PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: UEMSTIS
PLANTEL: CBTIS No. 77 NOMBRE DEL PLANTEL: Melchor de Talamantes
C.C.T.: 11DCT0011T DOCENTE: QFB Juana Rebolledo Pérez
SEMESTRE: FECHA:
CICLO ESCOLAR: Tercero 20 de agosto al 17 de septiembre de 2018
ASIGNATURA: Biología
2018-2019
TIEMPO APROXIMADO: 250 minutos
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de jóvenes de bachillerato considerando no sólo
la comprensión de los procesos biológicos, sino su formación en el pensamiento crítico y las habilidades necesarias para participar en el diálogo y tomar
decisiones informadas en contextos de diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE:
CONTENIDO CENTRAL:
Explica el comportamiento e interacciones en los Reproducción y continuidad de los sistemas vivos en
La reproducción celular
sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos. el tiempo.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
¿La reproducción celular de un sistema vivo cumple alguna función biológica?
¿Qué pasaría si la reproducción celular no garantizara células similares a las de su origen?
El descontrol de la reproducción celular, ¿se puede catalogar como error del sistema celular? Si es así, ¿qué sucede con ese “error” de la reproducción
celular de cualquier sistema vivo?
Ciclo celular, Interface, Mitosis y Apoptosis.
Meiosis.
División celular sin control: cáncer y otras enfermedades.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica las diferentes fases en las que puede dividirse la célula de los sistemas vivos.
Distingue las diferentes etapas del ciclo celular en cualquier sistema vivo y sus características.
Valora la importancia del ciclo celular para el mantenimiento de los sistemas vivos.
Argumenta cuál es la problemática de salud actual con base en el conocimiento del ciclo celular y los “errores” de éste.
PRODUCTO ESPERADO: Diseño de una campaña de concientización cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma
de discriminación.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
CE1. Establece la interrelación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos históricos y sociales, específicos.
CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
CE7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
CE12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

% DE TIEMPO DESTINADO PARA ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO ACADÉMICO 25%

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Bostezo energético
Solicita a los alumnos
que se pongan de pie y
sigan las indicaciones.
1. Pon la yema de los Atiende y sigue las
Trabajo
dedos en las N/A indicaciones del N/A Formativa N/A N/A 5 min.
colaborativo
mejillas. docente.
2. Simula un bostezo
con mucha energía
y haz presión con
los dedos.

2
3. Realiza tres
repeticiones.
4. Relájate y estírate.
5. Pon la yema de los
dedos nuevamente
en las mejillas.
6. Simula un bostezo
con poca energía y
haz presión con los
dedos.
7. Realiza tres
repeticiones.
8. Relájate y estírate.
Pregunta:
¿Cómo se sintieron?
Introduce y explica, de
manera general, los
contenidos a
desarrollar:
 Ciclo celular,
Interface, Mitosis y
Apoptosis.
 Meiosis.
 División celular sin
Identifica y toma nota de
control: cáncer y
los contenidos y
otras enfermedades. Las anotaciones Hetero-
Pizarrón aprendizajes que se Cuaderno Formativa N/A 20 min.
en el cuaderno evaluación
abordarán, así como del
Menciona los
producto esperado.
aprendizajes
esperados:
 Identifica las
diferentes fases en
las que puede
dividirse la célula de
los sistemas vivos.
 Distingue las
diferentes etapas del

3
 ciclo celular en
cualquier sistema
vivo y sus
características.
 Valora la importancia
del ciclo celular para
el mantenimiento de
los sistemas vivos.
 Argumenta cuál es la
problemática de
salud actual con base
en el conocimiento
del ciclo celular y los
“errores” de éste.

Explica cómo se
relaciona la
problemática del
“cáncer” representado
como el “error” de la
reproducción celular,
desde la Geometría
analítica, la Ética y la
Biología.

Indica el producto
esperado y la forma de
evaluarlo:
Diseño de una
campaña de
prevención del cáncer.
Recupera saberes
La síntesis de los
previos mediante una Toma notas de los
conceptos
lluvia de ideas acerca conceptos mencionados, Hetero-
Pizarrón Cuaderno generados con Diagnóstica N/A 25 min.
de la célula, estructuras sintetiza y construye un evaluación
la lluvia de
y funciones de los tipos mapa mental.
ideas, en el
celulares replicación y

4
división celular e mapa mental
indique que elabore un elaborado.
mapa mental con los
conceptos generados.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Expone la situación de
aprendizaje:
El descontrol de la
reproducción celular,
Consecuencias
¿se puede catalogar
del descontrol
como error del sistema Auto-
Participa en la plenaria de la
celular? Si es así, ¿qué Trabajo evaluación
Pizarrón respondiendo a las reproducción Formativa N/A 10 min.
sucede con ese “error” colaborativo Hetero-
preguntas. celular, en
de la reproducción evaluación
cualquier ser
celular de cualquier
vivo.
sistema vivo?
En plenaria solicita las
respuestas a estas
preguntas.
Explica y ejemplifica los
contenidos:
Presentación en
 Ciclo celular,
PowerPoint del
Interface, Mitosis y
Ciclo celular:
Apoptosis. Auto-
fases, Las anotaciones
 Meiosis. Toma notas de los evaluación
alteraciones y Cuaderno de los nuevos Formativa N/A 50 min.
 División celular sin nuevos contenidos. Hetero-
consecuencias. contenidos.
control. evaluación
Pizarrón
 Consecuencias del Computadora
descontrol de la
Cañón
reproducción celular,
en los seres vivos.

5
Solicita que analicen la
información
seleccionada, sobre el
tema del cáncer, en
Ética.

Indica que elaboren

una síntesis de la
información
relacionándola con los
contenidos abordados.
Analiza y sintetiza la
Información
información
Solicita la recuperación impresa de la
seleccionada en la Los
de la gráfica de los asignatura de
asignatura de Ética y la organizadores
datos estadísticos del Ética.
relaciona con los gráficos de las
cáncer que elaboró en Gráfica de los Auto-
contenidos abordados. fases del ciclo
la asignatura de datos evaluación
Pizarrón celular y su
geometría analítica. estadísticos del Coevaluació
Computadora Trabaja en equipo para relación con el Formativa Rúbrica 90 min.
cáncer que n
Cañón elaborar un organizador cáncer.
Organiza equipos de elaboró en la Hetero-
gráfico de las fases del
trabajo, para la asignatura de evaluación
ciclo celular y su relación Presentación
elaboración de un Geometría
con el cáncer. del organizador
organizador gráfico de analítica.
en plenaria.
las fases del ciclo Plumones
Participa en la plenaria y
celular y su relación con Rotafolio
presenta el organizador.
el cáncer.
Orienta y guía la
actividad.

Coordina la plenaria en
la que se presentan los
organizadores gráficos
elaborados.

Retroalimenta y
profundiza en los

6
contenidos que no
hayan quedado claros.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Comenta que con la Determinar el objetivo a
siguiente actividad lograr en la campaña.
realizarán el diseño de
una campaña de Elaborar mensajes de
prevención del cáncer. acuerdo a los objetivos
En plenaria pide a los establecidos y a la
alumnos: información pertinente
 Determinar el que se quiere trasmitir
objetivo a lograr en con la campaña.
de la campaña. Hojas blancas
 Elaborar mensajes Determinar el leguaje Población
de acuerdo a los teniendo en cuenta los beneficiaria,
objetivos principales destinatarios obtenida en El diseño de la
Auto-
establecidos y a la de los mensajes, geometría campaña para
evaluación
información Pizarrón considerando la analítica prevención del Sumativa Rúbrica 50 min.
Hetero-
pertinente que se información generada en Medios y cáncer,
evaluación
quiere trasmitir con la asignatura de estrategias, elaborada.
la campaña. Geometría analítica. elaborados en
 Determinar el Ética.
leguaje adecuado Integre el diseño con la
teniendo en cuenta información que se
los principales obtuvo en Ética y
destinatarios de los Geometría analítica
mensajes, considerando:
considerando la 1. Población
información al beneficiaria
respecto generada 2. Objetivos
en Geometría .3 Medios y estrategias
analítica. 4. Mensajes

7
  Integre el diseño
con la información Participación en la
que se obtuvo en elaboración del diseño
Ética y Geometría de la campaña.
analítica.

Evalúa el logro de los

aprendizajes
esperados.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:

Fondo de Cultura Económica (2010). La ciencia para todos. Catálogo de obras. Biología. México: Fondo de Cultura Económica.
Oñate, O. (2009). Biología. México: Editorial CENGAGE Learning.
Valdivia, B. et al. (2014). Biología: La vida y sus procesos. México: Patria.