1°JORNADAS DE ACTUALIZACIÓN EN

NEURODESARROLLO
TEPATITLÁN Octubre 2018
NEURODESARROLLO Y APARICIÓN DE
HABILIDADES DE LENGUAJE
L.C.H. SANDRA LILIA MARQUEZ OLASCOAGA

Licenciada en Comunicación Humana

por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos
Maestrante de la maestría en Neuropsicología
Por la Universidad de Guadalajara
Socia fundadora de
Servicios Especializados en Neuropsicología (SEN)
AGENDA

 DEFINICIÓNES
 DESARROLLO DEL LENGUAJE
 HITOS DEL DESARROLLO
 FOCOS ROJOS DE ATENCIÓN DURANTE EL DESARROLLO
 DEFINICIÓNES

LENGUAJE

COMUNICACIÓN HABLA
 DEFINICIÓNES
Lenguaje
Sistema de códigos (lengua) con la ayuda de los cuales se designan los objetos del
mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.” Luria,
1977.
Expresión /comprensión

Habla
Acto motor de la lengua.

Comunicación
Acción de comunicar o comunicarse, se entiende como el proceso por el que se
trasmite y recibe una información.
 DEFINICIÓNES
Lenguaje
Sistema de códigos (lengua)con la ayuda de los cuales se designan los objetos del
mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.” Luria
1977.
Expresión /comprensión

Habla
Acto motor de la lengua.

Comunicación
Acción de comunicar o comunicarse, se entiende como el proceso por el que se
trasmite y recibe una información.
 DEFINICIÓNES
Lenguaje
Sistema de códigos (lengua) con la ayuda de los cuales se designan los objetos
del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.”
Luria, 1977.
Expresión /comprensión

Habla
Acto motor de la lengua.

Comunicación
Acción de comunicar o comunicarse, se entiende como el proceso por el que se
trasmite y recibe una información.
 DESARROLLO

ETAPA ETAPA
PRELINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA
 DESARROLLO
Es la etapa en la cual el niño se prepara
adquiriendo una serie de conductas y
habilidades que darán paso al habla

ETAPA ETAPA
PRELINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA
 DESARROLLO
Es la etapa en la cual el niño se prepara
adquiriendo una serie de conductas y
habilidades que darán paso al habla

ETAPA ETAPA
PRELINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA

Aproximadamente cerca del año de edad

comienza la etapa lingüística, es decir el
niño integra el "contenido" (idea) a la
"forma" (palabra) para un objeto
determinado o persona determinados
ETAPA PRELINGÜÍSTICA
 ETAPA PRELINGÜÍSTICA
El bebé muestra las primeras señales de comunicación cuando aprende que
con el llanto logra obtener alimento, consuelo y compañía.

=
 ETAPA PRELINGÜÍSTICA
Los recién nacidos, además, comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por
ejemplo, la voz de la madre o de quien lo cuida

El habla maternal o maternés, caracterizada por:

 Ritmo más lento
 Repeticiones frecuentes
 Frases más cortas
 simplificación gramatical
 Pronunciación clara

Ayuda en el desarrollo progresivo de la comprensión lingüística del pequeño

 ETAPA PRELINGÜÍSTICA
A medida que crecen, los bebés comienzan a distinguir los sonidos del habla que componen
las palabras de su lenguaje.

A los 6 meses de edad, la mayoría de los bebés reconocen los sonidos básicos de su lengua
materna
 ETAPA PRELINGÜÍSTICA
Las interacciones preverbales entre el bebé y otras personas son calificadas como
protoconversaciones porque tienen una estructura similar a la de los diálogos. Este
antecedente del lenguaje es complementado por respuestas no verbales como los gestos
manuales o las expresiones faciales
 ETAPA PRELINGÜÍSTICA

Las vocalizaciones las mezcla con juegos sonoros como gorjeos o explosiones de
burbujas, parece querer imitar lo sonidos.

Se hace evidente el patrón de entonación y usa gestos como mover la cabeza

para un "sí" o para un "no”.

Aparece el "Señalamiento", apunta con su dedo para mostrar, pedir, compartir,

seguir, llamar la atención.

Se aprecian también los cambios de turnos, es capaz de observar y esperar al

otro y luego realizar la acción "Acción Conjunta"
 ETAPA PRELINGÜÍSTICA

Las vocalizaciones las mezcla con juegos sonoros como gorjeos o explosiones de
burbujas, parece querer imitar lo sonidos.

Se hace evidente el patrón de entonación y usa gestos como mover la cabeza

para un "sí" o para un "no”.

Aparece el "Señalamiento", apunta con su dedo para mostrar, pedir, compartir,

seguir, llamar la atención.

Se aprecian también los cambios de turnos, es capaz de observar y esperar al

otro y luego realizar la acción "Acción Conjunta"
 ETAPA PRELINGÜÍSTICA

Las vocalizaciones las mezcla con juegos sonoros como gorjeos o explosiones de
burbujas, parece querer imitar lo sonidos.

Se hace evidente el patrón de entonación y usa gestos como mover la cabeza

para un "sí" o para un "no”.

Aparece el "Señalamiento", apunta con su dedo para mostrar, pedir, compartir,

seguir, llamar la atención.

Se aprecian también los cambios de turnos, es capaz de observar y esperar al

otro y luego realizar la acción "Acción Conjunta"
 ETAPA PRELINGÜÍSTICA

Las vocalizaciones las mezcla con juegos sonoros como gorjeos o explosiones de
burbujas, parece querer imitar lo sonidos.

Se hace evidente el patrón de entonación y usa gestos como mover la cabeza

para un "sí" o para un "no”.

Aparece el "Señalamiento", apunta con su dedo para mostrar, pedir, compartir,

seguir, llamar la atención.

Se aprecian también los cambios de turnos, es capaz de observar y esperar al

otro y luego realizar la acción "Acción Conjunta"
 ETAPA PRELINGÜÍSTICA

Los padres, en etapas tempranas del desarrollo del niño son los principales
agentes estimuladores, acondicionadores y formadores por lo que es importante
que tengan en consideración cuáles son las conductas esperables en sus hijos.

Si observan diferencias o retrasos en la aparición de éstas, mientras antes

consulten a un especialista los resultados de una intervención temprana y
efectiva son los más beneficiosos para el niño y su familia.
ETAPA LINGÜÍSTICA
 ETAPA LINGÜÍSTICA

Ya hay signos de que comprende algunas palabras y órdenes sencillas:

“¿Dónde están los ojos?", "¿Dónde está la pelota?".

Es capaz de caminar cuando se le sujeta con una mano,

Es capaz de caminar
se sienta por sí mismo en el suelo.
cuando se le sujeta con
una mano, se sienta por
sí mismo en el suelo y
coge con la boca objetos
cuando está parado.

En esta etapa el niño descubre un mundo nuevo debido

a que tiene la posibilidad de desplazarse en forma
independiente, explorar objetos, aumentando sus
contenidos mentales
 Más de tres

Ya tiene un repertorio diferido de palabras

Menos de 50

Todavía hay mucho balbuceo con un intrincado patrón

de entonación

ETAPA Reconoce varias partes del cuerpo

LINGÜÍSTICA

Mantiene el interés dos o más minutos frente a una

18 meses lámina si se le habla sobre ella

Es capaz de identificar dos o más objetos familiares

entre un grupo de cuatro o más

En esta etapa la comprensión progresa rápidamente y

sus expresiones son más bien del tipo "holofrase", es
decir usa una palabra para expresar un amplio
contenido
 Comienza la etapa sintáctica
(frases)

Vocabulario de 50 palabras referentes a los

estímulos que le rodean

ETAPA Comienza a usar palabras que indican lugar

LINGÜÍSTICA

24 meses Comprende verbos simples

(ven, dame, siéntate, párate)

Sigue ordenes de 2 a 3 comandos

Hay presencia de procesos fonológicos de

simplificación
 Enunciados de 2 a 5
palabras

Comienza el manejo de
ETAPA LINGÜÍSTICA palabras abstractas
30 meses
Ya hay noción de genero y
número

Comienza a usar la palabra

yo
 Le interesan las explicaciones

Comprende y usa preposiciones

ETAPA LINGÜÍSTICA

36 meses
Usa tiempos verbales

Vocabulario de 1000 palabras

El 80% de sus enunciados son inteligibles
 ETAPA LINGÜÍSTICA

Hacia los 5 años existe un perfeccionamiento del lenguaje, siendo la articulación

correcta, el vocabulario variado y muy extendido, no se aprecian errores
gramaticales y el discurso narrativo se va mejorando.

Es importante destacar que el discurso narrativo oral se desarrolla hasta

aproximadamente los 16 años de edad
COMPONENTES DEL LENGUAJE

Pragmático Uso del lenguaje (social)

Sintáctico Oración / discurso

Semántico Significado de las palabras

Morfológico Estructura interna de la palabra y como funciona en una

oración

Fonológico Organización de los sonidos del lenguaje

Fonético Características físicas de los sonidos (fonemas)

FONEMAS Y GRAFEMAS
FONEMAS Y GRAFEMAS
 FONEMAS Y GRAFEMAS

Fonemas 22
5: /A/, /E/, /I/, /O/, /U/
17: /B/, /K/, /D/, /F/, /G/, /X/, /L/, /M/, /N/, /Ñ/, /P/, /R/, /RR/, /S/, /T/, /Y/, /CH/

Grafías 27
 FONEMAS Y GRAFEMAS

Fonemas 22
5: /A/, /E/, /I/, /O/, /U/
17: /B/, /K/, /D/, /F/, /G/, /X/, /L/, /M/, /N/, /Ñ/, /P/, /R/, /RR/, /S/, /T/, /Y/, /CH/

Grafías 27

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Ñ
J Y CH
Prelingüística (0-1)
• Succión deficitaria SEÑALES DE ALERTA
• Llanto débil
• Falta de sonrisa social
• Falta de orientación a los
sonidos
• Inexistencia en el uso de
vocalizaciones para llamar la
atención
• Balbuceo retrasado o
inexistente
• Falta de interés en juego social
Prelingüística (0-1)
• Succión deficitaria, SEÑALES DE ALERTA
• Llanto débil
• Falta de sonrisa social
• Falta de orientación a los
sonidos
• Inexistencia en el uso de
vocalizaciones para llamar la
4-5
atención
• Balbuceo retrasado o • No pronuncia bien la
inexistente mayoría de los
• Falta de interés en juego social 3-4
• Aun no emite frases sonidos del lenguaje
• No hace preguntas • Uso de frases de tres
• incapacidad para palabras o menos
expresar lo que hace • Omisión de
• Ausencia en el uso de elementos en la
Lingüística (1-5) 2-3 palabras simples frase
• Ininteligibilidad de la • Vocabulario reducido
mayor parte de sus • No responde a
producciones cuestionamientos
• Falta de interés social • No hace narraciones
• No comprende ordenes
• Poca variación de simples
1-2
sonidos y uso de
gestos
• Comunicación
egocéntrica
• No responde a su
nombre y no
atiende
instrucciones
simples
GRACIAS