Etapa Obiective Tehnici de terapie recuperatorie Perioada Evaluare

S A C
I Depistare si Stabilirea diagnosticu- Diagnosticarea complexă prin folosirea fişei de depistare:
diagnosticare lui general şi - jocuri corespunzătoare vârstei
diferential: - alfabetare
- cunoaşterea - utilizarea dialogului în cabinet
copilului, - comvorbiri pe grupe şi individuale:
anamneza,
diagnostic complet
- nivelul de întelegere
a vorbirii, starea
auzlui,văzlui,motric
ităţii
- orientare spatio –
temporară,
lateralitate
- pronunţia sunetelor

1
 izolat şi în
combinaţie cu alte
sunete.
- II Etapa - Înlăturarea - Asigurarea unei ambianţe plăcute în cabinet, pregătirea unor
pregătitoare negativismului faţă materiale didactice atractive:
de vorbire - Psihoterapie efectuată individual şi în grup sub formă de
- Crearea încrederii dialog, joc de rol, sugestii, feed-bak-uri pozitive, poveşti
faţă de propriile terapeutice;
posibilităţi

2
Etapa Obiective Tehnici de terapie recuperatorie Perioada Evaluare
S A C
III Etapa terapiei Dezvoltarea mobilităţii - exerciţii de mers obişnuit;
recuperatorii generale - exerciţii de gimnastică pentru membre;
- -antrenarea tuturor - exerciţii de gimnastică a trunchiului, a gătului şi a capului, a
părţilor corpului toracelui (ridicări);
- exerciţii de gimnastică a abdomenului;
- exerciţii de gimnastică însoţite de vorbire;

Dezvoltarea mobilităţii - Ex. pentru dezvoltarea mişc. expresivităţii faciale: ex. de

organelor fono- clipire, umflarea obrajilor, surâsul, increţirea descreţirea
articulatorii frunţii;
- Ex. pentru mobilitatea maxilarelor: închidera – deschiderea
gurii, muşcătura, mişcări stânga dreapta ale maxilarului
inferior;
- Ex. pt. mobilitatea linguală: scoaterea-tragerea limbii sub
formă e lopată, linguriţă şi scoaterea limbii până la buza
superioară apoi la cea inferioară, mişcări ale vârfului limbii
spre comisurile buzelor etc.;
- Ex. pt. mobilitatea labială: zâmbetul, ţuguierea buzelor,
vibrarea buzelor, fluieratul, suflatul, etc.;
- Exersarea musculaturii palatului, muşchilor faringelui:
căscat, degludiţie, imitarea tusei, tropăitul calului;
- Antrenarea musculaturii gâtului: mişcări ale capului
asociate cu inspiraţia şi expiraţia; rotiri ale capului(de la dr.
la stânga şi invers);

3
Etapa Obiective Tehnici de terapie recuperatorie Perioada Evaluare
S A C
Formarea şi dezvoltarea - Organizarea respiraţiei şi a vocii: suflatul în lumânarea
respiraţiei corecte aprinsă, în batistă,în apă, în trompetă, pe dosul mâinii
- Exerciţii de gimnastică respiratorie- nonverbală: umflarea
balonului, inspir în trei timpi;
- formarea unui ritm respirator uniform;
- Exerciţii de gimnastică respiratorie-verbală;
- pronunţia ritmică a vocalelor-rar prelungit;
- pronunţia ritmică a consoanelor;
- Exerciţii ritmice: exclamaţii, intrejecţii, număratul în
expiraţii etc.;

Educarea auzului - Ex. de recunoaştere şi imitare a unor sunete din natură; cu

fonematic voce şoptită, cu voce tare,în ritmuri diferite, prelungit, etc.;
- Analiza auditivă a sunetului “s” (la începutul,mijlocul,
finalul cuvântului);
- Ex de recunoaştere şi pronunţare a unor serii de silabe
opuse (ex. sa-as) cu scopul diferenţierii consoanelor surde-
sonore;
- Ex. de analiză fonetică a cuvintelor care conţine sunetul de
corectat apoi sinteza lui;
- Diferenţierea consoanelor surde de cele sonore şi a
sunetelor cu punct de articulare apropiat(elevul stă cu
spatele la logoped la 3-4 metrii pe linia mediană şi apoi şn
poziţia dreaptă sau stîngă),de la vocea şoptită, crescând în
intensitate;
- Diferenţierea cuvintelor paronime (sar-zar, sac-zac etc.)
- Jocuri diferite pentru dezvoltarea auzului fonematic;

4
Etapa Obiective Tehnici de terapie recuperatorie Perioada Evaluare
S A C
IV Emiterea Să emită corect sunetul - Onomatopee;
sunetului “S” “s" - Demonstrarea articulării: Buzele trebuie bine întinse, dinţii
sunt uşor depărtaţi, limba se sprijină pe incisivii inferiori ,
se bombează şi formează de-a lungul său un canal prin care
se scurge aerul. Coardele vocale nu vibrează. Se face simţit
pe mână curentul de aer, temperatura;
- Procedee speciale:
- Dacă sunetul se pronunţă cu dinţii strânşi se introduce
un beţişor la mijlocul incisivilor;
- Dacă limba nu poate fi menţinută pe dinţii inferiori se
fixează vârful limbii cu spatula.etc;
- Sunetul s lateral se corectează ţinându-se arătătorul la
mică distanţă de centrul gurii dislalicului,cerându-i-se
să-şi îndrepte privirea şi curentul de aer spre degetul
arătător;

V Consolidarea Introducerea sunetului - Silabe directe şi inverse (ex. sa, se, si, so, su, să, sî, as, es,
sunetului “S” “s"în silabe is, os, us, ăs, îs );
- Structuri reversibile (ex. as-sa, es-se, is-si, os-so);
- Logatomi: silabe cu sau fără sens (sac, sos, sec, soc, vas );
- Structuri silabice cu ritm (ex. sa-sa, sa-sa-sa etc.);
- Structuri silabice consonantice sau cu diftongi (stra, stro,
stru, stre,soa, sea, sia etc.);

5
Etapa Obiective Tehnici de terapie recuperatorie Perioada Evaluare
S A C
Introducerea sunetului - Cuvinte cu fonemul în pozitie iniţială:
“s" în cuvinte - cuvinte monosilabice : soc, sac, sar , sub, etc.;
- cuvinte bisilabice: sapa, supa, sora ,suta,etc.;
- cuvinte polisilabice: secară, silabă, supune, etc.;
- Cuvinte cu fonemul în poziţie mediană: usuc, tuse, iese,
rasol, etc;
- Cuvinte cu fonemul în poziţie finală: dus, pus, vis, ies, os,
dos, ies, las, pasm, etc.;
- Cuvinte în care fonemul este urmat de o consoană,sp,st:(ex.
spuma, spune , speriat, sportiv, stea, stup, stare, etc.);
- Pronunţarea cuvântului în cuvinte complexe în care sunetul
se pronunţă de mai multe ori: scos, sos, sus, spus, etc.;
- Cuvinte în care fonemul este urmat de o consoană surdă:
spanac, sfat, scoală, scară, scuză,etc.;
- Cuvinte în care primul fonemn al cuvântului este substituit,
“s” rămânând constant:(casă, masă, lasă, pasă, roasă,iasă);
- Structuri verbale reversibile: sar-ras, cos-soc, etc.;
- Structuri verbale progresive prn adiţie: ex: s-sa-sap-sapă,

VI Etapa Diferenţierea la nivelul Prin exerciţii şi comparaţii:

diferenţierii silabelor: - Diferenţiera în cadrul silabelor directe şi inverse (ex. sa-za,
se-ze, si-zi, as-az, es-ez, is-iz, asa-aza, ese-eze, isi-izi, sas-
zaz, ses-zez, sis-ziz, etc.) în cazul consoanelor surde şi
sonore;
Diferenţierea la nivelul  Diferenţierea lui “s” de “t”:
cuvintelor a sunetului - si-ti, isi-iti, is-it, sis-tit, siti....
“s" cu cele cu care se - în cuvinte paronime: sac-tac, sub-tub, sifon-tifon, sobă-tobă,
confundă plasă-plată, pas-pat)

6
Etapa Obiective Tehnici de terapie recuperatorie Perioada Evaluare
S A C
- sublinierea literelor “s” şi “t” în cuvinte, după ce sau auzit
cuvintele cu sunetul respectiv.
 Diferenţierea lui “s” de “f”:
- fa-sa, afa-asa, af-as, faf-sas, fasa....
- cuvinte paronime: fac-sac, fân- sân, puf- pus
- sublinierea cuvintelor în care se aude sunetul “s” şi “f”
- despărţirea în silabe a unor cuvinte şi găsirea silabei în care
se află sunetul “f”, “s’
 Diferenţierea lui “s” de “z”
- si-zi, isi-izi, is-iz, sis-ziz, sizi
- cuvinte paronime: spor-zbor, sare- zare, varsă-varză, groasă-
groază
- compararea sunetului sonor “z” cu sunetul surd “s”
- subliniază cuvintele în care se aude sunetul “s” , “z”
- despărţirea însilabe şi găsirea silabei în care se află sunetul
s” sau “z”.

VII Etapa de Exersarea sunetului “s” - Ex. de pronunţare a unor propoziţii simple în care sunetul
automatizare în propoziţii “s” este prezent iniţial, median şi final.
Sandu a scris o scrisoare.
Marius a scos din sos un os.
Vasile ne-a spus că soseşte diseară.
Sintagme cu partea iniţială/finală constantă.
Mircea e
Mama e cu sania.
Sonia e
Sora e

7
Etapa Obiective Tehnici de terapie recuperatorie Perioada Evaluare
S A C
- Sintagme cu frecvenţă mare a fonemuli deficitar.
Sanda suie sus pe scară.
- Sintagme afirmative ,interogative, negative.

Exersarea sunetului “s” - Povestiri şi repovestiri după imagini, seturi de

în texte scurte , imagini(urmărind succesiunea secvenţelor
povestiri, în memorizări povestirii),planşe;
şi ghicitori. - Memorarea de scurte poezii care conţin sunetul s;
- Texte scurte în care cuvintele care cuvintele care prezintă
dificultăţi se repetă;
- Dialogul pe teme date sau alese de copil;
- Compuneri cu teme date sau libere.
- Evaluare finala