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Étude du discours I have a dream de Martin Luther King Séquence Tle Pro
Par Christine Gensanne

Méthode express pour le plan de synthèse

Sujet à traiter à partir de trois brèves vidéos sur les discriminations encore existantes contre les Noirs aux
E.U. : « Peut-on dire que la lutte contre le racisme au XXe siècle a changé l’homme américain
d’aujourd’hui ? »

1. Analyser le sujet
On soulignera et définira tous les mots et expressions importantes.

Puis, on fera le bilan des éléments permettant de répondre à la question contenus dans le corpus vidéo à
l’aide du tableau ci-dessous.

Vidéo 1 Vidéo 2 Vidéo 3

Dans cette vidéo, je cherche : Dans cette vidéo, je cherche : Dans cette vidéo, je cherche :

Des changements positifs ? Des changements positifs ? Des changements positifs ?

= indices d’une diminution du = indices d’une diminution du = indices d’une diminution du
racisme aux E.U. racisme aux E.U. racisme aux E.U.
………………………………………. ………………………………………. ……………………………………….

Des faits, comportements, idées Des faits, comportements, idées Des faits, comportements, idées
qui montrent qu’il y a toujours qui montrent qu’il y a toujours qui montrent qu’il y a toujours
autant de racisme aux E.U. autant de racisme aux E.U. autant de racisme aux E.U.
…………………………………………………. …………………………………………………. …………………………………………………….

Quelle réponse la vidéo 1 Quelle réponse la vidéo 2 Quelle réponse la vidéo 3 apporte-
apporte-t-elle finalement à la apporte-t-elle finalement à la t-elle finalement à la question du
question du sujet ? question du sujet ? sujet ?
…………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………..
Qu’est-ce que je réponds finalement à la question du sujet, après avoir vu les trois vidéos ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Sélectionner les éléments utiles au sujet

Dans un premier temps, projetez chaque vidéo de 3’ aux élèves de façon découpée : de 50 secondes en
50 secondes (utilisez un minuteur compte-à-rebours pour vous aider dans ce découpage), en faisant des
pauses entre ces bouts de projection, afin que l’élève parvienne à se souvenir, puisse prendre des notes
complètes au fur et à mesure, et sache directement les classer au bon endroit dans le tableau.
Regardez ensuite avec eux une deuxième fois chaque vidéo, cette fois-ci en entier, et faites une nouvelle
grande pause pour que les élèves complètent leurs notes.
Demandez-leur si c’est suffisant pour eux : ont-ils l’impression d’avoir relevé tout ce que la vidéo disait
sur le sujet ? Dans le cas contraire : projetez une troisième et dernière fois la vidéo.

3. Synthétiser les éléments recueillis dans le tableau pour les remettre en forme dans un plan classé
L’élève travaille maintenant sur son tableau rempli :

NRP Lycée – janvier 2019

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- Y a-t-il des idées communes aux trois vidéos ? Si oui, on les groupera dans une seule et même idée du
futur plan de synthèse.
- Y a-t-il des idées qui ne se recoupent pas dans les trois vidéos ? Si oui, on les placera côte-à-côte dans le
futur plan de synthèse, en formulant le lien logique qui les unit.
Dès qu’une idée est formulée, l’élève l’inscrit dans son plan de synthèse du corpus, et la raye
simultanément dans son tableau de brouillon. Ainsi, il voit ce qui lui reste à traiter et procède de même
pour les idées restantes, jusqu’à épuisement des éléments du tableau. Le travail ne sera fini que lorsque
toutes les idées du tableau auront été transvasées dans le plan de synthèse.
Il faudra alors faire les dernières mises en forme du plan ainsi obtenu : reclasser éventuellement plus
logiquement ses idées, concevoir les points indicatifs à aborder en introduction et conclusion de ce plan.

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