You are on page 1of 5

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019


ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 5 al 8 de febrero. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía Bienestar y trato digno hacia otras personas Reconoce cómo se sienten sus compañeros
cuando alguien los trata bien o mal.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Solicitaré a los niños que se sienten con la postura de cuerpo de montaña. Tocarán un instrumento durante un minuto y pediré que levanten la mano
cuando pare el sonido, después, voluntariamente completarán la siguiente frase: “Cuando alguien me molesta, yo…”
• Contarán el cuento del elefante Bernardo e identificarán el comportamiento de los personajes. Cuestionaré si Bernardo actuó o no correctamente y si el
burro y el ciervo hicieron bien al no quererlo ayudar por haberlos hecho sentir mal. (Si se cuenta con los medios necesario, proyectar la historia).
• https://www.youtube.com/watch?v=siLrDhPlScA
En el cuaderno, dibujarán el final de la historia y escribirán una conclusión respondiendo a esta pregunta: ¿por qué debemos tratar bien a los demás?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Instrumento musical, cuento del elefante Bernardo, bocinas, computadora, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
hojas blancas, colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 11 al 15 de febrero. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía Bienestar y trato digno hacia otras personas Reconoce cómo se sienten sus compañeros
cuando alguien los trata bien o mal.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• En el cuaderno, ilustrarán dos situaciones: una donde alguien los haya hecho sentir mal y otra donde ellos hayan lastimado a una persona.
• Voluntariamente, socializarán los dibujos con sus compañeros.
• Dialogarán sobre la importancia de no herir intencionalmente los sentimientos de los demás y de respetar a todas las personas.
• De manera colectiva, elaborarán un listado de acciones para brindar trato digno a las personas, por ejemplo:
- Evitarán burlarme de mis compañeros
- Ayudarán si alguien lo necesita
- Serán buen amigo
- Evitarán agredir a los demás cuando estoy molesto
-Dialogarán si alguien me hace sentir mal
Colocarán el listado de acciones a la vista de todos, además, escribirán en el cuaderno.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuadernos, colores, papel bond o cartulina, marcadores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 18 al 22 de febrero. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o Reconoce lo que sienten los demás en
conflicto situaciones de desacuerdo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Solicitaré a los niños que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los
muslos, ojos cerrados suavemente). Tocar un instrumento musical durante un minuto y pedir que levanten la mano cuando dejen de escucharlo.
• De forma voluntaria, completarán la siguiente frase: “cuando veo que alguien molesta a otra persona, yo…”
• Formarán dos hileras con todos los niños del grupo colocados frente a frente. A cada pareja formada entregarle un pañuelo para jalar. Primero, los niños
a la izquierda sujetarán el pañuelo con una mano mientras los de la derecha tiran de él con las dos, al jalar del pañuelo gana quién logre quedarse con él. En una
segunda ronda, invertir los papeles, ahora los niños de la derecha tirarán con una sola mano y los de la izquierda con ambas. Hacer comentarios sobre cómo se
sintieron en cada situación y si la situación les pareció o no justa.

Dialogarán en torno a los sentimientos experimentados en situaciones de desigualdad.


MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Instrumento musical, pañuelos.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 25 al 28 de febrero. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o Reconoce lo que sienten los demás en
conflicto situaciones de desacuerdo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Plantearé las siguientes preguntas: ¿recuerdan alguna situación en la que dos personas quieran lo mismo y se enojen o peleen por no tener condiciones
similares para obtenerlo?, ¿por qué es importante reconocer las situaciones de desigualdad y cambiarlas?
• Entablarán un diálogo en torno a los anteriores cuestionamientos.
• Plantearé el siguiente caso para que lo analicen y contesten preguntas al respecto:

Lucía y Mateo son hermanos, pero ayer tuvieron una pelea porque su papá le asignó más tareas e Mateo que a ella, por lo tanto, Mateo no pudo ir al cine con sus
primos. Lucía se divirtió mucho viendo la película y se burló de su hermano por no haber ido.

1.- ¿Crees que fue justo que le asignaran más tareas a Mateo? ¿por qué?
2.- ¿Qué debió hacer su papá?
3.- ¿Qué hubieras hecho tú si fueras Mateo?
4.- ¿Crees que Lucía actuó correctamente? ¿por qué?
5.- ¿Qué significa tener condiciones de igualdad?
Socializarán las respuestas con el grupo y dialogar en torno a la manera de resolver conflictos cuando se presentan situaciones de desigualdad.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Instrumento musical, pañuelos. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


Gracias por visitar:
https://educacionprimaria.mx/
&
https://materialeducativo.org/
Únete a nuestras páginas de Facebook:
https://www.facebook.com/materialeducativomx/
https://www.facebook.com/educacionprimariamx/
El texto, imágenes y contenido de las planeaciones
pertenecen a sus respectivos autores, nosotros solo
compartimos el material como fin informativo, sin fines
de lucro.