CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS

DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ

LICEO HERMANO MIGUEL LA SALLE
“Desarrollo humano y convivencia social en búsqueda de la excelencia”
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
ESPAÑOL Y LITERATURA
EVALUACIÓN DEL CURSO DE NIVELACIÓN ANUAL- GRADO QUINTO

ESTUDIANTE: CURSO: 50_

PROFESOR: Lic. Juan Pablo Bohórquez Forero FECHA: 24 de noviembre
VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE NIVELACIÓN

INDICACIONES

Apreciado estudiante:

1. Lee toda la evaluación antes de contestar.

2. Utiliza esfero de tinta para contestar.
3. Escribe las respuestas de forma clara.
4. No se tendrá en cuenta el punto de la evaluación, si se observan tachones enmendaduras, borrones.
Evita utilizar corrector.
5. Marca con una “X” en la tabla de respuesta.

PERÍODO 1
Texto 1
A escena saldrán 300 niños y niñas -chiquillos de 6 a 12 años- de primaria de las instituciones educativas de la
ciudad, que tras un largo proceso de preparación, presentarán mañana sábado un variado concierto con
temáticas alusivas a la tierra, al agua, a Cali, a su brisa, los farallones y al amor. Sus vocecitas sonarán al
unísono y los dirigirá el maestro Julián Rodríguez, director de la Red de Coros Infantiles de la Secretaría de
Cultura de Cali.

Se trata del concierto ‘Cantos del agua’, que mostrará los resultados del último proceso con los escolares
caleños, con un repertorio de más de 40 canciones compuestas en letra y música por este gestor cultural. Esta
actividad se cumplirá mañana a partir de las 4:30 de la tarde en el coliseo del Colegio Departamental, en la
Carrera 37A con la calle 9A, frente a los puestos de cholao.

En este concierto el público se podrá deleitar con Todo lo que miras, Agua por el derecho, agua por el revés;
Farallones, El agua de Cali, El Charco Nube, De la nube al cholao; La Brisa de Cali, De Cali soy la sonrisa;
Gallito de Roca, Vuelo, vuelo de la montaña al cielo; La Vaca y El Lago y Dónde está mi amiga, donde está mi
lago. Las organizadoras del programa invitan a cantar a la comunidad educativa y la ciudadanía en general y a
fortalecer el tejido social comunitario con esta actividad cultural.

“Cantar y contar vincula las artes a la educación y el canto a la escuela. El propósito es contribuir a la formación
integral de la niñez, a través del canto como instrumento al alcance de todos, y del coro como expresión de la
fuerza colectiva”, señalan la Secretaría de Cultura.

La iniciativa busca, además, contribuir al acceso de una formación integral, que estimule la sensibilidad y la
creatividad del estudiante, así como potenciar relaciones armónicas y constructivas en el ánimo de fortalecer el
espíritu de convivencia y la inclusión social. Para ello, los niños reciben una preparación semanal con talleres
de música y juegos que buscan estimular la expresión vocal y corporal y así mismo, estimularlos a la
investigación.
Tomado de El Tiempo; Enrique Valdés

1. El propósito para realizar el concierto en el texto 1 es:

A. Promover el trabajo cooperativo en las escuelas.
B. Promover una actitud de cuidado frente al agua.
C. Capacitar sobre hábitos de trabajo ambiental.
D. Capacitar sobre los peligros de beber agua no potable.
E. Negociar sobre los recursos naturales.

2. Se puede decir que el texto 1 es:

A. Informativo.
B. Narrativo.
C. Dramático
D. Lirico.
E. Épico.

EVALUACIÓN DEL CURSO DE NIVELACIÓN ANUAL 2014- LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO
Página 1 de 5
3. La palabra estimular en el texto 1 puede ser reemplazada por:
A. Trabajar.
B. Incitar.
C. Otorgar.
D. Desactivar.
E. Remover.

4. Una valla publicitaria adecuada para el concierto sería:

5. Sustituye los sujetos de las siguientes frases por el pronombre más adecuado (Completa):

A. Julio, Ana y yo tenemos la misma edad: __________ tenemos la misma edad.

B. Paola se cayó del caballo: ______________ se cayó del caballo.
C. Escribieron una carta a sus padres: ____________________ escribieron una carta.
D. Por aquí pasan muchos peatones: Por aquí pasan _____________.
E. David y Daniela leyeron el periódico. ___________ leyeron el periódico.

PERÍODO 2

Texto 2
No crucéis atolondrados,
Mira bien a los lados.
si se escapa la pelota
Párate en seco. ¡no cruces!
Te puedes caer de bruces,
Y en la selva del asfalto
Los tigres son autobuses
Y los leones autos

En mi pueblo hay una plaza

Con un árbol y una flor
Y un campanario tan alto
Que alguna vez tapa el sol.
Por las calles pasan coches
Que hacen rum...con su motor;
Y como también pasan gallos
Y los niños, y el doctor;
Cuando todos hacen fila
El tráfico va mejor.
Gustavo Villamil. Poesía en el tranvía

6. Se puede señalar que el texto 2 pertenece al género:

A. Narrativo.
B. Lirico.
C. Dramático.
D. Informativo.
EVALUACIÓN DEL CURSO DE NIVELACIÓN ANUAL 2014- LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO
Página 2 de 5
 E. Leyenda.

7. Se puede afirmar que el texto 2 tiene:

A. 7 estrofas, 2 versos.
B. 18 versos, 2 estrofas.
C. 18 estrofas, 2 versos.
D. 7 versos, 2 estrofas.
E. 6 estrofas, 2 versos.

8. La estrofa 1 del texto 2 posee rima:

A. Asonante
B. Consonante.
C. Delatante.
D. Preponderante.
E. Dilatante.

9. Entre el verso 10 y el verso 11 existe una rima:

A. Asonante.
B. Consonante.
C. Delatante.
D. Preponderante.
E. Dilatante.

10. En el poema, cuando se comparan tigres con autobuses puede verse la figura literaria de:
A. Hipérbole.
B. Personificación.
C. Metáfora.
D. Hipérbaton.
E. Asonante.

PERÍODO 3

Texto 3
Biblioteca era un edificio enorme con muchas ventanas y muy grandes. Entraba la luz por todos los lados, y no
había un solo rincón oscuro en su interior. El edificio era muy antiguo, fue construido por los tatarabuelos de
Amelia y Manuel, y los niños se sentían muy orgullosos de ello. Los días de Biblioteca pasaban muy tranquilos,
abría sus puertas a las nueve de la mañana, y desde esa hora había un goteo continuo de personas entrando y
saliendo de allí, para quedarse a estudiar, para coger algún libro nuevo para leer, o para devolver algún
préstamo pendiente. Biblioteca estaba muy contenta de servir para promover la cultura entre los niños y los
jóvenes, y por eso se le ocurrió una idea magnífica. El día 24 de octubre, Biblioteca se despertó con muchas
ganas de aprender cosas nuevas, así que madrugó mucho más que de costumbre, y a las 7 de la mañana ya
tenía las puertas abiertas al público.
En su interior organizó diferentes actividades infantiles, y como coincidió que el día 24 era sábado, ningún niño
tenía clase, así que todos, acostumbrados a madrugar, buscaban nuevas actividades para pasar el día. Ese día
desde bien temprano, Biblioteca se llenó de niños que hacían dibujos, manualidades y leían libros adecuados a
la edad de cada uno. Todos respiraban un ambiente lleno de lectura (…)
Edna Quiroz. Cuentos Cortos

11. El texto 3 pertenece al género:

A. Dramático.
B. Lirico.
C. Informativo.
D. Narrativo.
E. Comparativo.

12. El personaje principal del texto 3 es:

A. Niños.
B. Amelia.
C. Manuel.
D. Biblioteca.
E. Abuela.

13. Los personajes secundarios en el texto 3 son:

A. Niños
B. Amelia y Manuel
C. Tatarabuelos
D. Biblioteca.
E. Abuela.

14. Un personaje esporádico en el texto 3 es:

A. Biblioteca.
B. Amelia y Manuel
C. Tatarabuelos.
D. Edificio.
E. Núñez.

EVALUACIÓN DEL CURSO DE NIVELACIÓN ANUAL 2014- LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO
Página 3 de 5
 15. Se puede decir que al texto 3 le hace falta:
A. Inicio.
B. Nudo.
C. Desenlace.
D. Desarrollo.
E. Estructura.

16. El subgénero al que corresponde el texto 3 es:

A. Narrativo.
B. Novela.
C. Leyenda.
D. Cuento.
E. Mito.

PERÍODO 4
Texto 4
Personajes: Narrador, María, Juan, Señor Martín, Señora
Martín, Señora Gómez, señoras con bebés, señora Blanco,
señor Blanco, Pepe,

Escenario: una casa humilde, un molino, unas montañas y un

castillo.

Autor: David Muñoz

(Escena I)

Un hombre cava en el jardín, mientras sus hijos lo ven.

Narrador: Juan y María miraban a su padre cavando en el jardín. Era un trabajo muy pesado así que fueron a
animarle.
María: Mira, papá ha encontrado una bota vieja.
Juan: ¿Qué harás con ella?
Señor Martín: Podemos enterrarlo aquí. Dicen que si se pone un zapato viejo debajo de un cerezo crece
mucho mejor.
María: (Riendo) ¿Qué es lo que crecerá? ¿La bota?
Señor Martín: Bueno, si crece, tendremos bota asada para comer.
Narrador: Así juntos, enterraron la bota. Y ya entrada la primavera, un viento fuerte derribó el cerezo. Cuando
se acercaron para recoger las ramas caídas vieron una planta nueva. Y decidieron dejarla creer para ver que
era, porque no se parecía a las que ellos conocían, tampoco pudieron encontrarla en los libros de jardinería.
Juan: Jamás vi una planta como ésta.

(Escena II)

La planta ha crecido, y ahora tiene unos frutos grisáceos extraños.

Narrador: La planta era bastante interesante, así que la dejaron crecer. A la primavera siguiente, era casi un
arbolito. En otoño, aparecieron frutos, pero estos eran muy raros estaban llenos de bultos y tenían una forma
muy curiosa.
Señora Martín: (intrigada) Ese fruto me recuerda algo…(pensativa)…¡Parecen botas!
Juan: (tocando el fruto con asombro) ¡Es verdad! Parecen botas.
Señora Gómez: (asomándose) ¿Dijeron botas?
María: ¡Sí, crecen botas!
Señora Gómez: ¿Puedo acercarme a mirarlas?, Pedrito ya es grande y necesitará botas.
Señora Martín: Claro que sí. Pase y véalas con sus propios ojos.
Narrador: La señora Gómez se acercó, con el bebé en brazos. Lo puso junto al árbol, cabeza abajo. Juan y
María acercaron un par de frutos a sus pies.
Juan: Aún no están maduras. Vuelva mañana para ver si han crecido un poco más.
Narrador: (Pronuncia su discurso, mientras en el fondo las mamás prueban botas a sus hijos) La señora
Gómez volvió al día siguiente, y el próximo, uno más, hasta que al final de la semana, descubrieron un par que
parecía justo el número de Pedrito. María las bajó y la señora Gómez se las puso a su hijo. Le quedaban muy
bien y Pedrito comenzó a caminar por el jardín. Así que el señor Martín decidió que todos los que necesitaran
botas para sus hijos podían venir a recogerlas del árbol.
Pronto el jardín se llenó de mujeres con niños pequeños. Algunas alzaban a los bebés para poder calzarles los
zapatos, otras los levantaban cabeza abajo para medir la fruta con sus pies. Juan y María recogieron las que
sobraban y las colocaron sobre el césped, ordenándolas por pares. Las madres que llegaron tarde probaron
estas botas, hasta que todos los niños tuvieron las suyas. Al final del día, el árbol estaba pelado.

17. El género al que pertenece el texto 4 es:

A. Narrativo.
B. Lirico.
C. Dramático.
D. Informativo.
E. Trágico.
EVALUACIÓN DEL CURSO DE NIVELACIÓN ANUAL 2014- LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO
Página 4 de 5
 18. El subgénero al que pertenece el texto 4 es:
A. Tragedia.
B. Comedia.
C. Entremés.
D. Dramático.
E. Leyenda.

19. El conflicto en el texto 4 es:

A. El nacimiento de un ser humano particular.
B. El nacimiento de un zapato particular.
C. El nacimiento de un árbol particular.
D. El nacimiento de una raíz particular.
E. El nacimiento de un trabajo particular.

20. Se puede señalar que el recuadro, que aparece al inicio del texto 4 es:
A. Una acotación, puesto que presenta la obra teatral.
B. Una acotación, puesto que presenta la obra narrativa.
C. Una acotación, puesto que presenta la estructura del cuento.
D. Una acotación, puesto que presenta el conflicto del texto
E. Una acotación, puesto que presenta la obra lírica.

TABLA DE RESPUESTAS

PRIMER PERÍODO SEGUNDO PERÍODO TERCER PERÍODO CUARTO PERÍODO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

EVALUACIÓN DEL CURSO DE NIVELACIÓN ANUAL 2014- LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO
Página 5 de 5