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Amiguitos, amiguitas, así como los perros ladran, los gatos maúllan, los
leones rugen, los seres humanos hablamos, pero nuestro hablar es la
expresión de nuestros pensamientos, razonamientos, por que el ser
humano por excelencia es “un animal racional” como lo dijera un gran
pensador griego, Aristóteles (384 – 322 a.C).

Nuestra capacidad de ser racionales, nos permite solucionar toda clase de

dificultades, problemas, justo dentro del conjunto de problemas existen los
que se denominan PLANTEAMIETOS RECREATIVOS.

“Planteamientos Recreativos, son problemas capciosos, juegos de ingenio y acertijos lógicos,

divertidos, que a simple vista parecen difíciles pero que en verdad son fáciles para los que emplean
el pensamiento recreativo”.
La mayoría de personas solucionan los problemas de una manera tradicional, por ejemplo, si tiene
que sacar un tornillo y solo crees que podrás sacarlo con un destornillador, “eres una persona que
razona Tradicionalmente”
Si usas una moneda o un cuchillo u otro instrumento similar, tienes pensamiento creativo; “eres una
persona llamada a cambiar el mundo”:
Este pensamiento creativo, supone que tiene que pensar de una manera diferente, ver en los
problemas aspectos desconocidos o no vistos, por eso, debes mirar los problemas desde todos
los lados posibles, por raros y hasta ridículos que parezcan.
El pensamiento Creativo tienes que cultivarlo y acrecentarlo diariamente, hasta que sea parte de tu
personalidad.
Cuando tu pensamiento sea creativo no sólo verás verdadero – falso, sino también lo posible;
blanco – negro, sino el gris; amigo – enemigo, también te darás cuenta que hay neutrales, etc.
Los grandes descubrimientos científicos han sido gracias a los hombres mujeres que
aplicaron su Pensamiento Creativo.

Sugerencias:
• Lee y observa cuidadosamente, según sea el caso, la situación descrita y esfuérzate en
interpretar las preguntas que se planteen.
• Los datos necesarios para resolver los ejercicios se encuentran en ellos mismos.
Identifícalos y a partir de ahí deduce y razona. No pretendas adivinar ni sacar conclusiones
apresuradas.
• Aún cuando te sientas desorientado, cálmate y empieza de nuevo, intenta plantear nuevas
hipótesis y otras posibilidades.

En ocasiones te servirá despojarte del pensamiento convencional y emplear un enfoque

creativo y nuevo: el pensamiento lateral. Los procedimientos que aconseja el pensamiento
lateral son:

No atascarse en caminos sin salida.

No dejarse llevar por ideas preconcebidas y
Cambiar constantemente el punto de vista o enfoque del problema.

Hemos distribuido los problemas en:

I. Ejercicios con cerillos
II. Situaciones diversas
III. Problemas sobre parentesco
IV. Problemas sobre relación de tiempos
V. Orden de información

-1-
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Observa el siguiente ejemplo. Ejemplo 2.

Ejemplo 1. Mover 4 palitos de fósforo para que quede

exactamente 4 cuadrados del mismo tamaño.
La figura mostrada es un famoso “templo
griego” que esta echo con once cerillas.
Cambia de lugar 4 cerillas de manera que
obtengas 5 cuadrados.

Resolución:
Sacamos los 4 del centro y lo ponemos al
externo izquierdo. Formando un nuevo
cuadrado.
Resolución:

Observamos que tenemos 2 cuadrados

formados consecutivamente de manera
horizontal; ahora deslicemos hacia abajo los
dos cerillos verticales dentro de los 2
cuadrados mencionados, y completando
adecuadamente con los 2 cerillos de afuera
(encima), tendremos.

Ejemplo 3.

Mover un palito de fósforo en la figura, para

que la igualdad sea verdadera.

Contando los cuadrados de la figura obtenida

hallaremos 3 cuadrados grandes y2 pequeños;
es decir, 5 cuadrados en total.

Como habrás notado, utilizando unas cuántas

cerillas o palitos de fósforo hemos planteado
unos ejercicios muy interesante e ilustrativo.
Resolución:
Para poder desarrollar los siguientes ejercicios
te aconsejamos aprovisionarte de una caja de
fósforos (aunque podrías también utilizar
mondadientes, siempre y cuando tengan la
misma longitud).

El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión

y tu destreza visual, empleando para ello
imaginación e ingenio. Se mueve el palito de fósforo de la cruz y lo
ponemos al costado del otro y obtenemos la
A continuación presentamos 20 ejercicios, igualdad que observamos.
dedica a cada ejercicio un tiempo prudencial:
te aconsejamos no ver las soluciones hasta
haber agotado tus posibilidades. ¡Esfuérzate;
tú puedes!.
-2-
============================================================

2. Observa el siguiente esquema:

CONSTRUYENDO
MIS CONOCIMIENTOS

1. Se tienen doce cerillas dispuestas en cuatro

cuadrados pequeños como sigue:

a) Mueve dos cerillas y forma una figura

equivalente al área de 5 cuadraditos
juntos.

b) Mueve tres cerillas y forma una figura

con un área equivalente a la de cuatro
cuadraditos juntos.
a) Retira dos cerillas, dejando dos
cuadrados. c) Mueve cuatro cerillas y forma una
figura con un área equivalente a la de
b) Retira cuatro cerillas, dejando dos tres cuadraditos juntos.
cuadrados iguales.

c) Mueve tres cerillas, para hacer tres

cuadrados del mismo tamaño.

d) Mueve cuatro cerillas para hacer tres

cuadrados del mismo tamaño.

e) Mueve dos cerillas para hacer siete

cuadrados de tamaños diferentes.

f) Mueve cuatro cerillas para hacer diez

cuadrados, no todos del mismo
tamaño.

3. Retirando once cerillas, deja seis.

-3-
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2. Cambiando la posición de dos cerillas hay

4. En la disposición de la figura siguiente. Es que reducir, de 5 a 4, el número de
sencillo dejar sólo dos triángulos cuadrículas unitarias de la figura. No es
equiláteros. Retirando cuatro cerillas; lícito dejar “cabos sueltos” -es decir,
asimismo eliminando tres ¿Pero sabrá el cerillas no utilizadas como lados de un
lector suprimir sólo dos cerillas y dejar dos cuadrado. Una notable característica de
triángulos equiláteros? )no deben quedar este clásico problema es que, incluso una
cerillas sueltas). vez resuelto, podemos ponerlo al revés,
volverlo cabeza abajo, o ambas cosas y
seguirá siendo casi tan difícil de resolver
como lo era inicialmente.

3. Moviendo solamente una cerilla hay que

formar un cuadrado. (La vieja broma de
deslizar uno o dos milímetros hacia arriba
la cerilla central superior, y dejar en el
centro de la cruz un minúsculo hueco
cuadrado no es válida. La solución
también es humorística, pero la broma va
ahora por distinto camino).
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

1. Moviendo solamente una cerilla debemos

lograr una igualdad verdadera. No es
válido tachar el signo “igual” con una
cerilla y obtener una desigualdad
verdadera; la expresión final debe ser una
auténtica igualdad. 4. Como se ve, las ocho cerillas forman en
este caso catorce cuadrados.

Retira dos cerillas y deja sólo tres

cuadrados.

-4-
============================================================

5. Cambia de lugar cuatro cerillas en esta 8. La llave está hecha con diez cerillas,
espiral para construir tres cuadrados. cambiar de lugar cuatro cerillas de tal
forma que resulten tres cuadrados.

9. Una balanza, compuesta por nueve

cerillas se halla en un estado de
desequilibrio. Es preciso cambiar la
posición de cinco cerillas, de tal forma
que la balanza quede en equilibrio.
6. Se ha construido una casa utilizando 10
cerillas. Cambiar en ella la posición de dos
cerillas, de tal forma que la casa aparezca
de otro costado.

10. Hay que cambiar de sitio catorce cerillas

7. En la figura apreciamos una flecha de este “rejilla” para lograr formar tres
construida con dieciséis cerillas. cuadrados.

a) Mueve siete cerillas, de manera que

se formen cinco figuras iguales de
cuatro lados.

b) Mueve diez cerillas de la flecha de

manera que se formen otro
triángulos iguales.

-5-
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Problema 1
En un cuarto hay cierta cantidad de niños: si Resolución:
cada niño mira cinco niños ¿Cuántos niños
hay?

Resolución:

• En la figura: como cada niño mira 5 niños.

• El niño “A” mira 5 niños, siendo éstos B,

C,D,E y F.

• El niño “B” mira 5 niños, siendo éstos B,

A, C, D, E y F.

• El niño “C” mira 5 niños, siendo éstos A,

B,D,E y F

• El niño “D” mira 5 niños, siendo éstos A,

B,C,E y F.

• El niño “E” mira 5 niños, siendo éstos A,

B,C,D y F.

• El niño “F” mira 5 niños, siendo éstos A,

B, C,D,E

Recuerde que: < > significa

“equivalente”

Las 2 < > 1 gaseosa, al tomar esta

gaseosa va a tener 1

¡Razonamos!
Como podrás observar le ha sobrado 1
chapita, pero como le piden el máximo número
de gaseosas, entonces presta 1 chapita de un
 En total son 6 niños. amigo y con ésa tendrá 2 chapitas   1
gaseosa, al tomar esta gaseosa va a tener 1
Rpta. (D) chapita, entonces esta chapa será devuelta a
su amigo, quedándose así sin chapas.

Problema 2.  Dicha persona podrá tomarse 5 gaseosas.

Si por cada dos chapitas de gaseosa te dan
una gaseosa de regalo ¿Cuántas gaseosas
como máximo podrás tomar si tiene cinco Rpta. D
chapitas?

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

-6-
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Otra forma: Compruébelo en el gráfico.

(Con estas 2 chapitas va a tener una gaseosa,

toma esta gaseosa y va a tener 1 chapita,
luego se presta de un amigo 1 chapita; • La correcta regla de tres simple sería:
teniendo ahora 2 chapitas que equivale a 1
gaseosa, al tomar ésta gaseosa va a tener 1
chapita que será devuelta a su amigo.

Problema 3.
Un policía perseguía a un delincuente a través
de una escalera de un edificio. Se cuenta que
su peso disminuyó 6 gramos por subir al
cuarto piso. ¿Cuántos gramos bajó si logró
alcanzarlo en el doceavo piso?

a) 15gr b)12 gr c) 18 gr  El policía bajó 22 gramos para alcanzar al

delincuente en el doceavo piso.
d) 22 gr e) 24 gr

Resolución:
Problema 4.
Estimado alumno no vaya a cometer el error
de aplicar Regla de Tres Simple; O sea:
En una playa de estacionamiento se
encuentran alineados 8 automóviles,
parachoques contra parachoques, ¿cuántos de
éstos se tocan?

a) 7 b) 8 c) 16 d) 14 e) 12

Resolución:

• Este tipo de problemas

se analiza de la manera siguiente:
• Como podrás observar se tocan 14
Si el policía ya está en el primer piso, para parachoques
subir al cuarto piso, sólo le falta subir tres
pisos y para llegar al doceavo piso estando Rpta. D
en el primero sólo tiene que subir 11 pisos.

-7-
============================================================

CONSTRUYENDO Problema 3.
Si un kilogramo de manzanas tiene de 4 a 6
MIS CONOCIMIENTOS manzanas. ¿Cuál es el mínimo peso que
pueden tener 4 docenas de manzanas?

a) 6 b) 7 c) 12
Problema 1. d) 9 e) 8
Si todos los números impares fueran negros y
todos los números pares rojos ¿Qué color
tendría la suma de los ocho primeros números
naturales?

a) negro b) rojo c) marrón

d) No se puede precisar e) N.A

Rpta. E

Rpta. c

Problema 4.
Problema 2. Si un ladrillo cuesta 6 soles, más medio ladrillo
Si: conductor = 9 y CARRO = 5; ¿Cuánto costará ladrillo y medio?
Hallar : CHOFER2 + AUTO2 = ¿
a) 9 soles b) 12 soles c) 18 soles
a) 106 b) 160 c) 52 d) 21 soles e) N.A
d) 25 e) 76

Rpta. C
Rpta. C

-8-
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Problema 5.
Si María gasta 60 soles le quedará 40 soles
REFORZANDO
¿Cuánto le quedaría si gasta 30 soles?
MIS CAPACIDADES
a) 40 soles b) 20 soles c) 80 soles
d) 60 soles e) 70 soles

Problema 1.
Se tiene 8 bolas de la misma forma y tamaño,
pero una de ellas es más pesada. ¿Cuántas
pesadas se deben hacer como mínimo, para
determinar la bola más pesada utilizando para
ello una balanza de 2 platillos?

a) 4
b) 2
c) 5
d) 1
e) 3

Problema 2.
Rpta. E Se tiene una URNA con 7 bolas rojas y 7 bolas
blancas ¿Cuál es el mínimo número de bolas
que deben sacarse para obtener 3 bolas del
mismo color?

a) 3
Problema 6. b) 6
Si a Martha le corresponde 20 unidades a c) 4
Enrique 30 unidades y tanto a Luis como a d) 5
Juan les corresponden 10 unidades ¿Cuántas e) 7
unidades le corresponde a Maximiliano en el
mismo sistema?
Problema 3.
a) 400 unidades b) 50 unidades Nataly, Vanesa y Karina tiene S/. 50, S/. 20 y
c) 45 unidades d) 55 unidades S/. 10, si tenemos la siguiente información:
e) 60 unidades
I. Nataly le dice a la que tiene diez soles,
que la otra tiene 20 soles.

II. Vanesa le dice; a la que tiene 20 soles,

que ella es hincha del “Cristal. ¿Cuánto
dinero tiene Karina?

a) 50 soles
b) 20 soles
c) 10 soles
d) 30 soles
e) 40 soles
Rpta. B

-9-
============================================================

Problema 4. Problema 8.
Un insecto trata de subir al tope de un poste ¿Cuál es el mínimo número de soldados que se
de 6 metros. Cada día sube dos metros y cada necesita para formar 4 filas de 3 soldados cada
noche mientras duerme resbala 1 metro fila?
¿Cuánto tiempo tardará en alcanzar el tope del
poste? a) 12
b) 10
a) 6 días c) 8
b) 5 días d) 6
c) 4 días e) 5
d) 3 días
e) 2 días

Problema 5.
Se tiene 5 eslabones de cadena sueltos
¿Cuántos se deben abrir y cerrar como mínimo
para formar una sola cadena?

a) 3
b) 4
c) 5
d) 2
e) 1

Problema 6.
Por una carretera transitan 5 carros, donde
cada carro lleva 5 jaulas y en cada jaula hay 5
gallinas ¿Cuántas gallinas van?

a) 0
b) 25
c) 125
d) absurdo
e) Muy fácil

Problema 7.
En un almacén hay 6 cajas grandes, en cada
una de ellas hay 4 cajas medianas; en cada
una de éstas cajas hay 3 cajas pequeñas, y en
cada una de estas cajas hay 2 cajas aún más
pequeñas. El número total de cajas es:

a) 144
b) 102
c) 264
d) 246
e) 180

- 10 -
============================================================

Muchos problemas de lógica recreativa Resolución:

nos presentan situaciones de relaciones En el texto encontramos a los siguientes
familiares (parentescos) en los cuáles, por lo integrantes.
general, se aprecian enunciados de difícil
comprensión por lo “enredado” de su texto; - Elena
por este motivo se requiere de una atención - Madre de Elena
adecuada para llevar a cabo el proceso lógico - Mi madre
– deductivo que nos conduzca a la solución. - Yo

Debemos tener presente, al momento

de realizar la resolución, que cada uno de los
integrantes de la familia puede desempeñar en
un mismo problema papeles diferentes; así por
ejemplo, una persona puede ser al mismo
tiempo, y según se indique: padre, hijo,
hermano, cuñado, esposo, abuelo, etc. En el
problema de esta clase deberemos asumir que
básicamente la familia la componen padres e
hijos, pero hay problemas en los cuales es
necesario “extender” dicha composición
incluyendo a los hermanos de nuestros padres Las líneas punteadas nos señalan las
(tíos) y los hijos de éstos (nuestros primos); relaciones que estamos deduciendo según
abuelos , bisabuelos, etc. el enunciado.

Luego el parentesco que tenemos Elena y

yo es de tío sobrina.
CLASES

Usualmente las interrogantes más frecuentes Otro método

versan sobre un tipo específico de relación
familiar entre algunos componentes de la Consiste en fijarnos atentamente en todo el
familia; sobre el número de integrantes que la enunciado que nos dan y enumerar ciertas
componen o el rol que desempeñan. partes, veamos:

A. PROBLEMAS SOBRE UN TIPO

ESPECÍFICO DE RELACION
FAMILIAR

Ejemplo 1 A propósito, hemos reproducido aquí el texto

¿Qué parentesco tiene conmigo Elena, si del ejemplo con las líneas visualmente
se sabe que su madre fue la única hija de separadas y hemos numerado algunas pares
mi madre? del mismo. Pero ¿Cómo se sabe qué parte del
texto se debe numerar?

Además ¿Por qué la numeración se hace de

manera decreciente en el sentido en que
hacemos la lectura?
Bueno, demos respuesta a estas
interrogantes.

- 11 -
============================================================

En principio, las partes numeradas resaltan a

los integrantes de la familia identificados en el
texto como en el método anterior. Ahora la
numeración se realiza del modo y sentido Bisabuelo y padre a la vez
indicado por razón de su utilidad en la
construcción del siguiente diagrama.

Abuelo, padre e hijo a la vez

Padre e hijo a la vez

Hijo

En este método estamos trabajando

directamente con el texto del problema dado,  Respuesta: 4 personas
subrayando sus partes.

B. PROBLEMAS SOBRE CANTIDAD DE

INTEGRANTES DE LA FAMILIA

En esta clase de problemas, usualmente

se pide la cantidad mínima de personas
CONSTRUYENDO
que integran un grupo familiar. Debemos MIS CONOCIMIENTOS
de atribuir a cada persona la mayor
cantidad posible de características dadas
en el texto para que, así, el numero de
personas se reduzca al mínimo. Problema 1.
¿Qué viene a ser de mí, el hijo de la hermana
Ejemplo de mi madre?
En una fábrica trabajan tres padres y tres
hijos. a) Yo mismo b) Mi sobrino c) Mi tío
¿Cuál es el menor número de personas d) Mi primo e) N.A
que pueden trabajar en esa fábrica?

Resolución:
En primer lugar, no nos olvidemos de
atribuir las mayores características a las
personas que su número sea mínimo.

Rpta. D

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Problema 2. Problema 4.
Tres padres salen a pasear con sus tres hijos, ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que
cada uno compra una naranja ¿Cuántas es la hija de la esposa del único vástago de mi
naranjas como mínimo compraron? madre?

a) 6 b) 9 c) 5 d) 4 e) 8

Rpta. Dicha mujer es mi hija.

Rpta. D
Problema 5.
El señor Cornejo tiene 2 hijos únicamente,
Problema 3. éstos a su vez son padres de Juan y Mario,
Observa el siguiente diálogo: respectivamente ¿Quién es el único sobrino del
padre del primo hermano del hijo del padre de
Mario?
La madre de ese
hombre, que no es mi
tío, era la suegra de mi
madre
Mamá ¿quién
es ese
hombre?

Rpta. Mario

Problema 6.
Juan es el padre de Carlos. Oscar es hijo de
Pedro y a vez hermano de Juan. ¿Quién es el
padre del tío del padre del hijo de Carlos?

Rpta. Son esposos Rpta. Pedro

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============================================================

REFORZANDO 8. En una familia están presentes 2 abuelos,

2 abuelas, 3 padres, 3 madres, 3 hijos, 3
MIS CAPACIDADES hijas, 2 suegras, 2 suegros, 1 yerno, 1
nuera, 2 hermanos y 2 hermanas.
¿Cuántas personas se encuentran
presentes como mínimo?
1. Atención a este interesante ejercicio!
Yo tengo un hermano únicamente. ¿Quién
es el otro hijo del padre del tío del hijo de 9. El matrimonio Irene y Juan tuvo 3 hijos:
la mujer del hijo de mi padre que, sin Jesús es hijo del hijo de Juan, Juana es
embargo, no es mi hermano? hija de la hija de María. Si los hijos del
otro hijo de Juan son 2:

a) ¿Cuántos primos en total tienen

2. La comadre de la madrina del sobrino de estos últimos?
mi única hermana ¿Qué es de mí?
b) ¿Cuántos primos tiene Juana?

3. Mi nombre es Rocío y mi hermana es

Yuli. Además mi abuela tuvo un hijo 10. En un almuerzo estaban presentes; padre,
solamente. ¿Qué parentesco tiene madre, tío, tía, hermano, hermana,
conmigo la hija de la nuera de la mamá sobrino, sobrina y 2 primos. ¿Cuál es el
de mi madre? menor número de personas presentes?

4. Mi nombre es Daniel, ¿Qué parentesco

tiene conmigo el tío del hijo de la única
hermana de mi padre?

5. Si el hijo de Manuel es el padre de mi

hijo, ¿Qué parentesco tengo con Manuel?

SOBRE
CANTIDADES DE INTEGRANTES

6. En una cena familiar se encuentran 2

padres, 2 hijos y 1 nieto. ¿Cuántas
personas como mínimo están
compartiendo la cena?

7. Atendiendo un almuerzo el mozo de un

restaurante preguntó a una familia: “
Cuántos son?” El papá contestó: “Somos:
padre, madre, tío, tía, hermano, hermana,
sobrino, sobrina, y dos primos”. ¿Cuál es
el mínimo número de personas en dicha
familia?

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IV. PROBLEMAS SOBRE RELACION DE Resolución:

TIEMPOS ¡Presta mucha atención! .... en principio,
ubicamos linealmente en forma horizontal el
“Escuchemos el siguiente diálogo y devenir el tiempo: ayer, hoy; mañana, etc.
observemos, a continuación, el esquema que
se deriva de él.” Del dato: El pasado mañana de ayer   Es
miércoles.

Elizabeth ¿El ayer del Tenemos:

pasado mañana?, ¡Claro que sí
equivale a referirse al Emmanuel! Te
mañana de hoy recomiendo empezar el
análisis de la oración,
partiendo de la parte
final de l a misma.

entonces hoy es martes y completando el

esquema anterior tendríamos

Pasado mañana

Mañana de hoy

Pasado
Ayer Hoy Mañana Mañana

Ahora, nos piden averiguar qué día será “el

Ayer del pasado mañana mañana del anteayer de pasado mañana”,
utilizando el segundo esquema daremos
respuesta a la pregunta, veamos:

Observación:
Al momento de resolver problemas de este
tipo se sugiere tener en consideración el
criterio de analizar las condiciones partiendo
de la parte final y siguiente un procedimiento
regresivo, en forma análoga a lo que se hizo
problemas sobre parentescos.

Ejemplo 1 * Entonces el día pedido es

Siendo miércoles el pasado mañana de ayer, miércoles.
¿qué día será el mañana del anteayer de
pasado mañana?

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Problema 4
CONSTRUYENDO Se sabe que mi cumpleaños es el 27 de este
mes y el mes pasado tuvo más días viernes,
MIS CONOCIMIENTOS sábados y domingos. Además, la fecha del
penúltimo viernes del mes pasado, sumada a
la fecha del último sábado del mes que viene,
es 46. Determinar qué día de la semana caerá
Problema 1 mi cumpleaños dentro de 3 años, si el año
Si el día de ayer fuese como mañana, faltarían pasado fue bisiesto.
4 días para el sábado ¿Qué día de la semana
fue anteayer?

Rpta. Sábado
Rpta. Miércoles

Problema 2
En un determinado mes existen 5 viernes, 5
sábados y 5 domingos, ¿Qué día de la semana
caerá el 23 de dicho mes y cuántos días tiene?
Problema 5
Antonio y Paola se conocieron un domingo 23
de febrero de un año no bisiesto (el año
anterior había sido bisiesto) y se casaron
cuando el aniversario de la fecha en que se
conocieron fue, por primera vez, un día
sábado. Si hoy están celebrando el día de su
boda y es la segunda vez que cae un día
domingo, ¿Cuántos años han pasado desde
que se casaron?

Rpta. El 23 de este mes cae sábado

Problema 3
Si el ayer de pasado mañana es lunes ¿Qué
día será el mañana de ayer de anteayer?

Rpta. 12 años

Rpta. Será el día viernes

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REFORZANDO 7. El año bisiesto, ¿Cuántos días lunes y

martes habrá como máximo y en que día
MIS CAPACIDADES debe terminar dicho año?

a) 51 y lunes
b) 52 y martes
1. Si el lunes es el martes del miércoles y e c) 53 y martes
jueves es el viernes del sábado, entonces, d) 60 y domingo
¿Qué día será el domingo del lunes? e) 61 y lunes

8. Si el anteayer de mañana es lunes, ¿Qué

2. ¿Cuál es el día que está antes del anterior día será el pasado de mañana del mañana
al siguiente día que subsigue al posterior de anteayer?
día que está inmediatamente después del
día que precede al anterior día de hoy a) lunes b) sábado c) miércoles
miércoles? d) jueves e) domingo

3. Si hoy es domingo ¿Qué día será el ayer 9. Si anteayer Jaimito tuvo un año y el
del pasado mañana de hace dos días? próximo año cumplirá 4 años, entonces
¿En qué fecha nació Jaimito?
a) jueves b) viernes c) sábado
d) domingo e) martes a) 2 de enero
b) 1 de enero
c) 29 de diciembre
4. Si el anteayer de mañana es lunes. ¿Qué d) 30 de diciembre
día de la semana será el mañana de e) 31 de diciembre
anteayer?

a) lunes b) martes c) domingo 10. Si el anteayer de mañana de pasado

d) sábado e) martes mañana es viernes ¿Qué día fue ayer?

a) miércoles b) lunes c) sábado

5. Si el día de mañana fuese como pasado d) jueves e) martes
mañana, entonces faltarían 2 días a partir
de hoy, para ser domingo, ¿Qué día de la
semana será el mañana del ayer de hoy?

a) sábado b) viernes c) domingo

d) jueves e) miércoles

6. En un determinado mes existen 5 lunes, 5

martes y 5 miércoles, se pide hallar qué
día de la semana cae 25 y ¿Cuántos días
trae dicho mes?

a) martes 30 b) sábado 31
c) miércoles 31 d) jueves 30
e) jueves 31

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Observemos la siguiente escena: A. Ordenamiento lineal (se ordena en fila o

columna)

- Norma, B. Ordenamiento circular (se ordena alrededor

¿Cuál de tus de un objeto)
tres hijos es
el más alto? C. Ordenamiento en tablas de doble entrada.
-Mira… Juan es más
alto que Andrés,
Jacinto es menos alto
que Juan y Andrés no A. ORDENAMIENTO LINEAL
es más alto ni tan alto En este caso el orden de la información se
que Jacinto
realiza ubicando los datos en forma
vertical u horizontal según sea el caso.

Ejemplo 1

Cinco personas rinden un examen. Si se

sabe que:
María Norma
• B obtuvo un punto más que D.
Según la respuesta de Norma, María pudo • D obtuvo un punto más que C.
deducir la respuesta ¿Cuál fue? • E obtuvo dos puntos menos que D.
• D obtuvo dos puntos menos que A.

Resolución:
Ordena de manera creciente, e indica
quién obtuvo el mayor puntaje.

Resolución:

Tengamos presente do sugerencias

importantes, que nos permitan afrontar
con éxito esta parte:

1° Tomar una orientación

Por ejemplo si dibujamos una línea,
entonces hacia el lado derecho
consideraremos más puntaje y hacia el
lado izquierdo menos puntaje, así:
De acuerdo a los esquemas mostrados
podemos concluir que el más alto es Juan y el
más bajo es Andrés. El orden, según el
tamaño, sería el del esquema de la derecha.

En esta sección hay una gran diversidad de

problemas y para poder estudiarlos los
agruparemos, según sea la forma de ordenar
la información, en:

- 18 -
============================================================
2. Colocar toda información en función
de esa orientación.
• “ B obtuvo un punto más que D”
• “ D obtuvo un punto más que C”
• “ E obtuvo dos puntos más que D”
“ D obtuvo 2 puntos menos que A”
En el diagrama final podemos observar
que quien obtuvo más puntaje fue “A”.
- 19 -
B. ORDENAMIENTO CIRCULAR
En algunos problemas se presenta la
información indicándose que se ubican los
datos dados alrededor de un objeto
formando así una línea cerrada
(circunstancial).
Veamos:
Ejemplo 1
Anibal invita a cenar a sus amigos: Betty,
Celinda, Daniel, Eduardo y Felipe; este
último, por razones de fuerza mayor, no
pudo asistir. Se sientan alrededor de una
misma mesa circular con seis asientos
distribuidos simétricamente.
Sí :
• Anibal se sienta junto a Eduardo y
Daniel.
• Frente a Eduardo se sienta Betty.
• “Junto a un hombre no se encuentra el
asiento vacío”.
¿ Entre quienes se sienta Eduardo?
Resolución :
• Anibal se sienta junto a Eduardo y
Daniel.
• Frente a Eduardo se sienta Betty.
• “Junto a un hombre no se encuentra el
asiento vacío”. Entonces, dicho asiento
está ubicado entre las dos mujeres;
luego:
============================================================

Además se debe verificar tanto en

cada fila horizontal y vertical la existencia
de un solo sí a menos que las condiciones
del problema afirmen lo contrario o
señalen características especiales de los
datos.

Ejemplo 1

A una reunión asistieron tres amigos:

Marcos, Hugo y Carlos; y tres damas.
Pilar, Nora y Sara. Terminada la actividad,
cada uno de ellos salió acompañado por
una dama. Hugo salió con la amiga de
Nora. Pilar, que no simpatiza con Nora,
salió antes que Marcos.
Eduardo se sienta entre Anibal y
Celinda.
¿Quién acompañó a Sara y con quién salió
Marcos?
Nota:

Podemos observar que el ordenamiento Resolución

se realiza alrededor de un objeto, los
elementos están formando una línea ¡Atención! vamos a resolver, de una
cerrada, por ello a esta forma de manera sencilla, un problema de ingenio
disponerlos se le denomina muy especial.
ordenamiento circular. Los problemas
de esta sección requieren de mayor
concentración y minucioso análisis. Analizando las premisas:

• “Hugo salió con la amiga de Nora”

Se deduce que Hugo no salió con Nora,
pudo haber salido con Pilar o Sara.
C. ORDENAMIENTO EN TABLAS DE
DOBLE ENTRADA
Nora Pilar Sara
En ocasiones la existencia de una Marcos
diversidad de datos en algunos
problemas, hace necesario la construcción Hugo x
de una tabla, en la cual se relacionen y Carlos
ubiquen dichos datos. Generalmente en la
1° entrada se escriben los nombres de las
personas, animales y cosas y en la 2°
entrada las características de los sujetos,
aunque a decir la verdad la ubicación • “Pilar no simpatiza con Nora”
depende de la persona que construye y
emplea el cuadro. Se deduce entonces que Pilar no es amiga
de Nora, entonces Hugo no salió con Pilar
A continuación se procede a marcar (por el caso anterior).
una x o un No en cada casilla
correspondiente a una imposibilidad
definida y a colocar √ (es un visto bueno) Luego, Hugo salió con Sara, lo cual señala
o un Sí en la casilla que corresponda a un que Sara no salió ni con Marcos ni con
dato confirmado. Carlos.

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============================================================

Nora Pilar Sara CONSTRUYENDO

Marcos X
MIS CONOCIMIENTOS
Hugo X X √

Carlos X
ORDENAMIENTO LINEAL

Problema 1
• “Pilar salió antes que Marcos” En cierta prueba, Rosa obtuvo menos puntos
Se deduce que Pilar no salió con Marcos, que María, Laura, menos puntos que Carla;
tampoco con Hugo, pues éste salió con Noemí, el mismo puntaje que Sara, Rosa, más
Sara, entonces, ella salió con Carlos. puntaje que Ana; Laura, el mismo que María y
Noemí, más que Carla. ¿Quién obtuvo el
menor puntaje?
Nora Pilar Sara
Marcos X X
Hugo X X √

Carlos √ X

Finalmente, Nora salió con Marcos.

Nora Pilar Sara

Marcos √ X X Rpta. Ana
Hugo X X √

Carlos X √ X Problema 2
Maria esta al Noreste de Juana. Esther está al
Sureste de María y al Este de Juana. ¿Cuál de
Luego: Hugo acompaña a Sara y Maracos las siguientes afirmaciones es correcta?
salió con Nora.
A) María está al Noreste de Esther.
B) Juana está al Este de Esther.
C) Juana está al Oeste de Esther.
D) Esther está al Suroeste de María.

Rpta. C es la correcta

- 21 -
============================================================

B. ORDENAMIENTO CIRCULAR

Problema 3
Seis amigos A, B, C, D, E y F se sientan
alrededor de una mesa circular con seis
asientos distribuidos simétricamente.

Si se sabe que: Rpta. El Sr. Sarmiento

• A se sienta junto y a la derecha de B y C. ORDENAMIENTO EN TABLAS DE

frente a C. DOBLE ENTRADA
• D no es sienta junto a B.
• E no se sienta junto a C. Problema 5

¿Entre quiénes se sienta F? Almorzaban juntos 3 políticos. El señor

Blanco, El señor Rojo y el señor Negro,
uno de ellos llevaba corbata blanca, otro
roja y el otro, negra, pero no en el mismo
orden.

En un corto diálogo, se escucha que:

1. El señor de la corbata roja dice: “Es

Rpta. F está entre B y C. curioso, a pesar de que nuestros
apellidos son los mismos que los
Problema 4 colores de nuestros corbatas, ninguna
lleva su correspondiente”.
Los señores Salas, Sarmiento, Ruiz, García y
Olivera, cinco viejos aficionados a la crianza de 2. El señor Blanco responde “Tiene Ud.
hormigas, estaban indignados por la depresión Razón”
de sus animalitos por efecto de cinco osos
hormigueros, pertenecientes a cinco mujeres ¿ De qué color es la corbata de cada
solteras (cada mujer tiene su respectivo oso). político?
Con la “esperanza” de controlar a los osos, se
casaron las dueñas de los osos. Pero tiempo
después cada oso víctima la hormiga favorita
de cada hombre.

El oso de la señora Salas mató a la hormiga de

quien se casó con la señora dueña del oso que
mató a la hormiga del señor Olivera. L a
hormiga del señor Salas fue victimada por el
oso de la señora Sarmiento. La hormiga del
señor García fue muerta por el oso de la dama
que se casó con el dueño de la hormiga que
fue muerta por el oso de la señora Ruiz.
¿Quién era el dueño de la hormiga muerta por
el oso de la señora García?

Rpta. Señor Corbata

Blanco negra
Rojo blanca
Negro roja

- 22 -
============================================================

Problema 6 REFORZANDO
Maria, Lucía e Irene viven en tres ciudades
diferentes: Lima, Cusco y Tacna, estudian MIS CAPACIDADES
una carrera distinta: Educación, Derecho y
Arquitectura, no necesariamente en ese
orden. A. ORDENAMIENTO LINEAL
Se sabe que: 1. Cinco varillas , Q, R, S y T, tienen sus
bases alineadas en el orden nombrado y a
I. María no vive en Cusco. igual distancia. Si cada varilla puede
II. Lucía no vive en Tacna. oscilar alrededor de su base y al
III. La que vive en Cusco no estudia empujarlas, de los extremos hacia las
Derecho. otras, las varillas Q y S caen, pero no R;
IV. Quien vive en Tacna estudió entonces, ¿Cuál de las varillas es más
Arquitectura. grande: P o Q?
V. Lucía no estudia Educación.
2. Seis chicas están escalando una montaña.
¿Dónde vive Irene y que estudia? Carla está mas abajo que Juana quien se
encuentra un lugar más abajo que María,
Fernanda está más arriba que Carla, pero
un lugar más abajo que Paola, quien está
más abajo que Rosa, esta última se
encuentra entre Juana y Paola ¿Quién
está en el cuarto lugar del ascenso?

3. Sobre la misma fila de un tablero de

ajedrez, se tiene, 6 piezas dispuestos de
la siguiente manera:

• El alfil está a la izquierda de la reina.

• El caballo está a la derecha de todos

los demás y junto al peón.

• La torre está a la derecha de la reina

y junto a un lugar vacío.
Además: entre el rey y el peón hay
un lugar. Entonces la alternativa
verdadera es:

A. Entre la torre y la reina hay dos

lugares vacíos.

B. El alfil no está a la izquierda de

todos los demás.
Rpta. Irene vive en el Cusco y
C. Entre el rey y la reina está el
estudia Educación. alfil.

D. Hay un lugar vacío a la derecha

del peón.

E. El peón está a la derecha de la

torre.

- 23 -
============================================================

¿Puede usted identificar a cada una de

4. Ana, Berta, Carlos y Diana, están estas encantadoras mujeres?
sentados en una fila de cuatro sillas
numeradas del 1 al 4. José los mira y C. ORDENAMIENTO EN TABLAS DE
dice: “Berta está al lado de Carlos”, DOBLE ENTRADA
“Ana está entre Berta y Carlos “. Pero
sucede que las dos afirmaciones hechos 7. Tres amigos tiene cada uno un animal
por José son falsas. En realidad Berta diferente, se sabe que:
está en la silla número 3. ¿Quién está en
la silla número 2? I. El perro y el gato peleaban.

II. Juan le dice al dueño del gato que el

B. ORDENAMIENTO CIRCULAR otro amigo tiene un canario.

5. Seis amigos se ubican alrededor de III. Julio le dice a Luis que su hijo es
una fogata. Toño no está sentado al veterinario.
lado de Nino ni de Pepe.
Félix no está sentado al lado de Raúl ni IV. Julio le dice al dueño del gato que
de Pepe. éste quiso comerse al canario.
Nino no está al lado de Raúl ni de ¿Qué animal tiene Luis?
Félix. Daniel está junto a Nino, a su
derecha. ¿Quién está sentado a la Rpta. El gato
izquierda de Félix?

Rpta. Toño 8. Arnaldo, Juan, Andrés y Hermógenes

tienen diferentes ocupaciones:

6. Rosa invitó a tomar el té a cinco I. Arnaldo y el carpintero están

amigas: enojados con Hermógenes.
Los nombres de las 6 mujeres que se
sentaron alrededor de una mesa II. Juan es amigo del electricista.
circular eran: Ana, Vicky, Carmen,
Doris, Elena y Rosa; una de ellas era III. El comerciante es familiar de
sorda; otra, sumamente charlatana; Hermógenes
otra, terriblemente gorda; otra odiaba
a la señora Doris; otra tenía una IV. El sastre es muy amigo de Andrés y
deficiencia vitamínica y otra era la del electricista.
dueña de la casa.
V. Arnaldo desde muy joven se dedica a
La mujer que odiaba a la señora Doris vender abarrotes.
se sentó frente de la señora Vicky. La
mujer sorda se sentó frente de la ¿Cuál es la ocupación de cada uno de
señora Carmen quien a su vez se ellos?
sentó de la mujer que tenía una
deficiencia vitamínica y la mujer que
odiaba a la señora Doris. La mujer
gorda se sentó frente de la señora
Ana, junto a la mujer sorda y a la
izquierda de quien odiaba a la señora
Doris. La mujer que tenía la deficiencia
vitamínica se sentó entre la señora
Carmen y la mujer que se sentó frente
de la mujer que odiaba a la señora
Doris. La señora Rosa, que era buena
amiga de todas, se sentó junto a la
mujer gorda y frente a la dueña de
casa.

- 24 -
============================================================

matemática que nos permita resolver

PLANTEAMIENTO CON casos generales.
FIGURAS
¿Cuántos segmentos hay en la siguiente
CONTEO DE FIGURAS I figura?

1. Método numérico
Ubicando la más pequeña.
Ubicamos las figuras pedidas más pequeñas
asignándoles un número o una letra. Puede
Partimos de casos particulares:
resultar que en el gráfico dado existan más
de una figura pedida formada por dos o m
más números o letras.

Ejemplo:
Determine el número de triángulos que se
pueden contar como máximo, en la figura
adjunta.

Si son espacios  n° de segmentos = 1 +

2 + 3 + .........+ n.

O también.
n(n + 1)
n° de segmentos =
2
Observa que hay diferentes regiones, las donde “n” es el número de espacios.
cuales vamos a numera.

Como te darás cuenta no todas las regiones n° de espacios = n

poligonales son triangulares

Comenzaremos el conteo:

Triángulos con 3 regiones:

(1; 3; 5) (1;3;6) (3;4;5); 5 triángulos
(2; 3; 4) (2;3;6)

Triángulos con 5 regiones:

(1; 3; 5; 6; 7) 1 triángulos

Total de triángulos 14 triángulos

2. Método inductivo

A partir de lo observado en casos

particulares establecemos una expresión

- 25 -
============================================================

Resolvemos:

• El segmento horizontal superior:

4 x5
n° de segmentos = = 10
2

• El segmento oblicuo:

3x 4
n° de segmentos = =6
2

• El segmento horizontal inferior:

5 x6
n° de segmentos = = 15
2

1. Calcular el número de segmentos que
aparecen en la siguiente figura:
En total hay: 10 + 6 + 15 = 31
Rpta. B
2. Calcular el número de cuadriláteros que
se pueden contar en la figura siguiente:

a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15

a) 30 b) 31 c) 32 d) 33 e) 34 Razonamos:
Enumeramos cada una de las regiones
cuadrangulares y vamos contando los
cuadriláteros.
Razonamos:
Resolvemos:
En este gráfico realmente hay que
determinar el número de segmentos de
tres figuras, luego sumamos los
resultados obtenidos.

- 26 -
============================================================

• Determinamos el número de
segmentos correspondientes al ancho.

5 x6
Luego sumamos 1+2+3+4+5 = = 15
2
• Para calcular el número total de
cuadriláteros multiplicamos estos dos
resultados.

15 x 6 = 90

Rpta. b

4. En la figura adjunta, ¿cuántos triángulos

se pueden contar como máximo?

3. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente

figura?

a) 10 b) 12 c) 15 d) 18 e) 20

Razonamos :
a) 85 b) 90 c) 95
d) 100 e) 105 Numeramos cada una de las regiones
triangulares y comenzamos a contar de
acuerdo con e número de regiones.
Razonamos:
Como un cuadrilátero tiene dos
dimensiones, largo y ancho, calcularemos
primero el número de segmentos que hay
horizontalmente y luego el número de
segmentos que hay verticalmente.

Resolvemos:

• Determinamos el número de
segmentos correspondientes al largo. • Triángulos con 1 numeral
(1; 2; 3; 4; 5) 5

- 27 -
============================================================

• Triángulos con 2 numerales

(1,2) ; ( 2,3) ; (3,4);(4,5) 4

• Triángulos con 3 numerales

(1; 2,3) (2; 3;4); (3;4; 5) 3

• Triángulos con 4 numerales

(1; 2; 3;4);(2; 3; 4; 5) 2

• Triángulos con 5 numerales

1
(1; 2; 3; 4; 5)
15

5. Teniendo en cuenta que cada uno de los

segmentos simples determinados en cada
lado del cuadrado son de igual medida,
calcular el número de cuadrados que se
pueden contar como máximo en la figura
:

a) 24 b) 26 c) 28
d) 30 e) 34

Razonamos
Numeramos cada una de las regiones e
iniciamos el proceso de contar teniendo en
cuenta las características del cuadrado.

Resolvemos:

Cuadrados con 1 numeral:

1; 2; 3; ......; 16

Cuadrado con 16 numerales 1

30

- 28 -
============================================================

4. ¿Cuántos segmentos hay?

CONSTRUYENDO
MIS CONOCIMIENTOS

1. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente

figura?

Rpta. 12

5. Indicar el máximo número de triángulos

que se pueden contar en la figura adjunta.
Rpta. 21

2. En la siguiente figura, cuántos segmentos

se pueden contar?

a) 80 b) 82 c) 84 d) 86 e) 88

Rpta. 105

Rpta. C
3. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente
figura?
6. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente
figura?

Rpta. 43
Rpta. 8

- 29 -
============================================================

7. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente 5. Si por cada segmento que ubiques en la

figura? siguiente figura se te reconoce S/. 1
¿Cuánto recibirás?

Rpta. 10
a) S/. 7 b) S/. 28 c) S/. 14
d) S/. 12 e) S/. 15

6. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente

figura?

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES a) 72 b) 9 c) 45
d) 12 e) 10

7. Calcular el número de segmentos que hay

1. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente
en la siguiente figura.
figura?

a) 3 b) 2 c) 4 d) 6 e) 5

a) 34 b) 55 c) 10 d) 9 e) 17
2. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente
figura? 8. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente
figura?

a) 20 b) 21 c) 22 d) 23 e) 24

a) 6 b) 8 c) 4 d) 3 e) 11
3. Calcular el número de segmentos que hay
en la siguiente figura. 9. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente
figura?

a) 17 b) 6 c) 21 d) 7 e) 18
a) 8 b) 4 c) 6 d) 12 e) 10

4. ¿Cuántos segmentos aparecen en la 10. Si en el problema anterior se nos ofrece

siguiente figura? una cantidad de dinero por cada triángulo
hallado. ¿Cuál es esta cantidad si se nos
otorga /. 96 en total?

a) S/. 6 b) S/. 15 c) S/.12

a) 15 b) 12 c) 5 d) 10 e) 8 d) S/. 14 e) S/. 8
- 30 -
============================================================

2. En la figura adjunta, determine la

CONTEO DE FIGURAS II cantidad de trapecios que se pueden
contar como máximo en la región
1. Observa cuidadosamente la siguiente figura rectangular.
y determina cuántos trapecios se pueden
contar como máximo.

a) 30 b) 32 c) 34 d) 36 e) 38

a) 26 b) 28 c) 30 d) 32 e) 34 Razonamos
Si observamos detenidamente la figura nos
daremos cuenta que realmente tenmos
Razonamos: dos conjuntos de trapecios que contar, un
grupo en posición “normal” que se
Numeramos las regiones correspondientes encuenta hacia la derecha y otro grupo en
para luego iniciar el conteo teniendo en posición “invertida”. Luego sumamos
cuenta las características del trapecio. ambos resultados.

Resolvemos : Resolvemos

• Trapecio con 1 numeral

(1; 2; 3; 4; 5; 6; 7) → 7

• Trapecio con 2 numerales

(1; 2); (2; 3); (3;4) (4; 5); • En posición “normal”
(5; 6); (6;7 → 6
5 x6
= 15
• Trapecio con 3 numerales
2
(1; 2; 3); (2; 3; 4); (3;4; 5);
(4; 5; 6); (5; 6; 7) → 5 • En posición “invertida”

• Trapecios con 4 numerales 5 x6

= 15
(1; 2; 3;4);(2; 3; 4; 5); 2
(3; 4; 5;6);(4; 5; 6; 7); → 4

• Trapecio con 5 numerales En total son 15 + 15 = 30 trapecios.

(1; 2; 3; 4; 5) (2; 3; 4; 5; 6);
(3; 4; 5; 6; 7) → 3
Rpta. a
• Trapecio con 6 numerales
(1; 2; 3; 4; 5; 6); (2;3;4;5;
6;7); 2
1
• Trapecios con 7 numerales →
28

- 31 -
============================================================

Razonamos :

Numeramos cada uno de los ángulos

“simples” e iniciamos el conteo
ordenadamente, teniendo en cuenta que
sólo vamos a considerar los ángulos
agudos.

Resolvemos:

• Ángulos con 1 numeral

1; 2; 3;4; 5 → 5

• Ángulos con 2 numerales

(1; 2); (2;3); (3; 4) (4; 5) → 4

• Ángulos con 3 numerales

(1; 2; 3); (2; 3; 4) ; (3; 4; 5) 3

• Ángulos con 4 numerales

(1; 2; 3; 4) ; (2; 3; 4; 5) →2

• Ángulos con 5 numerales

1
(1; 2; 3; 4) →
15
3. En la figura adjunta indicar cuántos
ángulos agudos se pueden contar como
máximo.

a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16

- 32 -
============================================================

4. Cuántos exágonos se pueden contar como CONSTRUYENDO

máximo en la figura siguiente.
MIS CONOCIMIENTOS

1. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente

figura?

a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15

Razonamos:

Numeramos las regiones determinadas

por seis lados, hay que tener en
cuenta que no se trata de exágonos
convexos.
Luego iniciamos el conteo de las
figuras.

Rpta. 12

Resolvemos: 2. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente

figura?
• Exágonos con 1 numeral
1; 2; 3;4; 5 → 5

• Exágonos con 2 numerales

(1; 2); (2;3); (3; 4) (4; 5) → 4

• Exágono con 3 numerales

(1; 2; 3); (2; 3; 4) ; (3; 4; 5) 3

• Exágono con 4 numerales

(1; 2; 3; 4) ; (2; 3; 4; 5) →2

1
• Exágonos con 5 numerales →
15

Rpta. E

Rpta. 24

- 33 -
 ============================================================

3. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente 5. Hallar el número de cuadriláteros en la

figura? figura:

a) 6 b) 10 c) 12 d) 15 e) 21

Rpta. 9
Rpta: D

6. Hallar el número de triángulos de la figura:

4. Hallar el número total de cuadriláteros en la
siguientes figura:

a) 7 b) 13 c) 18 d) 21 e) 24
a) 10 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15

Rpta: D
Rpta: C

- 34 -
============================================================

7. Hallar el número de triángulos en la figura:

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

1. Hallar el número de triángulos en la

figura:

a) 21 b) 28 c) 36 d) 63 e) 56

a) 9 b) 12 c) 15 d) 14 e) 21

2. Si consideramos el segmento como la

unión de dos puntos ¿Decir cuántos
segmentos hay en total en la figura?

a) 6 b) 9 c) 13 d) 12 e) N.A.
Rpta: D

3. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente

8. ¿Cuántos octógonos hay en la siguiente figura?
figura?

a) 3 b) 5 c) 4 d) 6 e) 12

a) 3 b) 5 c) 6 d) 9 e) N.A. 4. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente

figura?

a) 11 b) 15 c) 13 d) 14 e) 12

Rpta. C

- 35 -
============================================================

5. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente 9. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente

figura? figura?

a) 3 b) 6 c) 5 d) 8 e) 12
a) 24 b) 7 c) 8 d) 28 e) 10

6. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente

figura? 10. Se ofrece una recompensa de S/. 3 por
cada cuadrilátero que aparece en la
siguiente figura:

a) 14 b) 26 c) 42 d) 36 e) 24 ¿Cuánto recibirá de recompensa, quien dé

la cantidad total de cuadriláteros?

7. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente a) S/. 60 b) S/. 120

figura? c) S/. 240 d) S/. 180
e) S/. 72

a) 36 b) 72 c) 100 d) 86 e) 46

8. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente

figura?

a) 12 b) 5 c) 6 d) 8 e) 15

- 36 -
============================================================
Para este capítulo hay que tener en cuenta los
siguientes casos.
Caso I.
Para que una figura se pueda construir sin
levantar el lápiz del papel, ni repetir los trazos
por segunda vez, es necesario que todos los
puntos de intersección sean pares.
Ejemplo 1
• En esta figura, observamos que todos los
puntos son pares, esto quiere decir que la
figura si se puede construir sin levantar el
lápiz del papel, ni repetir el trazo por
segunda vez.
Nota:
En caso que quisiéramos demostrar
el porque se puede construir,
podemos empezar por cualquier
punto par. Ver figura.
Ejemplo 2
- 37 -
Nota:
En caso que quisiéramos demostrar
el porque se puede construir,
podemos empezar por cualquier
punto par. Ver figura.
• Las flechas numeradas con el 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7 y 8.
• En esta figura, observamos que todos los
puntos son pares, esto quiere decir que la
figura si se puede construir sin levantar el
lápiz del papel, ni repetir el trazo por
segunda vez.
Caso II.
Para que una figura se pueda construir sin
levantar el lápiz del papel, ni repetir el trazo
por segunda vez, es necesario que existan
sólo dos puntos impares, siendo los demás
puntos pares.
Ejemplo 1
============================================================

CONSTRUYENDO
• En esta figura observamos que hay 2
puntos impares y los demás son puntos MIS CONOCIMIENTOS
pares por lo tanto la figura si se puede
construir, sin levantar el lápiz ni repetir el
trazo por segunda vez.
1. ¿Qué figura (s) se puede (n) realizar con
un trazo contínuo sin pasar dos veces por
NOTA: En caso que quisiéramos el mismo trazo, pudiendo cruzarse los
demostrar el porqué se puede construir, trazos?
necesariamente debes empezar por un
punto impar. Ver figura.

a) Sólo I b) Sólo II
c) Sólo III d) Sólo I y II
e) Los tres

• Las flechas numeradas con el 1, 2, 3,

4, 5, 6 y 7 nos indica el recorrido del
lápiz.

Ejemplo 2

Rpta. e

2. ¿Qué figura(s) se puede (n) realizar con

un trazo contínuo y sin pasar dos veces
por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los
trazos?

• En la figura observamos que hay 2 puntos

impares y los demás son puntos pares por
lo tanto la figura si se puede construir, sin
levantar el lápiz ni repetir el trazo por
segunda vez.

a) Sólo I b) Sólo II
c) Sólo III d) Sólo I y II
e) Los tres

Rpta. e

- 38 -
============================================================

Rpta. E
3. ¿Qué figura(s) se puede (n) realizar con
un trazo contínuo y sin pasar dos veces
por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los
REFORZANDO
trazos?
MIS CAPACIDADES

Ejercicio 1

Si unimos los puntos A con B; B con E.E con

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III C;C con A y A con D; se obtiene una figura.
d) Sólo I y II e) II y III Decir si dicha figura, se puede construir de un
solo trazo.

Rpta. A

4. ¿Qué figura (s) se puede (n) realizar con

Ejercicio 2
un trazo contínuo y sin pasar dos veces
Si unimos los puntos A con E;E con C;C con
por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los
D;D con F;F con B;B con C;C con A;A con F y
trazos?
E con D; se obtiene una figura. Decir si dicha
figura se puede construir de un solo trazo.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) Sólo I y II e) I y III

Ejercicio 3
En la figura mostrada si unimos A con C y
Rpta. B B con C. Se obtiene una nueva figura. Decir si
dicha figura se puede construir de un solo
5. ¿Qué figura (s) se puede (n) realizar con trazo.
un trazo contínuo y sin pasar dos veces
por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los
trazos?

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) Sólo I y II e) Los tres

- 39 -
============================================================

Ejercicio 4
En la figura mostrada si unimos los puntos A y
B. Decir si la figura que se obtiene se puede
construir de un solo trazo.
Ejercicio 8
Que figura se puede construir sin levantar el
lapicero y sin regresar por la misma línea?

(I) ( II )

Ejercicio 5
¿Cuántas de las siguientes figuras se puede
dibujar sin levantar el lápiz ni pasar dos veces
por la misma línea?

Ejercicio 9
Ejercicio 6 Que figura se puede construir sin levantar el
Que figura no se puede construir sin levantar lapicero y sin regresar por la misma línea?
el lapicero y sin regresar por la misma línea?

Ejercicio 7
En la figura mostrada si unimos A con B y A
con C. Se obtiene una nueva figura. Decir si
dicha figura se puede construir de un solo
trazo.
Ejercicio 10
Que figura se puede construir sin levantar el
lapicero y sin regresar por la misma línea?

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============================================================

CONJUNTO • Determinación de un conjunto:

Un conjunto es una colección o agrupación
bien definida de objetos o entes. Todo
conjunto se denota por letras mayúsculas A,
B, C, D, ...... etc. Y sus elementos por letras
minúsculas separadas por puntos y comas y
entre llaves.
o Por extensión
Ejemplo: El conjunto formado por las letras de
la palabra ángel. Este conjunto se puede
representar “entre Llaves” o utilizando un
“diagrama de Venn”
Determinar un conjunto significa indicar
cuales son sus elementos. Existen dos
formas de indicar los elementos de un
conjunto. Por extensión y por
comprensión.
Se dice que un conjunto está determinado
por extensión cuando se indica uno a uno
sus elementos separándolos por puntos y
comas.

Ejemplos:
Representación entre llaves
M= lunes; martes; miércoles; jueves;

Viernes; sábado; domingo

N= -2; -1; 0; 2; 3; 4

Representación con un diagrama de Venn P= 16; 25; 36; 49; 64; 81; 100

o Por comprensión
Se dice que un conjunto está determinado
por comprensión cuando se indica una
característica o propiedad común a todos
los elementos.

Ejemplo:

M = x/x es un día de la semana

N = x  Z / -2 ≤ x < 5
• El símbolo empleado para expresar que un
P = x2 /x  N  3 < x ≤ 10
elemento pertenece a un conjunto es:  .

Ejemplo
• CLASES DE CONJUNTO POR EL
NUMERO DE ELEMENTOS

1. Conjunto vacío o Nulo

Es aquel que no tiene elementos, se
denota por la letra griega “Ø” (se lee:
* El símbolo utilizado para expresar que un fi), también se denota por: 
elemento “no pertenece” a un conjunto es
: Ejemplos :
Ejemplo:
A= x/x es un virrey actual del Perú
A=Ø ó A=

Es vacío por que no existe virrey

actualmente en el Perú.
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Los puntos suspensivos significan que siguen

2. B = y/y es un número entero
los elementos y como la numeración es
comprendido entre 12 y 13. ilimitada, R es un conjunto infinito.

S = x/x es una estrella del firmamento

B. = Ø ó B =
Nota:

Es vacío porque no existe número En la matemática moderna se utiliza una serie

entero entre 12 y 13. de nuevos símbolos tomados de la lógica
formal o lógica matemática y que iremos
aplicándolos gradualmente. Recordar siempre
2. Conjunto unitario que los símbolos son abreviaturas de
Es aquel que tiene uno y sólo un expresiones matemáticas bien definidas.
elemento.
Símbolo Lógico Se lee
Ejemplos:  “Entonces”
 “Si y solo si”
1. E = x  IN / 5 < x < 7  “Para todo”
 “y”
 “o”
E =  6

Significa que “x” es mayor que 5, Ejemplo:

pero menor que 7; siendo : x = 6.

F= x/x =8 A = x/x es un número natural  7

2.
Luego, diremos que:
F= 8
1 es un número natural menor que 7  1  A

2 es un numero natural menor que 7  2  A

L= x/x es la capital del Perú
3.
L = Lima
3. Conjunto finito
5. Conjuntos iguales
Es aquel que tiene una cantidad
determinada de elementos.
Un conjunto “A” es igual a un conjunto “B”,
si es que ambos conjuntos tienen los
Ejemplos:
mismos elementos.
P= 2, 3, 7, 8, 9, 12
Es decir:

Q= x/x es una letra del abecedario

Ejemplo 1
4. Conjunto infinito
Es aquel que tiene una cantidad ilimitada
de elementos y cuyo último elemento no
se puede señalar.

Ejemplos

R = 1, 2, 3, 4, 5... 

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============================================================

Del conjunto “R”

R= x  IN/3x7; “x” toma los valores de 4,

5 y 6.

R= 4, 5, 6   3  x  7; significa que “x”

es mayor que 3, pero menor que 7.
Ejemplo 2 Luego:

El conjunto A= x  IN/ 2 x 6 es igual al

Los conjuntos S y R no son iguales (S  R)
conjunto

B = x  IN/ 3  x  5?

Resolución: 5. Conjunto Disjuntos:

Del conjunto “A” Son aquellos conjuntos, que no tienen

ningún elemento común.

Ejemplo 1

Sea: A = x/x es un hombre americano

A = 3, 4, 5  2 x  6; significa que “x” B = x/x es un hombre Europeo

es mayor que 2; pero menor que 6.

Ejemplo 2
Del conjunto “B”: B= x  IN / 3 ≤ x ≤ 5;
toma los valores de 3, 4 y 5. Sean los conjuntos:

B = 3, 4, 5  3 ≤ x ≤ 5: significa que “x” es A = 2, 4, 6, 8 

mayor o igual que 3; pero menor o igual
que 5. B = 1, 3, 5, 7, 9; A y B son disjuntos;
pues no tienen ningún elemento en
Luego: común.

Los conjuntos A y B son iguales (A = B) Usando los diagramas de Venn – Euler, se

tiene:

Ejemplo 3

El conjunto S= x  IN / 4  x  8; es igual

al conjunto

R = x  IN / 3  x  7?

Resolución: 6. Conjunto Universal (  )

Del conjunto “S” Es el conjunto que contiene, comprende ó

S=x  IN/4x8; toma los valores de 4,5,6 y 7
S = 4, 5, 6, 7  4  x  8; significa que “x”
es mayor o igual que 4, pero menor que 8.
dentro del cual está todos los demás
conjuntos; se simboliza por la letra U y
gráficamente se le representa mediante
un rectángulo en cuyo vértice (uno
cualquiera) se coloca la letra U.

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============================================================

El conjunto de libros de una biblioteca, Ejemplo: Representar gráficamente

puede ser un ejemplo de conjunto
Universal, sus elementos serán cada uno A = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
de los libros de los que consta. El marco
de referencia es relativo, de modo que 9  A; 5  A
podemos referir com conjunto Universal
por ejemplo al conjunto de bibliotecas de 11  A ; 13  A
la ciudad.

Ejemplo:

Sea el conjunto: B. Diagrama Lineales:

A = gallina, perro, lagarto, mariposa Sirven para representar las relaciones e

inclusión de 2 ó mas conjuntos. Se
Su universo o conjunto Universal será: representa por medio de segmentos
verticales.
U = Todos los seres animales
Ejemplo 1

S = a, b, c, d, e T está incluido en S

T = b, c

Al utilizar los diagramas lineales tendremos:

REPRESENTACIÓN GRAFICA DE UN Ejemplo 2

CONJUNTO
Si se tiene el gráfico:
A. Diagrama de Venn Euler

Consiste en representar el conjunto

Universal mediante un rectángulo y los
otros mediante círculos, triángulos o
cualquier figura plana.

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Ejercicio 3
CONSTRUYENDO
M = x2 – 4 / x  Z  -3  X  3
MIS CONOCIMIENTOS

A. Sobre determinación de un conjunto

Expresar cada uno de los siguientes

conjuntos por extensión:

Ejercicio 1

A = x  IN / 2  x  7

Rpta. M = 0; -3; 4; 5

Ejercicio 4

 x 
P=  / x  IN  6x12
x +1 

Rpta. A = 1, 2, 3, 4, 5, 6

Ejercicio 2

B = (2x – 1) / x  N  x  3

Rpta. B = -1; 1; 3; 5

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============================================================

Ejercicio 5
REFORZANDO
A = x  IN / x es divisor de 36
MIS CAPACIDADES

Ejercicio 1

Determinar por extensión el siguiente

conjunto:

A = x2 – 3 / x  N  2  x  6

Rpta. A = 1; 6; 13; 22

Rpta. A = 1;2; 3; 4; 6; 9; 12; 18;36

Ejercicio 2

Se tiene el conjunto A.
Ejercicio 6
A = x3 – x / x  N  2  x  5
B=x  N/x es múltiplo de 13  15x 95
Hallar la suma de los elementos del conjunto
A.

Rpta. 210

Ejercicio 3

Determinar por extensión el siguiente

conjunto:

M = x2 + 4 / x  N  x  4

Rpta. 4; 5; 8; 13; 20

Ejercicio 4

Si: B = (x3 – 2)  IN  x  5
Rpta. B = 26; 39;52;65;78;91
Hallar: n (B)

Rpta. n(B)=3

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============================================================

Ejercicio 5

Dado el conjunto:

A = 2; 3; 4; 5; 6

Ejercicio 8
Decir si las proposiciones son verdaderas o
falsas.
Hallar: 2x2 + y; sabiendo que:
a) 2  A b) 4 A c) 2,3  A
A = 2x+y; 2y–x;3x-6 es un conjunto
unitario.
d) 5; 6  A
Rpta. 2x2 + y = 9

Ejercicio 9
Rpta. VVVV
Dado los conjuntos:

P= 1; 2; 3; 4; 5; 6 Q= 3; 6; 7; 8; 9
Ejercicio 6
 R = 4; 5; 6; 7; 10
De acuerdo al diagrama, decir cuáles son los
elementos de los conjuntos A; B y C.
Decir qué elemento se encuentra en la parte
achurada (sombreada)

Resolución:
Ejercicios 10
A= 
Determinar cuántos elementos tiene cada uno
B=  de los siguientes conjuntos.

C=   a) P(A) = 45 subconjuntos

Rpta. b) P(B) = 163 subconjuntos

Ejercicio 7

Dado los conjuntos: Rpta. 10 y 12

A = 1; 2; 3 B= 2; 3; 4; 5  = C
= 3; 4;

Decir qué elemento se encuentra en la parte

achurada (sombreada)

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Relación entre conjuntos

Inclusión o Subconjuntos

Se dice que el conjunto A es parte del

conjunto B, o que está incluido en B, si todos
los elementos de A están en B. Se le denota
como “A  B” que se lee: “A incluido en “B”

Es decir: Observación:

A  B  x  A  x  B * La relación de inclusión se utiliza entre

conjuntos y no entre elemento y conjunto.
Se acostumbra también a leerse como que A
está contenido o es subconjunto de B y en el
caso que se denote como B  A, se lee “B
contiene o incluye al conjunto ”A”. Ejemplo 3

Ejemplo 1 Sean los conjuntos:

Sean los conjuntos: A= 1, 3, 4, 5 y B= 2, 3, 5, 6, 7

A= a, 2, b, 3 y B= a, b, c, 2, 3, 5

En estos dos conjuntos podemos notar que Resolución:

todos los elementos de A pertenecen también
a B entonces concluimos diciendo: A  B. ”A” no es subconjunto de “B”, porque no todos
los elementos de “A” pertenecen a “B”, es
Ejemplo 2 decir: 4  A pero 4  B .

Sean los conjuntos: Simbólicamente lo expresamos así: A  B.

D= 3, 5, 7 y E= 2, 3, 4, 5, 6, 7 Se lee:

Resolución : “A”, no está incluido en “B”, “A” no está

contenido en “B”.
Se observa que “D” es subconjunto de “E”
porque todos los elementos de “D” pertenecen “A”, no es subconjunto de “B”, ó “A” no es
también a “E”. Simbólicamente lo expresamos parte de “B”.
así: D  E.

Se lee:
Representación usando Diagrama de Venn –
“D” está incluido en “E”; “D” está contenido en Euler.
“E”.

“D” es subconjunto de “E” o “D” es parte de

“E”

Representación usando diagrama de Venn –

Euler.

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Propiedades de inclusión: Representación usando diagrama de Venn –

Euler.
1° Propiedad:

Todo conjunto es subconjunto de sí mismo.

A A

2° Propiedad

El conjunto vacío es subconjunto de

cualquier conjunto. CONJUNTO COMPARABLES

Φ A Dos conjuntos A y B son comparables sí y sólo

sí A  B  B  A. Es decir cuando uno de
los conjuntos está incluido en el otro.

3° Propiedad En el caso que: A  B  B  A entonces

estos dos conjuntos son no comparables.
Si un conjunto está incluido en otro y éste
en un tercero, entonces el primer conjunto Ejemplo 1
está incluido en el tercer conjunto. Sí:
Si = A = a, e, i  B = a, e, i, o, u
El conjunto “A” es comparable con “B” porque:

A B
SUBCONJUNTO PROPIO :

Si un conjunto “A” es un subconjunto de otro Ejemplo 2

conjunto “B”, y este otro conjunto “B” tiene
uno a más elementos que no pertenecen al Si: S = 7, 2, 1, 3, 5  T = 7, 2, 4
conjunto “A”, se dice que “A” es parte propia o
subconjunto propio de “B”. Los conjuntos S y T no son comparables, pues:
S  T; T  S.
Ejemplo:

Dado los conjuntos:

FAMILIA DE CONJUNTOS O CONJUNTO
A = 2, 7, 5, 3
DE CONJUNTOS
B = 1, 2, 3, 4, 5 , 6, 7, 8 Es aquel conjunto cuyos elementos son
también conjuntos. Si un conjunto tiene
algunos elementos que son conjuntos y otros
que no lo son; éste conjunto no es una familia
A = es un subconjunto propio de “B” de conjuntos.

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Ejemplo Ejemplo 2

Si B = a,b ; Los subconjuntos que se forman

son:

P(B)= a,b, a, b, ф

El número de subconjuntos del conjunto B

= a, b, se obtienen: 4 = 22 subconjuntos.

Ejercicio 3

Si: C= 5, 2, 7, Los subconjuntos que se

forman son:
Ejemplo
P(C)=5,2,7,5,2,5,7,2,7,5,2,7,ф
B = 2, 3, 5 , 2, 7, ф
El número de subconjuntos del conjunto
C=,5,2,7, se obtiene : 8 = 23 subconjuntos.

• Por inclusión Matemática:

Si el conjunto “A” tiene 1 elemento:

P (A) = 21 Subconjuntos

Si el conjunto “A” tiene 2 elementos:

P (A) = 22 Subconjuntos

CONJUNTO POTENCIA

Es el conjunto de todos los subconjuntos de un Si el conjunto “A” tiene 3 elementos:

conjunto dado, si el conjunto dado es “A”, el
Conjunto Potencia “A” se denota por P(A) y se P (A) = 23 Subconjuntos
lee “P de A”.
• Generalizando:

Si el conjunto “A” tiene “n” elementos:

Ejemplo 1 P(A) = 2n subconjuntos.

Si :

A=5; Los subconjuntos que se forman son: OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

P(A)= 5, ф recordar que el conjunto ф 1. Unión

es subconjunto de cualquier conjunto.
El número de subconjuntos del conjunto A =
5, se obtiene 2=21 subconjuntos.
Se llama Unión de dos conjuntos A y B a
un nuevo conjunto denotado así: A  B
cuyos elementos son los que pertenecen
a A o a B (o a ambos)

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============================================================

AU = A

Representación Gráfica A  ф=A

AA = A

Propiedad Distributiva de la Unión e

intersección

A  ( B  C)= (A  B)  (A  C)
A  ( B  C)= (A  B)  (A  C)

* Propiedades:
3. Diferencia
A B = B  A…. propiedad
Se llama diferencia de dos conjuntos A y B
conmutativa a un nuevo conjunto que se denota así: A
– B y que está formado por los elementos
A( B  C)= (A  B)  C … propiedad que pertenecen exclusivamente a A.

asociativa Representación Gráfica:

A ф = A

AU = U

A A = A

2. Intersección

Se llama intersección de dos conjuntos A y

B a un nuevo conjunto denotado Así:
A  B formado por los elementos
comunes a A y B.

Representación Gráfica Propiedades

(A)’ = A

(A  B)´ = A´  B´... Ley de Morgan

(A  B)´ = A´  B´... Ley de Morgan
Ф’ = 
’ = ф

* Propiedades

A B = B  A… Propiedad conmutativa
A  ( B  C)= (A  B)  C...
Propiedad asociativa
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Ejemplo: Si: Representación gráfica:

A–B=ф; B–A=a;d A  B= b;c; f; g

Determinar el número de elementos de:

(A  B) – (B - A)  A

Resolución :

Para su mejor entendimiento, construimos

el siguiente diagrama:

Propiedades

A – B  B –A

A–A=ф

A–ф=A

A–(B  C)=(A- B)  (A - C)... Ley de Morgan

A–(B  C)=(A-B)  (A - C)... Ley de Morgan

Del diagrama:
4. Diferencia simétrica
A = b; c; f; g
Se llama diferencia simétrica de dos
B = a; b; c; d; f; g conjuntos A y B a un nuevo conjunto que
se denota así: A  B y que está formado
Calculamos: (A  B) =a; b; c; d; f; g por los elementos de la unión de ambos
conjuntos menos los elementos de la
(B – A) = a; d intersección. O sea:

De estos dos conjuntos últimos conjunto, A  B = (A  B) – (A  B) ó

obtenemos:

(A  B) – (B - A) = b; c;f; g
A  B = (A - B)  (B - A)
Luego, calculamos:

( A  B) − ( B − A)  A
Representación gráfica
= b; c; f; g  b; c;f; g

 ( A  B) − ( B − A)  A = b, c, f , g
Rpta.

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Propiedades:

A  B = B  A... Propiedad conmutativa CONSTRUYENDO

A  (B  C)=(A  B)  C….Propiedad MIS CONOCIMIENTOS
asociativa

AA = ф
Ejercicio 1
Aф = A
Dado un conjunto A señalar si son verdaderas
o falsas las siguientes proposiciones: A = 1;
2; 3;4; 5
5. Complemento
a) 2  A b) 5 A c) 3;4 A
Se llama complemento de un conjunto A a
un nuevo conjunto denotado así: A´ O A C; d) 1; 2; 5 A e) n (A) = 5

y cuyos elementos son los del

conjunto universal que no pertenecen a A.
O sea:

A´ = - A

Ejercicio 2

Decir si las siguientes proposiciones son

verdaderas o falsas.

A = 2; 3;; 5

a) 2  A b) 3 A c) 5 A

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Sobre operaciones con conjunto

Ejercicio 3

Ejercicio 1 Dados los conjuntos:

Sí A = 2x/x  N  3  x  8 A = 3x + 4 / x  N  x ≤ 4
B = x/x es una vocal B = x2 / x  N  -3 < x ≤ 4 Hallar A-B
¿Cuántos elementos tiene A  B?

Rpta:  (A  B) = 9 Rpta: A – B 7; 10; 13

Ejercicio 2 Ejercicio 4

Dados los conjuntos Dados los conjuntos:

P = x  N /x es divisor de 12 U = x  IN /x ≤ 10

Q = (2x + 1) / x  N  x  6 Hallar P  Q A = x  IN / 2< x < 8

B= x  IN / 5< x < 9

Realizar: a) A´ b) B´ c) A  B

Rpta. P  Q = 1; 3

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Ejercicio 5

Dados los conjuntos:

REFORZANDO
U = 1; 2; 3; 4 MIS CAPACIDADES
A = 1; 2

B= 2; 3 Ejercicio 1

¿A qué es igual (A  B)  (A  B’)? Dados los conjuntos

M = x/x es par  1  x  13

N = x/x es un múltiplo de 4  2  x  15

¿Cuántos elementos tiene el conjunto M  N?

Rpta. 3

Ejercicio 2

Ejercicio 6 Dados los conjuntos:

Sí: P=x/x un número natural mayor que 2

A = 1; 2; 7; 8; 9 Q = x/x es un divisor de 8

B = 2; 3; 6; 7 Hallar P  Q

C = 1; 2; 3; 4; 5

Decir cuáles son los elementos que deben Ejercicio 3

estar en la parte sombreada del diagrama:
Sí: A = 1; 2; 5; 6; B= 2; 3; 4; 5

 C= 4; 5; 6; 7
Entonces; Cuáles son los elementos que deben
estar en la parte sombreada del diagrama.

Rpta. 2 y 5

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Ejercicio 4 Q = 3x – 1/ x  IN  1 ≤ x  5 
Sí: P = a; b; c; d R = x/x  IN  “x” es un número
Q = c; d; f; g  R= d; f; h impar menor que 11.

Entonces: Cuáles son los elementos que deben Hallar (P –Q) R

estar en la parte sombreada del diagrama?
Rpta. (P - Q)  R = 1;3;5;6;7;9

Ejercicio 8

Del diagrama:

Hallar: (A - B)  (B - C)

Ejercicio 5

Se tiene dos conjuntos A y B, tales que: n

(A  B)=16; n(A - B) = 5; n (B - A) = 8

Hallar: n (A) + n(B)

Resolución:

Rpta. N(A) + n(8) = 19

Ejercicio 6 Rpta. 1; 2; 3; 4; 6

Se afirma que la parte achurada de la figura Ejercicio 9

correspondiente a:
Dado el conjunto universal:
a) (A  B) B
U = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10 y los
b) (A  B ) B conjuntos

c) (B - A)  (A  B) B = 3; 6; 9  C = 5; 10

Hallar: (B  C)

Rpta: (B  C)´ = 1; 2; 4; 7; 8

Ejercicio 10

Del diagrama mostrado, la parte sombreada,

representa:
De estas expresiones son verdaderas
a) (V  M) – (V  M)
Rpta. b ó c
b) V–M
Ejercicio 7
c) (M - V)  (V - M)
Dado los conjuntos
Rpta. a ó b
P = x + 2 / x  IN  3  x  8

- 56 -
============================================================

Algunos problemas prácticos que suelen Problema 1

resolverse sin dificultad, recurriendo a sumar y
restar, son en general mejor comprendidos e En un grupo de niños 70 comen manzanas, 80
interpretados, si recurrimos a graficarlos comen peras y 60 comen peras y manzanas.
usando conjuntos. ¿Cuántos son los niños del grupo?

Veamos el siguiente ejemplo: Se realizó a) 200 b) 130 c) 120 d) 50 e) 100

una encuesta entre 42 alumnos y se observa
que a 26 de ellos les gusta el curso de
Razonamiento Matemático, a 14 les gusta el
curso de Razonamiento Verbal y a 8 les gusta
ambos cursos.
Resolución:
• Este tipo de problemas se resuelve con
ayuda del Diagrama de Venn – Euler.

Analizamos la situación presentada: Veamos:

42 alumnos encuestados

 U =x / x es alumno encuestado 26 les

gusta el curso de Raz. Mat.

 M=x / x es alumno que le gusta Raz.

Mat. 14 les gusta el curso de Raz.
Verbal

 V=x/x es alumno que le gusta Verb. 8

les gusta ambos cursos o sea, Raz.
Mat. Y Raz. Verbal.

 M  V=x/x es alumno que le gusta ambos

cursos

Graficamos a partir de los datos anteriores

sabiendo que:
Luego del diagrama obtenemos:

(Números de niño del grupo) = (70 –

50) + 50 + (80 – 50) = 20 + 50 + 30

 Número de niños del grupo = 100

Rpta. E

Problema 2

En una academia de idiomas, se tiene la

siguiente relación:
Ahora podemos contestar todas las preguntas
que quieran hacernos sobre esta situación
problemática.
- 57 -
============================================================

• 30 alumnos hablan castellano Problema 3

• 24 hablan francés En una escuela de 600 alumnos, 100 no

estudian Francés ni Inglés, 450 estudian
• 6 hablan Alemán y Francés Francés y 50 estudian Francés e Inglés.
¿Cuántos estudian sólo Inglés?
• 24 hablan Alemán
a) 150 b) 100 c) 50 d) 200 e) N.A
• 10 hablan Alemán y Castellano
Resolución:
• 8 hablan Castellano y Francés
Total de alumnos = 600
• 2 hablan los 3 idiomas

¿Cuántos alumnos tiene la Academia?

a) 54 b) 56 c) 55 d) 52 e) 58

De estos dos conjuntos hay alumnos que

Resolución: estudian Francés e Inglés, siendo éstos 50.

Usamos el diagrama de Venn – Euler para 3

conjuntos.

de:

U = Total de alumnos

F = estudian Francés

1° Ubicamos el número 2 en la región común a I = Estudian Inglés

los tres círculos (hablan 3 idiomas); luego por
diferencia llenamos las regiones comunes a X = Estudian sólo Inglés
dos círculos (hablas 2 idiomas) que faltan: 8 –
2 = 6; 10 – 2= 8; 6 – 2 = 4. Luego las Luego del diagrama, obtenemos:
regiones restantes conforme la operación
indicada en el diagrama.

Luego del diagrama:

# Total alumnos:

10 + 14 + 12 + 8 + 6 + 4 + 2 = 56

 # de alumnos que tiene la academia 550 + x = 600  x = 50

es 56
 El número de alumnos que estudian sólo
Rpta. B Inglés son: 50.

Rpta. C
- 58 -
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4. ¿Cuántas saben sólo una de las tres

especialidades?
CONSTRUYENDO
5. ¿Cuántas saben costura o tejido, pero no
MIS CONOCIMIENTOS repostería?

Problema 1

En un salón de clase de 100 alumnos, hay 40

hombres provincianos, 30 mujeres limeñas y el
número de mujeres provincianas excede en 10
al número de hombres limeños. ¿Cuántos
hombres hay en el aula?

a) 50 b) 60 c) 40 d) 55 e) 45 Problema 4

En un grupo de 55 personas, 25 hablan Inglés,

32 Francés y 33 Alemán y 5 hablan los tres
idiomas. ¿Cuántas personas del grupo hablan
dos de estos idiomas, solamente?

Rpta. A

Problema 2

Se realiza una encuesta y en ésta se determina

que: 78 prefieren las manzanas y 62 prefieren
las naranjas, si los encuestados son 100 y
todos tienen preferencias por alguna de las
frutas mencionadas. ¿Cuántas personas
prefieren una sola fruta?

a) 40 b) 60 c) 62 d) 70 e) 72

Rpta. 25

Problema 5

Si una muestra recogida a 200 transeuntes se

Rpta. B
Problema 3
Una encuesta realizada entre 82 madres de
familia arroja el siguiente resultado, 43 saben
costura, 47 repostería, 58 tejido, 19 costura y
repostería, 28 costura y tejido, 30 repostería y
tejido; y 11 las tres ocupaciones, indicar:
determinó lo siguiente: 60 eran mudos; 70
eran cantantes callejereos y 90 eran ciegos; de
estos últimos, 20 eran mudos y 30 eran
cantantes callejeros. ¿Cuántos de los que no
son cantantes callejeros no eran mudos ni
ciegos?

1. ¿Cuántas saben sólo costura?

2. ¿Cuántas saben sólo dos especialidades?

3 ¿Cuántas no saben tejido? Rpta. 30

- 59 -
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REFORZANDO
MIS CAPACIDADES Problema 3

De un grupo de 50 personas 28 conocen

Arequipa, 32 conocen Lima y 15 ambas
Problema 1
ciudades. ¿Cuántos no conocen ninguna
de éstas ciudades?
En una fiesta donde había 70 personas 10
eran hombres que no le gustaba la música
Rpta. 5
Rock; 20 eran mujeres que gustaban de
esta música. Si el número de hombres que
gusta de la música Rock es la tercera
parte de las mujeres que no gustan de Problema 4
esta música. ¿A cuántos le gusta el Rock?
De un grupo de 100 alumnos, los que
a) 10 usan sólo lápiz, es igual a los que usan
sólo lapicero, e igual a los que usan lápiz y
b) 20 lapiceros. Si 4 no usan ni lápiz ni lapicero.
¿Cuántos usan lápiz?
c) 30
Rpta. 64
d) 40

e) 25

Problema 5
Problema 2
De un grupo de 40 personas, se sabe que
En una aula de clase, 35 alumnos
15 de ellas no estudian ni trabajan, 10
aprobaron Matemática, 32 aprobaron
personas estudian y 3 personas estudian y
Lenguaje y 45 aprobaron Ciencias
trabajan. ¿Cuántas de ellas realizan sólo
Naturales. ¿Cuántos alumnos hay en el
una de las dos actividades?
aula de clase si 20 alumnos aprobaron los
3 cursos y no hay alumnos que hayan Rpta. 22
aprobado exactamente dos cursos y que
hayan sido desaprobados en los 3 cursos.

a) 60 Problema 6
b) 70 De 80 integrantes de un club deportivo, se
sabe que 34 practican fútbol, 29 básquet,
c) 65 26 voley, 12 fútbol y básquet, 12 básquet
y vóley, 11 fútbol y voley y 7 practican los
d) 50
tres deportes. ¿Cuántos no practican
ninguno de los deportes mencionados?
e) 55

Rpta. 19

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Problema 7 Problema 10

De un grupo de 22 estudiantes, hay 13 De un grupo de 59 personas se observa lo

que practican natación y 10 practican siguiente:
atletismo, además se sabe que 2 alumnos
no practican ningún deporte. ¿Cuántos 8 personas leen sólo el “Comercio”
practican sólo atletismo?
16 personas leen sólo “La República”
Rpta. 7
20 personas leen sólo “Expreso”

7 personas leen el “Comercio y República”

Problema 8
8 personas leen el “Comercio y Expreso”
De 60 estudiantes de un aula, 45 han
aprobado la evaluación de Matemática; 20 4 personas leen el “República y Expreso”
las de Lengua y Matemática, y 5 no
aprobaron ninguno de estos cursos. 2 personas no leen ninguno de éstos
Indicar: periódicos ¿Cuántas personas leen la
República y Comercio, pero no Expreso?
• ¿Cuántos aprobaron sólo Matemática?

• ¿Cuántos aprobaron Lenguaje?

Rpta. 4
• ¿Cuántos aprobaron sólo Lenguaje?

• ¿Cuántos aprobaron un solo curso?

a) 25

b) 30

c) 10

d) 35

Problema 9

Durante el mes de julio, una señora

compró 15 días carne de res, 22 días pollo
y 13 días pescado, 5 días carne de res y
pescado, 7 días pollo y pescado; y 12 días
carne de res y pollo. ¿Cuántos días
compró las tres especies?

Rpta. 5

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