GUÍA DE

ESTIMULACIÓN
TEMPRANA

Elaborado por: Psc. Carolina Hidalgo Iza

 “Los primeros años de vida son cruciales. Los niños y niñas que reciben protección y cariño
durante su primera infancia tienen más probabilidades de sobrevivir y crecer saludablemente,
de padecer menos enfermedades y trastornos y de desarrollar al completo sus aptitudes
cognitivas, lingüísticas, emocionales y sociales. Es también más probable que sean buenos
estudiantes cuando comiencen la escuela, y como adolescentes tendrán una mayor autoestima. Y
más adelante en la vida, tendrán más posibilidades de convertirse en miembros creativos y
productivos de la sociedad.” (UNICEF)
 PRESENTACIÓN

La presente guía es un instrumento de apoyo para el desarrollo de programas de estimulación

temprana dirigida a profesionales de la salud; describe la metodología y varias actividades a
desarrollarse; además que contiene información técnica destinada a reforzar o complementar los
conocimientos de los facilitadores.

Dentro de la estimulación temprana los psicólogos, logopedas, fisioterapeutas, psicopedagogos y

otros profesionales, encuentran en este tipo de programas una herramienta clave en la
intervención temprana puesto que la motivación y el disfrute infantil juegan un papel importante
en el mismo.

El objetivo de esta guía es preparar a los niños y niñas para la vida favoreciendo su aprendizaje y
creatividad y respetando el ritmo individual de cada niño, nos apoyamos en la participación de los
padres y de profesionales en desarrollo infantil.

Las actividades a realizar están presentadas de acuerdo a la edad del niño o de la niña desde los
primeros días de vida hasta los cinco años; agrupándolos por trimestres en los dos primeros años
y en años los dos últimos.
 INTRODUCCIÓN

El desarrollo infantil se puede describir por un lado como el crecimiento de varias áreas del niño
como son afectivo o emocional, cognitivo, motriz y social. Todas estas esferas de crecimiento van
influenciadas la una con la otra y van a tener un desarrollo que no del todo lineal, sino que se basa
en crisis, periodos de evolución y regresión. Cada niño va a tener un desarrollo particular
dependiendo del ambiente donde se desarrolla como es su familia, su cultura y aspectos biológicos
predeterminados.

En el periodo de la infancia es en donde se sientan las bases para el desarrollo posterior del sujeto.
Este periodo es crucial, puesto que es el eje central del desarrollo integral del niño ya que en esta
etapa es en donde deben ocurrir los eventos más importantes de su maduración. El trato amoroso,
la estimulación de sus capacidades y el juego son esenciales para que los niños tengan un gran
potencial y logren desenvolver en su entorno.

Por lo general, los niños progresan de una etapa del desarrollo a la siguiente en una secuencia
natural. Pero cada niño crece y adquiere habilidades a su propio ritmo, algunos niños pueden
estar adelantados en un área, como el lenguaje, pero atrasados en otra, como el desarrollo
sensorial y motor.

La falta de estimulación y de cuidados hacia el niño por parte de sus cuidadores o de su familia a
edades tempranas provoca efectos negativos en su desarrollo, los cuales se ven evidenciados
posteriormente en su desenvolvimiento. Por el contrario, las experiencias ricas que adquieran
desde pequeños intervienen favorablemente ayudando a los niños y niñas a la adquisición de
destrezas para la resolución de problemas y para la formación de relaciones saludables con sus
pares.

La intervención temprana posibilita ganancias significativas en los niños y en las niñas ya que
obtiene un dominio en sus destrezas beneficiando su rendimiento y el manejo de habilidades
sociales.
¿Qué es la estimulación temprana?

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y

aplicada de forma secuencial que se emplea en niños y niñas desde su nacimiento hasta los seis
años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas,
permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y orienta a los padres con eficacia y
autonomía, en el cuidado y desarrollo de su niño. (Orlando Terré, 2002)

Igualmente, una correcta estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el
objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerles
una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros
aprendizajes.

Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocarán en
cuatro áreas: cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.

Las actividades de estimulación tienen su base en el conocimiento de las pautas de desarrollo que
siguen los niños; por ello, deben ser aplicadas de acuerdo a la edad en meses del niño o de la niña
y a su grado de desarrollo, ya que no se pretende forzarlo a lograr metas que no está preparado
para cumplir.
¿Qué vamos a estimular en un niño o niña?

Estimuláremos las áreas de desarrollo: cognitivo, motriz, lenguaje y socialización.

Cognitivo:

• Permitirá al niño o niña comprender, relacionar y adaptarse a nuevas situaciones,

haciendo uso estrategias.
• El niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner
atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

Motriz:

• La niña o niño inicia su desarrollo con el movimiento.

• Desarrolla movimientos gruesos como gatear, ponerse de pie, caminar y correr.
• Desarrolla movimientos finos como agarrar objetos con los dedos, pintar, dibujar, tocar
instrumentos entre otros.

Lenguaje:

• Permitirá al niño comunicarse con su entorno abarcando la capacidad comprensiva,

expresiva y gestual
• La niña o niño desarrollará las primeras formas de lenguaje.
• Mas adelante desarrollará en forma correcta el habla y la escritura.

Social:

• Esta área se relaciona con el desarrollo del afecto y las emociones.

• Permitirá que la niña o niño pueda establecer buenas relaciones con sus padres y las
personas que lo rodean.
• Desarrolla la confianza y la seguridad en sí mismo y ayuda a formar su personalidad.

Para un adecuado desarrollo de todas estas áreas es primordial la participación de los padres o
cuidadores como primeros generadores de vínculo afectivo, es importante brindarles seguridad,
cuidado, atención, y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo
comportarse frente a otros, como relacionarse, es decir cómo ser una persona en una sociedad
determinada.
Objetivos de la Estimulación Temprana

General:

Enriquecer el medio ambiente del niño y proporcionarle las oportunidades suficientes para lograr
un desarrollo integral y adecuado a las necesidades de su entorno.

Específicos:

• Establecer acciones preventivas para todos los niños y niñas especialmente para los niños
con riesgo biológico y ambiental.
• Detectar tempranamente los retrasos en el desarrollo y dar un tratamiento oportuno.
• Favorecer el desarrollo motor realizando actividades necesarias acorde la edad el niño.
• Promover el desarrollo del lenguaje presentando al niño los ejercicios necesarios para su
nivel de desarrollo y maduración neurológica.
• Proporcionar estímulos afectivos que favorezcan a su salud mental y posteriormente la
adaptación al medio.
• Desarrollar programas de estimulación considerando la edad y necesidades del niño o
niña.
• Incluir a los padres como parte fundamental del equipo de trabajo.
Reglas y principios claves

1. Saber por qué estimulamos

Es fundamental tener conocimiento sobre los objetivos, la importancia y la metodología

que sustenta a la estimulación temprana. La plasticidad cerebral del infante es importante
ya que, en los primeros tres años, nuestro cerebro realizará el mayor trabajo de toda su
vida pues en esta etapa se produce la mayor cantidad de conexiones sinápticas. Todas las
actividades, juegos y afectos hacia el niño o niña es lo que producirá estas interacciones
neuronales y permitirá el aprendizaje de nuevas situaciones.

2. Considerar la disposición del niño

Identificar el momento oportuno para realizar los ejercicios de estimulación, ser

observador de actitudes, gestos o expresiones que nos indiquen el estado de ánimo del
niño no es el mejor, cuando el infante no está con predisposición por diversas causas no
podemos forzarlo a realizar una actividad puesto que no conseguiríamos su atención, y el
objetivo es primar la necesidad del niño y propiciar un momento adecuado, en el cual el
niño se encuentre dispuesto y atento.

3. Adecuar un ambiente propicio para el aprendizaje

Es importante que las actividades de estimulación sean realizadas en un clima agradable,

que brinde comodidad, motive y despierte la atención y el interés del niño o niña,
asegurándonos que exista iluminación, temperatura adecuada y organización apropiada,
de tal manera que el niño no se confunda, sino que le permita dirigir su conducta y sus
aprendizajes.

4. Respetar el ritmo de aprendizaje del niño

Se debe considerar que cada niño o niña tiene su propio ritmo de aprendizaje y no lo
podemos sobrecargar. Estimular es propiciar el desarrollo de habilidades oportunamente,
en el momento adecuado. Para todo esto se debe considerar la edad del niño o niña, sus
características, sus preferencias, etc. Para cada etapa existen habilidades que deber ser
 desarrolladas puesto que todas estas se van dando en secuencia, por lo tanto, potenciar
estas habilidades implica conocer las etapas de desarrollo del niño y los logros que se
esperan de él sin saturarlo.

5. Tiempo de estimulación

Es necesario respetar el tiempo de atención del niño o niña para evitar saturarlo ya que
estimularlo por mayor tiempo no quiere decir que va aprender más, sino lo contario, el
pequeño se va a cansar y no va a rendir de la manera adecuada. Es conveniente que las
sesiones de estimulación se las realice de 45 minutos a una hora máximo, pero dentro de
este tiempo las actividades deben cambiar según el tiempo y atención del niño. Dentro del
hogar se orienta al cuidador que aproveche todos los momentos de atención del niño para
poder estimularlo.

6. Reforzar positivamente los esfuerzos del niño

La técnica de refuerzo positivo establece que si existe una conducta adecuada da como
resultado una respuesta positiva o favorable para persona, por este motivo cuando un niño
recibe aplausos, gestos de aprobación, elogios o caricias, se siente feliz y motivado a
realizar las actividades. Es esencial reforzar positivamente los logros del niño o niña, pero
también es importante animarlo a enfrentar y superar obstáculos dándole el apoyo
necesario. Esto hará que en su futuro sea capaz de asumir retos.
 Desarrollo de la primera infancia

Varios estudios neurológicos demuestran que los primeros años desempeñan un papel clave en el
desarrollo del cerebro del niño. Los bebés comienzan muy pronto a aprender cosas acerca del
mundo que les rodea, incluyendo durante los periodos prenatal, perinatal (inmediatamente antes
y después del nacimiento) y posnatal.

Las primeras experiencias de un niño, los vínculos que forman con sus padres y sus primeras
experiencias educativas, afectan profundamente su desarrollo físico, cognitivo, emocional y social
en el futuro.

Optimizar los primeros años en la vida de un niño es la mejor inversión que se puede hacer a la
hora de asegurar su éxito futuro.

A continuación, se observarán las habilidades que los niñas y niños deben alcanzar en cada etapa
de su desarrollo:
Destrezas que realiza un niño/a de 0 a 3 meses.
Destrezas que realiza un niño/a de 4 a 6 meses.
Destrezas que realiza un niño/a de 7 a 9 meses.
Destrezas que realiza un niño/a de 10 a 12 meses.
Destrezas que realiza un niño/a de 14 a 18 meses.
 Actividades de
estimulación de 0 a 3
meses
 Área de
Objetivo
estimulación
Fortalecer el vínculo madre-
Afectivo - emocional
hijo o hija
Fortalecer musculatura del
cuello, preparándole para
Motricidad y lenguaje
sostener la cabeza.
Estimular el sentido del oído.
Motriz, cognitivo y social Establecer grandes conexiones •
neuronales a través del tacto o
contacto piel a piel.
Relajar y fortalecer los
Motricidad gruesa
músculos.
Ilustración
Actividad
• Tocar sus mejillas y mirarlos a los ojos.
• Estimular la succión oprimiendo suavemente el pezón para que salgan
algunas gotas de leche.
• Estimular la succión dándole a oler la leche que tenga sobre el pezón.
• Acercar el pezón a los labios del bebé y esperar a que comience a comer.
• Recostar al bebé boca abajo sobre una manta en una superficie firme
extendiendo sus brazos.
• Llamar su atención con un sonajero color rojo, cuando el/la bebé lo
mire vamos a ir moviendo hacia arriba para que intente alzar la cabeza.
Colocamos al bebé sobre nuestro antebrazo o sobre una superficie
plana.
• Descubrimos un poco la espalda del bebé.
• Empezamos a acariciarlo con un dedo desde el cuello hasta su cadera, ir
incrementando la cantidad de dedos.
• Es importante ir en dirección de arriba hacia abajo, nunca sentido
contrario.
• Recostar boca arriba al niño o niña sobre una manta.
• Tomamos suavemente sus brazos y lo levantamos hasta lograr
que se siente.
 • Lo sostenemos con firmeza, lo volvemos a recostar de lado para
realizar nuevamente la actividad.

Fortalecer musculatura del

• Cargamos al bebé para que empiece a sostener su cabeza.
cuello.

Experimentar nuevas
• Acostamos al bebe boca arriba y extendemos con mucha delicadeza sus
sensaciones respecto a
brazos hacia abajo, arriba y a los lados, luego cruzamos sobre su pecho
posición, espacio y
alternando su posición.
movimiento.

Experimentar nuevas
sensaciones respecto a • Acostamos al bebe boca arriba estiramos y flexionamos suavemente sus
posición, espacio y piernas.
movimiento.

Experimentar nuevas
• En la misma posición anterior tomamos los brazos y piernas del bebe y
sensaciones respecto a
lo movemos hacia un lado y hacia el otro, procurando que su cabeza siga
posición, espacio y
el movimiento de su cuerpo.
movimiento.
 Experimentar nuevas
sensaciones respecto a
posición, espacio y
movimiento.
Experimentar nuevas
sensaciones respecto a
posición, espacio y
movimiento.
Experimentar nuevas
sensaciones respecto a
posición, espacio y
movimiento.
Estimular a que abra los puños •
Motricidad fina para la pérdida de reflejo
prensil.
Ejercitar la musculatura de los
Motriz y cognitiva
ojos e intentar fijar su mirada
• Dar masajes al bebe:
o Desde los hombros hasta sus manos.
o Desde las piernas hasta sus pies.
• Acostar al bebe dentro de una maca o de una sábana para mecerlo
suevamente entre dos personas.
• Colocar a niño o niña boca abajo sobre una pelota grande y mecerlo sin
soltarlo en diferentes direcciones. (atrás, adelante, a un lado y al otro
lado)
• Acariciar las manos del bebe haciendo movimientos circulares dentro de
sus palmas.
Masajear los dedos del bebe desde su base y estirarlos suavemente hacia
afuera.
• Frotar con una toalla la base de la mano hacia afuera extendiendo su
dedo pulgar, podemos hacer esta actividad para ayudarle abrir sus
manos.
• Colocamos al bebé boca arriba sobre una manta.
• Con una linterna pequeña con una luz no muy fuerte o un juguete que
llame su atención, y a unos 30 cm de distancia del rostro.
• Movemos la linterna de izquierda a derecha para que el niño o la niña
siga la luz y logremos captar su atención.
• Ayudar al niño a agarrar un objeto y si no puede todavía ayudarle
doblando sus dedos alrededor de este.

Brindar sensaciones nuevas a
Motricidad fina
través del tacto
Relajar la musculatura de la
Motricidad fina
cara.
Estimular la fijación de la
mirada y el seguimiento, no
debe exceder esta distancia.
Estimular la fijación del oído y •
Sensorial
el seguimiento, no debe
exceder esta distancia.
Fortalecer la /el cuidador
Enseñar a los cuidadores a
Lenguaje expresar ternura a través de
canciones
• Una vez la sonaja en su mano agítala para que el bebé trate de imitar el
movimiento. Tener cuidado con que no se golpee.
• Recorrer el cuerpo del o la bebé con una esponja, de preferencia sin
ropa, friccionando ligeramente y nombrando cada una de las partes del
cuerpo. Este ejercicio se puede realizar con diferentes tipos de texturas.
• Realizar masajes poniendo los pulgares en el centro de la frente del bebe
y deslizarlos simultáneamente hacia los lados.
• Realizamos el mismo ejercicio anterior, colocamos los dedos a los lados
de la nariz. Para estimular los labios, hacer el mismo ejercicio como si
estuviéramos marcando los bigotes.
• Mirar a los ojos al niño y procurar atraer su mirada, conversar con él
para que te pueda identificar.
Hacer sonar una campanilla o un sonajero cerca de oídos para que los
siga.
• Siempre llamarlo por su nombre.
• Imita los sonidos que haga el niño con un tono suave para que él bebe se
sienta motivándolo a seguir haciéndolo.
• Aprender a diferencias las diferentes expresiones del rostro del bebe.
Hablarle con amor y ternura.
• Cargar al bebe junto al pecho del cuidador y cantarle una canción
arrulladora.
 Actividades de
estimulación de 4 a 6
meses
 Área de Observaciones
Objetivo Actividad
estimulación
Estimular sensaciones • Acostar al niño boca abajo apoyándose sobre sus antebrazos, nos
respecto a posición, espacio colocamos detrás del niño o la niña con un juguete que llame su
y movimiento. atención con el fin de que gire hasta quedar boca arriba.
Estimular sensaciones • Colocar al bebe sobre una toalla o manta enrollada, le indicamos
respecto a posición, espacio un juguete para que intente agarrarlo y se sostenga en una sola
y movimiento. mano.
• Acostar al niño boca abajo sobre una superficie recta, le
colocamos juguetes para que trate de alcanzarlos. Lo ayudamos
Estimular el gateo
colocando nuestra palma en la planta de los pies para que le sirva
de apoyo e intente arrastrarse.
Motricidad gruesa
Controlar el tronco al ser • Acostar al niño o a la niña boca arriba y ayudarle a que se siente,
llevado a posición sentada. jalándole suavemente las manos.
Fortalecimiento de • Sentar al niño con la ayuda de varios cojines para evitar que se
músculos del cuello vaya de lado.
• Frotar los pies del bebe uno contra el otro y lo ayudamos a
aplaudir y a tocarse la cara. Llevamos las manos del bebe hacia su
Estimular sensaciones
boca y ojos para que pueda sentirlos.
respecto a posición, espacio
• Llevamos una de sus piernas hacia su estómago, pero sosteniendo
y movimiento.
la otra de manera recta, podemos hacer este ejercicio con la otra
pierna y sus brazos.
 Desarrollar el sentido de • Sentamos al niño por si solo para que pueda agarrar objetos,
equilibrio y orientación en platicar, vestirle, etc., se puede utilizar el apoyo necesario.
Motricidad gruesa
el espacio al variar la • Cuando este sentado el niño con o sin apoyo lo balanceamos
posición del cuerpo. agarrándolo de los hombros, hacia todos los lados.
• Colocar en las manos del niño un sonajero y ayudarlo a agitarlo,
tener cuidado que no se haga daño.
Responder a estímulos • Ponemos un objeto que llame la atención del niño para que se
sonoros y luminosos. anime a tomarlo. Ayudémoslo a que lo alcance por sí solo.
• Una vez que tenga el juguete en sus manos dejémoslo que lo
explore, que se lo lleve a la boca etc. No olvidar tener
desinfectados los materiales
Contribuir al • Colgamos diferentes objetos frente al niño y los motivamos a que
establecimiento del los agarre.
Motricidad fina
equilibrio.
• Tomamos la mano del niño y nombramos cada parte de su
cuerpo. Hacemos con la otra mano también.
• Aplaudimos frente a su rostro.

Percibir diferentes texturas.

• Acariciar al niño con objetos de diferentes texturas, le
explicamos que es y estimulamos a que él también los
toque.

• Platicar con el niño, e imitarlo cada vez que grite o balbucee.

Propiciar la emisión e
Lenguaje imitación de sonidos y • Llamarlo por su nombre con mucho cariño. Evitando

ruidos. diminutivos.
 • Cada vez que el infante realice una actividad vamos a premiar su
esfuerzo con una sonrisa, caricia o una palabra de cariño.
Favorecer el
• Colocamos al niño frente a un espejo, le decimos su nombre y le
autoconocimiento del niño
indicamos las partes de su cuerpo.
Social formando su identidad.
• Tapamos su cara con un pañuelo y esperamos a que se lo quite, de
Estimular la resolución de
igual manera nos colocamos el pañuelo en nuestro rostro y
problemas.
animamos al niño a que nos quite el pañuelo.
• Platicamos con el niño y lo hacemos reír.
 Actividades de
estimulación de 7 a 9
meses
 Área de Observaciones
Objetivo Actividad
estimulación
Desarrollar sistema de • Sentamos al niño o a la niña en el suelo con las piernas y los
protección y defensa brazos extendidos, sin que apoye las manos en el piso. Lo
anteponiendo los brazos empujamos ligeramente por los hombros hacia los lados,
para evitar la caída. tratando de que use sus manos para no caerse.
• Ponemos al bebé a gatas. Puedes ayudarle a separar el
abdomen del piso con una almohada, una toalla o un trapo
enrollado. Llamar su atención para que se desplace en esa
Permitir tener autonomía y posición hacia ti.
Motricidad gruesa
poder desplazarse con • Si aún no gatea, acuéstale en el suelo, boca abajo, y pon un
libertad y seguridad. rebozo ancho debajo de su pecho y vientre. Levántale para
que apoye sus manos y rodillas y se acostumbre a gatear.

• Sentamos al bebé en el suelo, le indicamos un juguete para

Permitir tener autonomía y
motivar que vaya hacia ti gateando.
poder desplazarse con
• Mientras está a gatas, muéstrale un juguete y trata de que
libertad y seguridad.
lo coja, para que se apoye con una mano.
• Vamos a darle un cubos o pelotas pequeñas motivándolo a
Desarrollar coordinación que los golpee el uno contra el otro.
Motricidad fina
motora fina • Brindar al niño juguete de diferentes tamaños y formas
para que los pueda manipular.
• Animar al niño a coger objetos pequeños utilizando los
Desarrollar coordinación
dedos pulgar e índice.
motora fina

Estimular motricidad fina y
gruesa
Fomentar la adquisición del
lenguaje mediante la
Lenguaje
repetición de sonidos, frases
pequeñas y comprensión de
acciones sencillas.
Social
Facilitar la creación de
nuevos vínculos
emocionales.
Social
• Dejar que el niño o niña coma solo alimentos como
cereales, galletas, etc.
• Motivarlo a tomar agua por sí solo.
• Alentar a que el infante pase objetos de una mano a otra.
• Lanzamos de manera cuidadosa una pelota grande hacia el
niño para que el la atrape y la aviente hacia nosotros.
• Estimular con diferentes sonidos, por ejemplo, animales,
naturaleza, etc.
• Llamarlos siempre por su nombre.
• Iniciar conversaciones con el niño o niña, o incluirlo en
conversaciones familiares, suponiendo que ya habla
perfecto.
• Al hablar con el pequeño enfatizar en los tonos que se
utiliza para que este logre diferenciarlos.
• Mientras estén comiendo mencionar el nombre de los
alimentos para que vaya identificándolos.
• Preguntarle si quiere más y si responde, sonríe y dáselo.
• Estimular sus primeras labras y festejarlas.
• Con un pañuelo vamos a cubrirnos la cara y nos vamos a
descubrir jugando a las escondidillas. Animar al niño hacer
los mismo.
• Vamos a colocar un juguete debajo del pañuelo y vamos a
motivar al niño a que lo descubra.
• Enseñar al infante a decir hola y adiós con la mano.
• Darle al niño ordenes sencillas, como darte un juguete o
una taza, y cuando te la entregue, agradécele.
 Actividades de
estimulación de 10 meses
a 1 año
 Área de Observaciones
Objetivo Actividad
estimulación
• Le enseñamos al niño o niña a ponerse de pie; lo colocamos
de rodillas y que le permitimos que se sostenga de algo o de ti
mismo.
• Si el niño ya se para solito, le separamos un poco las piernas
para que se encuentre apoyado. Después le ayudamos a
adelantar y apoyar un pie y luego el otro.
Reforzar en la niña o niño la • Ayudamos al niño a ponerse en cuclillas.
Motricidad gruesa
capacidad de ponerse de pie.
• Ayudamos al niño a dar sus primeros pasos; sujetándole con
las dos manos, luego con una sola y pídele que camine.
• Ponlo de pie y anímalo a caminar, pero lo podemos motivar
poniendo un juguete para que lo vaya a coger; algo
importante es premiar su esfuerzo.

• Damos al niño o niña una cuchara de plástico y le indicamos

como llevárselo a la boca; le felicitamos cuando logre llevar
Desarrolla la coordinación
alimentos a su boca.
ojo-mano. Desarrolla la
• Vamos a enseñar al niño a meter y a sacra objetos de en una
Motricidad fina capacidad de coger en pinza, y
caja de cartón.
oponer por completo el
• Estimular al niño para que introduzca semillas de diferentes
pulgar.
tipos en una botella. Debemos estar pendientes que no se
coma las semillas.
• Le damos plastilina para que juegue y maneje a su manera.

Estimulamos la iniciación de
le lenguaje.
Permitir al niño o niña a
Lenguaje
reconocer de manera
diferenciada los sonidos.
Propiciar la exploración y
Social observación para establecer
relaciones en su entorno.
• Empezamos a practicar con el niño las palabras “ten” y
“dame” para que comprenda instrucciones sencillas.
• Enseñamos al niño a soplar haciendo burbujas de jabón y
ruidos con un silbato.
• Jugamos con el niño hacer sonidos de los animales más
tradicionales y a imitarlos.
• Enseñamos al niño a responder preguntas sencillas.
• Hablar claro con el niño o niña y evitar los diminutivos.
• Incluirle en conversaciones de la familia.
• Llevar al niño al parque para que juegue con otros niños,
preferentemente de su edad.
• Animamos al niño a integrarse en actividades con otros
niños; explicándole las reglas para lograr relaciones positivas
con los demás.
• Empezar a crear hábitos en el niño.
• Reforzamos la utilización de chuchara y vaso por el mismo.
 Actividades de
estimulación de 1 año y
medio a 2 años
 Área de Objetivo Actividad Observaciones
estimulación
• Jugamos con el niño a las cogidas, siempre estando pendiente a que
no se haga daño.
• Realizar actividades de agacharse y levantarse.
• Cogemos un carro de juguete y lo amarramos a una cuerda,
animamos al niño a que corra halando el carro.
Mejorar su confianza,
• Realizar saltos de 30 cm. con la ayuda de un adulto y después que lo
velocidad y agilidad
Motricidad gruesa intenten solos.
respecto a su
• Estimular a que el niño o niña comience a subirse a los sillones o
desplazamiento.
escalar; tener cuidado que no se haga daño.
• Subir y bajar gradas con ayuda de un adulto.
• Bailar canciones del cuerpo humano.
• Escuchar canciones infantiles de agrado para el niño y hacer mímica
de los mismos.
• Darle al niño o niña un ahoja de papel y crayones para que garabatee
libremente. Después le hacemos preguntas sobre su dibujo.
Permitir el desarrollo de
• Enseñarle al niño a tapar y destapar frascos de plástico grandes y
la motricidad fina,
pequeños.
Motricidad fina afianza el agarre del lápiz,
• Construir torres de cubos pequeños y grandes.
preparándolo para la
• Enseñamos a ensartar cuentas en un cordón.
escritura.
• Hacer bolitas de papel con diferentes tipos de papel.
• Cuando el vidrio esté empañado, permite al niño dibujar con dedo.
Lenguaje • Ayudamos al niño o niña a repetir las cosas de la casa y para qué
Estimular el lenguaje.
sirven.
 • Llevarla de paseo y de igual manera decir las cosas que está viendo.
• Explicarle las acciones que realizan las personas en la televisión, en
la radio o en diferentes medios de comunicación.
• Enseñarle a utilizar dos palabras para poder comunicarse como, por
ejemplo: mis zapatos, mi cuchara etc.

• Pedirle que se señale diferentes partes del cuerpo.

• Explicar al niño nociones espaciales.
• Jugar con un títere para inventar una historia.
• Es importante que los miembros de la familia llamen por su nombre
al niño o niña.
• Preguntarle a la niña si quiere ir al baño o llevarle al baño si cree que
es necesario.
Permitir el
• No tratar de presionar al niño a que utilice el inodoro, una buena
reconocimiento de su
Social técnica es conversar mientras la niña está sentada.
identidad.
• Demostrar cariño hacia el niño o niña siempre que sea posible,
evitando consentirlo demasiado.
• Pedirle al niño o niña que colabore mientras lo visten, que indique
donde van las prendas de ropa.
• Permitir que el niño colabore en tareas sencillas dentro del hogar.
 Actividades de
estimulación de 2 a 3
años
 Área de Objetivo
estimulación
Estimular su cerebro para
resolver el problema de
Motricidad gruesa
evadir obstáculos o
atravesarlos.
Desarrollar la motricidad
fina, pues al trabajar
constantemente con las
manos y los dedos, estos se
Motricidad fina ejercitan facilitando los
procesos de lectoescritura, y
mejor el manejo del lápiz
haciendo trazos mejor
definidos.
Estimular el lenguaje e
Lenguaje
incrementar vocabulario.
Actividad Ilustración
• Hacer ejercicios en puntas.
• Correr persiguiendo una pelota o un juguete.
• Ejercitar los brazos en distintas direcciones, se las puede realizan
mientras el niño baila una canción de su preferencia.
• Saltar en el mismo lugar como canguro y de sobre pequeños
obstáculos.
• Enseñarle a ponerse de pie estando agachado sin poner las manos.
• Jugar a pararse en un solo pie con la ayuda de una canción, primero
hacerlo con ayuda y después motivarlo hacerlo sin ayuda.
• Garabatear sobre un papel, en la tierra o en harina con un palillo.
• Podemos hacer que el niño imite líneas o círculos.
• Enseñar al niño o niña a doblar una hoja de papel por la mitad.
• Pedirle que realice un dibujo libre y hacerle preguntas sobre su
dibujo.
• Pelar mandarinas, naranjas y abrir caramelos.
• Clasificar objetos por tamaño, color y forma.
• Enseñarle al niño o niña que aprenda su nombre y su apellido, y
después pedirle que lo repita sin ayuda.
• Pasar hojas de un libro con pasta gruesa y pedirle que te narre lo
que ve ahí.

Propiciar la exploración y
Social observación para establecer
relaciones en su entorno.
• Leerle a menudo cuentos de interés para el niño o niña. Hacerle
preguntas acerca de los que se leyó.
• Hacer dramatizaciones de los cuentos que leemos al niño o niña,
con la participación de él o ella.
• Jugar a repetir palabras.
Aprender canciones infantiles tradicionales.
• Responder a toda clase de preguntas que te haga el niño o niña.
• Preguntarle siempre que se pueda como se siente el niño, de esta
manera lo ayudaremos a que identifique y exprese sus
sentimientos.
• Empezar a que realice solo tareas sencillas de casa, como recoger
sus juguetes y ponerlos en su lugar.
• Enseñar al niño a respetar lo que es suyo y lo que es ajeno.
• Practicar subiendo y bajando su ropa interior para que se le facilite
ir al baño.
• Fomentar hábitos de limpieza, como cepillarse los dientes, lavarse
las manos etc.
 Actividades de
estimulación de 3 a 4
años
 Área de Objetivo
estimulación
Estimular su cerebro para •
resolver el problema de
Motricidad gruesa
evadir obstáculos o
atravesarlos.
Estimular la motricidad
fina, ejercitando y
facilitando los procesos de
Motricidad fina
lectoescritura, y mejor el
manejo del lápiz haciendo
trazos mejor definidos.
Lenguaje
Actividad Ilustración
• Caminar en puntillas, primero con demostración y
después que lo hagan solos.
• Enseñarle a sentarse en cuclillas.
Bailar y realizar movimientos coordinados.
• Jugar lanzando y atrapando la pelota.
• Igualmente podemos lanzar la pelota contra la pared y
atraparla.
• Saltar en un pie, ir alternando poco a poco.
• Salto de canguro en línea recta, ir de un extremo de la
habitación al otro.
• Realizar dibujo libre.
• Dibujar figuras humanas y colocar los sentidos
correctamente.
• Armar rompecabezas de 3 y 4 piezas.
• Crear historias con los dibujos que realice.
• Empezar a utilizar tijera, recortar con tijera varios
gráficos y pegar en una hoja e ir armando una historia.
 • Explicarle la utilidad de objetos de la casa y de lugares
fuera de ella, por ejemplo, la silla sirve para sentarnos,
etc.
• Clasificar objetos por tamaño, color y figura.
• Trabajar con figuras geométricas, con dibujos,
Estimular el lenguaje e rompecabezas etc.
incrementar vocabulario. • Leer cuentos e ir siguiendo la lectura con el dedo.
• Preguntarle sobre las actividades que realizo el día
anterior.
• Realizar preguntar sobre él o ella, para que sienta la
libertad de expresarse como quiera.

• Pedirle al niño que colabore en tareas del hogar.

• Enseñarle a ir solo al baño.

Propiciar la exploración y
• Enseñarle a vestirse y desvestirse solo, igualmente
Social observación para
podemos dejar que el escoja la ropa que quiera ponerse.
establecer relaciones en su
entorno.
 Actividades de
estimulación de 4 a 5
años
 Área de Ilustración
Objetivo Actividad
estimulación
• Caminar, correr y saltar en un pie.
Estimular su cerebro para
• Caminar punta – talón sin zapatos.
resolver el problema de
Motricidad gruesa • Caminar en line recta sobre una cinta pegada en el suelo.
evadir obstáculos o
atravesarlos. • Bailar realizando movimientos coordinados.

Reforzar la motricidad fina, • Dibujar, recortar imágenes y hacer historias.

ejercitando y facilitando los • Armar rompecabezas, jugar con legos, etc.
procesos de lectoescritura, y • Amasar plastilina, masa u otro material tratando de formar
Motricidad fina
mejor el manejo del lápiz figuras.
haciendo trazos mejor • Separar semillas de diferentes tipos e ir clasificando en una
definidos. botella cada uno.
• Reforzar los números contando objetos.
• Trabajar con adivinanzas sencillas.
Estimular el lenguaje e • Preguntas acerca de cómo estuvo su día.
Lenguaje incrementar vocabulario. • Clasificar objetos y animales de acuerdo a sus
características.
• Empezar a diferenciar entre derecha e izquierda.
• Trabajar nociones espaciales.
• Potenciar sus relacione sociales.
Propiciar la exploración y • Enseñar a resolver conflictos.
Social observación para establecer • Aprender a expresar lo que le agrada y lo que le desagrada.
relaciones en su entorno. • Enseñarlo a decir su nombre completo, edad, y el nombre
de sus padres
Recomendaciones

• Para desarrollar el área cognitiva el niño necesita de experiencias, así el niño o niña podrá
desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir
instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diferentes situaciones.
• En cuanto al área motriz es necesario dejar al niño o niña tocar, manipular e incluso llevarse
a la boca lo que ve, permitir que explore y a la vez estableciendo límites frente a posibles
riesgos.
• Para un adecuado desarrollo del área socio-emocional es importante la participación de los
padres como primeros generadores de vínculo afectivo. Es importante brindar al niño
seguridad, cuidado y atención; además amor y ser un modelo a seguir por ellos.
• Es recomendable hablar constantemente con el niño o niña de manera clara.
• Desarrollar las actividades en un ambiente tranquilo y seguro.
• Festejar o premiar lo pequeños logros que vaya teniendo el niño.
• No es necesario obligar al bebé a realizar actividad si no quiere hacer.
• Usar música, canciones, rimas y juegos para acompañar al bebe en estas actividades.
• Usar objetos que no causen daño al menor o que atenten contra su seguridad.
Referencias

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https://rarchivoszona33.files.wordpress.com/2012/08/libro-blanco.pdf
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https://books.google.com.ec/books?id=GYKBeg4Dmv0C&pg=PP1&lpg=PP1&focus=viewport&
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https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/ltsae_booklet_milestonemoments_s
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http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/24/Saravia-Ana.pdf
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http://files.unicef.org/mexico/spanish/ejercicioestimulaciontemprana.pdf