INGLÉS TERCERO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Comprende 1. Obtiene información 1. Recupera información explícita, relevante y
diversos tipos de de textos escritos.
textos escritos en
2. Infiere e interpreta
inglés, utilizando
información de textos
diversas
escritos.
estrategias de
lectura. 3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto de textos
escritos.
2. Deduce información señalando
3. Explica el tema y el propósito comunicativo.
DESEMPENOS CONOCIMIENTO
NIVEL A1
complementaria seleccionando datos Grammar
específicos en los textos orales que escucha
● Verb Be – Subject Pronouns (I, You, We, They, He, She,
en inglés y cuando observa imágenes, con It)
vocabulario variado y pertinente, ● Verb Be (present)  in question form and negative form.
reconociendo el propósito comunicativo y ● Possessive Adjectives (my, your, his, her, their, our, its).
apoyándose en el contexto. Integra ● A / an / plurals / this/ these / that / these.
información escuchada en distintos ● Position of adjectives.
momentos y/o verbalizada por distintos ● Adverbs: Very / quite / well.
● Imperatives/ Let’s.
interlocutores y donde se presente
● Present Simple in affirmative and negative form.
imágenes, además. ● Present Simple in question form.
● Word order (questions, affirmatives, negatives) – Wh-
questions.
● Possessives (‘s) – Question word: Whose
características de seres, objetos, lugares y ● Prepositions of time: at, in, on
hechos. Deduce el significado de palabras, ● Prepositions of place: at, in, to
frases, expresiones orales, imágenes en ● Position of adverbs and expressions of frequency
contexto. Deduce, además, el significado de ● Can- can’t
relaciones lógicas, contraste, secuencia, ● Present Continuous
semejanza- diferencia, causa y consecuencia ● Present Simple vs. present continuous.
● Object pronouns: me, you, him, her, us, them, it
e ideas principales y complementarias en
● Like/ hate/ love + ing.
textos orales en inglés e imágenes visuales, ● Past Simple of  be (was/were)
también. ● Past Simple: regular verbs (affirmative)
● Past Simple: irregular verbs (affirmative)
● Past Simple regular and irregular verbs (negative and
questions)
Distingue lo relevante de lo
 complementario, clasificando y sintetizando
la información, y vinculando el texto con su
experiencia a partir de recursos verbales,
imágenes, no verbales y para verbales,
construyendo el sentido del texto oral en
inglés.
4. Adapta el texto oral a la situación
comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, considerando el tipo de
texto, el contexto y el propósito.
5. Expresa sus ideas y emociones en torno a un ● Question formation.
tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo al nivel, organizándolas para
establecer relaciones lógicas y ampliando la
información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.
6. Emplea estratégicamente gestos,
movimientos corporales y contacto visual
para enfatizar lo que desea expresar.
Gradúa el volumen y entonación con
pronunciación adecuada utilizando recursos ● Things (classroom objects)
visuales.
7. Utiliza gestos, movimientos corporales y
● There is – there are – some – any
● There was – There were.
● Countable and uncountable nouns.
● Quantifiers: how much/ how many, a lot of, many, much,
some.
● Comparative adjectives.
● Superlative adjectives.
● Be going to (plans) future time expressions.
● Be going to (predictions.
● Adverbs (manners and modifiers): well, badly, -ly, fast,
hard, late
● Verbs+ to+ infinitives: want to, need to, would like to,
learn to
● Articles: The / a / an.
● Present perfect
● Present perfect vs. past simple
Vocabulary
● Days of the week
● Numbers 0 -20
● Greetings
● The world
● Numbers 21 – 100
● Classroom language
● Countries and Nationalities.
● Colours, basic adjectives to describe things and people
● Feelings.
● Verb phrases: read a newspaper, listen to the radio, go
 contacto visual para resaltar lo que desea to the cinema, have children, etc.
comunicar manteniendo el interés a lo largo ● Jobs
de la comunicación. ● Question words
● Family
8. Gradúa el volumen y entonación. Con ● Everyday activities
pronunciación adecuada apoyándose en ● Adverbs and expression of frequency: a minute, half an
recursos visuales. hour, week, weekend, month.
● Verb Phrases: do exercise, watch TV, play the guitar,
9. Participa en diversas situaciones babies cry, play loud music, dogs bark, have noisy
comunicativas preguntando, respondiendo, parties
● The Weather and the seasons.
contrastando y aclarando, para
● Ordinal numbers
complementar ideas, producir comentarios ● Months
relevantes, adaptando sus respuestas a las ● Types of music.
necesidades del interlocutor en inglés, con ● Past time expressions: yesterday, last, ago, in 2009, etc
vocabulario variado y pertinente. ● Difference between go, have and get: go to the beach,
Respetando las normas y modos culturales have a swim, get home.
de cada contexto. ● Word formation: nouns.
● The house.
10.Brinda opiniones en inglés como sobre ● Irregular verbs (past simple)
contenidos específicos logrando propósito ● Prepositions of place and movement.
● Food
comunicativo del texto oral, considerando
● Food containers
las intenciones de los interlocutores y el ● High numbers: hundred, thousand, millions,
efecto de lo dicho en ellos a partir de su ● Places and buildings
experiencia y contexto en el que se lleva el ● Holidays (holiday phrases: stay in a hotel, show
acto comunicativo. somebody round, go by train, see the sights
● Verb Phrases: become famous, have a surprise, be
2. Expresa y 1. Infiere e interpreta 1. Identifica información explícita, relevante y lucky, fall in love, move house, get married, etc.
comprende textos información de textos complementaria integrando datos que se ● Common adverbs
orales y visuales. orales. encuentran en distintas partes del texto que ● Verbs that take the infinitive
contienen varios elementos complejos en su ● The internet.
2. Adecúa, organiza y ● Irregular past participles.
estructura y vocabulario variado, en
 desarrolla ideas de diversos tipos de textos escritos en inglés. ●
forma coherente y
cohesionada. Pronunciation
2. Deduce diversas relaciones lógicas y
3. Utiliza recursos no jerárquicas en textos escritos en inglés a ● Vowel sounds, word stress,
verbales y para partir de información explícita e implícita. ● The alphabet
● /ə/ /əʊ/ /uː/ /ɑː/
verbales de forma Señala las características de seres, objetos,
● /tʃ/ /ʃ/ /dʒ/
estratégica. lugares y hechos, y el significado de ● Final –s and –es, th
palabras, frases y expresiones en contexto. ● Long and short vowel sounds
4. Interactúa
● Understanding connected speech
estratégicamente con
● Third person –s
distintos 3. Explica el tema y el propósito comunicativo. ● Sentence stress
interlocutores. Distingue lo relevante de lo complementario ● / ɜː/
clasificando y sintetizando la información, ● The letter o / ʌ /
5. Reflexiona y evalúa la ● Linking and sentence stress
vinculando el texto con su experiencia para
forma, el contenido y ● The letter h
construir el sentido del texto escrito en
el contexto del texto ● Sentence stress
inglés, y relacionándolo con su experiencia y
oral. ● / ŋ/
sus conocimientos, y con otros textos y ● Places in London.
6. Reflexiona y evalúa el lenguajes. ● /aɪ/ /ɪ/ /iː/
contenido y el ● Consonant clusters, saying the date
4. Opinan en inglés de manera oral o escrita
contexto de ● /j/
sobre el contenido y organización del texto ● Sentence stress
imágenes.
escrito en inglés, así como sobre el ● -ed endings
propósito comunicativo y la intención del ● Past simple verbs
autor a partir de su experiencia y contexto. ● /eə/ /ɪə/
Compara textos entre sí para señalar ● Sentence stress
características comunes de tipos textuales y ● Silent letters.
● The letters ea
géneros discursivos.
/ʃ/ /s/
3. Produce textos 1. Adecúa textos escritos 1. Adecua el texto que escribe en inglés a la /ə/
● Sentence stress
escritos en inglés, a diversas situaciones situación comunicativa considerando
considerando los comunicativas. algunas características de género discursivo, ● Consonant groups
estilos de el formato y el propósito. ● Sentence stress
2. Organiza y desarrolla ● The letters oo
redacción.
sus ideas de forma ● Word stress
coherente y 2. Produce textos escritos en inglés entorno a ● Sentence stress
cohesionada. un tema con coherencia, cohesión y fluidez ● Word stress.
● Irregular past participles
de acuerdo al nivel.
3. Utiliza convenciones ● Sentence stress.
del lenguaje escrito 3. Los jerarquiza estableciendo relaciones ● Revision: sounds.
de forma pertinente. lógicas, y ampliando información de forma ●
pertinente con vocabulario apropiado.
4. Reflexiona y evalúa la NIVEL A2
forma, el contenido y Grammar
el contexto del texto 4. Emplea convenciones del lenguaje escrito
● Word order in questions
escrito. como recursos ortográficos estructuras
● Present simple
gramaticales complejas que le dan claridad y ● Present Continuous.
sentido al texto. Utiliza recursos textuales ● Past Simple: regular and irregular verbs
para aclarar y reforzar sentido en el texto. ● Past Continuous
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo ● Connectors for sequencing
considerando aspectos gramaticales y ● Connectors: so, because, although.
● Be going to (plans and predictions)
ortográficos, y las características de tipos
● Present continuous (future arrangements)
textuales y géneros discursivos, así como ● Defining relative clauses: who, which, where.
otras convenciones vinculadas con el ● Present Perfect (yet, just, already)
lenguaje escrito usadas con pertinencia para ● Present Perfect vs. Past Simple
dar sentido al texto. ● Something, anything, nothing, nobody, somebody.
● Comparative adjectives and adverbs (as…as)
● Superlative (+ever+ present perfect)
● Quantifiers: too, not enough,
● Future: will-won’t (predictions)
● Will – won’t (decisions, offers, promises)
● Present, past and future.
● Uses of infinitive with to (after certain verbs, after
adjectives, to give reasons, after question words)
● Uses of the gerund (verb+ing): think of, good at, dream
of, feel like, don’t mind, like, love, hate, spend too much
time
● Modal verbs: have to, don’t have to, must, mustn’t.
● Modal verbs: should
● Firs conditional: if present simple, will
● Possessive pronouns: mine, ours, theirs, his, yours,
hers, its.
● Second conditional: if past simple, would
● Present Perfect (for and since)
● Present Perfect vs. Past simple.
● Passive Voice: present simple and past simple
● Past habits: Used to – would
● Modal verbs: might – may.
● Verbs + prepositions to express movement
● Phrasal verbs: word order
● So, neither + auxiliaries.
● Past Perfect
● Reported speech
● Questions without auxiliaries.
●

Vocabulary

● Common verb phrases related to Free Time activities

● Spelling and numbers (10,500 –2,000–375, etc.)
● Describing people: appearance, personality
● Clothes, prepositions of place.
● Holidays
● Prepositions of time and place: at, in, on
● Verb phrases related to actions in a story.
● Airports
● Verbs+ prepositions (arrive in, depend on, ask for, etc.)
● Expressions for paraphrasing: like, for, example, kind of,
similar to, opposite of, etc.
● Housework
Make or do?
● Shopping
● Adjectives ending –ed and –ing.
● Time expressions: spending time, in a hurry, save time,
on time, etc.
● Describing a town or city
● Health and the body.
● Opposite verbs: win-lose, remember-forget, turn on-turn
off, start- finish, etc.
● Verb + back: call back, come back, give back, etc.
● Adjectives + prepositions: afraid of, good for, full of,
interested in, angry at, etc.
● Verbs + infinitive: try to, forget to, decide to, need to,
promise to, hope to, etc.
● Verbs + gerund: mind doing, love doing, etc.
● Modifiers: a bit, really, etc.
● Get: get to work, with, get home, get on, get lost, etc.
● Confusing verbs: look-look like, miss-lose, bring-take,
know-meet, say-tell, etc.
● Adverbs of manner: dreamily, slowly, calmly, etc.
● Animals
● Phobias  and words related to fear
● Biographies.
● Verbs: invent, discover, etc.
● School objects
● Word building: noun formation.
● Sports
● Expressing movement: up, towards, over, down, along,
 etc.
● Phrasal verbs: pick up, give up, turn off, get up, wake up
● Similarities: as , both, identical, like, similar to, etc.
● Sports
● Expressing movement: up, towards, over, down, along,
etc.
● Phrasal verbs: pick up, give up, turn off, get up, wake up
● Similarities: as , both, identical, like, similar to, etc.
● Verb phrases: get out of/into, get on/off, free somebody
from, go on holiday, belong to, have a swim, put the
luggage on, realize that, etc.
● Say or tell?
● Revision.

Pronunciation

● Vowel sounds
● The alphabet
● Final –s / -es
● /ə/ /ɜː/
● Regular verbs: -ed endings
● Sentence stress
● Word stress.
● Sentence stress
● Fast speech: gonna
● Sounding friendly
● Pronunciation in a dictionary.
● /j/ and / dʒ/
● c and ch
● /e/ /əʊ/ /ʌ/
● Sentence stress
● Word stress
● /ʌ/ /uː/ /aɪ/ /e/  
● ‘ll – won’t
● Word stress
● Two-syllable verbs
● The letters ow.
● Weak form of to
● Linking
● The letter i
● Must, mustn’t.
● /uː/ /ʊ/
● Sentence stress
● Linking
● Sentence rhythm (Reading aloud).
● Word stress
● Sentence stress
● /ɔː/
● /ʃ/
● -ed
● Sentence stress
● Used to/ didn’t use to
● Diphthongs.
● Sports
● Linking
● Sentence stress
● /ð/ /θ/
● Contractions: had / hadn’t
● Double consonants
● Revision.