República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria

Universidad Experimental Nacional
“Simón Rodríguez”
Extensión Barcelona

La Observacion.

Facilitador: Participante:

Maribel, Rondón. Gabriela, Marcano.

Barcelona, Junio de 2018

 La Observación es el procedimiento utilizado para evaluar a los niños y niñas
en el Nivel de Educación Inicial. Estas observaciones se pueden llevar a cabo tanto
dentro como fuera del aula, en el trabajo con las familias, con adultos significativos
y con la comunidad. Esto sucede de una manera intencional o espontáneo por parte
del maestro o adulto significativo, además que el docente puede establecer
interacciones con el niño y la niña para observar y obtener información sobre sus
sentimientos, aptitudes, problemas e intereses, De esta manera, los docentes tienen
diariamente ante sus ojos toda la información necesaria sobre los niños y niñas. El
currículo de educación inicial 2005, establece los diferentes tipos de observación,
dentro de ellas se encuentran la observación casual, deliberada, naturalista,
focalizada, participativa, no participativa, individual o grupal, directa o diferida. No
está de más dejar de mencionar que dicho currículo mencionado anteriormente se
basa en las observaciones focalizada y no focalizada, el cual la observación
focalizada es intencional, ya que la docente planifica algún aprendizaje especifico
de lo que se quiere observar, mientras que la observación no focalizada viene
siendo casual, ya que sucede de manera espontánea sin haber previsto lo que se
va a observar.

La observación dentro del nivel inicial es utilizada como técnica de

investigación educativa, que debe tener un aspecto intencionado, específico y
sistemático que requiere de una planificación previa que posibilite recoger
información referente al problema que se quiere llevar a cabo.

Para que la observación el en nivel inicial sea efectiva, la docente debe tener
un amplio conocimiento acerca del desarrollo infantil, ya que esto será la base
fundamental realizar una observación.

Unas de las ventajas que tienen la observación en el nivel inicial es que

estudia al niño y la niña inmersa en las relaciones sociales establecidas dentro del
grupo que es donde con más claridad se revelan las características de los escolares.

Así mismo para realizar las observaciones se debe saber a qué se va a

observar, pues mientras más claro este la docente que es lo que va a observar,
mejor podrá realizar esta actividad. Si se observa de una manera no focalizada no
se observara de una manera intencional, ya que esto es casual y cualquier
acontecimiento sucede de manera inesperada, pero, si es al contrario y se observa
de una manera focalizada, pues la docente planifica lo que se quiere observar y lo
que se va a observar Pueden observarse, en concreto, con los aspectos
relacionados con las capacidades de cada uno de los niños y niñas.

Por otro lado se desea saber a quién se va a observar, pues Antes de

observar es mejor planificar a quién se va a observar: a un niño o niña, a un grupo
pequeño, o al grupo en general del aula, pero cuando al igual como lo mencionado
anteriormente, se realiza una observación casual que vendría siendo la observación
no focalizada, la cual esto no se planifica ya que sucede de forma inesperada, pero
si se trata de una observación intencional (Focalizada) hay que hacerlo me manera
previsto para tener en cuenta el tiempo de lo que requiere la observación que se va
a ejecutar.

Luego de saber a quién se va a observar, pues es importante saber en dónde

y cuándo se va observar, pues si bien es claro, normalmente en las aulas de clases
las docentes planifican sus actividades, y es allí donde la docente puede aprovechar
el momento para realizar la observación, no solamente se observa en el área de
aprendizaje sino que también se realiza en el parque, en las actividades
pedagógicas, en la entrada y salida del preescolar, entre otros. Con respecto a las
medidas que se deben tomar ante una observación bien sea focalizada o no
focalizada, estas medidas tienen que ser planificada, estas medidas van a depender
de lo que se va a observar, como lo son: cuando algo acontece o no, o al inicio o
culminación de la clase.

Por consiguiente se va a querer saber cómo se va a observar, Cuando se

trata de realizar observaciones focalizada y no focalizada se suele utilizar diversos
instrumentos, entre los cuales son, los diarios de clases, la cual en estos diarios se
registran las situaciones y experiencias vividas durante la jornada escolar, las
escalas de observación, se registra la opinión de los niños y niñas con respecto a
los objetivos logrados de lo que se evalúa y el registro anecdótico sirven para
consignar situaciones que resulten significativas para el observador que en este
caso es el docente, tales como conflictos, incidentes, comportamientos, entre otros.
Algunos de ellos son más adecuados para su utilización en el momento de la
observación, pero sea cual sea el instrumento usado, lo importante es que en la
guía de observación se contemplen los aspectos que se van a evaluar.

Es importante mencionar que quien hace las observaciones son las docentes
de aula, pues estas lo hacen cuando es necesario, así mismo cuando se trata de
observaciones intencionales se pueden realizar con ayuda de un docente
especialista, y con la participación de los padres, madres y representantes, además
se observa con la intención de guiar y orientar el proceso educativo dé cada uno de
los niños y niñas, los decentes normalmente hacen estas observaciones al inicio de
un ciclo escolar y durante el transcurso del año escolar.

Por lo que es importante hacer mención que las docentes observan para
conocer y reconocer lo que se va a querer analizar. Esa observación debe en todo
caso estructurarse de tal manera de que se sepa exactamente lo que se necesita
observar. En este sentido, se observa para conocer a fondo, caracterizar y definir
bien. Ya que la observación forma parte de la formación y el desarrollo profesional
del docente.

Para concluir, se toma mucho en cuenta en la educación inicial la

planificación y evaluación esta se realizara por medio de la observación,
para elaborar un diagnóstico el cual va a permitir ver las necesidades e intereses
de cada de los niños y niñas para así planificar diversas actividades con el objetivo
de garantizar aprendizajes positivos en los mismos. La observación es un
instrumento que fortalece las prácticas educativas.