2011-I Semana 8

UNMSM - CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011 – I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática
EJERCICIOS DE CLASE Nº8
1. Halle el máximo número de triángulos de la figura Nº 1 y el máximo número de

diagonales que se pueden trazar en la figura Nº 2.
A) 90; 500
B) 100; 450
C) 90; 450
D) 110: 450
Fig. Nº1 Fig. Nº2
E) 90; 420
Solución:
4(5) 4(5)
#( )  (5)  (4)  50  40  90
2 2
5(6) 5(6)
#(Cuadriláteros)  x  225
2 2
#(Diag.)  2(225)  450
Rpta: C
2. En la figura, halle el máximo número de triángulos.
1 2 3 4 199 200
A) 397 B) 201 C) 401 D) 399 E) 199
Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Semana Nº 8
Solución:
Hasta 2 :número de triángulos  2x2  1

Hasta 4 :número de triángulos  2x4  1 3 199 200
1 2 4
............................................................
Rpta: D
3. En la siguiente secuencia de figuras, ¿cuántos círculos sombreados hay en la figura
101?
A) 302
B) 301
, , , , ...
C) 304
D) 303
E) 305
Solución:
1) Proceso de inducción:
figura 1: 3 1  1
, , , , ...
figura 2: 3  2   1
figura 3: 3  3  1
figura 4: 3  4   1
figura n: 3n  1
2) Por tanto, numero de círculos sombreados en la figura 101: 3 101  1  304 .
Rpta: C
4. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas distintas se puede leer ―PERU‖

considerando igual distancia de una letra a otra en cada lectura?
P P P P
E E E E E
R R R R R R
U U U U U U U
A) 22 B) 23 C) 24 D) 25 E) 32

Semana Nº 8
Solución:
Número total de lecturas:

P P P P
25 = 32 E E E E E
R R R R R R
U U U U U U U
Rpta: E
5. En el siguiente arreglo triangular de discos, halle la suma de las cifras del número
que representa la cantidad total de discos blancos.
A) 18
B) 12
C) 11
D) 8
E) 9 1 2 3 4 45 46 47 89 90 91
Solución:
91 92
1) # total de círculos=  4186 .
2
2) # de discos sombreados:
Hasta la fila 1: 1
Hasta la fila 2: 1+21
Hasta la fila 3: 1+22
Hasta la Fila 91: 1+290=181
3) # círculos blancos = 4186 – 181 = 4005 1 2 3 4 45 46 47 89 90 91

 cifras  9
Rpta: E

Semana Nº 8
6. En el siguiente arreglo, calcule la suma de todos los números.
A) 3456
2 4 6 8 ... 24 
B) 3465 4 6 8 10 ... 26 

C) 3564 6 8 10 12 ... 28 
 
 
D) 3654 24 26 28 30 ... 46 
E) 3546
Solución:
2 4
  Suma = 16= 2.23
4 6
2 4 6
 
4 6 8 Suma = 54= 2.33
6 8 10 

2 4 6 8
 
4 6 8 10 
Suma = 128= 2.43
6 8 10 12 
 
 8 10 12 14 
2 4 6 ... 24 
8
4 6 8 10 ... 26 

6 8 10 12 ... 28  Suma Total = 2.123  3456
  Rpta: A
 
24 26 28 30 ... 46 
7. De un recipiente con agua que contiene 1/5 de lo que no contiene, se retira 1/8 de lo
que falta por llenar. Luego se agrega 1/5 de lo que queda, obteniéndose 180 litros.
¿Cuántos litros es la quinta parte de lo que contenía inicialmente?
A) 80L B) 160L C) 150L D) 25L E) 75L

Semana Nº 8
Solución:
Contiene= 5(8)K=40K
3k
No contiene = 5.5.8.K =200K
Luego, del problema tenemos:
200k
Contiene No contiene
5x8xk (inicio) 5x5x8xK

25k
40k
15K 5x5K (retira) 15k
3K (agrega)
Por dato, 15K +3K = 180, luego K = 10

Nos piden (1/5)(contenido inicial) = 8K = 80 litros.
Rpta: A
4 2
8. Francisco gastó de su sueldo en víveres, de lo que le queda en pago de su
7 3
3
departamento, del resto en algunos accesorios eléctricos y ahorra la mitad de lo
5
que le queda. Si gastó S/. 1400 en víveres, ¿cuánto ahorra Francisco?
A) S/. 70 B) S/. 40 C) S/. 55 D) S/. 80 E) S/. 50
Solución:
Sea N el sueldo de Francisco
4
Viveres  N  1400  N  2450
Gasta Queda 7
Viveres 
4 3 1  2  1  3 
N N Ahorro     N   
7 7 2  5  3  7 
23  1 3 
Departamento   N  N N 2450
37  37     70
35 35
3  1  3  2  1 3 
Accesorios   N   N 
5  3  7   5  3  7  
Rpta: A
9. Un tanque contiene agua, solo 2/9 de su capacidad. Si posteriormente añadimos

910 litros de agua, el nivel de agua sube hasta los 4/5 de su capacidad total.
¿Cuántos litros más se debe añadir para que contenga 8/9 de su capacidad total?
A) 140L B) 120L C) 180L D) 160L E) 80L

Semana Nº 8
Solución:
Capacidad del tanque = V
De dato 2 V  910  4 V  910  26 V  V  1575 litros
9 5 45
Sea: n el numero de litros a añadir
4 8 4 4
V n  V n  V luego n  (1575)  140 litros
5 9 45 45
Se debe añadir 140 litros. Rpta: A
10. Dos móviles se encuentran separados 360 km, uno de ellos tiene una velocidad de
50 km/h. Si parten simultáneamente uno al encuentro del otro a las 10 a.m
encontrándose al cabo de 4 horas, ¿a qué hora estarán separados 45 km por
segunda vez?
A) 2:30 p.m. B) 2:45 p.m. C) 3:15 p.m. D) 3:45 p.m. E) 2:00 p.m.
Solución:
Sean las velocidades de los móviles: vA  50km / h y vB  ??

360
Para el encuentro: 4   vB  40km / h
50  vB
Luego del encuentro, cuando la separación sea 45 km:
45 1
t t  h
50  40 2
 La hora será: 2:30 p.m.
Rpta.: A
11. Dos móviles partieron simultáneamente desde un punto M hacia otro punto N,
distante a 700 km, con velocidades constantes de 20 km/h y 50 km/h . Si el que llegó
primero a N regresa inmediatamente hacia M, ¿qué espacio recorrió el más lento
hasta encontrarse con el otro?
A) 420 km B) 300 km C) 400 km D) 380 km E) 360 km
Solución:
1º 1 : 700 km T1 V1 = 50 km/h ; V2 = 20 km/h

M T2 N T1  T2
2º 2 : 700 - x x 700  x 700  x
  x  300
50 20
 El más lento recorrió 400 km
Rpta.: C

Semana Nº 8
12. En la figura, ABCD es un paralelogramo. Si BD = 4BQ y BP = 12cm, halle PC.
A) 20 cm
B P C
B) 21 cm
Q
C) 22 cm
D) 23 cm
A D
E) 24 cm
Solución:
B 12 P x
C
Si BD = 4BQ y BP = 12cm, x = ¿?
Por AA: BPQ  DAQ a
12  x 3a Q

12 a 3a
 x = 24
A D
Rpta.: E
13. En la figura, AB = BC, OB = 5 cm y OH = 1 cm. Halle CA.

B
A) 2 8 cm
B) 8 cm
C) 6 cm
F
D) 12 cm O
C A
E) 2 6 cm H

Semana Nº 8
Solución:
B
AB = BC, OB = 5 cm y OH = 1 cm.
OHA  AHB 
1 m
  m2  6 5
m 6
m= 6 F 
O
2m = 2 6 cm 1  x
C  A
m H m
Rpta.: D
14. En la figura, I es el punto de intersección de las bisectrices interiores del triángulo

ABC, MP // AB y NQ // BC . Si AB = 10 cm, BC = 14 cm y AC = 12 cm, halle MN.
B
A) 4,5 cm
B) 3 cm Q
P
C) 4 cm
I
D) 5 cm
E) 4,2 cm
A C
M N
Solución:
B
MP // AB y NQ // BC
1) ABC ~ MIN (A – A) Q
P 14
MI=10k 10
MI IN MN 
2) = =  k  IN=14k I
10 14 12 MN=12k
 
3) AMI: AM = 10k   
10k 14k
CNI: NC = 14k    
1 A C
4) AC = 10k+12k+14k = 12  k = 10k M 12k N 14k
3
5) MN = 12k = 4 cm 12
Rpta.: C

Semana Nº 8
EJERCICIOS DE EVALUACION Nº8
1. En la siguiente secuencia de figuras, ¿cuántos triángulos se pueden contar en la

figura 20?
A) 236
B) 237
C) 234
D) 232 , , , ,
figura 1 figura 2 figura 3 figura 4
E) 240
Solución:
Figura 1: # de triángulos = 8  8 1  4  0
Figura 2: # de triángulos =20  8  2  4 1
Figura 3: # de triángulos =32  8  3  4  2
Figura 4: # de triángulos =44  8  4  4  3

2) Figura n : # de triángulos  8  n  4   n  1
3) Por tanto en la figura 20, # de triángulos  8  20  4  19   236 .
Rpta.: A
2. La secuencia gráfica, representa a pirámides escalonadas formadas por cubos de

1cm de arista. ¿Cuántos cubos de 1 cm de arista se puede contar en la figura 19?
, , ...
A) 9139 B) 12341 C) 10660 D) 10460 E) 12431

Semana Nº 8
Solución:
, , ...
2(3)(5) 2(2(2) -1)(2(2)+1)

# cubos(F1) = 1 + 32 =  
3 3
3(5)(7) 3(2(3) -1)(2(3)+1)
# cubos(F2) = 1 + 32 + 52 = 
3 3
4(7)(9) 4(2(4) -1)(2(4)+1)
# cubos(F3) = 1 + 32 + 52 + 72 =  
3 3
20(2(20) -1)(2(20) +1) 20(39)(41)
…
# cubos(F19) =   10 660
3 3
Rpta.: C
3. En la figura mostrada, ¿cuántas regiones sombreadas de la forma " " hay?
A) 1 550
B) 1 600
..
..
..
..
C) 1 700
..
..
..
..
D) 1 560 ....
....
E) 1 680 1 2 3 4.... 38 39 40
Solución:
# de esferas en la base # de regiones

2 2 = 12
..
..
..
..
..
..
..
..
3 6 = 23
....
4 12 = 34 ....
5 20 = 45 1 2 3 4.... 38 39 40
……………………………………………………………
40 3940 = 1560
Rpta: D
4. En la siguiente figura 1, ¿cuántos hexágonos del tamaño de la figura 2 se pueden

formar? fila 1
fila 2
fila 3
A) 1132 B) 1130
fila 4
fila 5
C) 1124 D) 1126
E) 1128 fila 50
figura 1 figura 2

Semana Nº 8
Solución:
fila 1
fila 2
fila 3
fila 4
fila 5
fila 50
figura 1 figura 2
Hasta la fila 4: # de hexágonos = 1
Hasta la fila 5: # de hexágonos = 1+2 = 3
Hasta la fila 6: # de hexágonos = 1+2+3 = 6
Hasta la fila 7: # de hexágonos = 1+2+3+4 = 10
Hasta la fila n: # de hexágonos = 1  2  3    n  3 
 n  3 n  2 
2
47  48
2) Por tanto, hasta la fila 50=  1128
2
Rpta.: E
5. El caño M llena un tanque en 6 días, el caño N lo llena en 12 días y el caño R lo

desagua en 24 días. Si estando vacio el tanque se abren las llaves M, N y R,
sucesivamente en intervalos de 2 días, halle el tiempo en que se llena el tanque a
partir del momento en que se abre la llave M.
A) 4,8 días B) 9,6 días C) 7,2 días D) 12 días E) 2,4 días
Solución:
Veamos el volumen que llenan en el lapso de un día
v  v   v 
M:   ; N:   ; R:  
6  12   24 
v  v   v   t 4  t 2  t 
 6   t  4    12   t  2    24   t   V   6    12    24   1
           
4
 t   0,8   t  4   4,8
5
Rpta: A

Semana Nº 8
6. Después de perder los 5/8 de su dinero, 3/7 del resto y los 5/12 del nuevo resto, una
persona ganó S/. 5400 y de éste modo su pérdida quedó reducida a 1/5 de la
cantidad de dinero inicial que tenía. ¿Cuánto dinero, en soles, tenía al inicio?
A) 8400 B) 8600 C) 8000 D) 9000 E) 72000

Solución:
Pierde Queda
7 D
5 3 D  5400 
D D 8 5
8 8
 D  8000
33  43 
7  8  7  8 
D D
5  4  3  7  4  3  D
D 
12  7  8   12  7  8   8
D
Rpta: A
7. Edgar calculó que si viajaba a 40 m/s llegaría a su destino a las 7 de la noche,

pero viajando a 60 m/s llegaría a las 5 de la tarde. ¿A qué velocidad debe viajar para
llegar a su destino a las 6 de la tarde exactamente?
A) 48 m/s B) 58 m/s C) 96 m/s D) 24 m/s E) 28 m/s
Solución:
t = tiempo en segundos ( 1h = 3600 s)
e = 40 t = 60 [ t – 2(3600)]  t = 6(3600)
e = 40(6)(3600) = v (t – 3600) = v(5) (3600)
v = 48 m/s
Rpta: A
8. Dos trenes ―A‖ y ―B‖ se desplazan en sentidos contrarios a 25 km/h y 35 km/h

respectivamente, un pasajero del tren ―A‖ ve pasar al de ―B‖ en 6 segundos. ¿cuál es
la longitud del tren ―B‖?
A) 80 m B) 100 m C) 120 m D) 110 m E) 90 m
Solución:
Sea L: long del tren ―B‖
Luego L = (VA + VB) t
(25  35)km km 1000 m 50m

Pero VA  VB   60 . 
h h 3600 s 3s
50m
En L = (6s)  100 m
3s
Rpta: B

Semana Nº 8
9. En la figura, AD = 12cm, AB = 6cm, BD = 9cm. Halle AC.

A
A) 6 cm
B) 7 cm
C) 8 cm
D) 9 cm
E) 10 cm B C D
Solución:
A
AD = 12cm, AB = 6cm, BD = 9cm.
 12
Por AA: ABC  DBA
6 x
x 12

6 9 
B C D
x=8
9
Rpta: C
AR 2
10. En la figura, = , m BRC= 30O y m C = m ABR. Halle m C .
RC 3
A) 14º B) 37º/2
C) 16º D) 45º/2
E) 53º/2
Solución:
AR 2
=
RC 3
Tenemos que 3AR=2RC
AHB ( 30O y 60O)
AB  2AH  2a
RAB ~ BAC

Semana Nº 8
2a 2n a 10
Luego  n
5n 2a 5
o
37
AHC: AC=a 10 , por tanto  
2
Rpta.: B
Habilidad Verbal
SEMANA 8 A
LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA (I)
La inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual obtenemos una conclusión a

partir de ciertas premisas. Las inferencias realizadas durante la comprensión lectora
satisfacen dos funciones generales:
A) Permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto y el

conocimiento ya existente en la memoria. Gracias a esta operación inferencial, el nuevo
material se torna inteligible, se construye una cierta organización que le da sentido al texto
y, en consecuencia, el lector puede apropiarse de la nueva información presentada.
B) Permiten cubrir las lagunas en la estructura superficial global del texto. Por
ejemplo, si se expresa ―X salió de casa bien abrigado y con paraguas‖, se puede inferir
que es época de invierno, que llueve, etc. Este tipo de inferencia se utiliza con todo tipo
de texto, puesto que los recursos elípticos son imprescindibles para garantizar la
economía del lenguaje.
De lo que se trata es de obtener una conclusión sobre la base de un proceso de
razonamiento válido que se adecúe a las normas rigurosas de un pensamiento fuerte.
Veamos algunos casos de inferencias que se aplican en las preguntas de razonamiento
lógico. Una estrategia equivalente se aplica en la comprensión de textos.
Caso 1
Carlos y Eduardo son hermanos, y son amigos de Luis y Raúl. Sabemos que los cuatro
amigos tienen ocupaciones diferentes: ingeniero, abogado, economista y cirujano.
Sabemos que Luis no es cirujano, Carlos es hermano del economista y Raúl es ingeniero.
Ahora, determina el valor de verdad de los siguientes enunciados:
I. Luis es cirujano. II. Carlos es economista.

III. Eduardo no es ingeniero. IV. Luis es abogado.
A) VVVV B) FVFV C) FFFF D) FVVF E) FFVV*
SOL. A partir de las premisas, se establece que Raúl es ingeniero y Eduardo es

economista. Como Luis no es cirujano, es abogado. Carlos es cirujano.

Semana Nº 8
Caso 2
Se ha cometido un execrable crimen en la abadía. Hay tres sospechosos: el pianista, el

confesor y el cillerero. Si fue el pianista, el crimen se cometió antes del atardecer. Si fue el
confesor, el delito se perpetró con la anuencia del abad. Si el cillerero es el culpable, el
crimen acaeció una hora antes del alba. Dado que el delito se produjo cuando había luz
del día, se colige válidamente que
A) los tres sospechosos deben ser inmediatamente liberados.

B) hay que pensar en la posibilidad de un cuarto sospechoso.
C) el abad está involucrados en la comisión del asesinato.
D) indefectiblemente, el culpable es el pianista de la abadía.
E) el cillerero no pudo ser el causante del crimen cometido.*
SOL. Por modus tollens, se deduce que el cillerero es inocente.
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
¿Se puede reducir el dolor físico simplemente mirando a la persona amada? La respuesta
es sí, a tenor de un estudio realizado por científicos de la Universidad de California en Los
Ángeles (UCLA), cuyos resultados han aparecidos publicados en la revista Psychological
Science. En la investigación, participaron 25 mujeres que mantenían una buena relación
con sus novios. Estas relaciones tenían, en el momento del estudio, al menos seis meses
de duración.
Según publica la UCLA en un comunicado, las participantes recibieron estímulos de calor
moderadamente dolorosos en sus antebrazos, mientras se veían sometidas a una serie
de condiciones, como sujetar la mano de sus novios (sentados tras una cortina), sujetar la
mano de un extraño (también situado tras una cortina), sujetar una pelota, ver la imagen
de sus parejas en la pantalla de un ordenador o ver imágenes neutras –como de una
silla–, entre otras.
En la revista Scientific American, se detalla el experimento: en primer lugar, los
investigadores determinaron el umbral de dolor subjetivo de las mujeres ante estímulos de
calor aplicados en el antebrazo, en una escala del 0 al 20. Después, las participantes
fueron sometidas a 84 pruebas más de mediciones del dolor, en las que se les solicitó que
señalaran verbalmente el grado de dolor o de incomodidad que sentían bajo ciertas
condiciones. Estas 84 pruebas fueron divididas en siete grupos, en los que las
participantes se vieron sometidas, además de a los estímulos dolorosos, a las condiciones
antes mencionadas, entre ellas, la de la proyección en la pantalla de un ordenador de la
foto de los novios de cada participante.
Curiosamente, las mujeres informaron de que experimentaban una gran reducción del
dolor mientras veían las fotos de sus novios o mientras sujetaban a estos la mano, en
comparación con las otras situaciones, en las que veían fotos de objetos o sujetaban la
mano a hombres desconocidos para ellas. Asimismo, se constató que el dolor era
ligeramente menor cuando las mujeres veían la foto de su pareja que cuando sujetaban la
mano de éstos, que permanecían ocultos tras una cortina.
Según una de las autoras de la investigación, Naomi Eisenberger, directora del
Laboratorio de Neurociencia Afectiva y Social de la UCLA, cuando las mujeres miraban a
la foto de sus novios, realmente señalaron sufrir menos dolor que cuando miraban otras
imágenes, de objetos inanimados o de personas desconocidas. Eisenberger afirma: ―Por

Semana Nº 8
tanto, el mero recuerdo de la pareja a través de una simple foto es capaz de reducir el
dolor‖. La investigadora añade que estos resultados cambian nuestras nociones acerca de
cómo el apoyo social influye en la gente. Normalmente, se cree que el apoyo social que
nos hace sentir bien es aquel que responde y atiende nuestras necesidades emocionales.
Sin embargo, los resultados del estudio revelan que solo con ver una foto se puede
conseguir ese mismo efecto.
Los investigadores aún no saben por qué se logra reducir el dolor al ver una imagen del
ser amado, pero interpretan los resultados de este estudio como un ejemplo de
compensación cognitiva. Así, al ver una foto de la pareja, se activan representaciones
mentales placenteras de esa persona, unos pensamientos que tendrían un efecto paliativo
del dolor, susceptible de ser medido.
www.tendencias21.net
1. Fundamentalmente, el texto trata sobre
A) el experimento científico de que el amor es la panacea de todo dolor.

B) la verificación científica de que el placer supera cualquier tipo de dolor.
C) la investigación de que mirar al ser amado hace desaparecer el dolor.
D) un estudio sobre la visión de la persona amada como reductora del dolor.*
E) la prueba que ante cualquier dolor no nos sirve la ayuda de un extraño.
Solución D: El tema del texto está planteado claramente en el primer párrafo, luego
se desarrolla.
2. El término PALIATIVO tiene en el texto el sentido de
A) destructivo. B) disuasivo. C) atenuante.*

D) inhibidor. E) extractivo.
Solución C: Paliativo significa que mitiga, suaviza o atenúa, en este caso el dolor.
3. Es incompatible con lo desarrollado en el texto afirmar que
A) las mujeres del estudio se llevaban bien con sus novios.

B) el dolor al que sometieron a las participantes fue moderado.
C) en el experimento las mujeres sujetaron también una pelota.
D) el dolor aumenta al sujetar la mano de la persona amada.*
E) con solo ver una foto del ser amado se puede sentir un alivio.
Solución D: El texto nos informa lo contrario: ―las mujeres informaron de que

experimentaban una gran reducción del dolor mientras veían las fotos de sus novios
o mientras sujetaban a éstos la mano‖.
4. Se colige del texto que si nos encontramos enfermos y solos en el extranjero,
A) sufriremos sin alivio, porque los extraños no te ayudarán.

B) hablar con el ser amado por teléfono nos curará totalmente.
C) haber llevado fotos del ser amado atenuará nuestro dolor.*
D) solo podremos salir del problema con ayuda económica.
E) ni siquiera un fármaco podrá ayudarnos con el sufrimiento.

Semana Nº 8
Solución C: Se infiere que los resultados obtenidos tienen un beneficio práctico,

puesto que demuestran que llevar fotos de los seres amados durante cualquier
circunstancia dolorosa puede aliviar el dolor, especialmente cuando dichos seres no
pueden acompañarnos.
5. Si dos mujeres del experimento hubiesen tenido una relación muy conflictiva con sus
parejas,
A) la experiencia habría sido muy placentera.

B) en ellas el dolor habría permanecido igual.*
C) habría desaparecido totalmente el dolor.
D) los novios habrían reducido el sufrimiento.
E) el dolor hubiera aumentado significativamente.
Solución B: El texto señala que las mujeres tenían al momento del estudio una
buena relación con sus novios, de al menos seis meses de duración.
TEXTO 2
La riqueza del célebre pasaje del Libro VII de La República conocido como la
alegoría de la caverna habilita muchas apasionadas lecturas. Aquí interesará destacar
que el lugar de la filosofía para Platón está en el mundo de las ideas o esencias (―eidos‖)
eternas, únicas, perfectas e inmutables, mientras que el mundo de la caverna habitado
por la multiplicidad de los seres humanos (la sociedad) es en realidad el lugar de la
política en el que el filósofo como político (el filósofo-rey) es el que mejores garantías
puede ofrecer en los términos del buen gobierno capaz de asegurar el orden (―cosmos‖)
de la sociedad frente a la amenaza latente del desorden (―caos‖), por la afirmación y
reproducción de la comunidad (―polis‖), articulación asimétrica entre las 3 estirpes: la de
los que gobiernan, la de los que ejercen la defensa y la de los que producen con su
trabajo los bienes de consumo que materialmente hacen posible la vida de la comunidad.
Esto quiere decir, que el filósofo como filósofo habita en el mundo de las ideas, mientras
que el filósofo como político, es decir como miembro de la ―polis‖ regresa a la caverna de
la que salió como filósofo, para gobernar orientando a la diversidad y eventual
conflictividad de la sociedad en el sentido de la unidad, armonía y perfección de las ideas
que solamente él conoce en plenitud. El deber del filósofo para con la comunidad que lo
formó como tal filósofo, lo obliga por responsabilidad con la comunidad (esto es, por
responsabilidad política) a articularse con la comunidad desde el lugar de su gobierno. El
filósofo y con él la filosofía por las mediaciones del político y la política, adquieren con
legitimidad un lugar central en la sociedad para reproducirla a imagen y semejanza del
orden jerárquico e inmutable de las ideas, esto es un orden fundado en la idea-valor del
Bien y por lo tanto un orden bueno y también verdadero, justo y bello frente al cual,
cualquier pretensión alternativa solamente podrá ser la amenaza disolvente del caos, la
sustitución del bien por el mal, de la verdad por la falsedad, de la justicia por la injusticia y
de la belleza por la fealdad. El sentido último de la filosofía en la sociedad a través de la
política es la deslegitimación e inhibición de toda alternativa como estrategia de
reproducción y consolidación de un orden que, en tanto orientado por referentes eternos
inalcanzables, se eterniza como orientación.
Cuando el filósofo actúa como político, legitima su actuación en términos objetivos
porque tiene el conocimiento que le permite orientar a la sociedad en el buen rumbo y
también en términos subjetivos, porque hace esto por deber para con la sociedad que lo

Semana Nº 8
ha formado y no por afecto. Así como cuando actúa como político no deja de ser filósofo y
le da a la filosofía su dimensión política en la orientación de la sociedad, tal vez cuando
actúa como filósofo no deja de ser político y le da a la política su dimensión filosófica en la
orientación de la academia. Hace de la filosofía la política por otros medios, hace de la
academia el espacio de su ejercicio de poder filosófico-político y tras la pretensión de
haber separado el régimen de verdad de la academia del régimen de poder de la
sociedad, tal vez no ha hecho sino aportar a la reproducción del régimen de verdad y
poder de la totalidad, de la que la comunidad política y la comunidad académica hacen
parte.
1. El texto medularmente presenta
A) una exegesis literaria de la alegoría de la caverna.

B) el sitial que le corresponde al político y al filósofo.
C) el problema de una lectura hermenéutica de Platón.
D) el lugar de la filosofía y el filósofo según Platón.*
E) la insuficiencia de una lectura política de Platón.
Solución D: Según el autor el lugar de la filosofía y el filósofo está meridianamente

claro: ―… el filósofo como filósofo habita en el mundo de las ideas, mientras que el
filósofo como político, es decir como miembro de la ―polis‖ regresa a la caverna de la
que salió como filósofo, para gobernar orientando…en el sentido de la unidad,
armonía y perfección de las ideas que solamente él conoce en plenitud‖.
2. En el texto, el término DISOLVENTE tiene el sentido de
A) precipitada. B) inarmónica.* C) diluente.

D) solvente. E) limpiadora.
Solución B: El orden bueno, verdadero, justo y bello que trae el gobierno del filósofo
peligraría, según el texto, por la amenaza disolvente del caos, esto es lo inarmónico,
discordante, malo, falso, injusto y feo que trae consigo.
3. Se sigue que el filósofo, como ser humano, nace en
A) el mundo de las ideas. B) entre los defensores. C) entre los trabajadores.

D) la caverna-sociedad.* E) entre los filósofos.
Solución D: El filósofo es un ser humano, no un hijo de ningún Dios, por lo tanto: “…el
filósofo como político, es decir como miembro de la ―polis‖ regresa a la caverna de la
que salió como filósofo…‖.
4. Resulta incompatible con lo leído afirmar que el filósofo regresa del mundo de las
ideas a gobernar
A) a la sociedad de acuerdo con sus particulares ideas.*

B) de acuerdo con las idea del Bien que conoce.
C) por deber con la sociedad que lo ha formado.
D) para instaurar el Bien, la Verdad, la Justicia y la Belleza.
E) para darle la dimensión política a la filosofía.

Semana Nº 8
Solución A: El filósofo regresa del mundo de las ideas después de haber

contemplado y conocido sobre todo la idea del Bien: ―…para gobernar orientando a
la diversidad y eventual conflictividad de la sociedad en el sentido de la unidad,
armonía y perfección de las ideas que solamente él conoce en plenitud‖. Por lo
tanto, no viene a realizar sus ideas particulares.
5. Si Platón hubiese pensado que para gobernar no hay necesidad de conocer el Bien,
probablemente habría planteado que
A) deberían mandar los defensores de la ciudad.

B) sólo los reyes tienen la dignidad para gobernar.
C) por justicia los trabajadores deben gobernar.
D) los poetas tiene la inspiración para presidir.
E) cualquier persona pueda ejercer el gobierno.*
Solución E: Esto es así porque para Platón solo los filósofos pueden llegar a la
contemplación y conocimiento del Bien, sino pensara que es así probablemente le
hubiera dado igual que cualquier persona gobernara la polis.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Una visión de la política nos dice que no es el arte de gobernar sino el artificio para
someter. II) Desde que el hombre se organizó en sociedad necesitó de ella para su
convivencia. III) La inmoralidad que domina la conciencia de la mayoría de los
políticos es el sello de sus acciones. IV) La política no solo tiene fuerza para
cohesionar a la sociedad sino también para encauzar sus acciones. V) Inclusive la
política puede ser definida como la multitud de las pasiones y conflictos sociales.
A) IV B) I C) V D) II E) III*
Solución E: Se elimina la oración III por el criterio de impertinencia. El tema del

conjunto oracional es la política, mientras que la oración III se refiere a los políticos.
2. I) La lectura despierta a temprana edad el interés por el conocimiento. II) Por un

criterio psicológico, la lectura memorística resulta dañina en la educación. III) Los
programas educativos deben encontrar en la lectura al derrotero más eficaz para el
logro de su objetivo. IV) Quienes la practican han logrado desarrollar su capacidad
de análisis, síntesis, comprensión, crítica etc. V) La profundización y práctica
constante de la lectura repercutirán en una mejora en el nivel educativo.
A) IV B) II* C) I D) V E) III
Solución B: Se elimina la oración II por el criterio de impertinencia. El tema del

conjunto oracional son las bondades de la lectura, mientras que la oración II se
refiere negativamente a ella.
3. I) El grave problema de los estudiantes peruanos en todas las modalidades es la

baja autoestima. II) Los padres y familiares son los primeros que influyen en la
formación de tal negativa autovaloración. III) Algunas opiniones de los amigos
refuerzan la idea negativa que los educandos tienen de sí. IV) Algunos docentes con

Semana Nº 8
sus observaciones desatinadas acentúan esta situación. V) Los padres suelen

sembrar en sus hijos el sentimiento de automenosprecio.
A) I B) V* C) IV D) II E) III
Solución B: Se elimina la oración V por el criterio de redundancia. El contenido de la

oración V está incluido en la oración II.
4. I) La escritura permite perennizar la historia de los grandes pueblos de la

antigüedad. II) Por ella conocemos acontecimientos importantes de pueblos como
Roma y Grecia. III) Su aparición fue producto de un largo proceso de abstracciones
y simbolizaciones. IV) Marca un hito central en nuestra evolución ya que la etapa
anterior a su advenimiento se denomina prehistoria. V) Su presencia abrió otra
puerta diferencial entre el hombre y los animales.
A) I B) III C) II* D) V E) IV
Solución B: Se elimina la oración II por el criterio de redundancia. El contenido de la

oración II está incluido en la oración I.
5. I) Los conocimientos son un medio eficaz para la evolución cultural. II) Cuando están
ausentes se dificulta el nexo entre pasado y futuro. III) Difícil encontrar un pueblo
cuya historia carezca de alguna hazaña o un hecho épico. IV) Son para la
humanidad el pilar fundamental de las artes y de las ciencias. V) La necesidad de
perpetuarlos y transmitirlos ha dado lugar a la educación que garantiza nuestro
desarrollo.
A) I B) II C) III* D) IV E) V
Solución C: Se elimina la oración III por el criterio de impertinencia. El tema del

conjunto oracional son los conocimientos, mientras que la oración III se refiere a las
hazañas de los pueblos.
SEMANA 6 B
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO 1
Se cuenta que Gödel estaba preparándose para convertirse en ciudadano de los Estados
Unidos y su amigo Einstein le recomendó que leyera un poco la Constitución, pues
seguramente le harían alguna pregunta sencilla y de trámite acerca de ella, además
necesitaba dos avalistas, los cuales fueron el propio Einstein y el importante economista
Oskar Morgenstern, inventor junto con Von Neumann de la teoría del juego.
Parece ser que Gödel leyó tan profundamente la Constitución que creyó encontrar un
resquicio en ella que permitiría la instauración de una dictadura en Estados Unidos.
Cuando se lo dijo a sus amigos, Einstein y Morgenstern se preocuparon mucho, pues
Gödel estaba mostrándose cada vez más paranoico e inestable día a día y pensaron que
la sola mención de lo que Gödel pensaba que había descubierto podría dar al traste con
la ciudadanía.

Semana Nº 8
Cuando llegó el día de la cita, Einstein intentó por todos medios distraerlo de lo que le
rondaba por la cabeza. Aunque les gustaba a ambos mucho hablar de política, evitó
cualquier comentario en esa dirección para que Gödel estuviera tranquilo y se limitara a
dar los tópicos y las respuestas de rigor y marcharse con la nacionalidad bajo el brazo.
Morgenstern procuró no decir nada mientras conducía hacia Trenton. Sin embargo
sucedió lo que temía Einstein.
Al entrar, el juez quedó gratamente impresionado por la personalidad y reputación pública
de los testigos de Gödel, y rompió con la tradición al invitarles a sentarse el tiempo que
durara la entrevista. El juez empezó por comentar a Gödel: "Hasta ahora, usted ha tenido
nacionalidad alemana". Gödel corrigió esta ligera ofensa, haciendo notar que era
austríaco. El juez prosiguió: "De todos modos, su país tuvo que sufrir una dictadura
horrible…, pero afortunadamente eso no puede suceder en América". Al oír la palabra
mágica, dictadura, Gödel no pudo contenerse y gritó: "¡Todo lo contrario!, ¡Yo sé cómo
puede suceder eso, puedo probarlo!". Einstein y Morgenstern e incluso el propio juez
trataron de calmarle y de que no siguiera adelante con la explicación extensa y detallada
de su descubrimiento. Pero al final parece que la cosa no llegó a más y Gödel recibió la
ciudadanía.
El curioso mundo de las matemáticas. David Wells
1. El texto aborda medularmente
A) las razones que tuvo el lógico Gödel para solicitar la ciudadanía norteamericana
con urgencia.
B) el apoyo desinteresado y solidario que Einstein y Morgenstern le brindaron a
Gödel en EE.UU.
C) un hecho que pudo poner en riesgo el logro de la ciudadanía norteamericana del
lógico Gödel.*
D) las múltiples y difíciles gestiones que realizaron Einstein y Morgenstern a favor de
Gödel.
E) la persecución implacable hasta en EE.UU. de parte de los nazis al eminente
lógico Gödel.
Solución C: El texto, da cuenta centralmente del hecho anecdótico que tuvo que
pasar Gödel, para conseguir la ciudadanía norteamericana.
2. El término PROFUNDAMENTE tiene en el texto el sentido de
A) misteriosamente.* B) sibilinamente. C) frenéticamente.

D) seriamente.* E) internamente.
Solución A. Leer profundamente es hacerlo con seriedad, con elevado rigor.
3. Se colige del texto que Einstein y Morgenstern
A) habían nacido en los Estados Unidos.

B) eran desconocidos para el juez americano.
C) no habían leído bien la Constitución.
D) ya poseían la ciudadanía norteamericana.*
E) no sentían mucha admiración por Gödel.

Semana Nº 8
Solución D: Esto se deduce de la indicación expresa que Einstein y Morgenstern

actuaron como avalistas de Gödel para que este acceda a la ciudadanía
norteamericana.
4. No se condice con el texto afirmar que
A) Einstein fue amigo del lógico austriaco Gödel y de Morgenstern.

B) Oskar Morgenstern era un importante físico nuclear y economista.
C) Von Neumann con Morgenstern inventaron la teoría del juego.
D) Gödel a pesar de la incómoda experiencia recibió la ciudadanía.
E) Gödel atravesaba por un excelente estado de salud emocional.*
Solución E: El autor que nos informa de la anécdota, también nos indica que: ―Gödel
estaba mostrándose cada vez más paranoico e inestable día a día‖.
5. Si los avalistas de Gödel no hubieran sido Einstein y Morgenstern, posiblemente
A) le habría sido fácil a Gödel tener la ciudadanía.

B) el juez habría encarcelado a Gödel rápidamente.
C) al lógico Gödel le habrían negado la ciudadanía.*
D) el juez le habría dicho que regrese después.
E) Gödel habría tenido que comprar la ciudadanía.
Solución C: Del último párrafo, es notorio que el juez quedó impresionado por la
fama de los dos avalistas de Gödel.
TEXTO 2
Herbert Spencer (1820-1903), que era ingeniero y contribuyó a la formación de la

sociología como disciplina, fue el principal representante del evolucionismo filosófico y sus
teorías sirvieron para fundamentar el conservadurismo social frente a las propuestas
revolucionarias. Si Proudhon y Marx concebían el conocimiento para revolucionar la
sociedad, Spencer —al igual que Comte— lo concebía para conservar lo que existía,
aunque diferenciándose de los pensadores tradicionalistas que propugnaban un retorno al
gobierno del catolicismo ante la amenaza de la democracia que conducía al socialismo.
Para Spencer, la materia tiene dos formas: inorgánica y orgánica. A él le interesa la
segunda y considera que la materia orgánica tiene, a su vez, dos expresiones: la biológica
y la social. Ambas presentan una primera ley: tienen capacidad para crecer. La segunda
ley es que ese crecimiento genera una complejidad y aparecen estructuras y funciones
(no hay estructuras sin funciones y viceversa). La biología estudia la estructura sin
funciones de la materia biológica; la sociología se ocupa del estudio de la estructura y
funciones de la materia social (la sociedad). Tanto la materia biológica como la social son
resultado de la agregación de partículas. La materia biológica es un agregado de células;
la materia social lo es de individuos. Y ambas están sometidas a un continuo proceso de
transformación: un paso de lo incoherente a lo coherente y un tránsito de lo homogéneo a
lo heterogéneo. Spencer obviaba la cuestión metafísica, aduciendo la imposibilidad del
hombre de conocer todo lo que no es real y concibió la sociedad como un conjunto de
partes inseparables, cuya salud dependía del buen funcionamiento de las mismas y de su
sincronía entre sí.

Semana Nº 8
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Herbert Spencer y su adhesión al conservadurismo social.

B) Herbert Spencer y la naturaleza de los procesos evolutivos.
C) Spencer y la materia orgánica desde la perspectiva evolutiva.*
D) El evolucionismo filosófico de Spencer y su desarrollo histórico.
E) Las dos formas de la materia según el pensamiento conservador.
Solución: Básicamente se da cuenta de la transformación que sufre la materia

orgánica en sus dos expresiones: la biológica y la social. Ambas, según el
evolucionismo de Spencer, encuentran su explicación en su propio desarrollo.
2. En el texto, el término DISCIPLINA se puede reemplazar por

A) método. B) ciencia.* C) filosofía. D) rigor. E) norma.
Solución: La sociología como disciplina equivale a decir la sociología como ciencia.
3. ¿Cuál es el enunciado incompatible con el texto?

A) El conocimiento para Proudhon implicaba un cambio revolucionario.
B) La transformación de la sociedad obedece a un proceso de desarrollo.
C) La teoría de Spencer legitimó el discurso del conservadurismo social.
D) La materia se halla sometida a transformaciones intermitentes.*
E) Todo lo que tiene existencia verdadera y efectiva es asequible.
Solución: Es incompatible porque en el texto se dice que la materia social como la

biológica. ―…están sometidas a un continuo proceso de transformación…
4. Se desprende del texto que Spencer veía a la sociedad como

A) un paradigma del triunfo del catolicismo.
B) un flujo que conduce a lo simple homogéneo.
C) el vasto objeto de estudio de la metafísica.
D) el espacio de cambios violentos terribles.
E) un organismo en continuo crecimiento.*
Solución: Pues la sociedad está sometida a un continuo proceso de transformación:

un paso de lo incoherente a lo coherente y un tránsito de lo homogéneo a lo
heterogéneo
5. Si Comte hubiese sido un epígono de Proudhon,
A) habría negado la verdad del evolucionismo.

B) habría afirmado la verdad de la metafísica.
C) se habría inclinado por una vía revolucionaria.*
D) Spencer y Marx se adherirían a la metafísica.
E) Spencer no habría podido fundar la sociología.
Solución: Proudhon predicaba que el conocimiento conduce a la revolución.

Semana Nº 8
SERIES VERBALES
1. Inalterable, permanente, estable,
A) inanimado. B) cambiante. C) tranquilo.

D) inmutable.* E) fluido.
Solución D: Inmutable es aquello que no cambia, no se altera, es permanente.
2. ¿Qué vocablo no corresponde a la serie verbal?

A) Taxonomía. B) Histología. C) Taxidermia.*
D) Virología E) Citología.
Solución C: No es una rama de la Biología.
3. Adivino, agorero; liberal, conservador; casadero, mancebo;
A) déspota, dictador. B) impotente, prolijo. C) rapsoda, vate.

D) altruista, ateo. E) espabilado, zopenco.*
Solución E: Serie verbal mixta conformada por pares de: sinónimos, antónimos,
sinónimos, corresponde terminar con antónimos.
4. ¿Qué vocablo no corresponde a la serie verbal?
A) Química. B) Biología. C) Rabdomancia.*

D) Física. E) Astronomía.
Solución C: No es una disciplina científica.
5. Glotonería, voracidad, gula,
A) intemperancia.* B) hambre. C) antojo.

D) obsesión. E) anorexia.
Solución A: Intemperancia es falta de templanza o moderación.
6. Doncellez, pureza, candor,
A) probidad. B) santidad. C) rectitud.

D) castidad.* E) beatitud.
Solución D: Castidad es virtud de quien se abstiene de todo goce carnal.

Semana Nº 8
SEMANA 6 C
TEXTO 1
El niño de seis años se encarama en el carro del supermercado mientras sus padres
lo empujan y sortean estanterías. Es él quien dirige la compra y elige los productos que
acaban en el carro. ¿Croquetas, pizzas, zumos? Para él es un juego, pero la decisión de
compra está en sus manos. "Se le da un papel de adulto. Algo que se repite en otras
situaciones diarias. No hay un modelo de autoridad saludable", señala Ana Sáenz,
psicóloga vinculada al centro Marie Langer. "Para crecer los niños necesitan sentirse
seguros y autónomos, pero muchos padres desconocen las necesidades vitales de cada
periodo. Se les exige mucho en ciertos aspectos y se les sobreprotege en otros", asegura.
Muchos padres y madres, suelen ser padres condescendientes, compañeros en lenguaje
coloquial, o superpadres. ¿Pero son padres y madres? No, son amigos, o animadores
sociales y, si son perfeccionistas y tienen tiempo, profesores domésticos, pero no siempre
ponen límites a los afanes consumistas y expansionistas de sus hijos. A no ser que su
bolsillo flaquee, les violenta menos comprar un juguete o la maldita chuchería que repetir
cada tres minutos en un tono sereno que no pueden tener todo lo que ven. Muchos tienen
criterio, lo que no saben es decir que no sin enfadarse; otros pasan en pocas horas de ser
padres modélicos a sentirse víctimas. El modelo de padre y madre ha experimentado
varios cambios en los últimos años, pero algunos han perdido el guion en medio del viraje.
En algunas familias el padre o la madre son figuras desvaídas, fotocopias que podrían
imantarse en la nevera junto a los recados urgentes. "Juan, mañana tienes examen de
Matemáticas... Estudia, no me seas vago". "Oye Vanessa, reina, si llevas una hora con la
PC, ahora no te pongas a bailar con la Wii, ¿eh?". Su papel es insustituible, pero a veces
les resulta ingrato, grande, aplastante. Les cuesta ejercer y mantener cierta insobornable
autoridad. Pero si ellos dejan de ser padres, sus hijos se quedan huérfanos y sin
referentes, advierte Emilio Calatayud, magistrado del Juzgado de Granada.
En el otro extremo, o mezclado con ese modelo amable, se encuentran los
superpadres, arquitectos mentales de completos currículos de futuro para sus vástagos.
Pintura, música, baloncesto. ¿Qué más? Algunos parecen estar examinándose cuando
juegan con sus hijos. ¿Lo están haciendo bien? Todo les parece poco. ¿Todo por sus
hijos, pero sin sus hijos? "¿Qué clase de niños quieren?", pregunta Sáenz. "El modelo que
se les propone es el de la sociedad de consumo, aquello que funciona". En definitiva, dan
bandazos e incluso adoptan ellos el papel de niños, haciendo como que lloran o imitando
sus rabietas, apunta Sáenz. ¿Qué autoridad muestra un adulto que actúa así? Algunos
niños pueden pensar: ―¿Y este es el que me cuida?".
"Yo soy padre de mis hijos, no su camarada ", dice el juez Calatayud. "Por temor a
ser autoritarios nos da miedo decir no", continúa. Emilio Calatayud reconoce que es más
fácil ser juez que padre. "Hay que poner límites a los hijos desde el primer minuto de vida.
Luego cuesta más", avisa. A veces los padres se descuidan y el muchacho díscolo acaba
en el juzgado. "Claro que hay que poner límites claros y sencillos. Muchos niños no
calculan bien las consecuencias de sus actos, no tienen perspectivas. No podemos
renunciar a señalar límites en situaciones cotidianas", opina Carlos Espinosa, docente e
inspector de Educación en Málaga. "Estoy a favor de las sanciones integradoras y no de
los castigos desintegradores", prosigue. Al igual que el juez Calatayud, Espinosa ha
tratado tanto a muchachos de ambientes marginales como a chicos malos de familias
acomodadas. Entre unos y otros hay abismos, advierte, aunque coincidan en los
juzgados. Los primeros crecen entre carencias y son rebeldes, "pero van por otros
derroteros", dice. Los hijos de clase media que maltratan a niños y ancianos sin que sus

Semana Nº 8
músculos se alteren son maestros de la simulación y suelen ser más peligrosos. "Con
muchos de ellos las técnicas educativas fracasan, son maltratadores, y hay que combinar
distintas terapias", sostiene.
"Hay una tendencia a dejar hacer", reconoce Alicia Fernández-Zúñiga. "Pero es
preciso establecer unas pautas y cumplirlas. Está demostrado que los niños que siguen
unas normas crecen más seguros que los que carecen de ellas. Los que no las incorporan
se vuelven más tiranos, no más seguros", señala.
1. El texto expone fundamentalmente la idea de que
A) los hijos precisan de los sabios consejos de sus padres para afrontar los
grandes retos de la vida.
B) los niños necesitan que sus padres les fijen límites y orden, antes que actúen
como simples amigos.*
C) es deber de los padres dar confianza a sus hijos para que estos sean como sus
mejores amigos.
D) es necesario corregir a los hijos con castigos muy severos, antes de verlos
perderse en la vida.
E) es imprescindible corregir a los niños con sanciones integradoras, no hacerlo
resulta irresponsable.
Solución B: El texto expone diversas situaciones y testimonios que se resumen en la

idea que los niños necesitan padres que ejerzan su autoridad, no amigos que los
consientan y estén de acuerdo en todo con ellos.
2. En el texto, CONDESCENDIENTE significa
A) díscolo. B) sumiso. C) sensato. D) draconiano. E) flexible.*
Solución E: Por el contexto, significa que se actúa con flexibilidad, sin rigor.
3. Se desprende del texto que la renuncia de los padres a ejercer la autoridad con sus
hijos
A) les posibilitaría ser los mejores amigos de ellos.

B) sería una muestra de amor y cariño hacia ellos.
C) les garantizaría un futuro sin el rencor de sus hijos.
D) podría conducir a una vida rayana en la ilegalidad.*
E) haría que estos fracasen en la vida de todas formas.
Solución D: En el texto el juez Calatayud señala la necesidad de ponerle límites

desde muy niños a los hijos y se señala que podría suceder que: ―A veces los padres
se descuidan y el muchacho díscolo acaba en el juzgado‖.
4. No se condice con lo aseverado en el texto decir que
A) un padre que ejerce autoridad es autoritario.*

B) muchos padres eligen ser amigos o superpadres.
C) varios padres no saben decir no sin enojarse.
D) en algunas casas los padres son figuras débiles.
E) se puede renunciar a señalar límites a los hijos.

Semana Nº 8
Solución A: En el texto queda claro que a un gran número de padres les cuesta
ejercer su autoridad: "Por temor a ser autoritarios nos da miedo decir no", con lo cual
dejan a sus hijos huérfanos y sin ninguna orientación.
5. Si los padres compraran todo lo que sus hijos les piden en el supermercado,
A) se comportarían como superpadres, verdaderos modelos.

B) se podría generar un pernicioso consumismo ilimitado.*
C) abandonaría el prototipo del padre condescendiente.
D) se establecería un límite regulado solo por la solvencia.
E) generarían en los niños un sentimiento de independencia.
Solución: Es sabio decir que no, para que los niños aprendan que no pueden tener
todo lo que ven. En caso contrario, se propiciaría un consumismo sin límites, una
conducta dañina.
TEXTO 2
Nada resulta más hiriente que la sensación de que no nos escuchan lo que
queremos decir. De ahí que lo contrario, ―disponer de unos oídos dispuestos a escuchar‖,
resulte una fuerza tan poderosa en las relaciones humanas. Gran parte de los conflictos
de la vida se pueden explicar por un simple y triste hecho: en realidad no nos escuchamos
los unos a los otros. Hablar sin ser escuchado y oír sin comprender es como cortar un
cable eléctrico y luego enchufarlo con la esperanza de que funcione. Esto es más o
menos lo que sucede en los procesos de comunicación: muchas veces la rompemos y lo
más grave es que ni siquiera tenemos conciencia de ello.
En la era de la hipervelocidad, los mensajes que tenemos que atender se han
multiplicado. Las presiones han disminuido nuestra capacidad de atención y empobrecido
nuestra calidad de vida. Vivimos apresurados: la cena nos la brinda el microondas y
gracias a las críticas estamos al corriente de las novedades literarias o cinematográficas.
Corremos de una obligación a otra y nos aislamos del mundo que nos rodea. Por tanto,
demasiado cansados para hablar y escuchar; decidimos optar por el encanto de los
artificios electrónicos: celulares, internet, TV, etc., una comunicación unidireccional que
nos permite acceder al mundo de la comunicación dando lugar al ―síndrome del mínimo
esfuerzo‖. El patrón de conducta predominante en las sociedades avanzadas sitúa el
consumo de medios de comunicación en la segunda categoría más importante en
inversión de tiempo, después del trabajo.
Con el tiempo, esta incapacidad de escuchar, hija del mínimo esfuerzo, se convierte
en un hábito e invade nuestras relaciones más preciadas. Se manifiesta a través de
respuestas automáticas. Un ejemplo que ilustra esto es la insatisfacción de las mujeres
cuando el hombre no las escucha. Este estereotipo nos indica que se escucha poco y que
existen diferencias entre comunicación afectiva e informativa. Para la mayoría de las
mujeres, el lenguaje es una manera de establecer vínculos y negociar relaciones. Para los
hombres, es una manera de mantener su independencia y jerarquía. Desean ser el centro
de atención a través de chistes, anécdotas e impartiendo información. En general, los
hombres se sienten más a gusto hablando que escuchando; se trata del habla pública. Sin
embargo, a nivel privado la situación se invierte; el estereotipo dice que la mujer habla
demasiado y que el hombre permanece mudo.
Otra modalidad de no escuchar es la respuesta autobiográfica, en la que otra
persona nos comenta su problema e inmediatamente pensamos en el nuestro. A veces

Semana Nº 8
este tipo de escucha se manifiesta a través de dar un consejo no solicitado, interpretar o

evaluar a otra persona, cuando lo que han pedido es simplemente ―ser escuchados‖.
Nuestros corazones interpretan el no ser escuchado como falta de interés o desamor.
Tradicionalmente, tanto en la escuela como en la universidad se ha priorizado el hecho de
leer, escribir o hablar en público a escuchar. Se aprende a hablar escuchando. Los bebés
balbucean sus primeras palabras escuchando y gracias a ello aprenden a hablar. Sin
embargo a medida que pasa el tiempo se va perdiendo esta capacidad. Existen
estadísticas que aseguran que el 40% de los problemas en las empresas se deben a una
falta de comunicación adecuada.
Escuchar no es tan simple. Para hacerlo debemos olvidarnos de nosotros mismos y
priorizar la necesidad del otro. Una regla sencilla es procurar entender, sin ponerse a la
defensiva, y escuchar sin dar previamente ningún parecer. Escuchar es un proceso que
puede ir desde ignorar a hacer como que uno escucha, a escuchar selectivamente y/o a
escuchar empáticamente. Intentar entender al otro supone un cambio de paradigma muy
profundo. La mayoría de las personas no escucha con intención de comprender, tan solo
se preparan para hablar.
Muchas veces, nuestras conversaciones se convierten en monólogos y nunca
comprendemos lo que de verdad le sucede al otro, ni nos ponemos en su piel. A veces,
solo fingimos que escuchamos. Sin embargo, la escucha emocional es el nivel más
elevado de la comunicación. Claramente supone el esfuerzo consciente para entender
qué está en la cabeza y en el corazón de la otra persona. El arte de escuchar no consiste
en estar de acuerdo, sino en comprender profunda y completamente a la otra persona,
tanto emocional como intelectualmente.
1. El autor expone fundamentalmente la idea de que
A) es hondamente doloroso que nadie nos escuche realmente y más aún que finjan
oírnos.
B) escuchar radica en entender profunda y totalmente al otro, de forma emocional e
intelectual.*
C) en esta era de la información rápida, los mensajes que tenemos que atender son
muchísimos.
D) en estos días volamos de una obligación a otra y estamos cansados para hablar y
escuchar.
E) en muchas ocasiones nuestras conversaciones se convierten en monólogos
autobiográficos.
Solución B: El autor nos plantea una importante reflexión sobre la importancia de la

escucha en las relaciones humanas, concluyendo que escuchar al otro implica un
entendimiento profundo y total, a nivel emocional e intelectual.
2. Contextualmente, el sinónimo de PARADIGMA es
A) enigma. B) suma. C) conducta. D) actitud. E) modelo.*
Solución E: En el contexto ―un cambio de paradigma muy profundo‖, se entiende

como cambio de modelo.

Semana Nº 8
3. Se desprende del texto que una mejora importante en la escucha entre las personas
A) disminuiría la gran cantidad de casos de sordera en el mundo.

B) implicaría una disminución en los precios de los audífonos.
C) traería una reducción de los problemas en las empresas.*
D) crearía una baja de los celos infundados en las parejas.
E) incitaría al dialogo político entre países que estén en pugna.
Solución C: Según el texto: ―Existen estadísticas que aseguran que el 40% de los
problemas en las empresas se deben a una falta de comunicación adecuada‖,
habiendo una mejora en la escucha habría una disminución de dichos problemas.
4. Es incompatible con lo sostenido en el texto pensar que
A) es evidente que no nos escuchamos los unos a los otros.

B) escuchar al otro consiste en darles siempre un consejo.*
C) muchas veces deshacemos los procesos de comunicación.
D) invertimos mucho tiempo en el consumo de los mass media.
E) la mayoría no escucha para comprender, sólo busca hablar.
Solución B: El autor sostiene que otra modalidad de la no escucha es la respuesta

autobiográfica: ―este tipo de escucha se manifiesta a través de dar un consejo no
solicitado‖.
5. Si alguien escuchara con la intención de comprender plenamente lo que se le dice,

A) se estaría siempre como a la defensiva.
B) practicaría el clima de la hipervelocidad.
C) reduciría el nivel intelectual de la acción.
D) se podría dar paso a un verdadero diálogo.*
E) la conversación devendría en un monólogo.
Solución D: Trasladaríamos al campo de la lectura, lo propuesto para la escucha,

esto es tratar de comprender de manera profunda y completa, los escritos de los
otros en sus aspectos intelectuales y emocionales.
TEXTO 3
Los partidos comenzaron a ser aceptados tanto en la teoría como en la práctica a
mediados del siglo XIX. Su aceptación en medida no menor está asociada al ascenso de
la cosmovisión liberal. La doctrina liberal propicia la tolerancia y el pluralismo, lo que por
ende implica la aceptación del otro en cuanto es diferente. De hecho, los partidos fueron
aceptados al comprenderse que la diversidad y el disentimiento no necesariamente
generaban la discordia en la comunidad política. Dicho de otro modo, se comprendió que
la existencia de partidos no suscitaba por sí misma el desorden político.
La diversidad de partidos, que es expresión de la pluralidad de opiniones e intereses, no
implica en modo alguno la negación de la unidad. Porque la diversidad supone la
existencia de un fondo común que incluye y trasciende la especificidad de las partes. La
diversidad sería algo así como la especie y la unidad el género. Tal argumento fue clave,
porque contribuyó a disipar el temor a la discordia, la fragmentación y el caos.

Semana Nº 8
En consecuencia, el pluralismo acepta y patrocina el disenso, pero solamente en la

medida que supone un consenso en lo sustancial. Consenso que, en el campo político,
implica necesariamente el acatamiento unánime de las reglas del juego. Al respecto son
ilustrativas las palabras de Lord Balfour cuando afirma que "la maquinaria política inglesa
presupone un pueblo tan unido en lo fundamental que puede permitirse reñir sin
problemas".
La coexistencia del consenso y del disenso es posible cuando existe acuerdo sobre las
normas que regulan la contienda política. La aceptación de las reglas del juego suscita en
el comportamiento de los antagonistas ciertas autolimitaciones que permiten que la pugna
entre ellos se manifieste como conflicto pautado y no como una pugna virulenta o una
confrontación violenta. Si no existiera tal consenso, como señala F. G. Bailey, "la política
dejaría de ser competencia y se transformaría en lucha".
En suma, para que una asociación política pueda subsistir se requiere de un consenso
normativo mínimo. Por cierto, es indispensable que exista un núcleo de valores aceptado
unánimemente, de tal manera que éstos constituyan un punto de referencia obligado que
opere como pivote, como un faro orientador, en los incesantes vaivenes que suscita la
competencia electoral, especialmente cuando los partidos persiguen fines que son
divergentes y antagónicos.
Pero el funcionamiento de los partidos políticos en la realidad dista de los argumentos
normativos anteriormente expuestos. Desde el punto de vista fáctico los partidos son,
primordialmente, agrupaciones de interesados cuyo reclutamiento es formalmente libre,
en cuanto nadie está obligado a ingresar a ellos, y tienen por principal propósito acceder
al Estado para patrocinar o proteger desde él sus intereses.
En efecto, es el interés el que lleva a los individuos a formar partidos o a ingresar en ellos
con la finalidad práctica de llevar a cabo sus objetivos, sean éstos de la índole que sean.
La finalidad primordial de tales agrupaciones es conquistar el poder político supremo, es
decir, los puestos de conducción política del Estado. Y en el supuesto que no ganen las
elecciones tienen la expectativa de influir sobre él.
Ello implica que los partidos políticos independientemente del éxito que tengan en los
comicios mantienen invariable su objetivo práctico inmediato, que es instalar a sus líderes
en las instancias productoras de decisiones públicas, para que desde ellas gestionen los
intereses de sus asociados. Así, la finalidad de tales grupos es proporcionar poder a los
líderes del partido, para que ellos puedan otorgar a sus miembros activos determinadas
probabilidades de éxito en la consecución de sus fines individuales. Tal práctica es
antiquísima. De hecho, Tucídides de Atenas, en el siglo quinto antes de Cristo, constataba
que ―los jefes de los partidos, en las distintas ciudades, recurriendo a la seducción de las
bellas palabras, se granjean beneficios para sí mismos so pretexto de estar sirviendo al
interés público‖.
Los partidos, para tener éxito en la consecución de sufragios, prometen dar satisfacción a
ciertas necesidades del electorado. Pero en la práctica, cuando los partidos acceden al
poder político, proceden a beneficiar preferentemente a sus respectivas clientelas,
otorgándoles, por ejemplo, cargos en el aparato público. Pero ello debe hacerse con
decoro para que la política no pierda su encanto; por tal motivo el partido nunca debe
presentar sus intereses de manera desnuda, es decir, como intereses propiamente tales.
Por el contrario, éstos deben ir recubiertos por la retórica del Bien Común, con consignas
y frases que sean moralmente irreprochables y también, por supuesto, invocando valores
sublimes. En época de elecciones tales estrategias tienen por finalidad ganar
simpatizantes, captar adherentes y sufragios para que los electores contribuyan con su
voto a que el partido logre uno de sus objetivos primordiales: acceder temporalmente a la
titularidad del poder político.

Semana Nº 8
Los intereses que realmente importan al partido son los de sus dirigentes y militantes más
influyentes. Los intereses del electorado sólo tienen cabida cuando el marketing político
del partido no ha sido exitoso y ello lo pone en riesgo de perder las elecciones. Más claro
aún, los partidos no atienden los intereses del electorado porque tengan una especial
deferencia y consideración por los ciudadanos, sino porque estos últimos controlan un
medio (el sufragio) que es indispensable para que el partido logre su fin que es acceder al
poder político supremo.
Desde este punto de vista se puede afirmar que los partidos visualizan a los electores
como un medio para alcanzar un fin. Y para alcanzar tal fin los partidos se ven en la
necesidad de halagar interesadamente a los votantes con el propósito de obtener de parte
de ellos el sufragio que les permitirá ganar las elecciones y así hacerse con el poder
político o, por lo menos, influir sobre él. En suma, entre electores y partidos existe una
relación de medios y fines. Los electores al darse cuenta de ello toman distancia de los
partidos y se suscita así la apatía, el desencanto y el desprestigio no de la política, sino de
los partidos.
1. El texto se centra, esencialmente, en

A) un balance histórico de los principios y la actuación de los partidos políticos en la
época contemporánea.
B) una prolija investigación del funcionamiento real del interior de los partidos
políticos de la actualidad.
C) un estudio detallado de los verdaderos móviles de los dirigentes de los partidos
políticos contemporáneos.
D) una aproximación a lo que por definición deberían ser los partidos políticos y
también a lo que de hecho son.*
E) un examen franco y descarnado de lo que realmente buscan los partidos políticos
de los electores.
Solución D: El autor trata de acercarse a una visión normativa, pero también a una
mirada del funcionamiento real de los partidos políticos.
2. En el texto, el término DECORO tiene el sentido de
A) orgullo. B) pundonor. C) adorno.

D) arreglo. E) miramiento.*
Solución E: El autor desenmascara el propósito clientelistico de los partidos políticos

pero señala que: “ello debe hacerse con decoro para que la política no pierda su
encanto‖, por lo cual decoro tiene el sentido de miramiento, cuidado.
3. Se concluye del texto que el abandono, el descrédito y el desencanto que padecen

hoy en día los partidos políticos, se debe a que
A) los electores son injustos, ingratos y desleales con los partidos políticos, que
tanto se desvelan por sus intereses.
B) los ciudadanos se percatan de que para estos, ellos son simples medios para
conseguir sus propios fines.*
C) la propaganda ideológica radical e interesada, de desprestigio que realizan los
políticos y partidos antisistema.

Semana Nº 8
D) estos no pueden contrarrestar la crisis económica internacional que afecta

profundamente la economía nacional.
E) estos sufren grandes pugnas internas entre sus militantes y sus dirigentes, por el
control de la cúpula del partido.
Solución B: El autor señala este carácter instrumental de medios-fines con el que los
partidos conciben a los electores para: “obtener de parte de ellos el sufragio que les
permitirá ganar las elecciones y así hacerse con el poder político o, por lo menos,
influir sobre él‖, al darse cuenta de esto los electores ya no creen en ellos .
4. Se desprende del texto que los intereses reales de los electores recién son
admitidos en los partidos políticos, cuando
A) tanto los militantes como sus dirigentes empiezan a sufrir los efectos de la crisis
económica.
B) los electores se inscriben y actúan masivamente como militantes de los partidos
políticos.
C) a estos les fracasa su mercadeo político y consideran que hay peligro de perder
las elecciones.*
D) los dirigentes sienten cariño por los electores y se sensibilizan de verdad con sus
problemas.
E) los intelectuales del partido elaboran una doctrina que tome en cuenta los
intereses de la mayoría.
Solución C: El autor sostiene que si fracasa su marketing político y se pone en riesgo

el apoyo electoral de los votantes, estos recién se preocupan por sus intereses,
mientras que esto no ocurra los intereses que realmente importan son los de sus
dirigentes y militantes más influyentes.
5. Es incompatible con lo sostenido en el texto aseverar que
A) los partidos deben en parte su admisión a la vigencia de la cosmovisión liberal.

B) para el autor es obsoleta o ya no tiene sentido la oposición izquierda-derecha.*
C) para que un partido pueda subsistir se precisa de un pacto normativo mínimo.
D) la finalidad primordial de los partidos es conquistar el poder político supremo.
E) la dirigencia del partido elige los candidatos que presentaran a las elecciones.
Solución B: Para el autor la política es lucha por el poder y el primer escenario en el

que se da es el horizontal que: “concierne a la lucha entre partidos y tiene como
espacio propio al eje izquierda-derecha‖, por lo que se sigue que para él ésta
distinción sigue vigente.
6. Si trasladáramos las palabras de Lord Balfour a nuestra realidad,
A) estarían convalidadas ya que nuestro pueblo está muy unido en lo fundamental.

B) sería casi imposible aplicarlas porque hay ausencia de un consenso en lo
sustancial.*
C) tendríamos que alcanzar el nivel de país económicamente desarrollado para
aplicarlas.

Semana Nº 8
D) se haría necesario primero desarrollar ciencia y tecnología de punta para

realizarlas.
E) se aplicarían mejor ya que aquí no hay diferencias sociales ni económicas ni
raciales.
Solución B: Sería sumamente difícil su aplicación porque los peruanos como nación
o estado, tenemos aún muchas y grandes diferencias que resolver en distintos
ámbitos, para poder acceder a consensos mínimos entre nosotros.
7. Desde un punto de vista teórico los partidos luchan por __________ y desde un
punto de vista práctico pelean por ____________
A) valores éticos - ideales sociales. B) beneficios públicos - principios.

C) cargos públicos - valores éticos. D) beneficios particulares - dinero.
E) principios - intereses particulares.*
Solución E: El autor sostiene que desde una perspectiva teórica normativa los
partidos luchan en la arena política por principios, valores, pero en la perspectiva
práctica pelean por sus intereses particulares, privados.
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Hallar el conjunto de valores de  tal que el polinomio

px   4  x  2 x  2 ;   4 , tenga una sola raíz.
2
A)  2 , 2  B)  4 , 2  C)  2  D)  4 ,  2  E)  2 
Solución:
Una sola raíz :   0
   2 2  4  4    2   0
 4  2  4  8  2   0
  2  2  8  0
    4    2   0
 x   4 ,2 
Clave: B
2. Si la diferencia de las raíces del polinomio px   x 2  3x  n es 1 , hallar el

valor de n.
A) – 4 B) – 3 C) – 2 D) 1 E) 3

Semana Nº 8
Solución:
Sean a, b raíces de p  x   x 2  3x  n
 a  b  3 y ab  n , además a  b  1
Como  a  b 2   a  b 2  4ab
 3 2  12  4   n   n  2
 n  2
Clave: C
3. Si z , w son las raíces del polinomio px   x 2  2ix  8 tal que Im  z   Im  w  ,

hallar 2 Re  z  1   Imz  .
A) – 2 B) – 4 C) 0 D) 2 E) 4
Solución:
p x   x 2  2ix  8
p x    x  4i  x  2i 
 Las raíces son : z  4i ; w  2i pues Im  z   Im  w  ,
luego 2 Re  z  1   Im  z   2  Re  z   1  Im  z 
 2 Re  z  1   Im  z   2  0  1   4  2
Clave: A
4. Si  ,  y  son raíces de px   x 3  8x 2  mx  4 tal que      , hallar el

valor de m   .
A) 18 B) 16 C) 20 D) 14 E) 12
Solución:
p  x   x 3  8x 2  mx  4
raíces : , ,  tal que     
       8 ... I 
         m ...  II 
     4 ...  III 
De  I  :       8  2  8     4 raíz
 p   4     4 3  8  4 2  m  4   4   4   0  m  20
De  I  :     4 y de  III  :    4
    4    4      4    2
 m    18
Clave: A

Semana Nº 8
5. Determinar una relación entre los coeficientes del polinomio

px   x  a x  b x  c ; a  0 , para que una de sus raíces sea igual a la
3 2 2 2 2
suma de las otras dos.
A) a 3  8c  4ab B) a 6  8c 2  4a 2b2 C) a 4  4c 2  2ab

D) a 2  4c  8ab E) a 4  4c 4  4a 2b2
Solución:
p  x   x 3  a 2 x 2  b2 x  c 2
raíces : m , n, q tal que m  n  q
 m  n  q   a2 ...  I 
 mn  nq  mq  b2 ...  II 
 mnq  c 2 ...  III 
2
De  I  : m  n  q   a2  2m   a2  m   a
2
2
2c 2
De  III  : mnq  c2   a nq  c 2  nq 
2 a2
reemplazando en  II  : m  n  q   nq  b2
  a2    a2  2c 2
    b2
 2  2  a 2
  
 a 6  8c 2  4a 2b2
Clave: B
6. Si  2  5i es una raíz del polinomio px   x 3  ax 2  bx  87 ; a ,b  R, hallar el

valor de 15a  2b .
A) – 15 B) – 17 C) – 19 D) – 21 E) – 23
Solución:
p x   x 3  ax2  bx  87 ; a, b  R
raíces : 2  5i ,  2  5i , m
 2  5i  2  5i  m   a . . .  I 
   2  5i   2  5i     2  5i m    2  5i m  b . . .  II 
   2  5i   2  5i m  87 . . .  III 
de  III  : 29m  87  m  3
de  I  : 4  m   a  4  3   a  a  1
de  II  : 29  m   4   b  29  3   4   b  b  17
 15a  2b  15  1   2  17   19

Semana Nº 8
Clave: C
7. Si 3  2 2 es una raíz del polinomio px   2x  11x  mx  n ; m ,n  Q,
3 2
hallar mn .
A) – 9 B) 25 C) – 4 D) 36 E) 49
Solución:
p  x   2x 3  11x 2  mx  n y m, n  Q
raíces : 3  2 2 ,3  2 2 , 
. . . I 
11
 32 2 32 2  
2

 32 2  3  2 2   3  2 2    3  2 2   m2 . . .  II 
  3  2 2  3  2 2    . . .  III 
n
2
de I :    1
2
de  II  : 1  6  m  m  4
2
de  III  : 1  1    n  n  1
 2 2
 mn  4
Clave: C
8. Si el polinomio px   x 3  2x 2  m  5x  m ; m  R , tiene una raíz imaginaria

pura, hallar m.
5 5 10 10
A) B)  C) D)  E) 2
3 3 3 3
Solución:
p x   x 3  2x 2   m  5 x  m ; m  R
raíces : ri,ri,  tal que r ,   R
así  x  ri  y  x  ri  dividen a p x 
  x  ri  x  ri  divide a p x   x 2  r 2 divide a p x 
Horner
1 1 –2 (m+5) m
0
0  r2
2
 r2 0 2r 2
1 –2 0 0

Semana Nº 8
 m  5  r 2  0 , m  2r 2  0
 m  2  m  5   0  3m  10
10
m  
3
Clave: D
9. Si 7  2 es una raíz del polinomio mónico px   ax 4  bx 3  cx 2  dx  e ,
con coeficientes enteros, hallar el valor de a  b  c  d  e .
A) 40 B) 46 C) 44 D) 42 E) 48
Solución:
x  7  2 solución de p x   ax 4  bx 3  cx2  dx  e
 x  2  7  x2  2 2 x  2  7
 x 2  5  2 2 x  x 4  10x 2  25  8x 2
 p x   x 4  18x 2  25  0
 a  1 , b  0 , c  18 , d  0 , c  25
 a  b  c  d  e  44
Clave: C
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Si a y b son las raíces de px   mx2   m  5  x  1 tal que ab  a  b , hallar

la suma de los valores de m.
A) 12 B) 10 C) 14 D) 18 E) 16
Solución:
p x   mx 2   m  5  x  1
raíces : a , b tal que ab  a  b
m5 1
ab  , ab   ab
m m
Como  a  b 2   a  b 2  4ab
2 2
 m5   1  4
    
 m  m m
 m2  10m  24  4m
 m2  14m  24  0   m  12  m  2   0
 m  12 ó m  2
 La suma de los valores de m es 14
Clave: C

Semana Nº 8
2. Si r, s son las raíces de px   x 2  bx  c y 2r  h , 2s  h son las raíces de

qx   x 2  x   ; hallar  2  4  4b2  16c .
1 1
A) – 1 B) – C) 0 D) E) 1
2 2
Solución:
p x   x 2  bx  c
raíces : r , s  r  s  b , rs  c
p x   x 2  x  
raíces : 2r  h , 2s  h  2r  2s  2h    ,  2r  h  2s  h   
asi : 2 r  s   2h     2h  2b   
 4h2  8hb  4b2   2 . . .  I 
Como  2r  h  2s  h   
 4rs  2rh  2sh  h2  
 4c  2hb  h2  
 16c  8hb  4h2  4 . . .  II 
luego  I    II  : 4b2  16c  2  4
  2  4  4b2  16c  0
Clave: C
3. 
Si el polinomio px   2ax ax  nc   n2  2 c 2 ; a , c  R  0 y  n > 0 tiene
raíces reales y diferentes, determinar los valores de n.
A) 0 , 2 B) 0 , 2 C) 0 ,1 D) 0 , 4 E) 0 , 3
Solución:

p  x   2ax  ax  nc   n2  2 c 2  , n0

p  x   2a 2 x 2  2ancx  n2  2 c 2 
raíces reales y diferentes :   0
 n  2 c  0
    2anc 2  4 2a 2 2 2
 4a n c  4  2  a c  n  2   0
2 2 2 2 2 2
 n  2 n  2   0  4  n  0
2 2 2
0  n  2
Clave: B

Semana Nº 8
4. Si m , n y r son raíces del polinomio px    x  1 2  x  2   3 , hallar m2  n2  r 2 .
A) 4 B) 6 C) 8 D) 10 E) 12
Solución:
p  x    x  1 2  x  2   2
p  x   x 3  4x 2  5x  5
raíces : m , n , r
 m  r  n  4
 mn  nr  mr  5
Como  m  n  r 2  m2  n2  r 2  2  mn  nr  mr 
   4 2  m2  n2  r 2  2 5 
 m2  n2  r 2  6
Clave: B
5. Si las raíces del polinomio px   x 3  mx2  nx  m son proporcionales a 2 , 3

y 4 , hallar el valor de n.
39 39 39 39 39
A) B) C) D) E)
7 11 17 2 4
Solución:
p  x   x 3  mx2  nx  m
raíces : 2, 3, 4 tal que   0
 2  3  4    m  9   m
  2  3    3  4    2  4   n  26 2  n
  2  3  4   m  24 3   m
9
 9  24 3   2 
24
 9 
 26 2  n  26  n
 24 
39
n 
4
Clave: E
6. Si 2  3 es una raíz de px   x 3  mx2  13x  n ; m ,n  Q , hallar el valor

de n – m.
A) – 2 B) 8 C) – 6 D) 4 E) – 10

Semana Nº 8
Solución:
p  x   x 3  mx2  13x  n ; m , n  Q
raíces : 2  3 , 2  3 , 
 2  3  2  3    m . . .  I 

 2 3  2  3   2  3    2  3   13 . . .  II 
  2  3  2  3   n . . .  III 
de  II  : 1  4  13    3
de  I  : 4    m  m  7
de  III  : 1.   n  n  3
 n  m  3    7   4
Clave: D
7. Si 1 + 2i es una raíz de px   3x 3  27x 2  mx  n ; m ,n  R, hallar el valor de

2m + n.
A) 9 B) 7 C) 11 D) 15 E) 13
Solución:
px   3x 3  27x 2  mx  n ; m , n  R
raíces : 1  2i , 1  2i , 
 1  2i  1  2i    9 . . . I 
  1  2i  1  2i    1  2i     1  2i    . . .  II 
m
3
  1  2i  1  2i      . . .  III 
n
3
de I :   7
de  II  : 5  2  m  m  57
3
de  III  : 5   n  n  105
3
2m  n  9
Clave: A
8. Hallar la suma de coeficientes de un polinomio mónico de menor grado con

coeficientes enteros que tiene una raíz 5  3 .
A) – 13 B) – 12 C) – 11 D) – 10 E) – 9

Semana Nº 8
Solución:
x  5  3 solución del polinomio

 x  5  3  x2  2 5 x  5  3
 x 2  2  2 5 x  x 4  4 x 2  4  20x 2
 p  x   x 4  16x 2  4  0
 suma de coeficientes de p x   11
Clave: C
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 8
1. En la figura, L2 // L3, BC  BQ = BA  BP. Si AR = 2 m, AP = 5 m y QS = 3 m, halle

SC.
A) 5,6 m
B) 5,2 m
C) 4,8 m
D) 4 m
E) 4,5 m
Solución:
BQ BA
1) BC  BQ = BA  BP  
BP BC
 L1 // L3
2 3
2) Thales:   x = 4,5
3 x
Clave: E

Semana Nº 8
2. En la figura, AB , BC y AC son diámetros; A, B y C son puntos de tangencia. Si

4
AD = 1 m, DE = 3 m y FG = m, halle FC.
3
A) 4,5 m
B) 4 m
C) 5 m
D) 5,2 m
E) 5,5 m
Solución:
AB 1
1) Thales en AEC: 
BC 3
4
AB 3
2) Thales en AGC: 
BC x
De 1) y 2): x = 4
Clave: B
3. En la figura, BE es bisectriz interior del triángulo ABD. Si 2AB = 3BD y ED = 6 cm,

halle AC.
A) 45 cm
B) 42 cm
C) 39 cm
D) 36 cm
E) 30 cm
Solución:
3a AE
1) T.B.I. en ABD: 
2a 6
 AE = 9
3a x
2) T.B.I. en ABD: 
2a x  15
 x = 45
Clave: A

Semana Nº 8
4. Un cuadrilátero ABCD es inscriptible y sus diagonales se intersecan en E.

AE AD EC
Si = = 2, halle .
BE BC ED
2 1 1 3
A) B) 2 C) D) E)
3 3 2 4
Solución:
AE AD 2
1) = =
BE BC 1
2) BCE ~ AED (LAL)

EC b 1
 = =
ED 2b 2
Clave: D
5. En la figura, D y E son centros de las circunferencias cuyos radios miden 2 m y 6 m,

C punto de tangencia. Halle AD  BD.
A) 24 m2
B) 21 m2
C) 18 m2
D) 30 m2
E) 20 m2
Solución:
1) ACD ~ ABD
AD 2
  AD  BD = 24
12 BD
Clave: A

Semana Nº 8
6. En la figura, I es el centro de la circunferencia inscrita. Si AB = 30 m, BC = 26 m y

AC = 28 m, P, Q y R son puntos de tangencia, halle SP.
A) 0,8 m
B) 0,5 m
C) 1 m
D) 1,5 m
E) 2 m
Solución:
1) I es el incentro de ABC
 BS es bc
2) Fig.: 28 – a + 26 – a = 30  a = 12
30 16  x
3) T.B.I.:   x=1
26 x  12
Clave: C
7. En un triángulo ABC, AB = 5 m, BC = 9 m y AC = 6 m, por el incentro I trazar las

paralelas a AB y BC que intersecan a AC en P y Q respectivamente. Halle PQ.
A) 1,5 m B) 1,8 m C) 2 m D) 2,1 m E) 2,5 m
Solución:
BI 9  5 7
1) Teo. del incentro: = 
ID 6 3
10k 6
2) ABC ~ PIQ: 
3k x
 x = 1,8
Clave: B

Semana Nº 8
8. En la figura, I es el incentro del triángulo ABC. Si BI = 5 m y ED = 2 m, halle IE.
A) ( 11 – 1) m
B) (2 3 – 1) m
C) ( 10 – 1) m
D) 2 m
E) (2 2 – 1) m
Solución:
5 AB  BC
1) Teo. del incentro: 
x AC
2) Teo. de Tolomeo en ABCD
AB(x + 2)+ BC(x + 2) = AC(x + 7)
AB  BC x  7

AC x2
De 1) y 2): x = ( 11 – 1) m
Clave: A
9. En la figura, P, Q, R y S son puntos de tangencia, MN // AC . Si AB = 21 m,

BC = 27 m y MN = 8 m, halle AC.
A) 26 m
B) 22 m
C) 28 m
D) 25 m
E) 24 m

Semana Nº 8
Solución:
1) MN // AC  BMN ~ BAC
 BM  21k

  BN  27 k
 MN  x k  8

2) Pitot: AM + NC = MN + AC
8 1
21 – 21k + 27 – 27k = 8 +  k=
k 3
8
 x= = 24
k
Clave: E
10. En un triángulo ABC, la altura BH y la mediana CM se intersecan en D. Si BD = AC,

halle mACM.
53
A) 53° B) C) 37° D) 45° E) 30°
2
Solución:
1) BD = AC = a
2) Menelao en ABH con MDC secante

b  a  HC = b  DH  a
 HC = DH
 x = 45°
Clave: D
11. En un triángulo ABC, I es el incentro y E es el excentro relativo a BC . Si AB = 3 m,

AC = 5 m y AI = 2 m, halle IE.
A) 5,4 m B) 5,6 m C) 5,5 m D) 5 m E) 6 m

Semana Nº 8
Solución:
1) ABI ~ AEC (AA)

3 2
  x = 5,5
2 x 5
Clave: C
12. En la figura, 2AM = 2MB = BC y CD = 2 cm. Halle AC.
A) ( 5 + 1) cm
B) ( 5 + 2) cm
C) 3 cm
D) ( 3 + 1) cm
E) ( 5 – 1) cm
Solución:
1) ABC es isósceles
2) Como DM es altura y mediana

 BDA es isósceles
3) TBI en BAC
x2 x
  x2 – 2x – 4 = 0
x 2
 x = ( 5 + 1) cm
Clave: A

Semana Nº 8
13. En la figura, O, G y C son ortocentro, baricentro y circuncentro, respectivamente, del

triángulo PQR (O, G y C colineales). Si OG = 4 m, halle OC.
A) 6 m
B) 6,5 m
C) 6,6 m
D) 7,2 m
E) 7,5 m
Solución:
1) QDE ~ GCM
2k 4
  GC = 2
k GC
x=6
Clave: A
14. En la figura, P y Q son puntos de tangencia. Si numéricamente AQ  PS = 6  AP,

halle AS en metros.
A) 9 m
B) 7 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 6 m
Solución:
1) AQ  PS = 6AP
2) AQS ~ APS (AA)

AQ x AQ  PS
  x=
AP PS AP
de 1) y 2): x = 6
Clave: E

Semana Nº 8
EVALUACIÓN Nº 8
1. En la figura, EF es diámetro, B, E y F son puntos de tangencia. Si BC = 4 cm y

CD = 8 cm, halle AB.
A) 14 cm
B) 10 cm
C) 12 cm
D) 11 cm
E) 13 cm
Solución:
1) AF // CE
ADF ~ CDE
12  x x

8 4
 x = 12
Clave: C
2. En la figura, AD = 8 m, BD = 4 m, ME = 15 m y BM = MC. Halle DM.
A) 5 m
B) 5,2 m
C) 5,4 m
D) 5,5 m
E) 6 m
Solución:
1) Trazar MN // AC
 DN = 2 y AN = 6
2) Thales en ADE
2 x
  x=5
6 15
Clave: A

Semana Nº 8
3. En la figura, B y D son puntos de tangencia y el radio de la circunferencia de centro

O mide 1 m. Si BC = 5 m, halle AB.
25
A) m B) 2 m
13
27 24
C) m D) m
13 13
21
E) m
13
Solución:
1) AB = x  BH = x – 1
AC = 25  x 2
2) OHB ~ BAC (AA)

1 BH 1 x 1
  
5 AC 5 25  x 2
25
 x=
13
Clave: C
4. En la figura, ABCD es un paralelogramo y T es punto de tangencia. Si BS y AD son

BT
diámetros que miden 6 m y 10 m, halle .
TD
4 3
A) B)
5 5
2 1
C) D)
3 2
3
E)
4

Semana Nº 8
Solución:
1) O y Q son centros
2) Thales:
BT 3

TD 5
Clave: B
5. En un triángulo ABC, BD es bisectriz interior, mABC = 120°, BC = 25 cm y

BD = 10 cm. Halle AB.
52 50
A) 18 cm B) cm C) 17 cm D) cm E) 16 cm
3 3
Solución:
1) Trazar EC // BD
tal que el BCE sea equilátero
2) ABD ~ AEC
x 10

x  25 25
50
x=
3
Clave: D
6. En la figura, AP = 3 m y PC = 2 m. Halle CQ.
A) 10 m
B) 9 m
C) 8 m
D) 7 m
E) 6 m

Semana Nº 8
Solución:
1) Menelao : b  d(x + 5) = a  c  x
2) Ceva : bd3=ac2
1)  2):
x5 x

3 2
 x = 10
Clave: A
Trigonometría
1. Simplifique la expresión ctg10°(1 – ctg20°tg10°).
A) sec10° B) sec20° C) csc10° D) csc20° E) csc30°
Solución:
tg80°(1 – tg70°tg10°)
tg70  tg10
tg(70° + 10°)(1 – tg70°tg10°) = (1 – tg70°tg10°)
1  tg70tg10
sen70 sen10 sen70 cos 10  cos 70sen10 sen80
=   
cos 70 cos 10 cos 70 cos 10 cos 70 cos 10
1
=  csc20°
sen20
Clave: D
2. Si (x + y) es un ángulo agudo y cos(x + y) = a, halle el valor de

2 – (senx + cosy)2 – (cosx + seny)2.
A) 2 1  a2 B) 1 a2 C) – 1 a2 D)  2 1  a2 E)  2 1  a2

Semana Nº 8
Solución:
E = 2 – sen2x + cos2y + 2senxcosy – cos2x + sen2y + 2cosxseny
E = 2 – senxcosy + cosxseny
E = – 2 sen(x + y)
E =  2 1  a2
Clave: D
2 1
3. Si se verifica que tg( +  + ) = y tg(3 – ) = , calcule el valor de
5 5
27tg(2 – 2 + ).
A) 4 B) 3 C) 7 D) 5 E) 6
Solución:
(2  2 + ) + (3 – ) =  +  + 
1
tg(2  2   ) 
5 = 2
1 5
1  tg(2  2   )
5
= 27tg2 – 2 + ) = 5
Clave: D
4. Simplifique la expresión 6 (sen25  cos 25)  2(sen25  cos 25) .
A) 4cos50° B) 4sen50° C) 4cos10° D) 4sen10° E) 4sen20°
Solución:
= 6(sen25  cos 25)  2(sen25  cos 25)
= 6 sen25  6 cos 25  2 sen25  2 cos 25
= ( 6  2 )sen25  ( 6  2 ) cos 25

= 4sen(25  15) = 4sen10°
Clave: D
 4 
5. Si sen + a = 2sen , halle el valor de cos .
9 9 9
a 3 a 3a a 2
A) B) C) D) 2a E)
3 3 2 2

Semana Nº 8
Solución:
  
sen + a = 2sen   
9 9 3
  
sen + a = sen + 3 cos
9 9 9
 a 3
cos =
9 3
Clave: A
3
6. Si tg = 3 y tg = , estando  y  en el tercer cuadrante, calcule
4
tg( + ) + 5 10 sen( – ).
A) – 6 B) 5 C) 6 D) 4 E) – 3
Solución:
3 15
3
tg  tg 4  4  3
tg( + ) = 
1  tgtg 3 5
1 3   
4 4
sen( + ) = sencos – cossen
 3  4   1  3  9
=        
 10  5   10  5  5 10
 9 
 tg( + ) + 5 10 sen( – ) = – 3 + 5 10   = 6
 5 10 
Clave: C
sen(    75) cos(    75)

7. Simplifique la expresión  .
3 1 3 1
A) 6 cos(  ) B) 2 cos(  ) C) 2 sen(  )

D) 2sen(  ) E) 2 cos(  )

Semana Nº 8
Solución:
sen(    75) cos(    75)


3 1 3 1
2( 6  2 ) 2( 6  2 )
= sen( +  + 75°) + cos( +  + 75°)
4 4
= 2 sen( +  + 75°)cos15°+ cos( +  + 75°)sen15°
= 2 sen( +  + 90°) = 2 cos(  )

Clave: E
10
8. De dos ángulos agudos,  y , se sabe que la suma de sus tangentes es y la
3
tangente de su suma es – 2. Si la tangente de  es menor que la tangente de ,
calcule sen  csc2.
3 5 4
A) 1 B) C) 2 D) E)
2 4 5
Solución:
10
tg + tg =
3
tg( + ) = 2
10
3 8
tg( + ) = = – 2  tg  tg =
1  tg tg  3
tg y tg son las raíces de la ecuación

10x 8 4
k2 – + = 0  k = 2, x =
3 3 3
4
tg = , tg = 2
3
2
 4   5  4 5
 sen  csc  =   
2
   =1
 5  2  5 4
Clave: A

Semana Nº 8
 3
9. Los ángulos A y B son tales que  A  ,  B  2 , senA = 0,6 y
2 2
12 23
cosB = . Calcule  tg( A  B) .
13 33
3 3
A) – 1 B) 1 C) – D) E) – 2
2 2
Solución:
A  IIC  B  IVC
A: P(– 4,3), d = 5
B: Q(12, – 5), d = 13
3  5 
   
4  12  56
 tg(A + B) = =–
 3 33
1   
 4
23 23  56  33
 + tg(A + B) = +   =– =–1
33 33  33  33
Clave: A
10. De acuerdo a la figura, calcule sen(x + y).
5
A) 1 B)
13
1 3
C) D)
13 13
2
E)
13
Solución:
sen(x + y) = senxcosy + cosxseny
donde
3 3
senx = cosy =
13 13

Semana Nº 8
2 2
cosx = seny =
13 13
3 3 2 3
 sen(x + y) =   
13 13 13 13
94
= =
13
5
sen(x + y) =
13
Clave: B
EVALUACIÓN Nº 8
  1   1  
1. Si ctg      y ctg     = , determine el valor de tg       .
 3 3  6 2  6
A) 1 – 3 B) 1 + 3 C) – 2 – 3 D) 2 – 3 E) 2 + 3
Solución:
   
tg     = 3, tg     = 2
 3  6
      
tg       = tg         
 2  3  6 
  3  2
tg       = =–1
 2  1 6
 – ctg( + ) = – 1
 tg( + ) = 1

tg (   )  tg
   6
 tg       =
 6  1  tg (   ) tg 
6
1
1
  3
 tg       =
 6
1
1
3
1 3
=
3 1
=2+ 3
Clave: E

Semana Nº 8
tg  tg (   )
2. Si  +  –  = 90°, halle el valor de la expresión  tg2
1  tg tg (   )
1
A) – 2 B) C) 2 D) 1 E) – 1
2
Solución:
La expresión a calcular es equivalente a tg – ( + ) tg2
Del dato tenemos: ( +  – ) – 2 = 90° – 2
  – ( + ) = 90° – 2  tg – ( + ) = tg(90° – 2)
 tg – ( + ) = ctg2  tg – ( + )tg2 = 1
Clave: D
(ctg  ctg)sen  sen  sen(  )

3. Al simplificar la expresión se obtiene
cos(  )  2sensen
1
A) tg( + ) B) 2tg( + ) C) tg( + )
2
D) 2tg( – ) E) 2tg  tg
Solución:
 cos  cos  
   sen  sen  sen(  )
 sen sen 
cos   cos   sen  sen  2sensen
cos   cos   sen cos   sen(  )
=
cos(  )  2sensen
2sen(  )
= = 2tg( + )
cos(  )
Clave: B
4. Si cos(x – 60°) = cosx y x es agudo, halle el valor de 3 tgx + cscx.
3 3
A) B) C) 2 D) 3 E) 4
2 3
Solución:
cosxcos60° + senxsen60° = cosx
1 3 3 1
cosx + senx = cosx  senx = cosx – cosx
2 2 2 2

Semana Nº 8
3 1
senx = cosx
2 2
senx 1 3
 =  tgx =
cos x 3 3
 1  2 3
Luego 3 tgx + cscx = 3    =1+2=3
 3 3
Clave: D
4 12
5. Si tg = y ctg = – , siendo  y  ángulos del tercer y cuarto cuadrante,
3 5
(1  tg)(1  ctg)
respectivamente, calcule el valor de la expresión .
sen(  )  cos(  )
26 65 13 13 65
A) B) C) – D) E) –
3 12 3 3 12
Solución:
(1  tg)(1  ctg) sec  csc (cos   sen)(sen  cos )
=
sen(  )  cos(  ) sen(  )  cos(  )
sec  csc [sen(  )  cos(  )]

= = seccsc
sen(  )  cos(  )
 5  13  13
=      =
 3  5  3
Clave: D
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 8
1. Si el producto de los términos de una fracción equivalente a 4/7 tiene 14

divisores positivos, hallar la suma de los términos de dicha fracción.
A) 88 B) 44 C) 55 D) 66 E) 33
Solución:
Sea f. eq = 4k/7k entonces Producto = 22.7. k2
CD (producto) = 14 = (6+1)(1+1) entonces k = 4.
Suma de términos = 11(4) = 44.
Clave: B

Semana Nº 8
2. La suma de los términos de una fracción equivalente a 299/391 es múltiplo de 42 y la

diferencia positiva de dichos términos está comprendido entre 30 y 80. ¿Cuál es la
suma de las cifras del numerador de dicha fracción?
A) 9 B) 12 C) 8 D) 20 E) 11
Solución:
0 0
Sea f. eq = 13k/17k entonces 30k = 42J entonces 5k = 7j = 7 luego k = 7
También 30 < 4k < 80 entonces 7,5 < k < 20 entonces k = 14. Por lo que el
numerador es N = 13(14) = 182.
Clave: E
3. ¿Cuántas fracciones irreductibles comprendidas entre 65/23 y 60/29 son tales

que uno de sus términos excede en una unidad al doble del otro?
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 11
Solución:
60 2x  1 65 2 1 19 23 29
      x
29 x 23 29 x 23 19 2
x  2, 3, 4,...,14
Clave: C
4. Si N es un número entero positivo menor que 100, ¿cuántas fracciones de la

(N - 1)2 +30(N - 1) + 29
forma son irreducibles?
N+1
A) 60 B) 62 C) 64 D) 66 E) 68
Solución:
(N - 1)2 +30(N - 1) + 29 N2  28N  N  1 N  27  N  1  27 27
   N  27 
N+1 N1 N1 N1
0
N  1  3  3, 6, 9,.., 99  # N  99  33  66
33 valores
Clave: D
5. ¿Cuántos pares de fracciones irreductibles existen tales que su suma sea 2 y

la suma de sus numeradores sea 30?
A) 6 B) 8 C) 7 D) 9 E) 16
Solución:
a c a c 0 0
Sean , irreductibles   2  b  d luego a  c  30  2b  b  15, a,b  3, 5
b d b d

Semana Nº 8
a 1 2 4 7 8 10 11 13 14
c 2 28 26 23 22 20 19 17 16
9
Clave: D
6. Dos reglas de 250 milímetros de longitud cada una, están uniformemente

graduadas, la primera cada 16/25 de milímetro y la segunda cada 18/23 de
milímetro. Si se les hace coincidir en toda su extensión, ¿a qué distancia del
origen, coincidirán 2 líneas de las reglas?
A) 144mm B) 124mm C) 132mm D) 120mm E) 105mm
Solución:
La distancia mínima buscada es múltiplo de 16/25 y de 18/23, es decir:
L = MCM(16/25,18/23) = MCM(16, 18)/MCD(25, 23) = 144/1 = 144mm.
Clave: A
7. ¿Cuántas fracciones propias, irreducibles de denominador 240, existen?
A) 64 B) 220 C) 221 D) 222 E) 219
Solución:
N  1 1  1
f=  1  N  240,   240   240  1    1    1    64
240  3  2  5
Clave: A
1920
8. Calcule la suma de todas las fracciones equivalentes a tales que el
6420
numerador sea de tres cifras y el denominador de cuatro cifras.
121 480 704 960 224

A) B) C) D) E)
169 107 107 131 131
Solución:
1920 32k
f    100  32k  1000  1000  107k  10000
6420 107k
 9, 3  k  31, 2
 32  704
 k  10, 11, 12,..., 31 Suma  22  
22 valores
 107  107
Clave: C

Semana Nº 8
9. Abel, Bruno y Carlos pueden hacer una obra en 20, 60 y 120 días
respectivamente. Si Carlos inicia la obra trabajando 12 días, luego se le une
Bruno durante 6 días y finalmente se les une Abel hasta concluir la obra,
¿cuánto días dura en total la obra?
A) 18 B) 24 C) 22 D) 28 E) 40
Solución:
Carlos en 12 días: 12  
1 1

 120  10
Bruno y Carlos en 6 días: 6  
1 1  6 1 6 3
 . Falta: 1   
 60 120  40 10 40 4
1 1 1 3
Los tres en un día:   
20 60 120 40
3
Los tres en x días:
4
3
x  4  10 . Total de días = 10 + 12 + 6 = 28
3
40
Clave: D
10. Diez hombres pueden hacer una obra en 6 días; mientras que 15 mujeres
harían la misma obra en 8 días. ¿Cuántos días emplearían en hacer la misma
obra 4 hombres y 6 mujeres?
A) 9 29 B) 4 127 C) 9 D) 10 E) 8 74
Solución:
10h – 6d – 1 obra entonces 1h – 1d – 1/60

15m – 8 d – 1 obra entonces 1m – 1d – 1/120
4h y 6m – 1d – (4/60 + 6/120) = 7/60. Lo terminan en 60/7 = 8 4/7.
Clave: E
11. Sebastián vendió los 3/8 de los libros que compró, perdiendo 1/3 de su costo.
Si desea recuperar su capital, ¿qué fracción del costo debe ganar al vender lo
restante?
1 1 4 1 1
A) B) C) D) E)
5 3 5 4 6
Solución:
Precio unitario: P
Cantidad: x

Semana Nº 8
3 13  1
Vendió: Pv = Pc – P = xp   xp   xp . Luego:
8 38  4
3 5 5  1
Pv  xp  xp  f  xp   f  .
4 8 8  5
Clave: A
17
12. Halle el denominador de la fracción equivalente a , cuyos términos son los
18
menores posibles, tal que su numerador sea múltiplo de 15 y la suma de sus
términos sea múltiplo de 18 y 24.
A) 6480 B) 6120 C) 4380 D) 5780 E) 6130
Solución:
17k 0 0
f  17k  15  k  15
18k
0 0 0
S.T.  35k  MCM 18, 24   72  k  72 . Numerador = 18.360 = 6480.
0 0
k  MCM 15, 72   360  Kmin  360
Clave: A
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 8
1. Sea una fracción equivalente a 4/5, el producto de sus dos términos es el

menor número que tiene 18 divisores. Calcule el valor de la suma de sus
términos.
A) 54 B) 18 C) 27 D) 36 E) 45
Solución:
P  22 . 5 .k 2
Si k  8  P  28.5  2560  CD  18
Si k  3  P  22. 32 .5  180  CD  18
Suma de términos = 9. 3 =27
Clave: C
o o 17 cd
2. Si ab  17 , cd  19 y   a  d . Calcule el valor de: a + b + c + d.
ab 19
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 16

Semana Nº 8
Solución:
17 cd 17 cd
y son ireductibles y   a  d  ab  19  a  1  d  9
ab 19 ab 19
17 cd
  1  d  cd  19d  2  d  1  c  2
19 19
Clave: B
3. Una liebre perseguida por un galgo le lleva 35 saltos de ventaja. El galgo da

5 saltos mientas que la liebre da 8, pero 6 saltos del galgo equivalen a 11 saltos
de la liebre. ¿Cuántos saltos dará el galgo para alcanzar a la liebre?
A) 80 B) 200 C) 150 D) 240 E) 120
Solución:
G 11k
Si el galgo da 5n saltos, la liebre da 8 saltos También 6G  11L   Luego:
L 6k
55nk= 48nk + 35.6 entonces n =30. El galgo da 150 saltos.
Clave: C
24
4. ¿Cuántas fracciones equivalentes a tienen por denominador un número de
80
tres cifras no múltiplo de 7?
A) 64 B) 82 C) 93 D) 45 E) 77
Solución:
3k
f eq   100  10k  1000  10  k  100  k  14, 21,.., 98  # k  90  13  77
10k 13 valores
Clave: E
5. ¿Cuántas fracciones impropias reducibles de numerador 540 existen?
A) 144 B) 396 C) 395 D) 394 E) 288
Solución:
540  1  1 1
 1  540  n    540   540  1    1    1    144
n  2  3 5
Clave: A
6. Si se cercan con postes igualmente espaciados uno de otro, a una distancia

comprendida entre 0,01 y 0,02 millas, un terreno rectangular cuyas
dimensiones son 33/55 y 52/91 millas, ¿cuántos postes se emplean?
A) 164 B) 122 C) 156 D) 160 E) 165

Semana Nº 8
Solución:
La distancia d entre los postes es un divisor común de 3/5 y 4/7.
MCD(3/5, 4/7) = 1/35. Luego d = 1/35x y como d está entre 0, 01 y 0, 02
entonces x = 2, luego d = 1/70.
Número de postes= 2(3/5 + 4/7)/(1/10) = 164
Clave: A
7. ¿Cuántas fracciones irreductibles con denominador 40 existen, tal que el

numerador está entre 119 y 2121?
A) 799 B) 800 C) 801 D) 803 E) 805
Solución:
  40   16  40  3 ...... 40  4  ...... 40  5 ......,....,...... 40(53)  Total  50(16)  800

16 16 16 16
Clave: A
8. Al vender 5 televisores que compré al mismo precio, gane 1/5 del costo en los
cuatro primeros y perdí 1/10 del costo en el quinto. ¿Qué fracción gané del
total?
3 1 7 2 7
B) C) D) E)
A) 5 10 50 25 10
Solución:
1 9
Pv5  P  P P
10 10
 1  24
Pv1,2,3,4  4  P  P   P
 5  5
24 9 57 57 7
Pv TOTAL  P P P  G  Pv total  Pc total  P  5P  P
5 10 10 10 10
Clave: E
9. Tres hermanos deciden repartirse una herencia, al primero le corresponde 3/11

del total y los otros 2 se reparten el resto. El segundo gasta 4/13 de su parte y
el tercero gasta S/. 300, quedándose los tres con la misma suma de dinero. ¿A
cuánto ascendió la herencia?
A) S/. 5500 B) S/. 4950 C) S/. 5720 D) S/. 5005 E) S/. 7150
Solución:
3 8 9 3 13 1
P H  S  T  H. Dato : S  T  300  H  S  H  T  H
11 11 13 11 33 3
1 3
H  300  H  H  4950
3 11
Clave: A

Semana Nº 8
10. Adolfo y Beatriz pueden hacer una obra en 6 días, Adolfo y César en 4 días,
Adolfo, Beatriz y César en 3 días. ¿En cuántos días podrá hacer la obra Adolfo
trabajando solo?
A) 12 B) 14 C) 6 D) 7 E) 8
Solución:
1 1 1 
  
A B 6

1 1 1  1 1 1 1
       A  12
A C 4  A 3 6 4
1 1 1 1
  
A B C 3 
Clave: A
Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE N° 8
1. Fundamentalmente, la semántica es la rama de la ciencia lingüística que se

ocupa de estudiar
A) la relación entre significado y significante.

B) los lexemas de las palabras de la lengua.
C) el significado de los signos lingüísticos.
D) el contexto y la situación de los enunciados.
E) los factores sociales que afectan el significado.
Clave: C. La semántica es la disciplina que tiene por objeto estudiar los significados
de los signos lingüísticos: palabras, frases y oraciones.
2. Con relación al estudio del léxico de la lengua, la lexicología es la disciplina

cuya unidad de análisis es el
A) morfema. B) sema. C) semema. D) significante. E) lexema.
Clave: E. Como disciplina que estudia la estructura y el funcionamiento del léxico de

la lengua, la lexicología tiene el lexema como unidad de análisis.
3. Marque la opción en la que se presenta la actividad realizada por la

lexicografía.
A) Aborda la relación entre lengua y sociedad.

B) Realiza un estudio teórico del vocabulario.
C) Se ocupa de la relación entre lengua y cultura.
D) Elabora diccionarios y repertorios léxicos.
E) Principalmente brinda aportes a los traductores.

Semana Nº 8
Clave: D. La lexicografía es una rama de la lingüística aplicada que se encarga de la

elaboración de los diccionarios, glosarios y repertorios léxicos.
4. Escriba a la derecha de cada signo si es símbolo, ícono o indicio.
A) Las nubes negra ___________________

B) La cruz en una iglesia ___________________
C) La maqueta de una obra arquitectónica ___________________
D) La media luna para los árabes ___________________
E) Las arrugas de la cara en una persona ___________________
F) El retrato de una persona ___________________
G) La bandera de una nación ___________________
Clave: A)indicio, B)símbolo, C)ícono , D) símbolo, E)indicio, F)ícono, G)símbolo
5. Seleccione la alternativa en la que todos los significantes constituyen signos

lingüísticos de la lengua española.
A) Vástago, chalk, gema, zaga B) Alud, bajeza, wasi, tonel

C) Mueca, llaneza, reto, tez D) Ciénaga, dorso, zanco, urbi
E) Encomio, farra, yunque, hand
Clave: C. En esta alternativa, todos los significantes constituyen signos lingüísticos

de la lengua española. Así, mueca significa 'contorsión generalmente burlesca del
rostro; llaneza, 'campo llano, sencillez'; reto, 'provocación al duelo o desafío', tez,
'rostro'.
6. Marque la alternativa en la que todas las características corresponden al

significado denotativo.
A) Conceptual, especializado y secundario

B) Especializado, primario y conceptual
C) Accesorio, lógico y afectado por la situación
D) Básico, especializado e influido por el contexto
E) Lógico, básico y desligado de la situación
Clave: E. Las características de esta alternativa corresponden al significado

denotativo. Este, además, es conceptual y general o conocido por los hablantes
nativos competentes de la lengua.
7. Seleccione la opción en la que se presenta enunciado que expresa significado

denotativo.
A) Un grupo de jóvenes cortó el hilo del discurso.

B) A ese hombre se le subió el humo a la cabeza.
C) El vigilante está en la caseta de la esquina.
D) Su hermano menor es ligero de lengua.
E) Romeo se encontraba con la soga al cuello.

Semana Nº 8
Clave: C. El enunciado de esta opción expresa significado denotativo , es decir,

objetivo, básico y general.
8. El significado connotativo se caracteriza por ser
A) primario y conocido dialectalmente.

B) subjetivo e influido por factores socioculturales.
C) accesorio y desligado del contexto.
D) especializado y desligado de la situación.
E) básico e influido por factores sociales.
Clave: B. Las características incluidas en esta alternativa corresponden al

significado connotativo. Este, además, se caracteriza por ser secundario y dialectal.
9. Marque la alternativa en la que hay significado connotativo.

A) Los alumnos hicieron las tareas del curso.
B) El cazador estaba armando una trampa.
C) Las damas se cubrieron con estos mantos.
D) Nuestro negocio camina viento en popa.
E) Esta casa fue construida hace veinte años.
Clave: D. El enunciado de esta alternativa expresa significado connotativo, esto es,

subjetivo, accesorio, dialectal, ya que la locución adverbial ―viento en popa‖ significa
―con buena suerte, dicha o prosperidad‖. En consecuencia, las palabras viento y
popa ya no tienen significado denotativo.
10. Escriba a la derecha de cada enunciado si el significado es denotativo o

connotativo.
A) Este problema me está quitando el sueño. ________________
B) Ese hombre escribió estos dos poemas. ________________
C) Su investigación quedó a medio camino. ________________
D) Mi hermana compró una blusa de seda. ________________
E) Lo hizo en menos de lo que canta un gallo. ________________
F) El administrador me recibió con buena cara. ________________
Clave: A)connotativo, B)denotativo, C)connotativo, D)denotativo, E)connotativo,

F)connotativo
11. Escriba a la derecha los significados que adquieren las oraciones siguientes
de acuerdo al contexto.
A) Ricardo pidió la mano de Rocío. ________________
B) Él y ella se encontraron cara a cara. ________________
C) Ese hombre anda de capa caída. ________________
D) La noticia corrió de boca en boca. ________________
E) El contralor puso el dedo en la llaga. ________________
F) Ella puso tu capacidad en tela de juicio. ________________

Semana Nº 8
Clave: A) solicitar en matrimonio, B) encontrarse en presencia de otro y

descubiertamente, C) estar muy pobre, D) manera de propagarse una noticia, E)
tocar el tema más sensible, F) poner en duda acerca de la certeza o el éxito de algo.
12. Seleccione la opción en la que la situación influye en la interpretación

semántica de la oración.
A) Los campesinos usan sombrero en sus faenas diarias.
B) La ola marina alcanzó una altura de cuatro metros.
C) Mi padre cortó las ramas del árbol con esta podadera.
D) El hermano de Maribel leyó la crítica de Vargas Llosa.
E) El jardinero sembró un limonero en el jardín de mi tío.
Clave: D. En la oración, la frase ―leyó la crítica de Vargas Llosa‖ requiere de

información extralingüística para conocer si se trata de que una persona leyó la
crítica escrita por Vargas Llosa o si se trata de que una persona leyó una crítica que
alguien ha escrito sobre Vargas Llosa.
13. Marque la alternativa en la que las palabras se encuentran en relación de

sinonimia.
A) Execrar – bendecir B) Inquieto – sosegado

C) Eminente – encumbrado D) Incontrovertible – discutible
E) Rayano - distante
Clave: C. Las palabras eminente y encumbrado se encuentran en relación

semántica de sinonimia porque comparten el significado de alto, que descuella entre
los demás.
14. En los enunciados “Javier hojea las páginas de una revista ” y “Mario ojea
por un agujero de la puerta de madera”, las palabras subrayadas se
encuentran en relación semántica de
A) homonimia parcial. B) homonimia paradigmática.

C) antonimia lexical. D) antonimia gramatical.
E) homonimia absoluta.
Clave: E. Las palabras subrayadas en los enunciados mantienen relación de

homonimia absoluta porque coinciden a nivel fonológico y pertenecen a la misma
categoría.
15. Marque la opción en la que todas las palabras son polisémicas.
A) Pie, desfachatez, televisor B) Rodilla, fardo, clemencia

C) Imperio, cortés, edificio D) Mano, cabeza, hoja
E) Escuadra, extremismo, voto
Clave: D. Las palabras de esta opción son polisémicas porque toman diversos
sentidos según los contextos en que son empleadas.

Semana Nº 8
16. Seleccione la alternativa en la cual las palabras mantienen relación semántica

de homonimia absoluta.
A) Vaso – baso B) Grabar – gravar C) Zumo – sumo

D) Bacilo – vacilo E) Bello – vello
Clave: B. Las palabras de esta alternativa se encuentran en relación semántica de

homonimia absoluta porque pertenecen a la misma clase palabra.
17. Los significantes de la lengua española que coinciden fonológicamente, se

diferencian semánticamente y pertenecen a distintas categorías gramaticales
se encuentran en relación semántica de
A) polisemia. B) homonimia absoluta. C) homografía.

D) antonimia lexical. E) homonimia parcial.
Clave: E. Los significantes que tienen coincidencia fonológica, presentan

significados diferentes y pertenecen a distintas clases de palabras mantienen
relación semántica de homonimia parcial.
18. En los enunciados “dile a tu hermano que vaya a botar la basura” y “señor,
debe votar en las próximas elecciones”, las palabras subrayadas mantienen
relación semántica de
A) antonimia lexical. B) homonimia absoluta.

C) homonimia parcial. D) antonimia gramatical.
E) homonimia paradigmática.
Clave: B. Las palabras subrayadas de los enunciados se encuentran en relación

semántica de homonimia absoluta porque pertenecen a la misma categoría o clase
de palabra.
19. Ubique la alternativa en la que se presenta palabras que mantienen relación

semántica de homonimia parcial.
A) Ojosa – hojosa B) Barón – varón C) Villar/ billar

D) Hato – ato E) Horca/ orca
Clave: D. Las palabras de esta alternativa se encuentran en relación semántica de

homonimia parcial porque coinciden fonológicamente y pertenecen a categorías
léxicas distintas.
20. Las palabras subrayadas de los enunciados “procura no errar en el uso de los
signos de puntuación” y “mi tío va a herrar a ese caballo negro” están en
relación semántica de
A) homonimia parcial. B) homonimia paradigmática.

C) antonimia lexical. D) antonimia gramatical.
E) homonimia absoluta.

Semana Nº 8
Clave: E. Las palabras subrayadas de los enunciados mantienen relación semántica

de homonimia absoluta porque pertenecen a la categoría léxica verbo.
21. Seleccione la opción en la que las palabras mantienen relación semántica de

cohiponimia.
A) Durazno – fruta B) Bebida – vino C) Avena – trigo

D) Bicicleta – rueda E) Plata - metal
Clave: C. Avena y trigo son cohipónimos del hiperónimo cereal.
22. Marque la alternativa en la cual hay palabras que mantienen relación semántica
de antonimia recíproca.
A) Luz/oscuridad B) Controlado/descontrolado C) Grande/ pequeño

D) Auténtico/ falso E) Pagador/ cobrador
Clave: E. Las palabras de esta alternativa se encuentran en relación semántica de

antonimia recíproca porque hay implicancia entre ellas.
23. Señale la alternativa donde hay palabras que se encuentran en relación

semántica de antonimia complementaria.
A) Vendedor/ comprador
B) Valiente/ cobarde
C) Humano/ inhumano
D) Mañana/ tarde
E) Inicuo/ malvado
Clave: B. Las palabras de esta alternativa mantienen relación semántica de

antonimia complementaria porque tienen significados excluyentes.
24. Marque la opción en la cual hay relación entre hiperónimo e hipónimo

respectivamente.
A) Carnero- oveja B) Carta – documento C) Alhelí – azucena

D) Herramienta – sierra E) Casa - comedor
Clave: D. Herramienta es hiperónimo porque incluye al hipónimo sierra.
25. Señale la alternativa en la que se presenta antónimos recíprocos.
A) Vejez/ juventud B) Casado/ divorciado C) Tutor/ pupilo

D) Izquierda/ derecha E) Médico/ enfermero
Clave: C. Las palabras de esta alternativa mantienen relación semántica de

antonimia recíproca porque sus significados se implican mutuamente.

Semana Nº 8
26. Seleccione la opción en la que hay precisión léxica.
A) Luis tiene una cuenta en el Banco Financiero.

B) Ese árbol de este huerto da buenos frutos.
C) Ese hombre tiene una grave enfermedad.
D) La UNMSM le dio el título de odontólogo.
E) Rosario siente un dolor agudo en la rodilla.
Clave: E. En las otras opciones, corresponde usar los verbos siguientes: A) posee,
B) produce, C) padece , D) otorgó.
27. Marque la alternativa en la que no hay precisión léxica.
A) El zumo de esta fruta es muy acerbo.

B) Construyeron otra esclusa en el canal.
C) El sismo causó prejuicio a la población.
D) La experiencia del técnico es muy vasta.
E) El gerente suscribió al final del documento.
Clave: C. En esta alternativa, la palabra prejuicio está empleada indebidamente,

pues corresponde usar la palabra perjuicio.
28. Ubique la opción en la que hay ambigüedad.
A) El pintor usará una espátula nueva.

B) Ricardo vio al vigilante enfurecido.
C) El expositor disertó excelentemente.
D) Mi tío Guillermo es diligente en el trabajo.
E) Ellos decidieron realizar un viaje a Tumbes.
Clave B. En esta opción, la oración es ambigua porque cabe hacer dos

interpretaciones: a) que Ricardo miró al vigilante con enfado y b) que Ricardo vio que
el vigilante estaba furioso.
29. Complete adecuadamente las oraciones siguientes con quehacer, qué hacer o
que hacer.
A) Julián no sabe___________ en este caso.

B) Mi tía tiene ___________ un bordado.
C) Su ___________ requiere mucha dedicación.
D) El alumno tendrá _____________ una monografía.
E) No sabíamos ____________ cuando ocurrió el sismo.
Clave: A) qué hacer, B) que hacer, C) quehacer, D) que hacer, E) qué hacer
30. Complete las siguientes oraciones adecuadamente con formas de los verbos
verificar, acreditar, justificar, alegar y comprobar.
A) _____________ si ese hombre nos dijo la verdad.

B) El empleado informó que ____________ su inasistencia.

Semana Nº 8
C) El juez ___________ la autenticidad del documento.

D) El abogado ___________ en favor de su patrocinado.
E) El jurado ____________ la suficiencia del postulante.
Clave: A) Comprobaremos, B) justificó, C) verificó, D) alegó, E) acreditó
Literatura
SEMANA N° 8 - EJERCICIOS DE CLASE
1. En el Neoclasicismo español, el fin didáctico de las obras implica
A) acatar las leyes de la preceptiva literaria.

B) rechazar toda manifestación de la fantasía.
C) cuestionar el pensamiento racional y lógico.
D) proponer una visión correcta de la vida.
E) quebrantar las leyes de la realidad.
Solución:
En el Neoclasicismo español, el fin didáctico implica plantear una visión correcta de
la vida.
Clave: D
2. Con respecto al tema de la obra teatral El sí de las niñas, Leandro Fernández de

Moratín, marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado:
―El matrimonio impuesto por los padres significaba que las jóvenes
A) tenían el deber de escoger un buen esposo‖.

B) debían rebelarse contra sus progenitores‖.
C) no podían elegir con libertad a su compañero‖.
D) recibían buenas propuestas de matrimonio‖.
E) escogían el pretendiente que más les convenía‖.
Solución:
En El sí de las niñas, Leandro Fernández de Moratín criticaba el matrimonio
concertado e impuesto por los padres, lo cual significaba que la mujer no podía elegir
libremente a su compañero.
Clave: C
3. Con respecto a la obra teatral El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín,

marque la alternativa que contiene la afirmación correcta.
A) Explora las relaciones entre la juventud y la vejez.

B) Apoya la eficacia de la educación de los jóvenes.
C) Critica las costumbres de la juventud española.
D) Defiende las tradiciones y usanzas de su sociedad.
E) Demuestra las ventajas del matrimonio concertado.

Semana Nº 8
Solución:
Uno de los temas centrales en el teatro de Fernández de Moratín es su reflexión en
torno a la convivencia entre los jóvenes y los viejos.
Clave: A
4. En la obra El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín, los personajes

principales pertenecen a familias enriquecidas y empobrecidas. En ambos casos,
ellos representan a la
A) nobleza cortesana. B) educación opresiva.

C) actitud equilibrada. D) burguesía española.
E) sociedad moderna.
Solución:
En El sí de las niñas, los personajes pertenecen a la burguesía. Sin embargo, don
Diego y su sobrino pertenecen a la burguesía enriquecida, mientras que doña Irene y
su hija, a la burguesía empobrecida.
Clave: D
5. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas sobre el
argumento de la obra El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín, marque
la alternativa que contiene la secuencia correcta.
"Don Diego, hombre entrado en años, decide casarse con doña Francisca. La madre
de la joven, doña Irene, se opone a esta posibilidad. Paquita está enamorada de don
Félix, joven y valiente militar. Don Félix, quien en realidad se llama Carlos, descubre
que su padre, don Diego, planea casarse con Paquita. Al final, don Diego
comprende que no debe competir por el amor de Paquita y permite el matrimonio de
los jóvenes enamorados".
A) VVFFV B) FFVVF C) FVVFF D) VFVFV E) VFVFF
Solución:
Don Diego elige como novia a una jovencita, doña Francisca (V). La madre de la
joven, doña Irene, se muestra entusiasmada (F) ante la posibilidad de este ventajoso
matrimonio. Paquita está enamorada de don Félix (V) quien es un joven y valiente
militar. Don Carlos descubre que es su tío (F), don Diego, quien pretende casarse
con Paquita. Al final don Diego comprende que no debe competir (V) por el amor de
Paquita y permite el matrimonio de los jóvenes enamorados.
Clave: D
6. La ruptura de la corriente romántica con la tradición neoclásica se expresa a través

de
A) el predominio de la libertad de creación.

B) la inclinación hacia los ideales grecolatinos.
C) la propensión por el pensamiento lógico.
D) la exaltación de la sociedad moderna.
E) la asimilación de los modelos franceses.

Semana Nº 8
Solución:
El Romanticismo, a diferencia del Neoclasicismo, se caracteriza por el predominio de
la libertad del artista, quien puede crear sin restricción alguna.
Clave: A
7. El romántico desconfía de la razón y prefiere seguir su percepción de fuerza

sobrenatural, que escapa del conocimiento racional. Esta característica del
Romanticismo se relaciona con
A) la valoración de lo histórico. B) la aspiración por un mundo mejor.

C) el culto al yo y el individualismo. D) la exaltación de la naturaleza.
E) la angustia metafísica.
Solución:
Una característica del Romanticismo es la angustia metafísica, que se puede
expresar como la desconfianza de la razón y la preferencia por la percepción de lo
sobrenatural, que escapa a todo conocimiento racional.
Clave: E
8.
Hoy la tierra y los cielos me sonríen;
hoy llega al fondo de mi alma el sol;
hoy la he visto…, la he visto y me ha mirado…
¡Hoy creo en Dios!
El tema de esta rima de Bécquer es
A) la mujer como expresión divina. B) la idealización de la naturaleza.

C) el amor cristiano capaz de redimir. D) el surgimiento imprevisto del amor.
E) la elevación espiritual del creyente.
Solución:
El tema de esta rima es la súbita aparición del sentimiento amoroso o amor a
primera vista.
Clave: D
9. El elemento legendario y exótico de las Leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer, se

expresa a través de
A) los rasgos históricos de la tradición romántica.

B) la preferencia por lo misterioso y sobrenatural.
C) las descripciones detalladas de los personajes.
D) la visión descarnada del mundo y de la realidad.
E) la belleza como sinónimo de lo sublime angelical.
Solución:
En Leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer, el elemento legendario y exótico se
muestra a través del ambiente misterioso y sobrenatural como sucede en la ―Ajorca
de oro‖, donde el autor hace alusión a una hermosura diabólica.
Clave: B

Semana Nº 8
10. A diferencia de la belleza en la antigüedad, que era sinónimo de lo sublime, en la

"Ajorca de oro", que integra las Leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer, lo bello
A) se confunde con lo grotesco generando desasosiego.

B) es entendido como una fuerza que nubla el pensamiento.
C) se mezcla con lo demoníaco produciendo lo grotesco.
D) está estrechamente vinculado con la tradición romántica.
E) es la mezcla insólita de lo monótono con lo sobrenatural.
Solución:
En la "Ajorca de oro", relato que integra las Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer, lo
bello y lo demoníaco se mezclan produciendo lo grotesco.
Clave: C
Geografía
EJERCICIOS N° 8
1. Las normas jurídicas, han sido establecidas por el Estado con el propósito de
regular ____________ entre los hombres y de éstos con _______________, al
margen de consideraciones políticas, económicas y sociales.
A) las interrelaciones – el Estado B) el equilibrio – el gobierno

C) las relaciones – el poder D) los acuerdos – la soberanía
E) los sentimientos – el Señor
Solución:
Las normas jurídicas, han sido establecidas por Estado con el propósito de regular la
interrelación entre los hombres y de éstos con el Estado.
Clave: A
2. Las normas sociales son guías importantes para lograr buenas ____________ y
reducir las probabilidades de generar conflictos.
A) relaciones intrapersonales B) conductas morales

C) relaciones interpersonales D) actitudes legales
E) relaciones jurídicas
Solución:
Las normas sociales son guías basadas en los usos y costumbres, e importantes
para las relaciones interpersonales. Sin normas o reglas sociales, las personas no
sabrían como comunicarse con los demás, que comportamientos serían los
adecuados. Las normas sociales nos dicen como relacionarnos con la familia, los
amigos, los compañeros de trabajo.
Clave: C

Semana Nº 8
3. La alta incidencia de bullying en el Perú, nos indica la existencia de situaciones de

conflicto que alteran la _____________ y afectan el clima ____________.
A) convivencia – escolar B) normatividad – laboral

C) socialización – atmosférico D) jornada – sindical
E) organización – profesional
Solución:
La agresión, intimidación o acoso entre escolares recibe la denominación universal
de bullying. Esta es una de las formas de violencia escolar relacionada con el
matonismo y se manifiesta de diversas formas: verbal (apodos, insultos, amenazas),
física (ahorcamientos, golpes) y discriminatoria (aislarlos, ignorarlos). El acosador se
ve superior y el acosado tiene muy poca capacidad para responder a las agresiones.
Clave: A
4. Relaciona las distintas formas de discriminación con sus características
1. Apartheid ( ) Discriminación de personas por el color o tono de la piel u

otras características físicas.
2. Homofobia ( ) Discriminación de personas de un sexo por considerarlo
inferior al otro.
3. Racismo ( ) Actos inhumanos cometidos por un régimen institucionalizado
de opresión de un grupo étnico sobre otro.
4. Sexismo ( ) Odio o rechazo a la persona extranjera.
5. Xenofobia ( ) Aversión, odio o discriminación contra hombres o mujeres
homosexuales.
A) 2 – 4 – 3 – 1 – 5 B) 3 – 4 – 1 – 5 – 2 C) 3 – 5 – 1 – 2 – 3
D) 4 – 3 – 2 – 5 – 1 E) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
Solución:
3. Racismo : Discriminación de personas por el color o tono de la piel u otras
características físicas.
4. Sexismo : Discriminación de personas de un sexo por considerarlo inferior al
otro.
1. Apartheid : Actos inhumanos cometidos por un régimen institucionalizado de
opresión de un grupo étnico sobre otro.
5. Xenofobia : Odio o rechazo a la persona extranjera.
2. Homofobia : Aversión, odio o discriminación contra hombres o mujeres
homosexuales.
Clave: B
5. Dos jóvenes de un mismo equipo de fútbol quieren tomar la posición de delanteros,

pero sólo uno de ellos puede serlo, discuten el problema y deciden que se alternarán
en esa posición uno por cada tiempo de juego. La solución del conflicto se logró a
través de
A) un arbitraje. B) una mediación. C) una conciliación.

D) una negociación. E) una adjudicación.

Semana Nº 8
Solución:
Una negociación es un mecanismo alternativo para solucionar un conflicto, en el que
dos personas involucradas se sientan a discutir y solucionar sus propios problemas.
Clave: D
6. En el Perú, la mayor diversidad lingüística se localiza en
A) el altiplano. B) la selva amazónica. C) la costa norte.

D) la sierra sur. E) la región quechua.
Solución:
Las lenguas nativas del Perú se hablan mayoritariamente en la selva amazónica,
siendo las más habladas el asháninca y el aguaruna Actualmente se han definido 16
familias lingüísticas en el territorio peruano.
Clave: B
7. La revaloración de los idiomas de nuestros antepasados que superviven en el Perú,

permitirá la preservación de _____________ de los pueblos.
A) las diferencias económicas B) la manifestación cultural

C) la desigualdad educativa D) las discrepancias indígenas
E) la fragmentación cultural
Solución:
Forjar la identidad cultural es revalorar las manifestaciones folklóricas autóctonas y
las que surgieron como consecuencia del mestizaje, practicándolas y difundiéndolas
en toda la Nación. Una de estas formas es revalorando los diversos idiomas de
nuestros antepasados, que aún se hablan en el Perú; esto permitirá preservar la
valiosa manifestación lograda gracias al conocimiento de la naturaleza que muchos
pueblos, en especial los indígenas de la selva, guardan a través de su historia.
Clave: B
8. La intangibilidad de los _______________ evita la depredación del hábitat de una

especie de flora o fauna en particular.
A) ecosistemas nacionales. B) santuarios naturales.

C) parques nacionales. D) bosques naturales.
E) reservas naturales.
Solución:
Un santuarios natural es el área destinada a proteger con carácter de intangible el
hábitat de una especie de flora o fauna. Algunos de nuestros santuarios nacionales
son: Ampay (Apurímac) y Calipuy (La Libertad).
Clave: B

Semana Nº 8
9. El espacio geográfico, considerado como Patrimonio Natural, protege

fundamentalmente
1. las evidencias históricas.

2. las pruebas arqueológicas.
3. los recursos naturales.
4. la biodiversidad.
5. los paisajes.
A) 1 – 3 – 5 B) 2 – 3 – 5 C) 1 – 2 – 4 D) 2 – 4 – 5 E) 3 – 4 – 5
Solución:
El Patrimonio Natural se refiere al conjunto de plantas, animales, paisajes,
ecosistemas, formaciones vegetales y recursos genéticos de un determinado país, y
que constituyen una herencia común. Con ello se pretende la preservación de los
recursos naturales, la biodiversidad y los paisajes.
Clave: E
10. El evidente sincretismo religioso del Santuario de la Santísima Virgen de Cocharcas,

en Apurímac, fue el motivo para que el Estado lo declarara
A) patrimonio arqueológico. B) patrimonio histórico inmueble.

C) patrimonio arqueológico mueble. D) santuario nacional.
E) reserva histórica.
Solución:
El Santuario de la Santísima Virgen de Cocharcas y las iglesias coloniales son
considerados, Patrimonio Histórico inmueble ya que corresponden a las épocas
colonial y republicana y forman parte del Patrimonio Cultural de la Nación.
Clave: B
Economía
EVALUACIÓN
I. PREGUNTAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE:
1. Si una variación porcentual del precio origina una variación porcentual mayor en la
cantidad demandada se tratará de un bien con demanda
A) elástica. B) unitaria. C) inelástica. D) agregada. E) aumentada.
“A” La Demanda elástica se define cuando la variación porcentual de la cantidad

demandada supera a la variación porcentual de su precio.

Semana Nº 8
2. La siguiente tabla gráfica el comportamiento de un bién con demanda
PRECIO CANTIDAD
1 40
2 60
4 80
8 100
A) elástica. B) unitaria. C) flexible. D) inelástica. E) cruzada
“D” Demanda es inelástica debido a que los precios aumentan en 100%

generando que la cantidad demandada varié en una proporción menor (En
50%).
3. Los bienes como el pan y la sal tienen una demanda
A) elástica. B) unitaria. C) flexible. D) inelástica. E) cruzada.
“D” Demanda es inelástica debido a que el precio del pan y la sal varia
porcentualmente en una mayor proporción que la variación de su cantidad
demandada.
4. En el mercado de la uva, si se contrae su oferta entonces su precio
A) aumenta. B) disminuye. C) fluctúa.

D) es invariable. E) oscila bajando.
“A” Este aumento es debido a que la regularidad del mercado nos expresa que los
precios de los bienes varían en razón directa a la demanda y en razón
inversa a la oferta.
5. En el mercado del mango, si disminuye su demanda entonces su precio
A) aumenta. B) disminuye. C) fluctúa.

D) es invariable. E) oscila bajando.
“B” Esta disminución es debido a que la regularidad del mercado nos expresa que
los precios de los bienes varían en razón directa a la demanda y en razón
inversa a la oferta.
6. Cuando se manipula los precios y se establece un precio de la leche que es

inferior al precio de equilibrio , se presenta un exceso en la cantidad____________,
lo cual presiona al /a la ____________ del precio hasta tender al precio de
equilibrio.
A) demandada – alza B) ofertada - alza C) demandada - baja

D) ofertada – baja E) ofertada – oscilación
“A” En este caso el precio está por debajo del punto de equilibrio y existirá una
tendencia a la elevación del precio hasta el punto de equilibrio.

Semana Nº 8
7. Marque verdadero (V) o falso (F), relativo a un mercado oligopólico
I. estar dominado por un solo ofertante.

II. la independencia de las empresas dominantes en la presentación del producto.
III. Pueden ofertar productos relativamente diferenciados.
A) VVF B) FFV C) FVV D) FVF E) VFF
“B” Una característica del oligopolio es que los productos pueden ser homogéneos
o diferenciados.
8. En el monopsonio:
A) el mercado es dominado por pocas empresas grandes.

B) una sola empresa compra la producción de un determinado bien.
C) una sola empresa controla a otras mediante la adquisición de sus acciones.
D) hay un solo vendedor.
E) predomina un pequeño grupo de empresas compradoras.
“B” Las clases de mercados imperfectos, desde el punto de vista o interés del
consumidor-productor, es el monopsonio cuando existe un único comprador del
producto.
9. El mercado de competencia perfecta se caracteriza por
I. una gran cantidad de compradores.

II. ofertar bienes homogéneos.
III. la existencia de pocos vendedores y pocos compradores.
IV. el libre acceso al mercado.
V. no formar el precio.
A) I, II, IV B) I, III, IV C) II, III, V D) II, III, IV E) III, IV, V
“A” Las características del mercado de competencia perfecta es que: Hay muchos
compradores y son pequeños en relación al mercado y actúan
independientemente; hay muchos vendedores y son pequeños en relación al
mercado y actúan independientemente; el producto es homogéneo; las
empresas pueden entrar y salir del mercado libremente y el precio es
determinado en el mercado por oferta y demanda.
10. Al mercado que tiene muchos vendedores de productos similares no idénticos, se

denomina
A) oligopólico. B) de competencia perfecta.

C) de competencia monopolista. D) monopólico.
E) duopolico.
“C” El mercado de competencia monopolista se caracteriza, entre otros, por tener

muchos vendedores de productos diferenciados.

Semana Nº 8
11. El monopolio que se caracteriza por la unión de un conjunto de empresas bajo una
misma dirección, cuyo objetivo es el control de una rama industrial, donde las
empresas componentes pierden su autonomía se denomina
A) Cartel. B) Trust. C) Conglomerado.

D) Holding. E) Oligopolio.
“B” El Trust, es la unión de un conjunto de empresas bajo una misma dirección. Su

objetivo es el control de la rama de la industria. Las empresas integrantes
pierden su autonomía. Se unen por medio de un acuerdo legal.
12. El monopolio que controla las actividades de otras empresas a través de la

adquisición del total o parte de su accionariado se denomina
A) Cartel. B) Trust. C) Conglomerado

D) Holding. E) Oligopolio.
“D” El Holding es una sociedad que controla las actividades de otras empresas a
través de la adquisición del total o parte de su accionariado.
Biología
EJERCICIOS
1. Fitohormona que promueve la división celular en presencia de auxinas.
A) IAA B) Giberelina C) Citocinina D) Etileno E) ABA
Rpta.C.- La citocinina promueve la división celular en presencia de auxina.
2. Fitohormona que estimula la maduración de los frutos.
A) Acido abscísico B) Etileno C) Acido indolacético

D) Citocinina E) Giberelina
Rpta. B.- El etileno, además de ser inhibidor del crecimiento de la raíz, estimula la
maduración de los frutos.
3. Hormona vegetal que produce efectos fototrópicos.

A) Citocinina B) ABA C) Etileno
D) IAA E) GA3
Rpta. D.- El IAA (ácido indolacético) es el responsable del fototropismo.
4. Las hormonas animales se clasifican de acuerdo a su composición química. ¿Cuáles

de las siguientes son oligopéptidos?
A) Oxcitocina y antidiurética (HAD) B) Adrenalina y tiroxina
C) Progesterona y testosterona D) Prolactina y FSH
E) TSH y SH

Semana Nº 8
Rpta. A.- La oxcitocina y la antidiurética son hormonas cuya naturaleza química

corresponde a oligopéptidos.
5. Respecto a la ubicación de las glándulas endocrinas, relacione ambas columnas y

marque la secuencia correcta.
I. Cara posterior de tálamo ( ) Adrenales

II. Detrás del esternón ( ) Pineal
III. Sobre los riñones ( ) Tiroides
IV. Delante de la tráquea ( ) Timo
A) III, I, IV, II. B) I, III, IV, II. C) II, IV, I, III.

D) III, IV I, II. E) I, III, II, IV.
Rpta. A.
I. Cara posterior de tálamo ( III ) Adrenales
II. Detrás del esternón ( I ) Pineal
III. Sobre los riñones ( IV ) Tiroides
IV. Delante de la tráquea ( II ) Timo
6. Son hormonas antagónicas y regulan la concentración de glucosa en la sangre.
A) Calcitonina y parathormona B) Adrenalina y noradrenalina

C) FSH y LH D) Insulina y glucagón
E) Timosina y estrógeno
Rpta. D.- Las hormonas insulina glucagón regulan la concentración de glucosa en la

sangre y su efecto es contrario.
7. Son hormonas acumuladas por la neurohipófisis o lóbulo posterior.
A) HAD y OXCT B) SH y TSH C) ACTH y FSH

D) LH y PRL E) LH y SH
Rpta. A.- La hormona antidiurética (HAD) y la oxcitocina (XCT) son producidas por el
hipotálamo y se acumulan en la neurohipófisis.
8. Síndrome que se caracteriza por presentar retraso mental y físico a temprana edad y
es ocasionado por hipotiroidismo.
A) Mixedema B) Cretinismo C) Bocio

D) Exoftalmia E) Hiperactividad
Rpta.B.- El cretinismo, enfermedad caracterizada retraso mental y físico a temprana

edad, se origina por hipotiroidismo.
9. Glándula endocrina donde maduran los agranulocitos denominados linfocitos T.
A) Cuerpo pineal B) Timo C) Pituitaria

D) Adrenal E) Tiroides

Semana Nº 8
Rpta B.- Los linfocitos T maduran en el timo.
10. Hormona que dilata los bronquios, aumenta la frecuencia cardiaca y la atención
mental.
A) Adrenalina B) Aldosterona C) Cortisol

D) Glucagón E) Insulina
Rpta. A.- La adrenalina que dilata los bronquios, aumenta la frecuencia cardiaca y
atención mental es producida por la médula de las glándulas suprarrenales.
11. La Diabetes mellitus es producida por una deficiencia de
A) glucagón. B) cortisol. C) insulina.

D) aldosterona. E) tiroxina.
Rpta,C.- La insulina promueve la entrada de glucosa a las células, disminuyéndola

en la sangre. Cuando ésta es producida en menor cantidad origina la Diabetes
mellitus.
12. Glóbulos blancos agranulocitos presentes en pequeño porcentaje en la sangre.
A) Monocitos B) Basófilos C) Linfocitos

D) Neutrófilos E) Eosinófilos
Rpta.A.- Los monocitos son los glóbulos blancos agranulocitos que se encuentran
en pequeño porcentaje en la sangre.
13. Células del sistema inmunológico con capacidad de recordar.
A) Monocitos y macrófagos B) Linfocitos T y linfocitos B

C) Monocitos y linfocitos T D) Macrófagos y eosinófilos
E) Eosinófilos y monocitos
Rpta. B.- Los linfocitos T y B, tienen la capacidad de recordar una exposición previa
a antígeno específico.
14. El suero antirrábico produce inmunidad
A) activa artificial. B) activa natural. C) pasiva artificial.

D) pasiva natural. E) no específica.
Rpta. C.- Los sueros producen inmunidad pasiva porque el propio organismo no
produce anticuerpos, y es artificial por que se inyectan anticuerpos producidos por
otros organismos.
15. Una enfermedad como la viruela produce una inmunidad
A) perinatal. B) activa natural. C) pasiva artificial.

D) activa artificial. E) pasiva natural.

Semana Nº 8
Rpta. B.- La inmunidad es activa porque el organismo produce sus propios

anticuerpos, y es natural porque es el resultado de una infección.
Psicología
PRÁCTICA Nº 08
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime

verdadera.
1. La elaboración del proyecto de vida debe darse un marco conceptual llamado

A) Planeamiento estratégico. B) FODA. C) Misión.
D) Análisis Interno. E) Visión.
Solución: Para elaborar un proyecto de vida personal se utiliza el marco conceptual

del planeamiento estratégico, herramienta del campo de la administración de
empresas, que también ha resultado útil en la gestión del desarrollo personal.
Rpta.: A
2. Etapa del desarrollo en la que el ser humano debe definir su proyecto de vida:
A) Adolescencia. B) Adultez. C) Niñez.

D) Juventud. E) Madurez.
Solución: Los seres humanos en la adolescencia experimentan muchos cambios y
transformaciones a todo nivel, por tanto, es importante decidir qué van a hacer en su
futuro.
Rpta.: A
3. Una adolescente que aspira a triunfar en el mundo literario está formulando su

A) misión. B) vocación. C) visión.
D) autorrealización. E) plan.
Solución: La visión es la imagen-meta inspiradora del proyecto de vida.

Rpta.: C
4. Según la técnica FODA, una persona que, hoy en día, consigna en su curriculum que
domina un idioma extranjero tiene una
A) oportunidad. B) amenaza. C) debilidad.

D) fortaleza. E) destreza.
Solución: El dominio de un idioma extranjero, es una cualidad interna de las

personas que facilitaría alcanzar metas laborales hoy en día. Por lo tanto, según el
FODA es una fortaleza.
Rpta.: D

Semana Nº 8
5. El estudiante que tiene planificado postular a una beca para seguir un post grado en
el extranjero tiene formulado su
A) visión. B) autorrealización. C) trascendencia.

D) meta. E) misión.
Solución: La misión es una definición de los principios y valores en el que se

sustenta una persona para alcanzar su visión, en este caso ser un profesional de
primer nivel mediante una beca de post grado en el extranjero.
Rpta.: E
6. La constancia, paciencia y serenidad son valores
A) sociales. B) individuales. C) morales.

D) intelectuales. E) técnicos.
Solución: Los valores individuales son: magnanimidad, aspiración a cosas difíciles,

esfuerzo, lucha, constancia, paciencia, serenidad, alegría, reciedumbre, dominio de
sí mismo para entregarse al trabajo, valentía, austeridad, sencillez, modestia,
humildad.
Rpta.: B
7. Según la tipología de la organización del tiempo, una persona que tiene su agenda
de actividades llena de compromisos sociales descuidando seriamente sus estudios
se clasificaría como
A) Flojo. B) Complaciente. C) Sumiso.

D) moroso. E) sociable.
Solución: El tipo sumiso se caracteriza en que su tiempo está lleno de actividades

que son importantes para los demás pero no para él; siempre está jalonado por las
circunstancias. Ejemplo: ‖Antes de estudiar debo acudir a la invitación de mi amigo‖
Rpta. C
8. Un estudiante de medicina que quiere especializarse en cirugía estética para volver a

su pueblo a curar niños quemados, según Naville, entiende el éxito de manera
A) intelectual. B) moral. C) personal. D) social. E) personal.
Solución: Según Naville, el éxito se puede entender de manera social, intelectual,

económico y personal. El caso de la pregunta es éxito social porque la persona
desea conseguir una serie de triunfos valorados por la comunidad.
Rpta.: D

Semana Nº 8
9. La prevención del consumo de drogas en los adolescentes debe incidir

principalmente en
A) el mayor control de los horarios de los hijos.

B) el conocimiento de su grupo de amigos.
C) el mayor control policial de las calles.
D) la enseñanza de solución de sus problemas.
E) la enseñanza de los efectos nocivos en el cerebro.
Solución: Los investigadores del tema afirman que en los adolescentes existe una
alta correlación entre el consumo de drogas y la evasión de sus problemas
personales. Por lo tanto, recomiendan incidir en la enseñanza de solución de sus
problemas personales.
Rpta.: D
10. Si una adolescente desea postular a ingeniería de sistemas y en la universidad de su

localidad no se oferta esa carrera por lo cual debe emigrar, según el FODA estamos
ante una
A) decisión. B) misión. C) visión.

D) oportunidad. E) amenaza.
Solución: Las amenazas son las condiciones externas, que impiden, obstaculizan o
bloquean la meta. En el caso de la pregunta, emigrar es una amenaza a su visión.
Rpta.: E
Historia
EVALUACIÓN Nº 8
1. La Capitulación de Toledo se caracterizó principalmente por

A) beneficiar exclusivamente a Diego de Almagro.
B) perjudicar a los grupos pizarristas y almagristas.
C) defender a los indios de los abusos españoles.
D) reformar totalmente el virreinato del Perú.
E) otorgar mayores privilegios a Francisco Pizarro.
―E‖ La Capitulación de Toledo se caracterizó principalmente por otorgar mayores

privilegios a Francisco Pizarro, perjudicando a los otros socios de la conquista
principalmente a Diego de Almagro.
2. Una de las causas de la rebelión de los incas de Vilcabamba fue
A) recuperar el poder político perdido.

B) establecer alianzas con los españoles.
C) derrotar a las tropas de Túpac Hualpa.
D) acabar con el movimiento del Taki Onkoy.
E) apoyar a las fuerzas atahualpistas.

Semana Nº 8
―A‖. Manco Inca inició la resistencia en Vilcabamba buscando recuperar el poder

político incaico.
3. Señale una de las disposiciones de las Leyes Nuevas (1542).
A) Establecimiento del sistema de las intendencias.

B) Abolición del reparto de mercancías por los corregidores.
C) Supresión de la perpetuidad de las encomiendas.*
D) Desplazamiento de los indígenas hacia las reducciones.
E) Organización del Tribunal del Santo Oficio de la Inquisición.
―C‖. Las Leyes Nuevas fueron dadas en 1542 por el rey Carlos I de España, entre
sus medidas se decidió suprimir la perpetuidad de las encomiendas, eliminó las
gobernaciones creándose el virreinato del Perú, estableció la Real Audiencia de
Lima.
4. Medida aplicada por el virrey Francisco de Toledo durante su gobierno.
A) Tasación del tributo en dinero.* B) Abolición de los corregimientos.

C) Formación de la Real Audiencia. D) Creación del virreinato peruano.
E) Eliminación de los cacicazgos.
―A‖ Medidas aplicadas por el virrey Francisco de Toledo durante su gobierno fueron
el establecimiento de reducciones indígenas, organización de la mita, tasación del
tributo en dinero.
5. Fue una de las funciones desempeñadas por el Tribunal del Consulado de Lima.
A) Encargarse de la recaudación del quinto real.

B) Organizar las ferias de Veracruz y Portobelo.
C) Integrar parte de la Casa de Contratación.
D) Resguardar las flotas y galeones hacia América.
E) Controlar el tráfico comercial dentro del virreinato.*
―E‖ Las funciones desempeñadas por el Tribunal del Consulado de Lima fueron
controlar el tráfico comercial dentro del virreinato, ser un tribunal de justicia en
asuntos de comercio, representar los intereses de los comerciantes frente al Estado,
organizar la Armada del Mar del Sur.

Semana Nº 8
Física
Ojo Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
(Áreas: A, D y E)
1. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) La energía potencial (gravitatoria / elástica) de un cuerpo tiene el mismo valor

en un punto para todos los observadores.
I) La energía cinética de un cuerpo siempre es positiva.
III) En un sistema conservativo, un aumento de la energía potencial (gravitatoria /
elástica) implica una disminución de la energía cinética.
A) VVV B) VFV C) FFV D) FVV E) FVF
Solución:
I) F II) V III) V
Clave: D
2. Una bala de masa 20 gramos con rapidez de 500 m/s penetra 25 cm dentro de un
bloque de madera hasta detenerse. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza media de
rozamiento producida por el bloque? (g = 10 m/s2)
A) 5 000 N B) 8 000 N C) 10 000 N D) 15 000 N E) 20 000 N
Solución:
Del teorema del trabajo y la energía:
1 1
Fd  mv 2  mv 02 ; v 0
2 2
  
2
mv 02 20  103 5  102
F 
2d 
2 25  102 
F  10 000 N
Clave: C

Semana Nº 8
3. La figura muestra la gráfica de una fuerza neta F(N)

horizontal (F) en función de la posición (x) de F
un cuerpo de masa 2 kg. Si la rapidez del m
cuerpo en x = + 5 m es 5 m/s, ¿cuál es su 20
rapidez en la posición x = +10 m?
10
A) 5 m/s B) 10 m/s C) 15 m/s
D) 20 m/s E) 25 m/s
Solución: 0 5 10 X(m)
1 1
W mv 2  mv 02
2 2
 10  20  1 1
 2   5   2 (2)v  2  2  5 
2 2
 
v  10 m / s
Clave: B
4. La figura muestra un bloque de masa m = 3 kg que se mueve sobre una superficie

horizontal rugosa. Si al pasar por el punto A su rapidez es 10 m/s, calcule la energía
cinética en el punto B. Considere c = 0,1
(g = 10 m/s2)
A) 54 J
B) 96 J m
C) 108 J A B
18 m
D) 100 J
E) 120 J
Solución:
Aplicando el Teorema del trabajo y la energía en el tramo AB:
1
Cmgd  ECB  mv A 2
2
1
ECB   3 10 2  0,13 10 18 
2
ECB  96 J
Clave: B

Semana Nº 8
5. Un proyectil de masa 0,2 kg se lanza verticalmente hacia arriba con rapidez de

20 m/s. Calcule la energía cinética y la energía potencial del proyectil, 1 s después
del lanzamiento respectivamente. Considere el nivel de referencia en el punto de
lanzamiento. Despreciar la fricción. (g = 10 m/s2)
A) 20 J, 60 J B) 45 J, 35 J C) 30 J, 50 J
D) 20 J, 70 J E) 10 J, 30 J
Solución:
1 1 1
mv 2  m  v 0  gt    0,2 20  10,1  10 J
2 2
EC 
2 2 2
2 2
 1   1 
EP  mgy  mg  v 0 t  gt 2    0,2 10   20,1  10,12 
 2   2 
EP  30 J
Clave: E
6. Un cuerpo de masa 0,50 kg se lanza vertical hacia arriba con energía cinética inicial
de 80 J. ¿Cuál es su energía potencial cuando alcanza las tres cuartas partes de su
altura máxima? Despreciar la fricción. (g = 10 m/s2)
A) 40 J B) 60 J C) 80 J D) 100 J E) 120 J
Solución:
De la ley de conservación de la energía:
EC  EP → 80   0,5 10  H → H  16 m
3
Cuando y H  12 m
4
EP  mgy   0,5 10 12  60 J

Clave: B
7. (*) Un péndulo simple, formado por una cuerda de longitud 1 m y una esfera de
masa 0,5 kg, oscila formando un ángulo máximo de 37º con la vertical. Indicar la
verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: g = 10 m/s2)
I) La rapidez de la esfera cuando pasa por la posición de equilibrio es 2 m/s.

II) La aceleración centrípeta en la posición de equilibrio es 4 m/s2.
III) La tensión de la cuerda cuando la esfera pasa por la posición de equilibrio es 7 N.
A) VVF B) VFV C) VVV D) FVF E) FFF

Semana Nº 8
Solución:
1
I) mgh  mv 2 → v 2  2gh  2 10  0,2  4 → v  2 m/s
2
(V)
2
v 4
II) aC    4 m / s2
l 1
(V)
III) T  mg  maC → T  m  aC  g   0,5  4  10   7 N
(V)
Clave: C
8. La figura muestra un bloque de masa 0,2 kg en contacto con un resorte de constante

elástica 200 N/m. Si el resorte está comprimido una longitud de 10 cm y el bloque se
libera del reposo, ¿con qué rapidez llegará al suelo? Despreciar la fricción.
(g = 10 m/s2)
A) 10 m / s
B) 2 10 m / s μ
C) 3 10 m / s =
1
0
D) 10 2 m / s ,
5
E) 2 m/s
m
Solución:
Del principio de conservación de la energía:
1 2 1 1 1
kx  mgh  mv 2 → mv 2  kx 2  mgh
2 2 2 2
1 1
 
2
 0,2 v 2   200  10  102   0,2 10 1,5 
2 2
v 2  40 → v  2 10 m / s
Clave: B

Semana Nº 8
9. Un bloque de masa 1 kg se desliza sobre una superficie partiendo del reposo en el

punto A, como muestra la figura, Si el trabajo realizado por la fricción en el tramo AB
es – 10 J, ¿cuál es su energía cinética en el punto B? (g = 10 m/s2)
<
A) 10 J
B) 20 J
C) 30 J
D) 25 J
E) 40 J
Solución:
Del principio de conservación de la energía (sistema no conservativo):
ECA  EPA  ECB  EPB  Q ; Q  Wf    10   10 J

0  110  5   ECB  0  10 ; → ECB  40 J
Clave: E
10. (*) En la figura, se muestra un bloque que parte del reposo en A y pierde 10% de su
energía mecánica total entre los puntos A y C por efecto del rozamiento. Si su
rapidez en el punto C es 5 m/s, halle la altura h. (g = 10 m/s2)
A) 6,00 m B) 6,50 m C) 6,75 m D) 7,25 m E) 7,75 m
Solución:
10
ECA  EPA  ECC  EPC  Q ; Q ECA  EPA 
100
1  10 
0  mgH  mv C2  mgh  Q ; Q  mgH
2  100 
1 1
m gH  m v C2  m gh  m gH
2 10

Semana Nº 8
9 1 9 1
gH  v C2  gh → 10 10   5 2  10  h
10 2 10 2
h  7,75 m
Clave: E
Ojo Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.

(Áreas: B, C y F)
1. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) La energía potencial (gravitatoria y/o elástica) de un cuerpo tiene el mismo valor

en un punto para todos los observadores.
I) La energía cinética de un cuerpo siempre es positiva.
III) En un sistema conservativo, un aumento de la energía potencial (gravitatoria/
elástica) implica una disminución de la energía cinética.
A) VVV B) VFV C) FFV D) FVV E) FVF
Solución:
I) F II) V III) V
Clave: D
2. Una bala de masa 20 gramos con rapidez de 500 m/s penetra 25 cm dentro de un
bloque de madera hasta detenerse. ¿Cuál es la energía cinética de la bala en el
instante que ingresa al bloque? (g = 10 m/s2)
A) 150 J B) 300 J C) 250 J D) 200 J E) 220 J
Solución:
Por la formula de la energía cinética:
1 1
Ec  mv 2  (20  10 3 )(500) 2  250 J
2 2
Clave: C
3. (*) Un cuerpo de masa 0,50 kg se lanza vertical hacia arriba con energía cinética
inicial de 80 J. ¿Cuál es su energía potencial cuando alcanza las tres cuartas partes
de su altura máxima? Despreciar la fricción. (g = 10 m/s2)
A) 40 J B) 60 J C) 80 J D) 100 J E) 120 J

Semana Nº 8
Solución:
EC  EP → 80   0,5 10  H → H  16 m
3
Cuando y H  12 m
4
EP  mgy   0,5 10 12  60 J

Clave: B
4. La figura muestra la gráfica de una fuerza neta

F(N)
horizontal (F) en función de la posición (x) de
un cuerpo de masa 2 kg. Si la rapidez del F
cuerpo en x = +0 m es 0 m/s, ¿cuál es su m
20
rapidez en la posición x = +10 m?
A) 5 m/s B) 10 m/s C) 15 m/s 10

D) 20 m/s E) 25 m/s
Solución: 0 5 10 X(m)
1 1
W mv 2  mv 02
2 2
(10)(20) 1 1
 mv 2  (2)(v ) 2  v  10 m / s
2 2 2
Clave: B
A
5. (*) Un bloque se suelta del reposo en el punto
A y se desliza por una superficie sin
rozamiento, como se muestra en la figura.
Calcule su rapidez al llegar al punto C.
(g = 10 m/s2)
5m
A) 8 m/s B) 3 m/s C) 5 m/s
D) 6 m/s E) 10 m/s
h
C
Solución:
Aplicando la ley de conservación de la energía en A y C:
ECA  EPA  ECC  EPC
1
0  mgH  2
mv C 0
2

Semana Nº 8
2
vC  2gH  2(10)(5)  100
v C  10 m/s
Clave: E
6. Un bloque de masa 2 kg parte de una altura de 5 m con velocidad inicial horizontal

de 5 m/s, como muestra la figura, y comprime un resorte hasta una longitud de 1 m,
quedando finalmente en reposo. ¿Cuál es la constante elástica del resorte?
Desprecie la fricción.
(g = 10 m/s2)
A) 150 N/m
B) 200 N/m
C) 250 N/m
D) 300 N/m
E) 350 N/m
Solución:

1 1
mv 2  mgh  kx 2
2 2
1 1
(2)(5)2  (2)(10)(5)  k(1)2
2 2
K = 250 N/m
Clave: C
7. Un bloque de masa 1 kg se desliza sobre una superficie partiendo del reposo en el

punto A, como muestra la figura, Si el trabajo realizado por la fricción en el tramo AB
es – 10 J, ¿cuál es su energía cinética en el punto B? (g = 10 m/s2)
A) 10 J
B) 20 J
C) 30 J
D) 40 J
E) 50 J

Semana Nº 8
Solución:
ECA  EPA  ECB  EPB  Q ; Q  Wf    10   10 J
0  110  5   ECB  0  10 ; → ECB  40 J
Clave: D
Química
SEMANA N°8: CONCEPTO DE MOL – ESTEQUIOMETRIA Y CÁLCULOS
ESTEQUIOMÉTRICOS
1. Con respecto a la mol indique la alternativa INCORRECTA
A) Una mol de ozono contiene 6,02x1023 moléculas de ozono.

B) Una mol de cobre contiene 6,02x1023 átomos de cobre.
C) En una mol de CH4 hay 2,408x1024 átomos de hidrogeno.
D) Una mol de Cℓ2 a CN ocupa un volumen de 22,4 L.
E) En 14 g de N2(g) hay 6,02x1023 moléculas de nitrógeno.
Solución
A) CORRECTA: 1mol-g (O3) contiene 6,02x1023 moléculas de ozono.

B) CORRECTA: 1mol de cobre contiene 6,02x1023 átomos de cobre
C) CORRECTA: 1mol CH4  4 (6,02x1023 ) átomos de hidrogeno
D) CORRECTA: 1mol-g Cℓ 2  22,4L
E) INCORRECTA:
1mol de N2 6,02 x 10 23 moléculas
14 g N2 x x  3,01x 10 23 moléculas
28 g 1 mol
Rpta.: E
2. Cuantos iones Cℓ 1– y gramos de agua están presente en 541 g de tricloruro de

hierro hexahidratado
A) 3,6 x 1024 y 216 g. B) 2,4 x 1024 y 216 g

C) 2,4 x 1024 y 129 g D) 1,2 x 1024 y 80 g
E) 3,6 x 1024 y 360 g.
Datos : masas atómicas : Fe = 56; Cℓ = 35,5 ; O = 16; H= 1

Semana Nº 8
Solución:
FeCl3 6 H 2O
= 270,5 g/ mol
1 mol FeC  3 3 x 6,02 x 10 23 iones C 1

541 g x x  3,6 x10 24 iones C 1
270,5 g 1 mol FeC  3
1 mol FeC  3 6 mol de H 2 O 18 g

541 g x x x  216 g de H 2 O
270,5 g 1 mol FeC  3 1 mol de H 2 O
Rpta.: A
3. Determine la fórmula empírica de un compuesto que contiene 21,6% de Na, 33,3%

de Cℓ y 45,1% de O.
Datos: Na = 23 ; Cℓ = 35,5 ; O = 16 .
A) NaCℓO2 B) NaCℓO C) NaCℓO3 D) NaCℓO4 E) Na2CℓO3
Solución
Masa en Masa Relación Relación números

Elemento
la muestra atómica de átomos enteros sencillos
Na 21,6 g 23 u 21,6 / 23 = 0,939 0,939 / 0,938 = 1
Cℓ 33,3 g 35,5 u 33,3 / 35,5 = 0,938 0,938 / 0,938 = 1
O 45,1 g 16 u 45,1 / 16 = 2,819 2,819 / 0,938 = 3
Fórmula empírica: NaCℓO3

Rpta.: C
4. 27 g de aluminio, reacciona con suficiente acido según la ecuación
Aℓ(s) + H2SO4( ac) Aℓ2(SO4)3(ac) + H2(g)
Al respecto marque verdadero (V) o falso (F) de los siguientes enunciados
I. Se necesita, como mínimo, 147 g de ácido para la reacción.

II. Se produce 33,6 L de hidrogeno a C.N.
III. Se forman 1,0 moles de la sal oxisal respectiva.
Datos Peso Atómico: Al = 27; P.F . H2SO4 = 98; P.F. Al2 (SO4)3 = 342
A) FVV B) VVV C) FFV D) FVF E) VVF

Semana Nº 8
Solución:
2Aℓ(s) + 3 H2SO4( ac) Aℓ2(SO4)3(ac) + 3 H2(g)
I.
II.
III. en la reacción balanceada se produce0,5 moles
Rpta.: E
5. ¿Cuántos gramos de hidróxido de calcio se producen a partir de 91 g de fosfuro de

calcio con 80% de pureza?. la reacción es:
Ca3P2 (ac) + 6H2O ( l) 3Ca(OH)2(ac) + 2PH3(g)
Datos: PF Ca3P2 = 182
A) 88,8g B) 44,2g C) 177,6g D) 22,1g E) 11,2 g
Solucion:
Rpta.: A
6. Se hacen reaccionar 540 g de aluminio con exceso de ácido clorhídrico y se obtienen

336 L de H2(g) medidos a CN. Calcular el rendimiento del proceso.
Aℓ(s) + HCℓ(ac) AℓCℓ3(ac) + H2(g)
Datos: masas atómica: Aℓ = 27; H = 1
A) 40% B) 50% C) 44% D) 56% E) 25%
Solución:
3 mol 22,4 L
540 g A x x  670L
54 g A 1mol
336 L
Rendimiento % = x 100 = 50%
670 L
Rpta.: B

Semana Nº 8
7. Se queman 8,8 x 101 g de C3H8 con 3,40 x 102 g de O2, de acuerdo con la siguiente
ecuación química:
C3H8(g) + O2(g) CO2(g) + H2O(g)
I. El reactivo en exceso es el oxigeno y el limitante es el gas propano

II. La cantidad en exceso es de 20 g de oxigeno
III. Se produce 264g de dióxido de carbono
Datos Peso Atómico: Al = 27 ; P.F . H2SO4 = 98; P.F. Al2 (SO4)3 = 342
A) FVV B) VVV C) FFV D) FVF E) VFV
Solución:
I. La Ecuación balanceada
C3H8(g) + 5O2(g) 3CO2(g) + 4H2O(g)
II. Cantidad en exceso: 20g de O2
III.
Rpta.: B
8. El bicarbonato de sodio se descompone según la ecuación química:
NaHCO3(s)  NaOH(s) + CO2(g)
Si en el proceso se recogen 112 mL de CO2 medidos a C,N, ¿cual es el porcentaje

de bicarbonato de sodio descompuesto si la cantidad inicial utilizada fue 2 gramos?
Dato: P.F NaHCO3 = 84 g/mol)
A) 42% B) 21% C) 84% D) 30 % E) 60%

Semana Nº 8
Solución:
Pureza:
Rpta.: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. En 212 g de carbonato de sodio (Na2CO3). ¿Cuántos átomos de oxígeno y gramos

de carbono hay?
Datos: Na = 23 ; C = 12 ; O = 16
A) 3,6 X1024 átomos y 24g de C B) 6,02x1023 átomos y 96g de C

C) 6,02x1023 átomos y 2,4g de C D) 6,02x1023 átomos y 48g de C
E) 6,02x1023 átomos y 9,6g de C
Solución
Rpta.: A
2. La L- Dopamina es una droga que se utiliza para el tratamiento del Parquinson.

La muestra de 1 g de esta droga contiene 0,627 g de C, 0,0719 g de H, 0,0915g de N
y la diferencia es O. Determine la formula empírica de L- dopamina
A) C8H11NO2 B) C8H11NO C) C8H11NO3

D) C9H11NO2 E) C5H8NO2
Masas atómicas : C=12; N= 14; O=16; H= 1

Solución:
Masa Relación
Masa Relación números
Elemento en la de
atómica enteros sencillos
muestra átomos
C 0,627g 12 0627 / 12 =0,0522 0,0522 / 0,0065 = 8
H 0,0719g 1 0,0719 0,0719 / 0,0065 =11
N 0,0915 g 14 0,0915 / 14= 0,0065 0,0065 / 0,0065 = 1
O 0,2096g 16 0,2096 / 16 = 0,0131 0,0131 / 0,0065 = 2
Rpta.: A

Semana Nº 8
3. El Carbonato de calcio (CaCO3) se descompone por la acción del calor originando

óxido de calcio y dióxido de carbono. Si se descompone 1000Kg de caliza con
80 % de pureza de carbonato de calcio, calcular los kg de óxido de calcio obtenido.
A) 500 kg B) 448 kg C) 560 kg D) 224 kg E) 280 kg
Solución
CaCO3(s) CaO(s) + CO2(s)
Rpta.: B
4. Se combinan 340 g de amoniaco, NH3, con 500 g de CO2, para obtener urea. Como
se indica en la reacción.
NH3(g) + CO2(g)  (NH2)2CO(s) + H2O(l)
Al respecto marque verdadero ( V) o falso (F) de los siguientes enunciados
I. El reactivo en exceso es el CO2 y el limitante es el NH3.

II. La cantidad en exceso es 60g de dióxido de carbono.
III. Se produce 600 g de urea.
Datos: PF NH3(g) = 17, PFCO2 = 44 , PF (NH2)2CO = 60
Solución
I. Ecuación balanceada:
2 NH3(g) + CO2(g)  (NH2)2CO(s) + H2O(l)
Cantidad de CO2 que reacciona
Reactivo limitante NH3, Reactivo en exceso CO2
II. Cantidad en exceso 60g de CO2

III. Producción de de urea.
Rpta.: B

Semana Nº 8
(B-C-F)
SEMANA N°8: CONCEPTO DE MOL – ESTEQUIOMETRIA Y CÁLCULOS

ESTEQUIOMÉTRICOS
1. Teniendo en cuenta el concepto de mol, marque si es verdadera (V) o falsa (F) la

siguiente afirmación:
I. Una mol de átomos de carbono tiene una masa de 12 g y 6,02 x 1023 átomos.
II. 2 moles de moléculas de oxígeno a CN ocupan 22,4L de volumen.
III. Una mol de molécula de agua contiene 2 mol de átomos de hidrógeno.
A) FVV B) FVF C) VFV D) VVV E) VVF
Solución:
I. VERDADERO: 1 mol át.C = 6,02 x 1023 átomos de C = 12 g C
II. VERDADERO: 1 mol molécula O2 = 22,4 Lde O2 a CN

2 mol molécula O2 = X
23
2 mol moléc. O 2 x 6,02 x 10 moléc. O 2
X  12,05 x 10
23
moléc. O 2
1 mol moléc. O 2
2 átomos O
12,04 x 10 23 moléc. O2 x  2,4 x 10 24 átomo O
1 moléc. O2
III. VERDADERO: Por concepto de mol:
1 mol moléc. H2O tiene 2 moles de átomos de hidrógeno
Rpta. D
2. En 212 g de carbonato de sodio (Na2CO3). ¿Cuántos átomos de oxígeno y gramos

de carbono hay?
Datos: Na = 23 ; C = 12 ; O = 16
A) 3,6 X1024 átomos y 24g de C B) 6,02x1023 átomos y 96g de C

C) 6,02x1023 átomos y 2,4g de C D) 6,02x1023 átomos y 48g de C
E) 6,02x1023 átomos y 9,6g de C
Solución
Rpta.: A

Semana Nº 8
3. 27 g de aluminio, reacciona con suficiente acido según la ecuación
Aℓ(s) + H2SO4( ac) Aℓ2(SO4)3(ac) + H2(g)
I. Se necesita, como mínimo, 147 g de ácido para la reacción.

II. Se produce 33,6 L de hidrogeno a C.N.
III. Se forman 1,0 moles de la sal oxisal respectiva.
Datos Peso Atómico: Al = 27; P.F . H2SO4 = 98; P.F. Al2 (SO4)3 = 342
A) FVV B) VVV C) FFV D) FVF E) VVF
Solución:
2Aℓ(s) + 3 H2SO4( ac) Aℓ2(SO4)3(ac) + 3 H2(g)
I.
II.
III. en la reacción balanceada se produce0,5 moles
Rpta.: E
4. Se queman 88 g de C3H8 con 340 g de O2, de acuerdo con la siguiente ecuación

química:
C3H8(g) + 5O2(g) 3CO2(g) + 4H2O(g)
I. El reactivo en exceso es el oxigeno y el limitante es el gas propano

II. La cantidad en exceso es de 20 g de oxigeno
III. Se produce 264g de dióxido de carbono
Datos Peso Atómico: Al = 27 ; P.F . H2SO4 = 98; P.F. Al2 (SO4)3 = 342
Solución:
I. La Ecuación balanceada
C3H8(g) + 5O2(g) 3CO2(g) + 4H2O(g)

Semana Nº 8
II. Cantidad en exceso: 20g de O2
III.
Rpta.: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Con respecto a la mol indique la alternativa INCORRECTA
A) Una mol de ozono contiene 6,02x1023 moléculas de ozono.

B) Una mol de cobre contiene 6,02x1023 átomos de cobre.
C) En una mol de CH4 hay 2,408x1024 átomos de hidrogeno.
D) Una mol de Cℓ2 a CN ocupa un volumen de 22,4 L.
E) En 14 g de N2(g) hay 6,02x1023 moléculas de nitrógeno.
Solución
A) CORRECTA: 1mol-g (O3) contiene 6,02x1023 moléculas de ozono.
B) CORRECTA: 1mol de cobre contiene 6,02x1023 átomos de cobre
C) CORRECTA: 1mol CH4  4 (6,02x1023 ) átomos de hidrogeno
D) CORRECTA: 1mol-g Cℓ 2  22,4L
E) INCORRECTA:
1 mol de N 2 6,02 x 10 23 moléculas
14 g N 2 x x  3,01 x10 23 moléculas
28 g 1 mol
Rpta.: E
2. El Carbonato de calcio (CaCO3) se descompone por la acción del calor originando

óxido de calcio y dióxido de carbono. Si se descompone 1000Kg de caliza con 80
% de pureza de carbonato de calcio, calcular los kg de óxido de calcio obtenido.
A) 500 kg B) 448 kg C) 560 kg D) 224 kg E) 280 kg
Solución .
CaCO3(s) CaO(s) + CO2(s)
Rpta.: B

Semana Nº 8
3. Se combinan 340 g de amoniaco, NH3, con 500 g de CO2, para obtener urea. Como
se indica en la reacción.
NH3(g) + CO2(g)  (NH2)2CO(s) + H2O(l)

I. El reactivo en exceso es el CO2 y el limitante es el NH3.
II. La cantidad en exceso es 60g de dióxido de carbono.
III. Se produce 600 g de urea.
Datos: PF NH3(g) = 17, PFCO2 = 44 , PF (NH2)2CO = 60
Solución
I. Ecuación balanceada:
2 NH3(g) + CO2(g)  (NH2)2CO(s) + H2O(l)
Cantidad de CO2 que reacciona
Reactivo limitante NH3, Reactivo en exceso CO2
II. Cantidad en exceso 60g de CO2

III. Producción de de urea.
Rpta.: B

Semana Nº 8

2011-I Semana 8

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

2011-I Semana 8

Uploaded by

Copyright:

UNMSM - CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011 – I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

1. Halle el máximo número de triángulos de la figura Nº 1 y el máximo número de

2. En la figura, halle el máximo número de triángulos.

A) 397 B) 201 C) 401 D) 399 E) 199

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Hasta 2 :número de triángulos  2x2  1

2) Por tanto, numero de círculos sombreados en la figura 101: 3 101  1  304 .

4. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas distintas se puede leer ―PERU‖

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

Número total de lecturas:

Hasta la Fila 91: 1+290=181

3) # círculos blancos = 4186 – 181 = 4005 1 2 3 4 45 46 47 89 90 91

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

6. En el siguiente arreglo, calcule la suma de todos los números.

A) 80L B) 160L C) 150L D) 25L E) 75L

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

5x8xk (inicio) 5x5x8xK

Por dato, 15K +3K = 180, luego K = 10

A) S/. 70 B) S/. 40 C) S/. 55 D) S/. 80 E) S/. 50

9. Un tanque contiene agua, solo 2/9 de su capacidad. Si posteriormente añadimos

A) 140L B) 120L C) 180L D) 160L E) 80L

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

Se debe añadir 140 litros. Rpta: A

Sean las velocidades de los móviles: vA  50km / h y vB  ??

A) 420 km B) 300 km C) 400 km D) 380 km E) 360 km

1º 1 : 700 km T1 V1 = 50 km/h ; V2 = 20 km/h

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

12. En la figura, ABCD es un paralelogramo. Si BD = 4BQ y BP = 12cm, halle PC.

13. En la figura, AB = BC, OB = 5 cm y OH = 1 cm. Halle CA.

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

14. En la figura, I es el punto de intersección de las bisectrices interiores del triángulo

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

EJERCICIOS DE EVALUACION Nº8

1. En la siguiente secuencia de figuras, ¿cuántos triángulos se pueden contar en la

Figura 2: # de triángulos =20  8  2  4 1

Figura 3: # de triángulos =32  8  3  4  2

Figura 4: # de triángulos =44  8  4  4  3

2. La secuencia gráfica, representa a pirámides escalonadas formadas por cubos de

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

2(3)(5) 2(2(2) -1)(2(2)+1)

3. En la figura mostrada, ¿cuántas regiones sombreadas de la forma " " hay?

# de esferas en la base # de regiones

4. En la siguiente figura 1, ¿cuántos hexágonos del tamaño de la figura 2 se pueden

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

5. El caño M llena un tanque en 6 días, el caño N lo llena en 12 días y el caño R lo

A) 4,8 días B) 9,6 días C) 7,2 días D) 12 días E) 2,4 días

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

A) 8400 B) 8600 C) 8000 D) 9000 E) 72000

7. Edgar calculó que si viajaba a 40 m/s llegaría a su destino a las 7 de la noche,

A) 48 m/s B) 58 m/s C) 96 m/s D) 24 m/s E) 28 m/s

8. Dos trenes ―A‖ y ―B‖ se desplazan en sentidos contrarios a 25 km/h y 35 km/h

(25  35)km km 1000 m 50m

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 12

9. En la figura, AD = 12cm, AB = 6cm, BD = 9cm. Halle AC.

AHB ( 30O y 60O)

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13

LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA (I)

La inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual obtenemos una conclusión a

A) Permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto y el

I. Luis es cirujano. II. Carlos es economista.

A) VVVV B) FVFV C) FFFF D) FVVF E) FFVV*

SOL. A partir de las premisas, se establece que Raúl es ingeniero y Eduardo es

Solucionario (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 14

Se ha cometido un execrable crimen en la abadía. Hay tres sospechosos: el pianista, el

A) los tres sospechosos deben ser inmediatamente liberados.