Generalmente, nuestras reflexiones son guiadas sobre la didáctica de la matemática en base a los

fundamentos que ofrece la psicología del desarrollo del pensamiento formal-abstracto de los niños.
No olvidemos que Piaget realizó sus estudios empíricos en escuelas de la ciudad de Ginebra (Suiza)
con niños pertenecientes a clase media y alta de las ciudades más ricas del mundo. Pero, sabemos
muy poco sobre el desarrollo del pensamiento formal-abstracto de los niños que crecen fuera de
esos contextos y en particular en el contexto intercultural.
Lea el capítulo VII “Hacia una didáctica intercultural de las matemáticas” del libro compilado por
Alfonso E. Lizarzaburu y Gustavo Zapata Soto titulado Pluriculturalidad y aprendizaje de las
matemáticas en América Latina. Experiencias y desafíos.
Primero, seleccione tres ideas de la didáctica intercultural de las Matemáticas y plantee con
argumentos ¿cómo podría utilizar esas ideas para sus prácticas en el aula? Explique en menos de
300 palabras y suba a la plataforma
En el libro “Pluriculturalidad y aprendizaje de las matemáticas en américa latina” se plantean 4
didácticas interculturales de las matemáticas, como: Cursos, Lecciones, Juegos y proyectos.
De estas 4 didácticas podemos decir que la más tradicional es el curso, y es lo que se aplica
comúnmente en el sistema educativo tradicional, pero el autor propone otras tres didácticas que
hacen parecer interesantes el aprendizaje de la matemática, puesto que de acuerdo al nivel
educativo que se aplique, estas didácticas pueden o no tener resultado, en la psicología del
desarrollo del pensamiento lógico abstracto, se evidencia claramente que el aprendizaje de la
matemática está ligado al contexto cultural donde los niños y jóvenes se desenvuelven. Y es motivo
de investigación previa el tipo de didáctica a usar (Lizarzaburu, 2001).
Entre las ideas de didáctica a utilizar dentro del aula de clase es realizar un juego concurso
matemático donde se evidencie el razonamiento y la memoria de los niños al recordar figuras
geométricas, sus formas y el espacio que ocupan, luego tratar de ubicar estas figuras dentro de un
agujero donde a manera de rompecabezas, pueda caber perfectamente.
Otra idea de didáctica para la educación básica media, sería la del aprendizaje de lecciones por
medio de solucionar problemas del medio o entorno, tal vez en el ámbito agrícola, calcular el área
de siembra de un cultivo y hacer uso de reglas de razón y proporción, para determinar cuántas
semillas por metro cuadrado deben plantarse.
Por último se ha determinado como tercera idea para la aplicación de básica superior, la creación de
un proyecto, recomendando una aplicación tal vez en una microempresa, con llevar una contabilidad
básica, calcular los ingresos, egresos y ganancias en la venta o creación de un producto.