmente influenciable, muchas veces dedica
tiempo a otras cosas que actúan como distractores y le restan tiempo que debería
dedicar a su preparación y estudio. Muchas veces sus amigos le invitan a salir, a
jugar o a conectarse largo tiempo a redes sociales. El factor en el que está fallando
Miguel es…

La generosidad

La intención

La interacción

La autonomía

Pregunta 7
7.5 / 7.5 ptos.
Lea el párrafo e indique cuál es la idea principal del mismo: Aquí mismo, en los
proyectos de la existencia cotidiana, más acá del reino de las mentiras eternas,
introducimos también el ideal tonto de la seguridad garantizada, de las
reconciliaciones totales, de las soluciones definitivas. Pude decirse que nuestro
problema no consiste solamente ni principalmente en que no seamos capaces de
conquistar lo que nos proponemos, sino en aquello que nos proponemos; que
nuestra desgracia no está tanto en la frustración de nuestros deseos, como en la
forma misma de desear. Deseamos mal. En lugar de desear una relación humana
inquietante, compleja y perdible, que estimule nuestra capacidad de luchar y nos
obligue a cambiar, deseamos un idilio sin sombras y sin peligros, un nido de amor y
por lo tanto, en última instancia un retorno al huevo. En lugar de desear una
sociedad en la que sea realizable y necesario trabajar arduamente para hacer
efectivas nuestras posibilidades, deseamos un mundo de la satisfacción, una
monstruosa sala-cuna de abundancia pasivamente recibida. En lugar de desear una
filosofía llena de incógnitas, y preguntas abiertas, queremos poseer una doctrina
global, capaz de dar cuenta de todo, revelada por espíritus que nunca han existido o
por caudillos que desgraciadamente si han existido.

Puede decirse que nuestro problema no consiste solamente ni principalmente en

que no seamos capaces de conquistar lo que nos proponemos, sino en aquello que
nos proponemos; que nuestra desgracia no está tanto en la frustración de nuestros
deseos, como en la forma misma de desear.

Deseamos mal.

Aquí mismo, en los proyectos de la existencia cotidiana, más acá del reino de las
mentiras eternas, introducimos también el ideal tonto de la seguridad garantizada,
de las reconciliaciones totales, de las soluciones definitivas.

En lugar de desear una filosofía llena de incógnitas, y preguntas abiertas, queremos

poseer una doctrina global, capaz de dar cuenta de todo, revelada por espíritus que
nunca han existido o por caudillos que desgraciadamente si han existido.

Pregunta 8
7.5 / 7.5 ptos.
En el proceso de la lectura activamos todas nuestras aptitudes mentales, pues no
sólo se decodifican los signos gráficos allí organizados, sino también se realizan
procesos de análisis y síntesis a partir de los cuales establecemos inferencias,
analogías, presuposiciones, diálogos y controversias, entre otros.
La habilidad de leer se logra a través de:

La decodificación de los signos gráficos.

La práctica

Un acto mecánico.

Diferentes herramientas como artículos y libros

RETROALIMENTACIÓN A medida que nos ejercitamos en ella, mayor es la

capacidad y el gusto que nos despierta, hablamos de la habilidad, no de la
capacidad.
La práctica.
A medida que nos ejercitamos en ella, mayor es la capacidad y el gusto que nos
despierta; hablamos de la habilidad, no de la capacidad. Yo puedo tener la
capacidad de leer , pero ésto no implica que tenga la habilidad para leer.

Pregunta 9
7.5 / 7.5 ptos.
La buena lectura no se reduce a un acto mecánico. Por el contrario, requiere un
lector atento y dispuesto a establecer relaciones con el texto que contribuyen a
ampliar los campos del conocimiento.
Existen varios tipos de lectura, la lectura Connotativa es:

La que está dirigida a la comprensión literal del texto y al conocimiento objetivo de

su estructura intelectual.

En la que las ideas del autor son refutadas o sustentadas por las ideas de otros
autores.

Este tipo de lectura lleva al lector a profundizar las ideas del autor, mediante sus
propios argumentos e ideas.

Aquella en la que el lector busca el significado indirecto, sugerido, implícito, que el

texto conlleva.

RETROALIMENTACIÓN Correcta: Connotativa.

La lectura connotativa es Aquella en la que el lector busca el significado indirecto,
sugerido, implícito, que el texto conlleva.

Pregunta 10
7.5 / 7.5 ptos.
Mariana tiene claro que al leer su cartilla de la semana debe hacer dos procesos de
interpretación inicial, explícito e implícito.
Estos dos hacen referencia a:

En la lectura implícita el lector no es objetivo mientras que en la lectura explícita el

lector relaciona la lectura con sus conocimientos previos.

En la lectura implícita no es clara la idea del autor mientras en la lectura explícita si

es clara la idea.

En la lectura implícita el lector no interpreta la idea planteada por el autor, mientras

en la explicita el lector no hace ninguna interpretación.

En la lectura implícita el lector actúa y relaciona la lectura con sus conocimientos

previos, mientras que en la lectura explícita las condiciones externas limitan al lector
y este no es objetivo.
RETROALIMENTACIÓN El nivel explícito:
Corresponde a aquellas formas y situaciones de lectura
en las cuales las condiciones externas limitan al lector. El lector no es
objetivo durante su lectura. El nivel implícito: involucra aquellas formas o
situaciones de lectura en las que el sujeto actúa y relaciona la lectura con sus
conocimientos previos con sus realidades para conseguir del texto ciertas meta”
Pág. 2.

teniendo en cuenta que “El nivel explícito:

Corresponde a aquellas formas y situaciones de lectura
en las cuales las condiciones externas limitan al lector. El lector no es
objetivo durante su lectura. El nivel implícito: involucra aquellas formas o
situaciones de lectura en las que el sujeto actúa y relaciona la lectura con sus
conocimientos previos con sus realidades para conseguir del texto ciertas meta”
Pág. 2.
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